Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка для 7 класса школы 1 вида «Союз. Закрепление и обобщение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка для 7 класса школы 1 вида «Союз. Закрепление и обобщение»

библиотека
материалов


Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Калужской области

Государственное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение Калужской области для обучающихся воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

«Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида»














КОНСПЕКТ

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 7 КЛАССЕ










Учитель русского языка и литературы:

Суслова Татьяна Ивановна



2013

Тема урока: Союз. Закрепление и обобщение.

Цели:

- создать условия для самореализации и самоактулизации учащихся при закреплении знаний на практике по теме «Союз»;

- предоставить возможность самостоятельного выбора заданий на повторение;

- реализовать возможности самооценки и самокоррекции в течение урока;

- помочь выработать навыки интеллектуального труда, предоставляя право на ошибку и право на сотрудничество;

-воспитывать чувство товарищества, уважение и интерес к совместной деятельности в учебе и в жизни.


Ход урока.

  1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Как настроение? Все готовы к уроку? Постарайтесь работать быстро, говорить четко, правильно, в конце урока все получите отметки. Начнем.

2. Речевая зарядка. Тема урока.

- Ребята, чтобы понять, о чем мы сегодня с вами будем говорить, прочитайте стихотворение и попробуйте дополнить его словом по смыслу. Это слово и будет темой нашего урока.

На доске: (слайд 2)

. сердец.

. – часть речи.

. – наш дружный 8 класс.

. – это когда все вместе,

И в жизни, и в работе, и в делах.

- Догадались, о чем идет речь? Какого слова не хватает? (союз)

- Где мы можем увидеть «союз сердец»? (в жизни, в литературных произведениях). Приведите примеры.

- «Союз – часть речи» - это откуда? (это русский язык). Приведите примеры.

- «Союз – наш дружный 8 класс?» - это о чем?

- Итак, тема нашего урока известна - «Союз», чуть позже мы ее уточним.

3. Повторение теоретического материала.

- Ребята, мы с вами сегодня впервые будем говорить о союзе? (нет).

- У вас есть знания по этой теме? (да)

- Предлагаю поиграть в игру «Термины». Вам известна такая игра? Что будем делать? (называть термины, с которыми познакомились при изучении темы «Союз»). (слайд 3)

- Начинай, Маша. (ученики по порядку называют термины по теме: союз, простые союзы, составные союзы, сочинительные союзы, подчинительные союзы, соединительные, противительные, разделительные, повторяющиеся…..)

- Хорошо, новых терминов вы знаете много, а теперь проверим, как знаете их определения.

- Посмотрите на слайд. (слайд 4) Сформулируйте задание. (Вставьте термины).

Союз - …………… часть речи.

Союзы связывают ………………. …………. и ……………………

Союзы, состоящие из одного слова, называются …………………

Союзы, состоящие из 2-3 слов, называются………………..

Союзы делятся на …………………….. и…………………

-Вы хорошо знаете термины. Что же будем делать на уроке?

- Как же будет звучать тема урока, если вы и так уже все знаете? (Закрепление знаний по теме «Союз» на практике)

4. Закрепление теоретических знаний на практике.

- Переходим к практике.

-Посмотрите на слайд. (слайд 5) Как вы думаете, что надо сделать?

(Кто?) воспитываясь в бурсе, считался лучшим товарищем. Не только плети, но и розги не могли заставить его предать друга.

(Кто?) имел не то несколько живые, не то развитые чувства. Учился он охотнее и имел сильный характер. Он кипел жаждою подвига, но душа была доступна другим чувствам. В последние годы (кто?) реже находился с друзьями, а чаще бродил по закоулкам Киева. Иногда он забирался на улицу, где жили польские дворяне.

Очень гордился старый (кто?) своими сыновьями!


Сформулируйте задания. (варианты учеников)

*Прочитайте текст. Вставьте имена собственные.

Назовите произведение и его автора.

Остап, воспитываясь в бурсе, считался лучшим товарищем. Не только плети, но и розги не могли заставить его предать друга.

Андрий имел не то несколько живые, не то развитые чувства. Учился он охотнее и имел сильный характер. Он кипел жаждою подвига, но душа была доступна другим чувствам. В последние годы Андрий реже находился с друзьями, а чаще бродил по закоулкам Киева. Иногда он забирался на улицу, где жили польские дворяне.

Очень гордился старый Тарас своими сыновьями!


- В этом произведении, какой «союз» хорошо просматривается?

- Будем работать в парах и на время, кто быстрее справится с заданием.

Выпишите из текста союзы: (слайд 6)

1 - с…….. и с…………..;

2 – п……. и п………….

- Что это за задание? (1 человек выписывает сочинительные и составные союзы; 2 – подчинительные и простые)

- Не забудьте, что работа в парах – это взаимопомощь, это союз 2 человек, воспользуйтесь этим.

- Проверьте друг друга. (слайд 7)

- Молодцы, работали дружно, быстро, а главное выполнили все правильно.

- Поработаем с текстом и проверим, внимательно ли вы его прочитали: (слайд 8)

- кто из героев смог предать друзей?

- найдите антонимы в тексте.

- найдите в тексте деепричастие, деепричастный оборот.

- определите части речи: очень, по, доступна.

- какое чувство испытывал Тарас к сыновьям?

- Хорошо, продолжаем работать дальше.

- Посмотрите на слайд. (слайд 9). Что вы на нем видите? (схемы)

-Все в них правильно? Исправьте ошибки.(расставляют запятые)

Сhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifхемы: и

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifне то , не то


[ ], (где ).

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gif

[ ], но [ ]. ,а

- Рома, какую схему ты выбираешь? (читает схему) и т.д.

- Теперь каждый к своей схеме, подберите предложение из текста, напишите, что связывает союз.

- Молодцы. После такой работы можно и отдохнуть. Давайте поиграем. Игра называется «Не зевай, а выполняй». (слайд 11-12)

Физминутка

Встаньте, у кого в предложении есть одиночный союз

Встаньте и хлопните в ладоши, у кого простые предложения.

Крикните: "Ой!", у кого предложение нераспространенное.

Встаньте и топните ногой, у кого в предложении стоит запятая.

Встаньте все, потянитесь, улыбнитесь, тихо-тихо сядьте.

5. Задания на повторение.

- Устно вспомним характеристику предложения. (слайд 13-17)

- Предлагается предложение (одно из текста) и задание:

1. охарактеризуй предложение по эмоциональной окраске;

2. охарактеризуй предложение по интонации;

3. охарактеризуй предложение по наличию грамматических основ;

4. охарактеризуй предложение по наличию второстепенных членов.

5. охарактеризуй предложение двумя понятиями на выбор:

невосклицательное распространенное осложнено

повествовательное нераспространенное не осложнено

вопросительное сложное состоит из 2 простых пр.

простое

- А теперь из своих предложений выпишите союз. Сделайте его морфологический разбор.

- Все справились? Кому нужна помощь? Проверьте друг у друга.

- Ребята, а это что такое: 1,2,3,4,5? (слайд 19) Откуда на урок русского языка попали эти цифры? (это виды разборов)

- Выберите по одному разбору, а я вам помогу расставить эти цифры. Согласны. (ученики называю вид разбора, учитель указывает слово или предложение для разбора)

Чаще1, забирался2, воспитываясь3. Остап, воспитываясь в бурсе, считался лучшим товарищем4. Не только плети, но и розги не могли заставить его предать друга5.

-Отлично.

6. Подведение итогов. (слайд 20)

- Ну, и подводя итог урока, скажите, сегодня на уроке мы делали ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?

- Что вам показалось трудным, непонятным?

- Все понятно, проверим небольшим тестом «Третий лишний». (слайд 21)

Тест «Третий лишний»

Вычеркните лишнее слово в каждом пункте.

  1. а, когда, но.

  2. потому что, как будто, если.

  3. простые, второстепенные, составные.

  4. или, да, не только…но и.

  5. сложносочиненные, сочинительные, подчинительные.


7.Рефлексия.

- Как вы можете охарактеризовать сегодняшний урок? Свою работу? Работу товарищей? Оценки за урок.

8. Домашнее задание. (слайд 22)

1. Обязательное:

Из своего любимого произведения выпишите 1 предложение

с сочинительным союзом, 1 – с подчинительным союзом.

Сделайте морфологический разбор союзов.

2. Тренировочное:

- синтаксический разбор одного предложения ИЛИ

- морфологический разбор прилагательного или предлога.

3. Творческое:

Составьте предложения, соответствующие схемам:

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gif

1. [ ], а [ ]. 2. [ ], (если ). 3. или ,или


-Всем спасибо за урок. Очень приятно было с вами работать. (слайд 23)


методические

рекомендации.

Создание ситуации успеха, нацеливание учащихся на самоконтроль.





Технология критического мышления: самостоятельное определение темы урока.













Межпредметные связи.


Связь с жизнью, умение применить теорию в жизни.







Повторение теоретического материала.



Развитие памяти и устной речи учащихся.

Контроль за речью товарищей.












Устная проверка теоретического материала, повторение теории необходимой при дальнейшем изучении темы.





Проблемная ситуация и ее разрешение.





Формулировка учащимися задания, способствует развитию мышления, анализу данного материала.



Межпредметные связи.


Постановка цели перед учащимися.






Не до конца сформулированное задание, заставляет уч-ся логически мыслить.






Развитие умения работать сообща, распределять задания, переживать друг за друга.





Повторение и закрепление ранее изученного материала, работа с текстом способствует формированию понимания письменной речи.
















Развитие связной устной речи при чтении схем. Терминология русского языка.



















Здоровьесберегающие технологии на уроке, способствуют развитию внимания, умению правильно понимать письменную речь.








Соотнесение предложений по схемам, соотнесение и объяснение характеристик предложения.



Дифференцированный подход














Дифференцированное задание.



Слухо-зрительное восприятие.









Умение подытожить проделанную работу.




Закрепление материала. Тест на внимание и сообразительность.











Анализ работы




Дифференцированное д/з
































Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок обобщения и закрепления ЗУН на практике по теме «Союз» в 7 классе школы 1 вида (глухих детей).

На уроке решаются образовательные, развивающие, воспитательные и коррекционные цели. Достичь этих целей возможно за счет мотивации школьников, строгого логического отбора программного материала, учета индивидуально-психологических особенностей учащихся, разнообразных методов обучения:

  • объяснительно-иллюстративных (наглядные пособия, презентация),
  • проблемного обучения (творческие задания, самостоятельные наблюдения),
  • исследовательского (целенаправленные наблюдения),
  • проверки и оценки знаний.

Имеющиеся знания учащиеся выдают в виде устных и письменных ответов на вопросы, дополнения и обобщения материала, работая с текстом, работая с интерактивной доской (к сожалению, не могу добавить презентацию, т.к. она сделана в программе SMART Notebook, для работы с интерактивной доской) в парах, составления и расшифровывая задания к тексту, формулируя самостоятельно тему урока.

Организация развивающего пространства, обеспечение развивающего потенциала урока проходит за счет анализа и синтеза материала, умения применять на практике теоретические знания. На уроке учащимся предлагаются творческие задания, которые развивают речь, слух детей, мышление, учат работать сообща.

Личностно-ориентированный подход реализовывается за счет предоставления выбора задания, согласованности действий учителя и учеников.

Различные виды заданий, поощрение, возможность выбрать посильное задание – все это создает ситуацию успеха на уроке.

Использование ИКТ на уроке, дает возможность для изучения большего объема материала, способствует заинтересованности учеников, лучшему усвоению материала, увлекает ребят. В уроке преобладает диалогическая формы общения. Учащиеся учатся слушать товарищей, дополнять и исправлять ошибки, работать самостоятельно и в парах.

Актуализация и обогащение субъектного опыта учеников идет через связь изучаемого материала с материалом уроков литературы, собственного опыта. Задание на дом дается дифференцированное.

"Выдержка из материала:

"Тема урока: Союз. Закрепление и обобщение.

Цели:

  • создать условия для самореализации и самоактулизации учащихся при закреплении знаний на практике по теме «Союз»;
  • предоставить возможность самостоятельного выбора заданий на повторение; 
  • реализовать возможности самооценки и самокоррекции в течение урока;
  • помочь выработать навыки интеллектуального труда, предоставляя право на ошибку и право на сотрудничество;
  • воспитывать чувство товарищества, уважение и интерес к совместной деятельности в учебе и в жизни.

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Как настроение? Все готовы к уроку? Постарайтесь работать быстро, говорить четко, правильно, в конце урока все получите отметки. Начнем.

2. Речевая зарядка. Тема урока. 

- Ребята, чтобы понять, о чем мы сегодня с вами будем говорить, прочитайте стихотворение и попробуйте дополнить его словом по смыслу. Это слово и будет темой нашего урока.На доске: (слайд 2)…. сердец.…. – часть речи.…. – наш дружный 8 класс.…. – это когда все вместе,И в жизни, и в работе, и в делах.

- Догадались, о чем идет речь? Какого слова не хватает? (союз) 

- Где мы можем увидеть «союз сердец»? (в жизни, в литературных произведениях). Приведите примеры.- «Союз – часть речи» - это откуда? (это русский язык). Приведите примеры.- «Союз – наш дружный 8 класс?» - это о чем?

- Итак, тема нашего урока известна - «Союз», чуть позже мы ее уточним.

3. Повторение теоретического материала.

- Ребята, мы с вами сегодня впервые будем говорить о союзе? (нет).

- У вас есть знания по этой теме? (да)

- Предлагаю поиграть в игру «Термины». Вам известна такая игра? Что будем делать? (называть термины, с которыми познакомились при изучении темы «Союз»). (слайд 3)

- Начинай, Маша. (ученики по порядку называют термины по теме: союз, простые союзы, составные союзы, сочинительные союзы, подчинительные союзы, соединительные, противительные, разделительные, повторяющиеся…..)

- Хорошо, новых терминов вы знаете много, а теперь проверим, как знаете их определения. - Посмотрите на слайд. (слайд 4) Сформулируйте задание. (Вставьте термины). 

- Не забудьте, что работа в парах – это взаимопомощь, это союз 2 человек, воспользуйтесь этим.- Проверьте друг друга. (слайд 7)

- Молодцы, работали дружно, быстро, а главное выполнили все правильно.- Поработаем с текстом и проверим, внимательно ли вы его прочитали: (слайд 8)

- кто из героев смог предать друзей?- найдите антонимы в тексте.- найдите в тексте деепричастие, деепричастный оборот.- определите части речи: очень, по, доступна.- какое чувство испытывал Тарас к сыновьям?

- Хорошо, продолжаем работать дальше.- Посмотрите на слайд. (слайд 9). Что вы на нем видите? (схемы)

-Все в них правильно? Исправьте ошибки.(расставляют запятые) - Рома, какую схему ты выбираешь? (читает схему) и т.д.

- Теперь каждый к своей схеме, подберите предложение из текста, напишите, что связывает союз.- Молодцы. После такой работы можно и отдохнуть. Давайте поиграем. Игра называется «Не зевай, а выполняй». (слайд 11-12)

Физминутка

Встаньте, у кого в предложении есть одиночный союзВстаньте и хлопните в ладоши, у кого простые предложения.Крикните: «Ой!», у кого предложение нераспространенное.Встаньте и топните ногой, у кого в предложении стоит запятая.Встаньте все, потянитесь, улыбнитесь, тихо-тихо сядьте.

5. Задания на повторение.

- Устно вспомним характеристику предложения. (слайд 13-17)- Предлагается предложение (одно из текста) и задание:

1. охарактеризуй предложение по эмоциональной окраске;
2. охарактеризуй предложение по интонации;
3. охарактеризуй предложение по наличию грамматических основ;
4. охарактеризуй предложение по наличию второстепенных членов.
5. охарактеризуй предложение двумя понятиями на выбор:невосклицательное распространенное осложненоповествовательное нераспространенное не осложненовопросительное сложное состоит из 2 простых пр.простое 

- А теперь из своих предложений выпишите союз. Сделайте его морфологический разбор. - Все справились? Кому нужна помощь? Проверьте друг у друга.- Ребята, а это что такое: 1,2,3,4,5? (слайд 19) Откуда на урок русского языка попали эти цифры? (это виды разборов)

- Выберите по одному разбору, а я вам помогу расставить эти цифры. Согласны. (ученики называю вид разбора, учитель указывает слово или предложение для разбора)Чаще

  1. забирался
  2. воспитываясь
  3. Остап, воспитываясь в бурсе, считался лучшим товарищем
  4. Не только плети, но и розги не могли заставить его предать друга
  5. Отлично. 

6. Подведение итогов. (слайд 20)

- Ну, и подводя итог урока, скажите, сегодня на уроке мы делали ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?- Что вам показалось трудным, непонятным?- Все понятно, проверим небольшим тестом «Третий лишний». (слайд 21)

"Тест «Третий лишний»

Вычеркните лишнее слово в каждом пункте.

  1. а, когда, но.
  2. потому что, как будто, если.
  3. простые, второстепенные, составные. 
  4. или, да, не только…но и.
  5. сложносочиненные, сочинительные, подчинительные.

7.Рефлексия.

- Как вы можете охарактеризовать сегодняшний урок? Свою работу? Работу товарищей? Оценки за урок.

8. Домашнее задание. (слайд 22)

1. Обязательное:Из своего любимого произведения выпишите 1 предложение с сочинительным союзом, 1 – с подчинительным союзом. Сделайте морфологический разбор союзов. 

2. Тренировочное:- синтаксический разбор одного предложения ИЛИ- морфологический разбор прилагательного или предлога.

Автор
Дата добавления 24.11.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров667
Номер материала 21850112419
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх