Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Комсомольский – на- Амуре судомеханический техникум»

(КГБОУ СПО СМТ)

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка  

по  предмету: «Естествознание: биология»

по  теме «Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье»

 Для  профессии:  «Делопроизводитель»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Комсомольск – на – Амуре

 

2013  г

 

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

 среднего профессионального образования

«Комсомольский – на - Амуре судомеханический техникум»

(КГБОУ СПО СМТ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье»

 

 

 

 

Методическая разработка  

урока

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Ежова Е.П..

____________________

____________________

Обсуждено на заседании

методической комиссии

«___»_  сентября 2013 года _

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013 г.

 

 

Тип пособия: Название   работы

Методическая разработка «Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье»

 

 

 

 

 

Составил

Ежова Елизавета Павловна

 

 

 

 

Рецензент-------------------------------------------------------

 

 

 

 

Краткая аннотация

Урок проводится с целью усвоения новых знаний по теме:  «Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье» и является заключительным в разделе «Организм. Индивидуальное развитие организма». По типу урок комбинированный, проводился с применением   мультимедийной  обучающей программы по теме «Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье».  Вся информация, имеющаяся в этой программе изложена грамотно. Часть вопросов, задаваемых в ходе  проведения урока с этическим уклоном. Урок состоит из 6 этапов, каждый из  которых  представляет собой логически завершенный   блок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комсомольский – на - Амуре судомеханический техникум

Адрес: г. Комсомольск – на – Амуре

Аллея Труда, 10

 

Содержание:

 

1.     Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.     Описание урока. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.     Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.     Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Урок   проводился  на группе учащихся   второго  курса обучающихся  по профессии « Делопроизводитель». Урок является заключительным  в  теме «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организма» . Он  проводился   с  использованием  мультимедийной  обучающей  программы  по  теме ««Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье». Часть вопросов, задаваемых в ходе  проведения урока с этическим уклоном.

Цель урока усвоение  новых  знаний  по  теме закрепление и обобщение знаний учащихся по теме «: «Индивидуальное развитие организмов» . Для формирования цели урока использовались   следующие  средства  обучения : наглядные пособия, слайды  -иллюстрации, видеофрагменты  .

В  ходе  урока  проходила следующая   смена   деятельности: работа  с  карточками, составление таблицы, работа  с образцами,  просмотр видеофрагментов, ответы  на  вопросы  теста, самопроверка.

В результате проведения данного урока были достигнуты поставленные  цели, что позволит учащимся понять значимость репродуктивного здоровья, как для человека, так и для общества. Все полученные знания им пригодятся для сохранения собственного репродуктивного здоровья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел: Организм. Индивидуальное развитие организмов.

 

Тема урока: Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье.

 

Тип урока: Комбинированный.

 

Цели урока: 

Обучающая: Создать условия для получения учащимися новых и актуализации имеющихся знаний об индивидуальном развитии человека.

Развивающая: Развивать умения находить причинно-следственную зависимость между здоровьем и условиями развития человека;

Мотивационная: Побудить интерес к изучению предмета.

Задачи:

·       Сформировать понятие онтогенез человека и его периоды,

·       Выявить последствия влияния на развитие зародыша алкоголя, наркотиков, никотина, вирусных заболеваний

·       Выявить моральную и физическую стороны аборта.

Методы и приемы:

-по типу познавательной деятельности: проблемное изложение материала

-метод изучения – объяснительно-побуждающий

-метод стимулирования и мотивации долга и ответственности за здоровье человека

Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут ученики в ходе урока: знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек, вреда наносимого организму абортом.

Необходимое оборудование и материалы:     Компьютер, мультимедиа проектор.

Ход урока:

1.     Организационный момент

2.     Постановка целей (мотивация)

Учитель: СЛАЙД 1 Тема урока – «Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье».

Согласно опросу, проведённому на классном часу - 60 % учащихся вашей группы планируют в своей будущей   семье иметь 2 детей, 30 % - одного, 10 % -3-х.

Значит тема сегодняшнего урока важна для всех вас.

СЛАЙД 2.  Целью нашего урока является использование приобретенных знаний для профилактики собственного репродуктивного здоровья.
Для этого мы рассмотрим эмбриональное развитие  человека и сформулируем  правила, соблюдение которых поможет произвести на свет здоровое потомство.

3.     Проверка домашнего задания.

Начнем с повторения

Учитель: 1.Вспомним определение Онтогенез (Индивидуальное развитие организма)

Ученик: Онтогенез - индивидуальное развитие особи, вся совокупность ее преобразований от зарождения до конца жизни. СЛАЙД 3

Учитель: 2. На какие 2 периода делится индивидуальное развитие.

Ученик: Эмбриональный и постэмбриональный

 Учитель: Когда начинается и заканчивается эмбриональный период?

 Ученик: С момента оплодотворения до выхода из зародышевых оболочек или рождения.

Учитель: Что такое оплодотворение?

Ученик: это процесс слияния двух половых клеток, сопровождающийся объединением их генетического материала. СЛАЙД 4

Учитель: Какой набор хромосом содержат половые клетки.

Ученик: гаплоидный (т.е. по 23)

Учитель: Как называется клетка, образовавшаяся в результате оплодотворения?

Ученик: Зигота

Учитель: Сколько хромосом содержит зигота?

Ученик: диплоидный набор (46 хромосом)

Ученик: Повторим этапы эмбрионального развития организма.

Учитель: Я вам буду показывать картинку – вы называете этап.  СЛАЙД 5

Ученик: 1. Дробление – стадия деления зиготы.

Учитель: Какой набор хромосом содержат дочерние клетки в стадии дробления зиготы?

Ученик: 46

Учитель: Как называется такой процесс деления клетки

Ученик: Митоз

Учитель: Продолжаем рассматривать этапы эмбрионального развития СЛАЙД 6

Ученик: 2. Образование бластулы (образование однослойного пузырька)

СЛАЙД 7

Ученик: 3. Гаструла – этап формирования зародышевых листков: эктодермы, энтодермы, мезодермы.

Учитель: Какие органы образуются из энто-экзо и мезодермы?

Ученик: Из эктодермы образуется кожа, волосы, ногти. Из энтодермы – внутренние органы. Их мезодермы – мускулатура.

СЛАЙД 8

Ученик: 4. Нейрула. Она начинается с образования комплекса осевых органов: нервная трубка, хорда,  кишечная трубка.

Учитель: Как называется этап формирования органов?

Ученик: Органогенез

Учитель: Когда начинается и заканчивается постэмбриональный период?

Ученик: От рождения или выхода из зародышевых оболочек до смерти.

4.     Объяснение нового материала

Учитель:  СЛАЙД 9 Итак, т.е. онтогенез человека как и другого организма делится на 2 периода – эмбриональный и постэмбриональный.

Рассмотрим с вами эмбриональный период человека.Сколько месяцев (недель дней) он длиться?

Ученик: 9 месяцев

Учитель:  Весь эмбриональный период делится на 3 этапа.  СЛАЙД 10

 

Этап эмбрионального периода	Продолжительность	Процессы

 

Перепишите таблицу и оставьте место, чтобы дописать столбец «Процессы». Сейчас мы посмотрим видеоматериалы как происходит оплодотворение и внутриутробное развитие человека, чтобы вы наглядно увидели этапы эмбрионального развития, а потом на основании учебника вы заполните до конца таблицу, т.е. выпишите основные процессы, происходящие в тот или иной период.

Комментарий:

Во время полового акта во влагалище женщины попадает более 200 млн сперматозоидов. Такое огромное количество мужских клеток необходимо, чтобы повысить вероятность оплодотворения, а во-вторых, чтобы сформировать особую химическую среду, способствующему успешному слиянию гамет. Среда влагалища является губительной для сперматозоидов в силу повышенной кислотности (pH около 4). Спустя два часа после эякуляции большая часть сперматозоидов погибает во влагалище, но часть подвижных сперматозоидов проникает в шейку матки и далее в матку. Непосредствено опродотворение происходит в яйцеводах, куда добирается лишь несколько тысяч сперматозоидов из всей массы.

Для осуществления слияния с яйцеклеткой сперматозоид должен преодолеть две оболочки: 1) лучистый венец , 2) блестящую оболочку.

Оплодотворенная яйцеклетка (Зигота) продвигается по яйцеводам в направлении к матке. Через 30 чесов зародыш состоит из 2 клеток, через 40 часов – из четырех. В результате многократных делений формируется плотный шар.

На 4-е сутки зародыш человека превращается в бластулу – однослойный пузырек. На 5-6 сутки бластула достигает матки и внедряется в ее стенку.

И наступает зародышевый этап. Внешние клетки впоследствии образуют плаценту. Внутренние клетки разделяются на 3 зародышевых листа и дадут начало различным органам и тканям. 3-4 неделя. Ворсинки внешних клеток эмбриона соединяются с кровеносными сосудами матери и образуют пуповину. Эмбрион начинает обособляться от зародышевых оболочек, образуются зачатки мышц, скелета и нервной системы.

8 недель.

Большинство органов уже сформировано и в дальнейшем происходит только их рост. Происходит разделение пальцевых фаланг. Активно развиваются кости и суставы. Формируются ушные раковины и лицо, зародыш окружён водной оболочкой (амнионом).

18 неделя

Беременная чувствует движение плода, слышно биение сердца, кожа покрыта тончайшими волосками (особенно в области бровей и ресниц). Длина плода 190 мм. Масса 180 г.

23 неделя.

Появляются волосы на голове. Длина плода 300 мм, масса 450г. Появляется способность к сновидениям. Впервые наблюдается фаза быстрого сна, определяемая по движению глаз.

32 недели.

Появляется возможность фокусировать глаз во всех направлениях и визуальное внимание. При создании условий плод может выжить. Длина 450мм, масса 2300г.

40 недель.

Вследствие отложения подкожного жира тело становится округлым, грудь выпуклая. Кожа бледно-розового цвета, длина волос 2 см, ногти доходят до кончиков пальцев. Длина плода 500мм, масса 3250г.

Начальный (1-я неделя).

Процесс оплодотворения происходит в маточной трубе.

К концу первых суток после оплодотворения начинается дробление зиготы.

На 4-е сутки зародыш превращается в бластулу.

 На 7-е сутки зародыш прикрепляется к стенке матки и начинает получать питательные вещества и кислород из крови матери.

 

Зародышевый, длится первые два лунных месяца (2-8-я недели).

В начале периода происходит образование гаструлы. Внешние клетки впоследствии образуют плаценту. Внутренние клетки разделяются на 3 зародышевых листа и дадут начало различным органам и тканям.  На 4-ой неделе развития происходит смыкание нервной трубки, закладка основных органов и формирование плаценты. Как называется этот процесс?

Плодный, с девятой недели до рождения. Дифференцировка систем органов.

Учитель: Чем заканчивается эмбриональный период??

Ученик: Рождением ребенка!!

Учитель: С этого момента начинается постэмбриональный период. Когда он заканчивается?

Ученик: смертью

Учитель: СЛАЙД 11 в постэмбриональном периоде также выделяется 3 периода: дорепродуктивный, период зрелости (репродуктивный) и период старения пострепродуктивный.

Человек – существо биосоциальное. Большую роль в том, каким ребёнок вырастет, играет процесс воспитания, социальные условия, среда, в которой он развивается.

Наша задача сегодня сформулировать правила, соблюдение которых поможет произвести на свет здоровое потомство. То есть тема дальнейшего разговора – репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него.

Как вы думаете какие факторы отрицательно влияют на репродуктивное здоровье и вынашивание плода?

Учитель: Курение, наркомания, алкоголь, вирусные инфекции.

СЛАЙД 12. Все вредные факторы разделяются на физические, химические и биологические.

(сообщения учащихся) СЛАЙД 13,14,15, 16 (алкоголь, табак, наркотики, инфекции)

Формулировка  выводов как алкоголь, курение, наркотики и вирусные инфекции влияют на развитие плода и на репродуктивное здоровье. 17, 18, 19, 20.

Но есть еще один фактор который влияет на репродуктивное здоровье женского организма. О нем вы узнаете из стихотворения. СЛАЙД 21

 

Остановись! Пусть он увидит солнце,

Услышит шум весеннего дождя

И будет в час счастливейшей бессонницы

Смотреть на звезды, глаз не отводя.

         Тебе легко не дать ему родиться,

         Тебя не станут за руки держать –

         Ведь он не сможет даже защититься,

         Не сможет вскрикнуть, встать и убежать.

И, может быть, никто другой, а этот,

 Чья жизнь уже на ниточке висит

Окажется ученым иль поэтом,

И целый мир о нем заговорит.

 

О каком факторе, влияющем на здоровье репродуктивной системы женщины шла речь?

Ученик: Аборт

Учитель: Прекрасно когда ребенок появляется на свет. Но бывают случаи, когда женщина или девушка становятся перед выбором дать жизнь уже зародившемуся в ее теле будущему человеку или нет.

Самая большая ценность на земле – человек. Самая большая тайна и самое большое чудо – его рождение. И многие добровольно лишают себя этого чуда и лишают жизни маленького человечка, у которого уже бьется сердце.

Давайте послушаем строки из дневника не рождённого ребенка. (Просмотр видео)

СЛАЙД 22. Последствия аборта: (сделаем вывод)

СЛАЙД 23 Если ты не уверена в своем партнере, если не собираешься рожать ребенка до окончания учёбы, то может быть стоит задуматься, как правильно предохраняться и стоит ли вообще доверять человеку, в котором не уверена на 100 %.

СЛАЙД 24 Памятка

Учитель: Как вы думаете, а питание и физические нагрузки влияют на репродуктивное здоровье?

Растительная пища очень полезна, но не вместо животной. Существует ли нижняя граница веса? Девочка – подросток, вступающая в период полового созревания, не должна иметь массу тела менее 45 кг. Дело в том, что при меньшей массе тела не начинается менструация, а если девушка резко худеет позже, менструальные циклы могут прекратиться. Об этом должны знать не только девушки, но и юноши. Иногда категоричное «худей» из уст любимого человека воспринимается как руководство к действию и приводит к печальным последствиям. Избыточная масса тела тоже не признак здоровья. Например, ожирение у мужчин ведёт к уменьшению половых гормонов.

При занятиях физкультурой повышается устойчивость организма к охлаждению, перегреванию, инфекция. Главное – не переусердствовать. Для нормального вынашивания беременности и благополучных родов необходимы гибкость позвоночника и сильный брюшной пресс, но не «каменный». Слишком твёрдые мышцы живота создают сопротивление растущей матке, что приводит к различным осложнениям беременности и быстрым родам. Очень вредно для наращивания мышечной массы использовать анаболические средства.

7. Закрепление знаний:

СЛАЙД 25. На состояние репродуктивной сферы влияет состояние всего организма. И для сохранения и укрепления репродуктивного здоровья необходимы те же условия, что и для  сохранения и укрепления  здоровья в целом. Какие?

      1.Сбалансированное питание, стабильная масса тела, гармоничное развитие мускулатуры.

      2. Отказ от табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков и абортов.

      3.Экологически-безопасная окружающая среда.

6. Домашнее задание

Параграф 3.9.  Охарактеризовать этапы постэмбрионального периода человека. Нарисовать каким вы представляете ребенка от матери-наркоманки (курящей, алкоголички).

Кроссворд - закрепление

И завершит наш урок стихотворение:

Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках,

Самая красивая из женщин –

Женщина с ребенком на руках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

 

 

                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

 

1.                     Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений /В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова; под ред. Акад. РАЕН, проф. В.Б. Захарова. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2008. – 368 с. : ил.

2.                     Биология: учебник для образоват. Учреждений нач. и сред. проф. образования /В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; под ред. В.М. Константинова. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский цент «Академия», 2011 – 320 с.

3.                     Биология. 10-11 классы (базовый уровень): методическое пособие: среднее (полное) общее образование / А.П. Пуговкин, П.М. Скворцов, Н.А. Пуговкина. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.

4.                     http://tana.ucoz.ru/load/435

5.                     http://www.valeologija.ru/lekcii/lekcii-po-omz/360-reproduktivnoe-zdorove

6.                     http://beautyfamily.ru/pregnancy/rodi/305-vnutriutrobnoe-razvitie-ploda-rebenka-po-nedelyam.html