Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка для 2 класса по теме «Упражнение в написании букв и, у, а после шипящих»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка для 2 класса по теме «Упражнение в написании букв и, у, а после шипящих»

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 44 города Томска









Открытый урок по русскому языку

во 2 классе

«Упражнение в написании букв а,у,и после шипящих»

(методическое объединение учителей начальных классов 12.02.13.)











подготовила и провела:

учитель начальных классов

Боханцева Лина Владимировна





2013 год



Тема: Упражнение в написании букв и, у, а после шипящих.

  1. Учитель: Боханцева Лина Владимировна

  2. Место работы: МАОУ СОШ № 44 города Томска

  3. Должность: учитель начальных классов

  4. Предмет: русский язык

  5. Класс: 2 Г

  6. Тема и номер урока в теме: Упражнения в написании букв "и", "у", "а" после шипящих. Урок № 103

  7. Учебник «Русский язык», 2 класс, Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Прониной О.В., образовательная система «ШКОЛА 2100»

  8. Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

  9. Задачи:

  • Образовательные - формировать умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; закреплять умения писать слова с сочетаниями жи-ши; принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; уточнить представления учащихся о звуках [ж], [ш], [ц] как твёрдых.

  • Развивающие - развивать умение выражать свои мысли; структурировать знания; развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; развивать орфографическую зоркость.

  • Воспитательные - содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровьесберегающем поведении.

  1. Тип урока. Урок – обобщения систематизации знаний

  2. Форма работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

  3. Необходимое техническое оборудование:

Для учителя:

Мультимедийное оборудование

Для учащихся: тетрадь, учебник























Упражнения в написании букв "и", "у", "а" после шипящих

Организационный

момент.


-Здравствуйте, ребята!

Слайд № 2,3

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие в волшебную страну «Грамматику». Там случилась беда. Злая колдунья украла с дерева знаний одну орфограмму и теперь это дерево погибает. Если не вернуть эту орфограмму, то люди перестанут быть грамотными. И теперь фея Грамматика просит у нас помощи. Поможем ей?


Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.)


Актуа

лизация

знаний.






























Объявление темы и

постановка

целей урока.


Слайд № 4,5

Фея Грамматика обратилась к нашим друзьям Пете Зайцеву и Кате Персиковой, чтобы определить какую же орфограмму украла злая Колдунья. И для этого нам нужно ответить на вопросы:

1.Как называется густой лес, заросли?

*чаща

*опушка

*аллея

*проталинка

Слайд № 6

2.Какую форму имеет планета Земля?

*круг

*квадрат

*куб

*шар

Слайд №7

3. В кого не превращался князь Гвидон?

*в комара

*в шмеля

*в муху

*в щуку

Слайд № 8

4.Какие животные не водятся в наших лесах?

*зайцы

*лисы

*белки

*жирафы

Слайд № 9

-Вот слова, которые мы с вами угадали: чаща, шар, щука, жираф.

-Назовите лишнее слово (шар).

-Почему? (нет буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

-Дайте характеристику звукам [ж] [ш] [ч’] [щ’]

- Так какую же орфограмму украла злая Колдунья? (правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу)

- Какая тема урока у нас сегодня? (упражнение в написании слов с бкувосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу)


Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).


Физминутка для глаз

Слайд № 10 + презентация «Цветик - семицветик»

Фея –помощница предлагает нам немного потренироваться перед путешествием.

Личностные: формировать представление здоровьесберегающем поведении.


Совершенствование умений и навыков и закрепление усвоенного по теме урока

-Откройте свои тетради и запишите:

Двенадцатое февраля.

Классная работа.

-

Слайд № 11

Отправились наши друзья в путь по волшебному лесу. По пути встретился им гномик Вася. Он укажет дорогу к злой Колдунье, если мы справимся с его заданием.

-Перед вами три слова, из каждого слова необходимо взять только его часть и составить новое слово:

*лесочек – корень ∩

*берёзовый – суффикс ^

*листик – суффикс ^

- 1 значение:Это человек, обычно живущий в лесу, сроднившийся с ним (лесовик).

-2 значение:Но у этого слова есть и второе значение: то же, что в русской мифологии – сверхестественное существо, живущее в лесу (леший).

-Запишите это слово, выделите орфограмму. (один человек записывает у доски)

Слайд № 12

- Пошли наши друзья дальше, и попали в дремучий темный лес, а там им встретился Леший. Он пропустит наших друзей, если мы справимся с его заданием. Давайте вспомним, что такое фразеологизмы.

- Догадайтесь, о ком идёт речь:

* За двумя погонишься, ни одного не поймаешь (заяц)

*Вертеться, как кто в колесе (белка)

*Кто на ухо наступил (медведь)

*Его ноги кормят. Его не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел (волк)

Слайд № 13

- Запишите названия животных в столбик.

- А во второй столбик нужно записать детёнышей этих животных, употребив слова во множественном числе.

Заяц – зайчата

белка – бельчата

медведь – медвежата

волк – волчата

-Какую орфограмму выделили? (ча-ща)

- В каком слове нет этой орфограммы? (медвежата)



Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.


Физминутка

Слайд № 14 + презентация физминутки

Подошли ребята к реке – нужно переправиться, а они устали. Давайте проведем физминутку.

Личностные: формировать представление здоровьесберегающем поведении.

Закреп

ление изучен

ного мате

риала.


Слайд № 15


Переправились ребята через речку и попали на опушку, на которой росло говорящее дерево. Оно согласилось указать путь дальше с условием, что мы выполним следующее задание.

-Необходимо написать по памяти небольшое стихотворение.

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

- А перед тем, как начать его писать, давайте вспомним, как это нужно делать (алгоритм написания по памяти)

Слайд № 16

Работа проводится по следующему алгоритму:

1.Знакомство со стихотворением
2. Объяснение орфограмм, знаков препинания.
3. Разучивание стихотворения
4. Работа в тетради.
5. Самопроверка.
6. Взаимопроверка по карточке или по учебнику.(После написания работы, выполнить взаимопроверку. Оценивание – лестница успеха.)

Слайд № 17

- Ну, вот мы и добрались до злой Колдуньи. Но добраться до заветной орфограммы мы сможем только выполнив еще одно очень сложное задание. Запишите данные словосочетания в тетрадь, заменяя прилагательные противоположными по смыслу (антонимами), содержащие орфограмму, которую мы ищем (правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу):

*узкая тропинка; (широкая)

*плохой денёк; (хороший)

*мёртвая вода; (живая)

Слайд № 18

(Эта работа проводится в парах. Оценивание - смайлики)


Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Рефлексия

Подведение итогов.



Слайд № 19

- Наши друзья забрали украденную орфограмму и вернулись в страну «Грамматику».


-Что мы сегодня закрепляли на уроке?

-Что понравилось на уроке?

- Если у вас всё получилось – прикрепите зелёный листик на наше дерево; если что-то не получилось – красный.

- Над чем ещё необходимо поработать, чтобы быть грамотным человеком?

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.



Домаш

няя работа


- Записать по пять слов с изученными орфограммами. Составить с одним из слов предложение.




Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок по типу: урок - обобщения систематизации знаний. УМК «Школа 2100».

Вид урока: урок-путешествие с применением игровых и инновационных технологий.

Урок проводится в форме урока - сказки, где дети путешествуя с новыми героями-друзьями систематизируют и повторяют знания по теме «Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу».

Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

По ходу урока составлена презентация с указанием № слайдов в конспекте. На уроке использованы такие виды оценивания как взаимопроверка (оценивание - лестница успеха) и работа в парах (оценивание - смайлики). Рефлексия - «оживить» дерево знаний цветными листочками. Презентация яркая, последовательная смена заданий не даёт детям скучать

"Выдержка из материала:

Работа проводится по следующему алгоритму:

  1. Знакомство со стихотворением
  2. Объяснение орфограмм, знаков препинания.
  3. Разучивание стихотворения
  4. Работа в тетради.
  5. Самопроверка.
  6. Взаимопроверка по карточке или по учебнику.

(После написания работы, выполнить взаимопроверку. Оценивание – лестница успеха.)

  • узкая тропинка; (широкая)
  • плохой денёк; (хороший)
  • мёртвая вода; (живая)

Слайд № 18(Эта работа проводится в парах. Оценивание - смайлики)

Автор
Дата добавления 23.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров859
Номер материала 21696112318
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх