Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по русскому языку «Согласные звуки [в], [в], буквы В, в»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по русскому языку «Согласные звуки [в], [в], буквы В, в»

библиотека
материалов

Урок по обучению грамоте (обучение чтению) «Согласные звуки [в],[в],буквы В , в»

Автор: учитель начальных классов МКОУ СОШ № 1 НГО, Бондарь Елена Юрьевна

Педагогическая цель:

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [в] ,[в], буквами В,в , звонкими и глухими согласными звуками, развития речи

Тип урока:

Урок решения учебной задачи

Планируемые результаты

Предметные:

Учащиеся различают на слух звуки [в] ,[в], дают их характеристику; находят место буквы В на ленте букв, в словах и предложениях; владеют навыками плавного слогового чтения с буквой В, чтения предложений и текста; выполняют звуковую схему слов

Личностные:

- устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определяют общие для всех правила поведения;
- определяют правила работы в парах;
-оценивают усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке;
- формулируют учебные задачи;
- высказывают свое предположение на основе учебного материала;
- отличают верно выполненное задание от неверного;
- осуществляют самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками планируют и дают оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные
- ориентируются в учебнике;
-ориентируются в своей системе знаний (определяют границы знания/незнания);
- находят ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;
- проводят анализ учебного материала;
- проводят классификацию, указывая на основание классификации;
- проводят сравнение, объясняя критерии сравнения;
- умеют определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные

- умеют выражать свои мысли;
- владеют диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Основное содержание темы, понятия и термины

согласные звуки [в] ,[в], твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы В,в; звуковая схема слова

Образовательные ресурсы

Книгопечатная продукция: Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобр. учреждений. В 2 ч. Ч.1/ В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.;
Технические средства обучения: ПАК (программно-аппаратный комплекс) Экранно-звуковые пособия: электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина и др. Азбука 1 класс (ЭП);
Дополнительно: карточки для самостоятельной работы, сигнальные карточки 3 цветов.


Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

  1. Организационный момент





















  1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок!

Проверьте, всё у вас в порядке:

Пенал, учебник и тетрадка?

Эмоциональный настрой на урок

Ребята, выберите и покажите мне, пожалуйста, какое у вас настроение (на партах учащихся сигнальные карточки 3 цветов: зелёный цвет – прекрасное, жёлтый – хорошее, красный – плохое).

Скажите, каким бы вы хотели видеть наш урок?

Возьмите своего соседа за руки и проговорите: «Мы- дружные, мы- смелые, мы- прекрасно учимся!

Всё у нас получится!»

Приветствуют учителя

Организуют рабочее место (проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе)






Личностные:

-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.



Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Фронтальный

Наблюдение

3.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения


Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Букварии.

А кто будет героем нашего урока, вы ответите мне сами чуть-чуть попозже.

Организация работы в паре.

Сначала отгадайте загадки, составьте звуковую модель слов-отгадок. Предлагаю, работу выполнить в парах:

Все время по лесу рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это - …(Волк)
кого-то ищет.

Я зубаста и остра,
Ложки младшая сестра.
(Вилка).

Сравните свою работу с эталоном.

На экране:

hello_html_m25d472d7.png

hello_html_373558bc.png

Оцените свою работу.





Встаньте те, кто оценил свою работу зелёным сигналом. Кто из вас может рассказать почему?

Встаньте те, кто оценил свою работу жёлтым сигналом. Кто может рассказать почему?

Встаньте те, кто оценил работу красным сигналом? Почему? Какой вывод сделаете?

Составляют звуковые модели слов-отгадок (работа ведётся в парах)

Если учащиеся отказываются выполнить задание в паре, можно предложить составить звуковые схемы слов индивидуально

hello_html_20afe22.png

hello_html_mcc68e23.png















Сравнивают с эталоном (слайд с изображением волка и вилки, звуковые модели под картинками).





















Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек (зелёный – справились без затруднений, работали дружно; желтый – справились не сразу, было трудно; красный – не справились, работали не дружно или работал только один ученик из пары)












Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Фронтальный

Наблюдение

Парный, устные ответы

  1. Выявление причины затруднения (анализ условий решения задачи)

Выделите первый звук в слове ВОЛК. Произнесите его 3 раза, дайте характеристику.





Выделите первый звук в слове ВИЛКА.. Произнесите его 3 раза, дайте характеристику.






С какими новыми звуками мы познакомились?

Чего вы ещё не знаете об этих звуках?

При изучении новой буквы, что мы узнаём о ней?

Для чего нам это необходимо? Определите для себя учебную задачу (цель) на этот урок.

Выделяют новые звуки.

Дают характеристику звуку [в]

Звук [в] согласный, твёрдый, звонкий

http://festival.1september.ru/articles/518796/img1.gif

Дают характеристику звуку ]

Звук [в] согласный, мягкий, звонкий







Выделяют новые звуки[в] ,[в]



Какой буквой они обозначаются на письме?



Какое место занимает эта буква в ленте букв?



Познакомимся с новой буквой, научимся читать слоги, слова и предложения с новой буквой


Познавательные УУД:

- формулирование темы.

Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;


Фронтальный

Устные ответы

  1. Решение задачи































































Физминутка

Кто знает, как правильно называется буква, которой обозначаются звуки [в] ,[в]?

Определите тему урока

Вывешивается образец печатной (заглавной и строчной буквы В,в.

hello_html_m7d7b59bd.png

Сравните печатную заглавную и строчную буквы

Когда мы будем пользоваться заглавной буквой?На что похожа буква В?

К единице три приставим, что за букву мы составим?





А теперь смоделируете букву В самостоятельно из подручных материалов, проверьте друг у друга.









Прекрасные мастера наши первоклассники.



Кому нравится то, что у него получилось?

Кому не нравится? Почему?

Буква В







Звуки [в] ,[в], буква В,в







Сравнивают печатную заглавную и строчную буквы







Вспоминают правило написания заглавной буквы в словах и предложениях Высказывают свои предположения





Конструируют букву (из счетных палочек, карандашей, могут использовать пластилин, проволоку, линейку и ластики и др.). Демонстрируют свои работы.

Учащиеся могут вставать с места для того, чтобы посмотреть работы своих одноклассников.

Осуществляют самооценку.

Познавательные УУД:

-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.


Фронтальный

моделирование

  1. Первичное закрепление









































Работа с интерактивным оборудованием



















































Работа на нетбуках в парах











































































Физминутка

Ребята, вы уже догадались кто главный герой нашего урока?

Всё ли вы теперь знаете о букве В,в?











Можете ли вы определить место буквы В в ленте букв?













Чему вы ещё хотели бы научиться сегодня на уроке?







Работа с ПАК

Тогда отправимся в гости к нашим друзьям – пингвинятам.

Посмотрите, какое задание они нам приготовили?

hello_html_145eef90.png

Чтение слогов (ЭП)

Вызывает несколько учеников (по очереди), предлагает выполнить задание на интерактивной доске.

Оцените, как вы справились с заданием.

















А сейчас я предлагаю вам поработать на нетбуках. Работать вы будете в парах. Вспомните, какие правила мы должны соблюдать, когда работаем в паре?





Как вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить?



hello_html_m20b48950.png

Та пара, которая закончила выполнять задание, подайте мне знак (красиво садятся, руки на парте перед собой)

Оцените свою работу, удалось ли вам поработать в паре

С какими трудностями столкнулись?





























Игра «Найди предметы, в названии которых есть буква В,в»

А сейчас представьте, что вы сыщики. Передвигаясь по классу, найдите предметы, в названии которых есть буква В, и покажите их.



Спасибо, ребята. Вы настоящие сыщики!

Кому было сложно выполнять это задание?

Буква В,в



Высказывают свои предположения

Мы не определили место буквы В в ленте букв





Буква В должна стоять на синем поле (т к ей обозначаются согласные звуки)в верхнем ряду ленты букв (т к звуки, которые обозначаются этой буквой, звонкие)



Научиться читать слоги и слова с новой буквой









Прочитать имена пингвинят (ВЫ, ВУ, ВА, ВО, ВИ, УВ, АВ, ИВ, ОВ, ЫВ, УВ) и опустить их на сугроб или на льдину (с мягким согласным звуком – на сугроб, с твёрдым – на льдину)















Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек (зелёный – справился без затруднений; желтый – допускал ошибки при чтении слогов; красный – не справился, работа для меня трудна)









Работать должны оба

Если не понял, переспроси

Своё несогласие высказывай вежливо

Один говорит, другой слушает



Подобрать слоги (вставить пропущенные буквы так, чтобы получились слова)



























Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек (зелёный – справился без затруднений, соблюдали все правила работы в паре; желтый – допускали ошибки при составлении слов, соблюдали правила работы в паре; красный – не справились, не всегда соблюдали правила работы в паре)







Называют и показывают предметы, в названии которых встречается буква В.

Определяют её место в слове.

Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:

- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Коллективный

Чтение слогов и слов

Устные ответы

Парный

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой





Дифференцированная индивидуальная работа по карточкам (работа возможна на нетбуках и у доски с отдельными учащимися)























































Самооценка






Какой следующий шаг на уроке?

Я предлагаю вам самостоятельно почитать.

Карточка для слабочитающих учеников

hello_html_m67fccbae.png



Карточка для хорошочитающих учеников

hello_html_7576dafc.png



Карточка для нечитающих детей

hello_html_5782e421.png



Оцените свою работу.

Понятен ли вам текст, который вы читали? Какие трудности у вас возникли при чтении? Как преодолеть эти трудности?


Нужно выполнить самостоятельную работу (потренироваться в чтении слов и предложений с новой буквой)

Тренируются в чтении слогов, слов и предложений с новой буквой



























































Оценивают свою работу с помощью сигнальных карточек (зелёный – справился без затруднений, текст понятен; желтый – допускали ошибки при чтении, текст не совсем понятен; красный – не справились, текс не понят)




Предметные:
- учиться плавному слоговому чтению с соблюдением интонации;
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
(зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Индивидуальный

Релаксация





  1. Включение в систему знаний

А сейчас сядьте удобно, закройте свои глаза и вспомните, какую цель мы ставили перед собой на урок? Проговорите про себя.

Откройте глаза. Ответьте на мой вопрос.

Достигли ли мы этой цели?

Пригодятся ли вам эти новые знания? Где они пригодятся?

Познакомиться с новой буквой, научиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой


Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фронтальный

Индивидуальный

Устные ответы

  1. Рефлексия деятельности на уроке






























































С какой буквой мы сегодня познакомились?

Что нового вы узнали об этой букве?



















В чём было ваше затруднение?

Вы смогли самостоятельно преодолеть затруднение?



Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что особенно запомнилось?

Что понравилось?

А что показалось вам трудным?





Ребята, а какое сейчас у вас настроение?









У кого настроение стало лучше?

У кого настроение испортилось?

Что испортило тебе настроение?

Как можно поднять настроение…?



Спасибо за урок!

Буквой В

Этой буквой обозначаются согласный твердый звонкий звук [в] и согласный мягкий звонкий звук [в]

Эта буква стоит на синем поле в верхнем ряду ленты букв

Заглавная буква пишется в именах людей и в начале предложений













Высказывают свои предположения.











Оценивают своё настроение с помощью сигнальных карточек (зелёный – отличное, жёлтый – хорошее, красный – плохое)





Высказывают мнения

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Фронтальный индивидуальный

Устные ответы




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Долгожданный дан звонок,
Начинаем наш урок!
Проверьте, всё у вас в порядке:
Пенал, учебник и тетрадка?

Эмоциональный настрой на урок

Ребята, выберите и покажите мне, пожалуйста, какое у вас настроение (на партах учащихся сигнальные карточки 3 цветов: зелёный цвет – прекрасное, жёлтый – хорошее, красный – плохое). 

Скажите, каким бы вы хотели видеть наш урок?Возьмите своего соседа за руки и проговорите: «Мы- дружные, мы- смелые, мы- прекрасно учимся!Всё у нас получится!»Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Букварии.А кто будет героем нашего урока, вы ответите мне сами чуть-чуть попозже.

Организация работы в паре.

Сначала отгадайте загадки, составьте звуковую модель слов-отгадок. Предлагаю, работу выполнить в парах:Все время по лесу рыщет,Он в кустах кого-то ищет.Он из кустов зубами щелк,Кто скажите это - …(Волк) кого-то ищет.Я зубаста и остра,Ложки младшая сестра. (Вилка).

Сравните свою работу с эталоном.На экране:

Оцените свою работу.

  • Встаньте те, кто оценил свою работу зелёным сигналом. Кто из вас может рассказать почему?
  • Встаньте те, кто оценил свою работу жёлтым сигналом. Кто может рассказать почему?
  • Встаньте те, кто оценил работу красным сигналом? Почему? Какой вывод сделаете?

Общая информация

Номер материала: 21699112343

Похожие материалы