Урок музыки для 6 класса «Музыка - оружие в борьбе за свободу»

Предпросмотр материала:

Урок музыки в 6 классе, 2 четверть «Преобразующая сила музыки»

Тема урока: Музыка – оружие в борьбе за свободу.

Цель: осознание роли музыки в борьбе за свободу на примере произведений Микиса Теодоракиса.

Основные понятия: бузуки, сиртаки

Тип урока: урок освоения новых знаний

Планируемые результаты:

- убедиться в способности музыки становиться оружием в борьбе за свободу Родины, объединять массы людей единым чувством, единой мыслью, вести за собой к желаемой цели;

- испытать глубокое эстетическое воздействие, чувство сопереживания;

- проявить познавательную активность, творчество, самостоятельность;

- выстраивать цели и гипотезы, видеть противоречия;

- участвовать в коллективном обсуждении, выслушивать мнения и идеи одноклассников, формулировать собственную позицию, понимать содержание вопросов.

Муз. материал 1) «На побережье тайном», Микис Теодоракис

2) «Я – фронт!», Микис Теодоракис

Экранный материал: 1) Изображение бузуки

2) Фото композитора

3) Видеоролики исполнения танца «Сиртаки»

Конспект урока:

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Встреча детей («Я – фронт!»)

- Какое настроение создаёт музыка?

Приветствие. Ритмическая распевка.

Входят в класс

Отвечают: революционное, бодрое, боевое, ...

Поют («Настроение такое бодрое и боевое»)

Введение в тему.

Запись на доске:

____и_____ – это бомба и знамя!

В.Маяковский.

- Урок хочется начать словами Маяковского. Как вы считаете, что может быть у Маяковского бомбой и знаменем? Что помогает людям бороться?

- С чем сравнивает Маяковский песню?

- Зачем нужны такие песни?

- Какова тема урока? Что будем слушать?

- Если вам понравились слова Маяковского, то можете записать их в тетрадь согласно правилам написания эпиграфа.

Тема: Сегодня мы услышим одну из песен Микиса Теодоракиса – греческого композитора, которая помогла людям в борьбе за свободу и независимость своей страны.

Читают.

Выстраивают предположения: музыка, боевой дух, оружие...

Правильный ответ: песня и стих.

- Песня - Бомба (снаряд, обладающий силой).

- Бороться.

Называют тему урока: Песни, помогающие людям в борьбе.

Записывают тему в тетрадь и эпиграф по желанию.

Вспоминают, как пишутся эпиграфы.

(+ «шкала активности» на полях для самооценки)

Рассказ о судьбе Теодоракиса

1967 год, в Афины вошли танки, Греция потеряла свободу и демократию, власть захватили «Чёрные полковники». Некоторые историки назвали это - фашистской хунтой, более 2000 заключенных подвергались пыткам.

Полковники запретили музыку Теодоракиса, а вскоре композитор попал в тюрьму, где провел пять месяцев.

- За что Теодоракис попал в тюрьму? Чего боялись «чёрные полковники»?

- Чтобы песня была бомбой, чтобы её боялись враги, как она должна звучать?

1. Запишите ответы в тетради в левый столбик.

2. Акция «Подари слово соседу».

3. Словарная работа.

4. Запись ответа на доске после проверки.

- Это наше предположение. Чтобы его подтвердить, что нужно сделать?

Слушают

(как вариант, рассказывает заранее подготовленный ученик)

Выстраивают гипотезу

(боялись песен)

1. Самостоятельная работа.

2. Парная работа

3. Находят в словаре эпитетов.

Должна звучать уверенно, громко, призывно, мужественно

Предлагают послушать песню.

Организация прослушивания.

Целевой вопрос: Как звучит песня? Какие чувства вызывает?

Запишите ответы в правый столбик.

Создание проблемной ситуации:

- Мы думали, как будет звучать «песня-бомба»?

- А на самом деле как?

(Запись на доске)

- Какой возникает вопрос?

- Что нужно узнать, чтобы ответить на вопрос?

- Прочитайте (на греческом)

Στο περιγιάλι το κρυφό

κι άσπρο σαν περιστέρι

διψάσαμε το μεσημέρι·

μα το νερό γλυφό.

- Послушайте внимательно музыку ещё раз, она вам расскажет.

Повторное слушание

Целевая установка: Определите содержание песни. Обратите внимание на исполнителей и национальные особенности.

- Обсудите в группе ответ, заполните карточку: о чём песня, кто исполнитель, какой жанр.

- О чём эта песня?

- С какими затруднениями столкнулись?

(Словарная работа, просмотр:

Бузуки – греческий народный инструмент)

- Какая мелодия слышится в проигрыше?

Сиртаки – популярный греческий танец с темповым развитием.

Кто знает, как его танцуют греки?

Показ движений танца.

Вывод: Красивая греческая мелодия, тембр бузуки, ритм сиртаки, о чём рассказали?

Песня называется «На побережье тайном». Она говорит о том, что как может быть хороша жизнь.

- Какая группа справилась с заданием?

Слушание песни «На побережье тайном».

Запись в тетради.

Сравнивают.

Выявляют противоречие

Запись в тетради: лирическая, нежная, певучая плавная, напевная, задумчивая, грустная

Определяют цель урока: Почему фашисты запретили песни Теодоракиса?

- Определить, о чём песня.

Испытывают затруднения.

Слушают, определяют чувства, настроение, исполнителей, содержание.

Групповая работа.

Выступают, защищают ответ.

- Определить инструмент.

Смотрят изображение инструмента, определяют, что он струнный.

Выстраивают гипотезы

Физпауза (+ видеопросмотр, если урок прошёл в темпе)

Делают вывод

- О Греции. О красоте.

Самооценка.

Когда русский журналист спросил у Теодоракиса: «Где можно услышать ваши песни?», «Нигде..», - ответил композитор.

- Если песни были запрещены, то как с их помощью бороться?

В маленьком кабачке

Каждый вечер старый музыкант играл на гитаре и пел песни. Песни Теодоракиса он не пел, не имел права. Каждый вечер наступала минута, когда старый музыкант переставал петь, клал гитару и молчал...

- Что он «молчал»? Зачем?

Делает вывод:

Это помогло народу объединиться и свергнуть фашистскую хунту.

Вызывает затруднение

Предполагают (чувство единства, чувством свободы и справедливости, любви к Родине)

КО

НТ

РО

ЛЬ

НЫ

- На какие вопросы вы получили ответы на уроке?

- Какова роль песни?

Отвечают: Как звучат песни, помогающие людям бороться?

Почему захватчики боялись песен?

Зачем «молчал» старый музыкант?

Делают вывод

- Чему научил вас сегодняшний урок? Зачем я знакомила вас с творчеством Теодоракиса?

- Оцените свою работу по шкале активности. Поставьте знак: +-?!v.

(значение в таблице)

Выставление отметок.

Домашнее задание:

- история появления сиртаки;

- по желанию прослушать песни мушкетёров, гусаров, гардемаринов и определить их содержание.

Делают вывод: цели можно добиться не кулаком, оружием, силовыми методами, а добрым словом, красивой песней, приятной улыбкой.

Подсчитывают баллы.

Записывают в дневник, берут по желанию карточки-таблицы.

(Ответ: многие считают, что сиртаки - это древний народный танец, но его авторы киноактёр Энтони Куинн, сломавший ногу во время съёмки к/ф «Грек Зорба», и композитор Теодоракис.)

Краткое описание материала

В нашем обществе очень остро стоит проблема межличностных отношений, дефицит таких качеств как толерантность, инициативность, уважение...

Воспитательные возможности урока музыки безграничны. Данный урок, направленный на осознание роли музыки в борьбе за свободу, на мой взгляд, не потерял своей актуальности для современных детей. На примере произведений греческого композитора Микиса Теодоракиса, дети делают вывод, что цели можно добиться не кулаком, оружием и силовыми методами, а добрым словом, красивой мелодией, приятной улыбкой...

На уроке учебный диалог организован таким образом, чтобы ученики на протяжении всего урока выстраивали цели своей деятельности, видели противоречия, выдвигали гипотезы, испытывали затруднения и предлагали пути решения, аргументировали свои мнения, проявляли познавательную активность, самостоятельность, участвовали в коллективном обсуждении, выслушивали идеи и мнения одноклассников.

В уроке использована технология проблемно-диалогического обучения (Мельникова Е.Л.), которая позволяет формировать выше перечисленные универсальные учебные действия. Для достижения цели педагогу необходимо держать высокий темп урока. Учащиеся уже должны владеть элементарными навыками работы в группе, со словарём, проводить самооценку по шкале активности и листу рефлексии.

Данный урок был представлен на районном методическом объединении учителей музыки и имел высокую оценку.

"Выдержка из материала:

- С чем сравнивает Маяковский песню?

- Зачем нужны такие песни?

- Какова тема урока? Что будем слушать?

Называют тему урока: Песни, помогающие людям в борьбе.Записывают тему в тетрадь и эпиграф по желанию.Вспоминают, как пишутся эпиграфы.(+ «шкала активности» на полях для самооценки)

Рассказ о судьбе Теодоракиса 1967 год, в Афины вошли танки, Греция потеряла свободу и демократию, власть захватили «Чёрные полковники».

Некоторые историки назвали это - фашистской хунтой, более 2000 заключенных подвергались пыткам.

- Чтобы песня была бомбой, чтобы её боялись враги, как она должна звучать?

Запишите ответы в тетради в левый столбик.
Акция «Подари слово соседу».
Словарная работа.
Запись ответа на доске после проверки.

- Это наше предположение. Чтобы его подтвердить, что нужно сделать?Слушают(как вариант, рассказывает заранее подготовленный ученик)

- Послушайте внимательно музыку ещё раз, она вам расскажет.Повторное слушаниеЦелевая установка: Определите содержание песни. Обратите внимание на исполнителей и национальные особенности.- Обсудите в группе ответ, заполните карточку: о чём песня, кто исполнитель, какой жанр.

- О чём эта песня?

- С какими затруднениями столкнулись?(Словарная работа, просмотр: Бузуки – греческий народный инструмент)

- Какая мелодия слышится в проигрыше?Сиртаки – популярный греческий танец с темповым развитием. Кто знает, как его танцуют греки?Показ движений танца.Вывод: Красивая греческая мелодия, тембр бузуки, ритм сиртаки, о чём рассказали?

Запись в тетради.Сравнивают.

Выявляют противоречие Запись в тетради: лирическая, нежная, певучая плавная, напевная, задумчивая, грустнаяОпределяют цель урока: Почему фашисты запретили песни Теодоракиса?

- Чему научил вас сегодняшний урок? Зачем я знакомила вас с творчеством Теодоракиса?

- Оцените свою работу по шкале активности. Поставьте знак: +-?!v.(значение в таблице)

Выставление отметок.

Домашнее задание:- история появления сиртаки; - по желанию прослушать песни мушкетёров, гусаров, гардемаринов и определить их содержание. Делают вывод: цели можно добиться не кулаком, оружием, силовыми методами, а добрым словом, красивой песней, приятной улыбкой.

Подсчитывают баллы.

Записывают в дневник, берут по желанию карточки-таблицы. (Ответ: многие считают, что сиртаки - это древний народный танец, но его авторы киноактёр Энтони Куинн, сломавший ногу во время съёмки к/ф «Грек Зорба», и композитор Теодоракис.)

Урок музыки для 6 класса «Музыка - оружие в борьбе за свободу»

Музыка

6 класс

Конспекты

DOCX

23.11.2013

6359

Музыка

6 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Данный урок был представлен на районном методическом объединении учителей музыки и имел высокую оценку.

"Выдержка из материала:

- С чем сравнивает Маяковский песню?

- Зачем нужны такие песни?

- Какова тема урока? Что будем слушать?

Некоторые историки назвали это - фашистской хунтой, более 2000 заключенных подвергались пыткам.

- Чтобы песня была бомбой, чтобы её боялись враги, как она должна звучать?

Запишите ответы в тетради в левый столбик.
Акция «Подари слово соседу».
Словарная работа.
Запись ответа на доске после проверки.

- О чём эта песня?

- С какими затруднениями столкнулись?(Словарная работа, просмотр: Бузуки – греческий народный инструмент)

Запись в тетради.Сравнивают.

- Чему научил вас сегодняшний урок? Зачем я знакомила вас с творчеством Теодоракиса?

- Оцените свою работу по шкале активности. Поставьте знак: +-?!v.(значение в таблице)

Выставление отметок.

Подсчитывают баллы.

Автор материала

Васильева Наталья Михайловна

Учитель музыки и ИЗО

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 46778
Подписчики: 3
Всего материалов: 10

46778
просмотров
10
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Наталья Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.