117682
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка для 2 класса по теме «Упражнение в написании букв и, у, а после шипящих»

Урок русского языка для 2 класса по теме «Упражнение в написании букв и, у, а после шипящих»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 44 города Томска









Открытый урок по русскому языку

во 2 классе

«Упражнение в написании букв а,у,и после шипящих»

(методическое объединение учителей начальных классов 12.02.13.)











подготовила и провела:

учитель начальных классов

Боханцева Лина Владимировна





2013 год



Тема: Упражнение в написании букв и, у, а после шипящих.

  1. Учитель: Боханцева Лина Владимировна

  2. Место работы: МАОУ СОШ № 44 города Томска

  3. Должность: учитель начальных классов

  4. Предмет: русский язык

  5. Класс: 2 Г

  6. Тема и номер урока в теме: Упражнения в написании букв "и", "у", "а" после шипящих. Урок № 103

  7. Учебник «Русский язык», 2 класс, Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Прониной О.В., образовательная система «ШКОЛА 2100»

  8. Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

  9. Задачи:

  • Образовательные - формировать умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; закреплять умения писать слова с сочетаниями жи-ши; принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; уточнить представления учащихся о звуках [ж], [ш], [ц] как твёрдых.

  • Развивающие - развивать умение выражать свои мысли; структурировать знания; развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; развивать орфографическую зоркость.

  • Воспитательные - содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровьесберегающем поведении.

  1. Тип урока. Урок – обобщения систематизации знаний

  2. Форма работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

  3. Необходимое техническое оборудование:

Для учителя:

Мультимедийное оборудование

Для учащихся: тетрадь, учебник























Упражнения в написании букв "и", "у", "а" после шипящих

Организационный

момент.


-Здравствуйте, ребята!

Слайд № 2,3

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие в волшебную страну «Грамматику». Там случилась беда. Злая колдунья украла с дерева знаний одну орфограмму и теперь это дерево погибает. Если не вернуть эту орфограмму, то люди перестанут быть грамотными. И теперь фея Грамматика просит у нас помощи. Поможем ей?


Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.)


Актуа

лизация

знаний.






























Объявление темы и

постановка

целей урока.


Слайд № 4,5

Фея Грамматика обратилась к нашим друзьям Пете Зайцеву и Кате Персиковой, чтобы определить какую же орфограмму украла злая Колдунья. И для этого нам нужно ответить на вопросы:

1.Как называется густой лес, заросли?

*чаща

*опушка

*аллея

*проталинка

Слайд № 6

2.Какую форму имеет планета Земля?

*круг

*квадрат

*куб

*шар

Слайд №7

3. В кого не превращался князь Гвидон?

*в комара

*в шмеля

*в муху

*в щуку

Слайд № 8

4.Какие животные не водятся в наших лесах?

*зайцы

*лисы

*белки

*жирафы

Слайд № 9

-Вот слова, которые мы с вами угадали: чаща, шар, щука, жираф.

-Назовите лишнее слово (шар).

-Почему? (нет буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

-Дайте характеристику звукам [ж] [ш] [ч’] [щ’]

- Так какую же орфограмму украла злая Колдунья? (правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу)

- Какая тема урока у нас сегодня? (упражнение в написании слов с бкувосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу)


Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).


Физминутка для глаз

Слайд № 10 + презентация «Цветик - семицветик»

Фея –помощница предлагает нам немного потренироваться перед путешествием.

Личностные: формировать представление здоровьесберегающем поведении.


Совершенствование умений и навыков и закрепление усвоенного по теме урока

-Откройте свои тетради и запишите:

Двенадцатое февраля.

Классная работа.

-

Слайд № 11

Отправились наши друзья в путь по волшебному лесу. По пути встретился им гномик Вася. Он укажет дорогу к злой Колдунье, если мы справимся с его заданием.

-Перед вами три слова, из каждого слова необходимо взять только его часть и составить новое слово:

*лесочек – корень ∩

*берёзовый – суффикс ^

*листик – суффикс ^

- 1 значение:Это человек, обычно живущий в лесу, сроднившийся с ним (лесовик).

-2 значение:Но у этого слова есть и второе значение: то же, что в русской мифологии – сверхестественное существо, живущее в лесу (леший).

-Запишите это слово, выделите орфограмму. (один человек записывает у доски)

Слайд № 12

- Пошли наши друзья дальше, и попали в дремучий темный лес, а там им встретился Леший. Он пропустит наших друзей, если мы справимся с его заданием. Давайте вспомним, что такое фразеологизмы.

- Догадайтесь, о ком идёт речь:

* За двумя погонишься, ни одного не поймаешь (заяц)

*Вертеться, как кто в колесе (белка)

*Кто на ухо наступил (медведь)

*Его ноги кормят. Его не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел (волк)

Слайд № 13

- Запишите названия животных в столбик.

- А во второй столбик нужно записать детёнышей этих животных, употребив слова во множественном числе.

Заяц – зайчата

белка – бельчата

медведь – медвежата

волк – волчата

-Какую орфограмму выделили? (ча-ща)

- В каком слове нет этой орфограммы? (медвежата)



Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.


Физминутка

Слайд № 14 + презентация физминутки

Подошли ребята к реке – нужно переправиться, а они устали. Давайте проведем физминутку.

Личностные: формировать представление здоровьесберегающем поведении.

Закреп

ление изучен

ного мате

риала.


Слайд № 15


Переправились ребята через речку и попали на опушку, на которой росло говорящее дерево. Оно согласилось указать путь дальше с условием, что мы выполним следующее задание.

-Необходимо написать по памяти небольшое стихотворение.

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

- А перед тем, как начать его писать, давайте вспомним, как это нужно делать (алгоритм написания по памяти)

Слайд № 16

Работа проводится по следующему алгоритму:

1.Знакомство со стихотворением
2. Объяснение орфограмм, знаков препинания.
3. Разучивание стихотворения
4. Работа в тетради.
5. Самопроверка.
6. Взаимопроверка по карточке или по учебнику.(После написания работы, выполнить взаимопроверку. Оценивание – лестница успеха.)

Слайд № 17

- Ну, вот мы и добрались до злой Колдуньи. Но добраться до заветной орфограммы мы сможем только выполнив еще одно очень сложное задание. Запишите данные словосочетания в тетрадь, заменяя прилагательные противоположными по смыслу (антонимами), содержащие орфограмму, которую мы ищем (правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу):

*узкая тропинка; (широкая)

*плохой денёк; (хороший)

*мёртвая вода; (живая)

Слайд № 18

(Эта работа проводится в парах. Оценивание - смайлики)


Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Рефлексия

Подведение итогов.



Слайд № 19

- Наши друзья забрали украденную орфограмму и вернулись в страну «Грамматику».


-Что мы сегодня закрепляли на уроке?

-Что понравилось на уроке?

- Если у вас всё получилось – прикрепите зелёный листик на наше дерево; если что-то не получилось – красный.

- Над чем ещё необходимо поработать, чтобы быть грамотным человеком?

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.



Домаш

няя работа


- Записать по пять слов с изученными орфограммами. Составить с одним из слов предложение.




Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок по типу: урок - обобщения систематизации знаний. УМК «Школа 2100».

Вид урока: урок-путешествие с применением игровых и инновационных технологий.

Урок проводится в форме урока - сказки, где дети путешествуя с новыми героями-друзьями систематизируют и повторяют знания по теме «Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу».

Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

По ходу урока составлена презентация с указанием № слайдов в конспекте. На уроке использованы такие виды оценивания как взаимопроверка (оценивание - лестница успеха) и работа в парах (оценивание - смайлики). Рефлексия - «оживить» дерево знаний цветными листочками. Презентация яркая, последовательная смена заданий не даёт детям скучать

"Выдержка из материала:

Работа проводится по следующему алгоритму:

  1. Знакомство со стихотворением
  2. Объяснение орфограмм, знаков препинания.
  3. Разучивание стихотворения
  4. Работа в тетради.
  5. Самопроверка.
  6. Взаимопроверка по карточке или по учебнику.

(После написания работы, выполнить взаимопроверку. Оценивание – лестница успеха.)

  • узкая тропинка; (широкая)
  • плохой денёк; (хороший)
  • мёртвая вода; (живая)

Слайд № 18(Эта работа проводится в парах. Оценивание - смайлики)

Общая информация

Номер материала: 21696112318

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.