Урок русского
языка «Родственные слова. Корень слова»
2-Д класс
Учитель: Чистая
Н.В.
Тип урока: комплексный.
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Цель: знакомство
с понятием «корень слова»
Образовательные
задачи:
·
Познакомить
с понятием «корень слова»;
·
формировать
умение использовать при анализе термин «корень слова» и его символическое
изображение;
·
находить
родственные слова на основе общей части – корня слова;
·
выделять
корень слова.
Развивающие
задачи:
·
продолжить развитие
умения слушать, воспринимать учебную информацию;
·
продолжить развитие
умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи,
анализировать;
·
формулировать тему, цель урока.
Воспитательные
задачи:
·
расширение кругозора;
·
увеличение словарного запаса;
·
продолжение воспитания в умении работать в
паре;
Формирование
универсальных учебных действий (УУД):
Личностные УУД:
·
устанавливать
связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для
всех правила работы в паре;
Регулятивные УУД:
·
принимать
и сохранять учебную задачу;
·
проводить
самопроверку на основе использования образцов, схем и рисунков;
·
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
Познавательные
УУД:
·
умение
работать с инструкциями учебника, используя просмотровое чтение и ориентацию на
шрифтовые выделения; проводить анализ учебного материала; проводить сравнение,
объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные
УУД:
·
слушать
и понимать речь других;
·
уметь
выражать свои мысли;
·
договариваться
и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
Оборудование для
учителя: презентация
по теме «Родственные слова. Корень слова»; карточки со словами «ВЫПИШИ»,
«ПОДЧЕРКНИ», «ВЫДЕЛИ»; учебник «Русский язык» (1 часть), интерактивная доска.
Оборудование для
учащихся: рабочая
тетрадь, учебник «Русский язык» (1 часть), ноутбуки (1 на парту), карточки для
домашнего задания, сигнальные круги зелёного и красного цвета.
Ход урока
№
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
1.
|
Организационный
момент
|
Чтобы
хорошо учиться,
Надо
очень много знать.
Каждый
день копилку знаний
Непременно
пополнять.
|
Дети
говорят хором, получают эмоциональный настрой, включаются в учебную деятельность.
|
2.
|
Актуализация
знаний. Мотивация к деятельности.
|
- Что вы
видите на доске?
- Какое
задание можно предложить выполнить?
(Учитель
зачёркивает лишние слова).
- Почему
слово будет лишним?
|
«Третий
лишний»
Найти в
каждой строке лишнее слово.
Ученики
называют лишние слова.
Слова в
строках не будут являться родственными для двух других
|
3.
|
Постановка
проблемы
|
- Попробуйте
определить тему нашего урока.
- Откройте
учебник, с. 95 у.66
- Какое
задание дано к упражнению?
Прочитаем
вслух.
- Все ли
задания мы выполнили? Что ещё нужно выполнить?
- Таким
образом, у нас получился план работы над упражнением.
|
Родственные
слова
Узнать
что-то новое о родственных словах
- Прочитать
стихотворение.
(1
ученик читает вслух)
Выписать слова, подчеркнуть
основу, выделить общую часть.
1. Выпиши
слова
2. Почеркни
основу
3. Выдели
общую часть.
Учащиеся
самостоятельно выполняют у.66 с опорой на план
|
4.
|
«Открытие»
нового знания.
Процессом
руководит учитель.
|
(Прогностическая
оценка)
- Давайте
проверим выполнение задания.
-Как вы
считаете, правильно ли вы выполнили? Оцените себя с помощью сигнальных кругов.
- А
теперь давайте проверим вместе.
- Что
нужно было сделать в первую очередь?
- Что
выполнить дальше?
- Что
потом сделать?
- Правильно
ли мы выполнили задания?
- Что
нам помогло правильно справиться?
- Что
пожелаем детям, которые допустили ошибки?
- А кто
из вас знает, как называется общая часть родственных слов, которую мы
обозначили дугой?
- А
какой помощник у нас с вами есть, чтобы узнавать новые правила?
- Давайте
проверим ваше предположение и прочитаем на с.96.
- Правильно
мы предположили?
- Прочитаем
напоминание летучей мыши и узнаем, как называется общая часть.
- Вернёмся
к теме нашего урока и дополним её.
- Какую
цель поставим к нашему уроку?
Физминутка
|
Зеленый - я
согласен, я выполнил задание так же.
Красный - не
согласен, у меня по-другому.
Выписать
слова.
Подчеркнуть
основу.
Выделить
общую часть.
Да
План
работы над упражнением.
Повторить
правило о родственных словах, быть внимательными, следовать плану.
(Дети
могут ответить или не ответить).
Напоминание
летучей мыши.
1
вариант
– говорят «Корень слова»
1 уч.
читает вслух
Да
2
вариант
– не знают
Читает
вслух 1 уч-ся.
Родственные
слова. Корень слова.
-Знать,
что такое корень слова и научиться его находить в родственных словах.
|
5.
|
Применение
и закрепление теоретических положений в условиях выполнения упражнений.
|
1).
Упражнение 68.
- Скажите, что нужно
сделать?
- Что вам поможет в
выполнении задания?
- Какой первый шаг?
- Что потом ещё
сделаем?
Цель задания:
различение родственных слов и слов, которые похоже выглядят, но родственными
не являются (слова, близкие к омографам). Выполняя это упражнение, дети
выпишут родственные слова и не станут выписывать слова ЛЕСКА и ЛЕСТНИЦА.
Важно, чтобы они обязательно проговорили, почему считают эти слова
лишними. У каждого из них — другое значение, не имеющее отношение к слову
ЛЕС. Пусть попытаются сформулировать сами, что же такое леска, для
чего она служит; что такое лестница, как она используется.
- Кто
желает проанализировать работу соседа по парте? Что у него получилось и над
чем нужно ещё поработать?
|
Работают
по тому же плану работы с упражнением.
Взаимопроверка
(меняются тетрадями и проверяют по плану с опорой на образец на доске)
Объясняют,
почему слова ЛЕС и ЛЕСКА
являются
лишними.
Спросить
1 ученика
|
6.
|
Самостоятельная
работа в парах.
|
2).
Работа на ноутбуках, упражнение «Подумай».
-
Посмотрите на слова.
- Как
думаете, какое задание нужно выполнить?
- Распределите
на группы, выделите корень в родственных словах.
- Какие
слова определили в 1 группу? Назовите корень.
- Какие
слова определили во 2 группу? Назовите корень.
- Какие
слова оказались лишними? Почему?
-
Встаньте те пары, у кого нет ошибок.
- Что
вам помогло в выполнении? Расскажите это правило.
- А кто
сомневался при выполнении?
- Трудно
было или нет?
- В чём
были затруднения?
- Какую
цель можем поставить на следующий урок?
|
Работают
в парах
Распределить
слова на 2 группы
сказать
Отвечают
ДА или НЕТ
Могут
ответить «работа с компьютером»
Продолжить
учиться находить корень в родственных словах
|
7.
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
- Наш
урок подошел к концу. Давайте вернемся к нашей теме и цели урока.
- Что
нового сегодня узнали? Как мы это делали? Какими знаниями по русскому языку
вы сегодня поделитесь с родителями?
Оцените
свою работу на уроке, продолжите предложения:
Я узнал
(а)…
Я
научился (лась)…
Я могу
научить других…
- Запишите
домашнее задание:
1).
Знать, что такое корень слова на с. 96 (у);
2). Кто
хорошо разобрался с темой – задание на карточке;
3). Кто
ещё сомневается – у. 37 с. 31 (т).
Спасибо
за урок! Успехов!
|
Родственные
слова. Корень слова.
-
Узнать, что такое корень слова и научиться его находить в родственных словах.
Оценивают
свою работу с опорой на слова
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.