Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русской грамоте для 1 класса «Звуки [п, п], буквы Пп»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русской грамоте для 1 класса «Звуки [п, п], буквы Пп»

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gifhello_html_m452d5b.gif

Солтүстік Қазақстан облысының

Ғабит Мүсірепов ауданы

Рузаев орта мектебі


Северо-Казахстанская область

Район имени Габита Мусрепова

Рузаевская средняя школа






Орысша сауаттылық пәнінен

панорамалық сабақ.

Панорамный урок

по русской грамоте.


Тема: «Звуки [п, п`], буквы Пп».



Өткізген: Сумарокова Н.В.

Провела: Сумарокова Н.В.



2012-2013 уч.год







Пояснительная записка.

В условиях современной жизни общество поставлено перед необходимостью выработки нового мировоззрения, в центре которого человек существует не сам по себе, а как органическая часть окружающего мира.

В настоящее время в обществе появился интерес к изучению народных традиций, истории своего народа, культуры, природы своего края, экологических проблем. Таким образом, идея интеграции обучения вытекает из стремления дать молодому поколению целостное, единое представление о природе, обществе и своем месте в них.

Термин «интеграция» все чаще используется в научной педагогической литературе. Латинское слово «integratio» имеет значение «восстановление, восполнение».

При организации такого обучения с учетом возрастных особенностей детей появляется возможность показать мир во всем его многообразии, привлекая научные знания, литературу, музыку, живопись.

На современном этапе структура интегрированных уроков требует особой четкости и стройности, продуманности и логической взаимосвязи изучаемого материала по различным предметам на всех этапах изучения.

Как показывают исследования, к числу методов и приемов способствующих осуществлению интегрированного подхода относятся:

  • эвристические беседы;

  • беседы обобщающего плана;

  • экскурсии;

  • творческие работы по развитию речи;

  • самостоятельные работы;

  • словесное рисование на уроках литературного чтения, познания мира, технологии, математики;

  • выразительное чтение пейзажных описаний на уроках литературы, познания мира;

  • написание диктантов, связных текстов исторического, природоведческого, научного характера на уроках русского языка;

  • решение математических задач на краеведческой, технической, исторической основах;

  • изображение через рисунок правил культуры общения или быта человека.

На интегрированных уроках повышается уровень знаний по предмету, изменяется уровень интеллектуальной деятельности, растет познавательный интерес школьников.

Интегрированные уроки нравятся детям, вызывают у них интерес к познанию, дают им много нового, полезного, в них содержится большой эмоциональный заряд. Эти уроки способствуют глубокому проникновению учащихся в мир красок и звуков, помогают формированию орфографической зоркости, развитию речи и обогащению словарного запаса учеников, развивают эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Привлечение музыки, живописи и литературы способствуют эмоциональному развитию детей. Они охотно включаются в творческую деятельность: пишут стихи и сочинения, рисуют и выполняют интересные аппликации.

Кроме того, интеграция нескольких предметов является средством интенсификации урока, расширяет его информативную емкость, способствует развитию интереса к предметам, повышает творческий потенциал учащихся.



































Тема: «Согласные звуки [п], [п`], буквы П,п». (1 урок)

Интеграция предметов: русская грамота, познание мира.

Задачи общеобразовательные: формирование и совершенствование основных видов речевой деятельности (говорение, слушание, чтение); формирование навыка правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения, умения работать с текстом, формирование звуко-слогового анализа и синтеза.

Задачи развивающие: развитие познавательных процессов; развитие творческих способностей учащихся.

Методы: проблемно-иллюстративный, творческое чтение, имеющее воспитательное значение.

Формы: индивидуальные, фронтальные, парные.

Цель урока: создать условия для изучения и первичного закрепления нового материала через различные виды заданий.

Вид урока: сообщение новых знаний..

Тип урока: интегрированный.

Оборудование: таблица-маршрут, фигуры сказочных героев, иллюстрации с изображением цветов, зеркальце, «Букварь» В. К. Павленко, Т.К. Абенова.

Ход урока

1. Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам в прок.

Постараюсь все понять-

Буду грамотно писать.

-Ребята! Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. Нас ждет много интересных встреч со сказочными героями. Во время путешествия нас будут подстерегать неожиданности. Мы должны будем показать, чему научились и, конечно, узнаем много нового. Итак, вперед. Но что это? Нам дорогу загородил огромный камень. Обойти его нельзя. С одной стороны - болото, а там сидят злая Кикимора, а с другой – владения не менее злого Звукомора. Но этот камень волшебный! И я знаю, как его сдвинуть. Мы должны показать свои знания и мастерство: повторим буквы и покажем, как научились читать.

2. Актуализация знаний.

Повторение букв.

-О чем вот эта загадка?

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу…

Стану я учиться в школе –

Разобраться в них смогу! (буквы)

-На какие две группы делятся все буквы?

-В чем отличие гласных букв от согласных?

-Какие гласные буквы вам уже знакомы?

-Какие звуки они обозначают?


3. Отработка навыков чтения.

1. Игра «Внимание».

А) Сфотографировать лишнюю букву: а, о, н, у, и.

Б) Найти лишний слог: но, ро, ло, мы, со, ко.

В) Найти лишнее слово: слон, лев, мак, тигр.)


2. Упражнения на развитие поля ясного видения (с фиксацией зрения на средней линии).

К а а к

К о о к

К у у к

К и и к

К е ы к

К ы е к


45мм 50мм


3. Упражнения на развитие памяти.

  • Береги Родину- …(как мать родимую)

  • Делу время- …(потехе час)

  • Кончил дело- …( гуляй смело)

4. Ознакомление с новым материалом.

4.1. Выделение звука.

- Молодцы! С вашей помощью я отодвигаю камень. С вами в путешествие в город Мастеров должны были идти герои наших любимых сказок и мультфильмов, но они попали к злому Звукомору. Спасем их? Звукомор поставил два условия. Если мы их выполним, он отпустит наших друзей.

-Первое условие. Какой одинаковый звук есть в именах сказочных героев: Петрушка, Поночка, Пяточок, Винни-пух, Петушок-золотой гребешок? (это звуки[п],[п´])

-Второе условие. Запомнить слова со звуками[п],[п´] из текста, который я вам сейчас прочитаю, написал его Г. Юдин.

День поросенка.

Поросенок Персик пришел на почту и сказал Пете-почтальону:

- Завтра наш праздник. День поросенка. Я хочу послать посылочку. Моему приятелю Пончику. Вот тут, в платке, пирожки и пирожные. Он их очень любит.

А Пончик жил на другой стороне пруда.

« Пешком далеко- ко- ко. Не успею до праздника. Поплыву лучше на плоту»,- решил Петя.

Сел он на плот, поставил парус и плывёт потихонечку. И вдруг на самой середине пруда плот развязался, и Петя упал в воду! А плавать – то он совсем не умел.

- Помоги- те! Тону –у! – кричит Петя, но посылку не выпускает. А поросёнок Пончик сидит у своего дома и размышляет: « Потонет петух или не потонет?»

Хорошо – Персик услышал! Плюхнулся он в пруд и стал Петю пятачком к берегу подталкивать. Кое – как вытащил его на берег.

  • Ты чего же, Пончик, не помог? Ведь Петя тебе посылку вёз.

  • Так если бы я знал, что мне, я бы помог, А так и простудиться можно.

-Какие слова вы запомнили? В какой части слова стоят новые звуки?

-Молодцы! Отлично потрудились! Награда для вас – игра « Отгадай загадку».

( Открывается доска, на ней прикреплены рисунки цветов.)

  • Как можно назвать одним словом эти предметы? (Цветы).

  • Отгадайте, о каком цветке идёт речь?

  • Из-под снега вышел друг,

И весной запахло вдруг. (Подснежник).

По древней легенде богиня Флора раздавала цветам костюмы для карнавала и подарила подснежнику белый-пребелый костюм. Но снег тоже захотел принять участие в празднике, хотя наряда ему не полагалось. Тогда он стал упрашивать растения поделиться с ним одеянием. Однако цветы, ничего ему не дали, и только подснежник укрыл его своим хитоном. Они прониклись друг к другу такой симпатией, что неразлучны и по сей день.

Славянские легенды уверяют, что однажды старуха Зима со своими спутниками Стужей и Ветром решила не пускать на землю Весну. Все цветы испугались Зимы и поникли. Но подснежник выпрямился и распустил лепестки. Солнце заметило его и засияло.

  • Произнесите слово подснежник. Определите сколько в нём слогов? (3)

  • Произнесите слово подснежник, выделяя первый звук в первом слоге.

  • Назовите выделенный звук. ([п]).

  • Произнесите звук[п] перед зеркальцем. Расскажите, как располагаются органы речи при его произношении.

  • Произнесите звук [п] ещё раз. Определите, как проходит воздух через горлышко при его произношении, каков характер его звучания и сделайте выводы. (При произношении звука[п] воздух проходит через горлышко, встречая преграду. Значит, он согласный. При его произношении слышится шум. Значит, он глухой. Он произносится твёрдо. Значит, звук[п] твёрдый.

  • Дайте характеристику звуку [п]. (Звук [п] согласный, твёрдый, глухой).

  • Цветок красивый и пахучий,

Да только шипы у него колючи. (Роза).

  • А кто знает, как называются эти цветы? (Пионы).

  • Пионы – эти цветы называют «соперниками роз». У пионов самая разнообразная окраска и чудесный аромат. Древние греки назвали этот цветок в честь бога здоровья Пеана, потому что этот цветок обладает целебными свойствами. Другие связывают название с именем врача Пеона, который прославился во время Троянской войны, когда спас жизни многим её участникам. С той поры многих талантливых врачей стали называть Пеоний. Когда по своим знаниям в медицине Пеон превзошёл своего учителя Эскулапа, тот решил отравить своего ученика. Но верховные боги не допустили этого. Они собрались на Олимпе и решили Пеона превратить в прекрасный цветок, который мы теперь называем пионом. Существует поверье, что из тех мест, где растут пионы, исчезают злые духи.

  • Произнесите слово пион. Определите сколько в нём слогов? (2)

  • Произнесите слово пион, выделяя первый звук в первом слоге.

  • Назовите выделенный звук. [п`]

  • Произнесите звук[п`] перед зеркальцем. Скажите, чем отличается расположение видимых органов речи при его произношении от расположения их при произношении звука[п].

  • Произнесите ещё раз звук[п`]. Определите, как проходит воздух через горлышко при его произношении, каков характер его звучания, какой звук следует после него. ( Звук[п`] согласный, глухой, мягкий).

  • Какую роль в жизни человека играют цветы?

  • Кто ухаживает за цветами в саду, оранжерее?

  • Кто ухаживает за цветами в поле, лесу, на лугу?

  • Что случится, если все люди станут срывать все цветы на природе?

  • Правильно, их не останется, они исчезнут. Уже сейчас многие из них находятся на грани исчезновения, и их занесли в Красную книгу.

  • Где можно приобрести цветы для подарка?

  • Для продажи цветы разводят в специально отведённых местах и постоянно следят, чтобы оставались семена или рассада, даже выводят новые сорта видов.

( Учитель читает стихотворение).

Продавец всем людям рад.

Все букеты для ребят

Приготовлены на славу.

Выбирайте их для мамы,

Для учительнице, тёти.

Их с улыбкой вы несёте.

Цветы дарите, не стесняйтесь

И при этом улыбайтесь.

Маша Жиренко

Физкультминутка

Наши нежные цветки Наши алые цветки

Распускают лепестки Закрывают лепестки

Ветерок чуть дышит, Тихо засыпают,

Лепестки колышет. Головой качают.

Аукцион слов со звуками [п] [п`].

  • Придумайте слова, в которых слог пи был бы первым ( пила, пирамида), чтобы слог па был вторым ( липа, лапа, лупа).

4.2. Знакомство с буквой.

  • А теперь давайте познакомимся с буквой, которая обозначает звуки [п] [п`].

( На доске вывешивается картинка с изображением букв П п.

  • А зачем нам две буквы: одна большая, а вторая маленькая?

  • Когда мы применяем заглавную букву?

  • В какой квадратик мы поместим букву П на ленте букв? ( В синий квадратик, т. к. она согласная).

- На что похожа буква П?

Разучивание стихотворений о букве П.

Подходящие ворота. На хоккее, на футболе

Проходи кому охота Буква П – ворота в поле.

(Г. Виеру). ( В. Степанов).

Влез на букву

Озорник:

Он решил,

Что П – турник.

( Е. Тарлапан).

-Давайте попробуем сделать букву из листа бумаги. (Сложить лист пополам и вырвать лишнее).

4.3. Чтение слогов.

Вышел ёжик погулять

Грибов-ягодок собрать,

А за ним ежатки, малые ребятки.

«Все сюда, скорей, скорей!

Я вам буковку нашёл».

-Какую букву нашёл ёжик?

Прибежал весёлый А, прочитали дети – ПА.

Прибежал задорный О, прочитали дети – ПО.

Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – ПЯ.

Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ПЫ.

Прибежал игривый И, прочитали дети – ПИ.

Прибежал упрямый У, прочитали дети – ПУ.

Прибежал забияка Ё, прочитали дети – ПЁ.

Прибежал тихоня Ю, прочитали дети – ПЮ.

Прибежал обжора Э, прочитали дети – ПЭ.

Прибежал звонкий Е, прочитали дети – ПЕ.

ТА-ТО-ТЯ-ТЫ-ТИ

ТУ-ТЁ-ТЮ-ТЭ-ТЕ

Чтение хором.

Выборочное чтение.

-Прочитайте слоги, в которых буква П обозначает твёрдый звук. Прочитайте слоги, в которых буквы П обозначает мягкий звук.

-Молодцы! Хорошо потрудились. Научились читать слоги с новой буквой. Даже немного устали.

Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали,

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке,

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнём…

Дальше мы пешком пойдём.

4.4. Работа по учебнику.

-Откройте учебники на странице 56.

  1. Посмотрите на иллюстрации и прочитайте заголовок. О чём пойдёт речь?

  2. Один ученик читает текст. «Как папа и Паша строили плот».

-О ком и о чём говорится в этом рассказе?

-Совпадает с нашими предположениями?

3)Перечитывание текста – по предложениям.

4) Работа в парах.

А) – Чтобы дело спорилось, чтобы достигнуть успеха – хорошо работать с другом ВМЕСТЕ. Но это не простое дело. Нужно уметь слушать друг друга. Посмотрим как вы умеете слушать других.

-Прочитайте рассказ « Как папа и Паша строили плот». В паре выразительно, (дети шёпотом читают текст в парах).

Слабочитающие в это время читают слоговую таблицу у доски.

Б) Проверка. Чтение по ролям – одна пара за автора, вторая – за первого героя, третья пара – за второго героя. У доски три человека инсценируют читаемое.

5. Рефлексия.

-Во время нашего путешествия мы с вами познакомились с новыми звуками и буквами. Какими? Что о них узнали? Чему научились? Что на уроке вам сегодня запомнилось, о чём бы вы хотели рассказать дома? Вы хорошо потрудились и наши сказочные друзья дарят вам цветы.










Тема: «Согласные звуки [п], [п`], буквы П,п». (2урок)

Интеграция предметов: русская грамота, познание мира.

Задачи общеобразовательные: научить писать буквы П п; дать первоначальное представление о профессиях.

Задачи развивающие: развивать мелкую моторику руки, глазомер, речь, мышление, память; быстроту реакции, внимание, воображение, артистические и коммуникативные способности.

Задачи воспитательные: воспитывать уважение к труду, аккуратность.

Методы: проблемно-иллюстративный, творческое чтение, имеющее воспитательное значение.

Формы: индивидуальные, фронтальные.

Цель урока: создать условия для изучения и первичного закрепления нового материала через различные виды заданий.

Вид урока: практическое занятие.

Тип урока: интегрированный

Оборудование: круг с лучами, на конце каждого – гласная буква; рисунки цветов, иллюстрации людей разных профессий, музыкальный теремок, «Букварь» В. К. Павленко, Т.К. Абенова. Пропись.


Ход урока

1. Организационный момент.

Аутотренинг – релаксация «Сотвори в себе солнце».

В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Мы чувствуем, как звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой , как солнце. Оно несёт тепло всем, всем (руки в стороны).

2. Артикуляционная гимнастика.

  1. «Распевка». – пропеть гласные звуки: а, о, у, ы, и, э, ю, я.

  2. Чтение (тихо и шёпотом).

  3. Игра на звукоподражание.

На птичьем дворе

Наша уточка с утра: «Кря – кря – кря!»

Наши гуси у пруда: «Га – га –га!»

Наши курочки в окно: «Ко-ко-ко!»

А как Петя-Петушок

Рано- рано поутру

Нам споёт: «Ку-ка-ре-ку!»

3. Повторение теоретического материала.

-О каких звуках мы ведём речь на уроках русской грамоты? (О звуках речи).

-Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные)

-Назовите признаки гласных звуков.

-Чем звук обозначается на письме? (буквой)

4. Работа по развитию речи.

(Беседа о профессиях).

-На свете огромное количество профессий. Когда вы станете взрослыми, сможете сами себе выбрать профессию по душе. Профессия – это дело, которым занимается человек и получает за это деньги. Для того, чтобы освоить какую-либо профессию, надо специально учиться после окончания школы, например, в колледже, в институте, в академии, в университете. Чем больше знаний и опыта имеет человек в области своей профессии, тем более ценным специалистом он считается и тем выше оплачивается его труд.

-Сейчас я прочту вам стихотворение А. Шибаева. В нём в конце каждой строчки отсутствует слово – название профессии. Попробуйте его угадать.

Самолётом правит…(лётчик).

Трактор водит …(тракторист).

Электричку…(машинист).

Стены выкрасил…(маляр).

Доску выстругал …(столяр).

В доме свет провёл …(монтёр).

В шахте трудится …(шахтёр).

В жаркой кузнице - …(кузнец).

КТО ВСЁ ЗНАЕТ МОЛОДЕЦ!

-Ваш труд- это учёба.

-Отгадайте загадку.

Строит здания строитель,

Грузовик ведёт водитель.

А кто в кухне очень нужен,

Нам готовит вкусный ужин? (повар)

-Повар – это специалист по приготовлению пищи.

5. Работа в прописи.

-Какой первый звук в слове «повар»?

-Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, глухой, твёрдый звук[п]).

-Какой буквой на письме обозначается звук[п]?

а)Сравнение заглавной и строчной буквы П п. ( карточка)

-Похожи эти буквы или нет?

-Из каких элементов состоит заглавная буква П ?

  • Из каких элементов состоит строчная буква п. ?

  • На какие изученные буквы похожа п. ? (на буквы т и р)

-Но чтобы нам красиво и правильно написать элементы, мы должны подготовить руку к письму.

б) Проверка посадки и «Волшебная установка» для ручки.

-Как мы работаем ручкой? ( Пишем легко, не нажимая на ручку).

-Чем и кем мы представляем ручку в своих руках? (Капелькой росы в моей ладошке, лёгким пёрышком птиц, бабочкой в моей руке.

в) Гимнастика для рук. Упражнение «Капустка».

Мы капустку рубим-рубим,

Мы капустку солим-солим,

Мы капустку трём-трём,

Мы капустку жмём-жмём.

(Движение прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки).

-Я тетрадь свою открою

И как надо положу.

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Начнем с обведения элементов букв по точкам.

Первый элемент пишем сверху вниз, второй снизу вверх.

-Рассмотрите рисунок рядом с поваренком. На что он похож?

-Какой элемент буквы п. Есть в рисунке ?(Короткая наклонная с закруглением вверху и внизу).

-Обведем рисунок.

-Теперь будем писать элементы буквы п. В рабочей строке.

-Проверьте, правильно ли лежит пропись, возьмите правильно ручку, обведите образцы по точкам и напишите до конца строки.

-Объединим эти элементы и получим строчную букву п. .

-Буква п. строчная пишется без отрыва руки. Поворот последнего элемента вправо начинается только у самой нижней линии.

- Давайте напишем букву в воздухе, затем в прописи.

- Просмотрите все буквы, написанные вами, подчеркните самую лучшую, которая вам самим понравилась больше чем другие написанные вами.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный.

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того…

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный …

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный…

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал…

Очень ловок и удал!

5.2. Написание слогов.

-А теперь веселый поваренок предлагает нам игру «Бег по солнечным лучикам.»

(На круге с лучами учитель подставляет букву п. к гласным, дети хором читают слияния.)

-А сейчас научимся писать некоторые из этих слияний.

( Учитель на доске показывает, как правильно писать слияния по, па, пы, пу пи, а дети пишут в прописях.)

-Молодцы! У всех хорошо получилось.

5.3. Написание слов.

-Теперь мы можем смело писать слова с этими слияниями.

-Прочитайте 1-е слово (пила ).

-Какое значение имеет это слово? (Инструмент для распиливания чего-либо; образовано от слова «пилить».)

-Запишем это слово рядом с образцом.

(Учитель комментирует, затем дети пишут. Аналогично проводится работа со словом «папа», только комментирует и пишет на доске ученик.)

6. Физкультминутка.

(Упражнение для глаз.)

Упражнение «Локоток».

И. П. – сидя, руки на поясе; 1- повернуть голову вправо и посмотреть на локоть правой руки; 2- посмотреть на центр доски; 3- повернуть голову влево и посмотреть на локоть левой руки; 4 – исходное положение. (Повторить несколько раз).

10. Продолжение беседы о профессиях.

-Давайте разгадаем кроссворд под названием «Профессии».

По горизонтали.

  1. Строит здания строитель,

Грузовик ведет водитель.

А кто в кухне очень нужен,

Нам готовит вкусный ужин? (повар)

3. Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Доктор)

4. Много ей работать нужно

И работать с огоньком,

Чтоб была у нас на ужин

Каша с маслом, с молоком. (Доярка)

5. Он учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать. (Учитель!

  1. Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз и просит вас:

«Приходите через час». (Фотограф).

По вертикали.

  1. Вез в магазин

Много метел и корзин.

Как приятно было Зине

Вместе с ним сидеть в кабине. (Водитель)


1

2

3


4

5

6







  • Дети, расскажите кем работают ваши родители.

  • Прочитайте на доске предложения о детях и профессиях их родителей

(У Веры папа повар.)

-Кем же работает папа Веры?

-Запишем предложение с комментированием.

(У Лены папа пилот.)

-Пилот – специалист по вождению летательных аппаратов.

(Предложение комментирует и записывает на доске ученик, остальные дети работают в прописи.)

11. Написание заглавной буквы П.

-Из каких элементов состоит заглавная буква П ?

Письмо элементов в прописи на странице 22.

Письмо буквы П на доске с объяснение

(Все элементы пишутся отдельным движением сверху вниз. Поэтому все эти элементы одинаково наклонены и параллельны. Верхний элемент пишется слева на право.)

-Для чего нам нужны большие буквы?

11. 1. Работа по карточкам.

-Послушайте рассказ, следя за текстом глазами. Для этого возьмите карточку.

(Читают по предложениям хорошо читающие ученики у доски.)

У мамы рос сын Павлик.

Рос сынок, рос и вырос.

Прошли годы, и стал Павел учителем.

Ученики зовут его Павлом Ивановичем.

Вот так!

Беседа о прослушанном:

-Как звали мальчика, когда он пошел в школу?

-Как стали его звать, когда он вырос?

Задания по прочитанному тексту:

-Подчеркните карандашом буквы « п ». Поставьте над именами « +», а над отчеством « ++».

Проверка заданий:

В каких словах подчеркнули букву «п» и какую ( заглавную или строчную)? Над какими словами поставили « +», а над какими « ++»?

-Какая буква использовалась для написания имён? (Заглавная).

  • Где ещё она может быть использована?

Хором:

Помни, пишутся всегда

С большой буквы города,

Реки, страны и моря,

И фамилия моя.

-Поупражняемся в чтении имён собственных (с доски):

Петропавловск (город)

Печора (река)

Плутон (планета)

Польша (страна)

Павлодар (город)

Покровка (село)

Задания по прочитанному:

-Прочтите только города. Прочтите только реки. Прочтите название планеты.

-Итак, мы ещё раз убедились, что заглавная букв П используется для написания имён собственных.

-Давайте немножко отдохнём.

Физкультминутка.

Если услышите имя собственное – хлопайте, если нет, то подпрыгивайте.

Пётр, палка, Полина, помидор, плащ, Павлодар, пряник, петух, Петропавловск, Павел, пенал.

12. Проверка полученных знаний.

-Раз вы справились на слух, где строчная, а где заглавная, то с заданием, которое вам приготовил Поварёнок, справитесь наверняка. Ваша задача – прочитать словосочетания, и на месте пропусков написать большую или маленькую букву п.

-Подойдите к доске (по рядам) и возьмите листочки у Поварёнка, работаем самостоятельно.

Девочка .оля


Железные .рутья


Город .етропавловск


Чистые .олы


Конь .ёстрый


Сильная .урга

Проверка задания:

-Прочитайте словосочетания, где вы написали заглавную букву П.

-Какие остались словосочетания с маленькой буквой?

13. Рефлексия.

-Какую букву научились писать?

-С представителями каких профессий вы сегодня встретились на уроке?

-А теперь расскажите, кто кем хочет стать?

-Поэтесса И. Токмакова написала для вас стихотворение, в котором почти на все буквы русского алфавита назвала профессии людей.

(Читают ученики 5 класса . У каждого предметная картинка по каждой профессии).

Есть на речке на Чернильной

Город маленький, непыльный.

С незапамятных времён

Букваринск зовётся он.

В этом городе живёт

Удивительный народ,

Хлебосольный, незлобивый,

Дружный и трудолюбивый:

А – аптекарь,

Б – бочар,

Г – гончар,

Д – дробильщик, здоровенный,

Е – ефрейтор он военный,

Ж – жестянщик – простачок,

И – историк бородатый,

К – красильщик фронтовой,

Л – лудильщик,

М – маляр,

Н – носильщик,

О – овчар,

П – писатель,

Р – радист,

С – сапожник,

Т – турист,

У – бесстрашный укротитель,

Ф – чудак – фотолюбитель,

Х – художник – баталист,

Ц – известный цимбалист,

Ч – чудесный часовщик,

Ш – шофёр, большой шутник,

Э – электрик, энергетик,

Ю – юрист, а дальше

Я,

Это я, мои друзья.

  • какие названия профессий вы не слышали раньше и вам не понятно значение этих слов?

  • Вам ещё придётся много учиться, прежде чем вы окончательно решите выбрать профессию. Но главное вы должны помнить всегда:

Спроси у жизни строгой,

Какой идти дорогой.

Куда по свету белому

Отправиться с утра.

Как путь не был бы долг,

Иди прямой дорогой,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

































Список использованной литературы.

1.Т.К. Абенова «Букварь». Атамура-2001г.

2.Я. Аким « Буква за буквой»

3.С.В. Булдаков Загадки. Педсовет. 2003.№ 11.

4.Е. Благинина «Научусь-ка я читать».

5.В.В. Васильев «Психологические эффекты на уроках».

6.В.В. Волина «Занимательное Азбуковедение».- Москва, Просвещение. 1991.

7.А. Гин «Приемы педагогической техники».

8.Н.Н. Максимук « Инры по обучению грамоте и чтению». Москва «ВАКО».

9.А.К. Маркова, Т.А. Матис, А. Б. Орлов «Формирование мотивации учения».

10.Л.В. Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками».- Ярославль. Академия развития.

11.В.К. Павленко «Методическое руководство к «Букварю». Алматы, «Атамура»-1997г.

12.В.К. Павленко«Букварь». Атамура-2001г.




Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Интеграция предметов: русская грамота, познание мира.

Задачи развивающие: развитие познавательных процессов; развитие творческих способностей учащихся.Методы: проблемно-иллюстративный, творческое чтение, имеющее воспитательное значение. 

Формы: индивидуальные, фронтальные, парные.

Цель урока: создать условия для изучения и первичного закрепления нового материала через различные виды заданий.

Вид урока: сообщение новых знаний.

Тип урока: интегрированный.

Оборудование: таблица-маршрут, фигуры сказочных героев, иллюстрации с изображением цветов, зеркальце, «Букварь» В. К. Павленко, Т.К. Абенова.

Ход урока

1. Организационный момент.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам в прок.
Постараюсь все понять
-Буду грамотно писать.

-На какие две группы делятся все буквы?

-В чем отличие гласных букв от согласных?

-Какие гласные буквы вам уже знакомы?

-Какие звуки они обозначают?

3. Отработка навыков чтения.

1. Игра «Внимание».

  • А) Сфотографировать лишнюю букву: а, о, н, у, и.
  • Б) Найти лишний слог: но, ро, ло, мы, со, ко.
  • В) Найти лишнее слово: слон, лев, мак, тигр.)

2. Упражнения на развитие поля ясного видения (с фиксацией зрения на средней линии).

3. Упражнения на развитие памяти.

- Береги Родину- …(как мать родимую)

- Делу время- …(потехе час)

- Кончил дело- …( гуляй смело)

4. Ознакомление с новым материалом.

Автор
Дата добавления 24.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров955
Номер материала 21802112419
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх