ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №446 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Методическая разработка
Устный научно – познавательный журнал
«Образ Петра I в скульптуре»
Чубук Виолетта Александровна,
учитель начальных классов.
2013-2014 учебный год
Устный научно-познавательный журнал
«ОБРАЗ ПЕТРА I В СКУЛЬПТУРЕ»
(Методическая разработка)
Цель: создать условия для осознания учащимися образа Петра I, рассмотреть на примере личности Петра I, какими качествами должен обладать император.
Задачи:
1. Формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала.
2. Развитие учебной мотивации.
3. Формировать умения публично представлять результаты своей работы.
4. Расширить знания обучающихся об образе Петра I.
Прогнозируемые результаты:
1. Расширение представлений об образе Петра I.
2. Расширение представлений об изобразительных средствах, используемых художниками.
3. Становление индивидуально-личностного отношения к работам великих мастеров.
4. Приобретение опыта работы в группе.
Необходимое оборудование:
Портрет ПетраI. Художник Поль Деларош.
Изображения Петра I. Работы Растрелли, Никитина.
Раздаточный материал (смотри приложение)
Ход занятия:
I. Вхождение в тему
Учитель читает строки, а дети готовят ответ на вопрос: Кому можно посвятить эти строчки?
« Всё прекрасное вокруг
Появляется не вдруг.
Сколько вложено труда,
Вдохновенья и ума.
Сколько отдано души
Для созданья красоты!».
Идёт обсуждение, о ком могут быть эти слова.
Учитель подводит детей к выводу, что главное богатство города – его жители. Именно они создавали и создают произведения искусства, сохраняют, преумножают их.
Среди петербуржцев немало знаменитых людей, известных всему миру. Кого вы знаете?
Об одном из них мы сегодня поговорим. А кто этот человек ,вы узнаете сейчас сами.
II. «Собирание» образа первого императора России.
1) Работа в 3-х группах ( задания разноуровневые, каждая группа получает своё задание)
1 и 2 группа получают карточку с текстами (смотри приложение №1)
Задание для 1 группы:
Прочитать описание внешности этого человека, узнать его по описанию.
Задание для 2 группы:
Прочитать о характере этого человека, узнать его по чертам характера.
Задание для 3 группы: (эта группа «знатоки города»)
Рассмотреть портрет, узнать человека по портрету. По плану, предложенному учителем, составить рассказ о нём, опираясь на свой собственный личный опыт и знания.
2) Обсуждение работы групп.
Приём МОПС :
ü М – мысль
ü О – объяснение
ü П - пример подтверждающий мысль.
ü С – следовательно
а) Выступление 1 группы
ü М Мы, думаем, что это ……
ü О Потому, что…….
ü П Например, мы видели в музее восковых фигур этого человека…..
ü С Из этого следует, что ………
На доске в ходе ответа учеников на доске появляется схема:
« Внешний вид»
высок огромной
силы маленькая ступня
быстро ходил
узкие плечи
Учитель обобщает ответы детей 1 группы, но портрет пока не открывает.
Для того, чтобы подтвердить ваши предположения, слушаем 2 группу.
б) выступление 2 группы
· М ы думаем, что это…..
· О На уроках мы уже говорили о чертах характера Петра: …
· Пример тому, урок ИЗО по теме «Портрет»
· Следовательно, мы считаем …
На доске появляется схема в ходе ответа 2 группы
«Черты
характера»
знал 14 ремёсел
Трудолюбие деятельный ум нетерпеливая натура
Подтверждаются наши предположения? Да, действительно уже вырисовывается образ Петра I.
в)выступление 3 группы.
Дети показывают портрет, рассказывают , какие черты характера помогли Петру I стать императором, о том, каким он был государственным деятелем.
(открываю портрет )
Вопрос классу: В чём же заслуга Петра I перед Отечеством?
« Таков был Пётр – врагам ужасен, своим – отец, везде велик». Так писал о Петре I М. Ломоносов.
В ходе выступления 3 группы появляется схема:
«Государственная
деятельность»
Император
Создал СПб основал русский флот полководец реформатор
Учитель вместе с детьми обобщает ответы о роли Петра Великого перед Отечеством.
III. Образ Петра I в скульптуре.
1) Учитель говорит, что образ Петра I воплощён в одном из видов искусства.
Дети рассматривают работы разных скульпторов, делают вывод, что это скульптура, всматриваются , доказывают свой ответ.
2) Работа в группах.
Задания:
1 группа : узнать скульптуру, прочитав стихотворение ( см. приложение №2) Рассказать, что знаете об этой скуптуре.
2 группа: разгадать кроссворд. Объяснить, почему на этом типе скульптуры увековечен образ Петра I.
3 группа: узнать скульптуру, прочитав текст. Рассказать что знаете о ней.
IV. Подведение итогов.
Почему многие художники обращались и обращаются по сей день к образу Петра I ?
Приложение №1
Карточка №1
Его внешний облик был необычен, в толпе самые высокие люди оказывались ему по плечо.
Он обладал огромной физической силой. Ему ничего не стоило сломать подкову или согнуть в трубку серебряную тарелку.
Он очень быстро ходил, размахивая руками. Чтобы поспевать за ним, шагавшим семимильными шагами, его спутникам приходилось чуть ли не бежать.
Карточка №2
Он был необыкновенно трудолюбив, вечно занят. Беспокойная, нетерпеливая натура и деятельный ум заставляли его заниматься множеством дел одновременно. Он знал 14 ремёсел. Так о нём писал А.С. Пушкин:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник.
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
План:
1. Внешний вид
2. Черты характера
3. Заслуги перед государством
Приложение №2
Карточка №1.
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О, мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
А.С. Пушкин
Карточка №2.
Среди скульпторов, когда-либо работавших над воплощением образа Петра I , Карло Бартоломео Растрелли занимает особое место. Ещё при жизни Петра I Растрелли снял с его лица восковую маску, с которой выполнил слепок головы Царя, а затем отлил бюст.
Проницательный взгляд, гневное выражение лица, ум, сила – всё, что сочетелось в характере Петра I великолепно передано в этом портрете.
Карточка №3
1.Материал, используемый для скульптурных работ
2.Синоним слова постамент.
3.
4. Результат творчества скульптора.
5. Фамилия скульптора – автора идеи создания памятника «Медный всадник»
6.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
м |
р |
а |
м |
о |
р |
|
|
|
|
|
|
п |
ь |
е |
д |
е |
с |
т |
а |
л |
|
|
|
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф |
а |
л |
ь |
к |
о |
н |
е |
|
|
|
|
|
ь |
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Эта методическая разработка внеурочного занятия разработана для учеников 4-х классов.
Можно использовать как классный час по теме «Образ Петра I», а так же в группе продлённого дня, элементы занятия на уроках окружающего мира, изо, например, кроссворд.
Работа в группах, приём МОПС, работа с информацией - всё найдёте в этой разработке.
Дети разделены на группы по уровню подготовки: ( одна группа - «знатоки», т.е. те , кто много читает, эрудирован )
В группе есть командир, он руководит работой группы. Дети , которым нужна помощь взрослых - в отдельной группе. Поэтому задания разноуровневые.
"Выдержка из материала:
Устный научно-познавательный журнал «ОБРАЗ ПЕТРА I В СКУЛЬПТУРЕ» (Методическая разработка)
Цель: создать условия для осознания учащимися образа Петра I, рассмотреть на примере личности Петра I, какими качествами должен обладать император.
Задачи:
Прогнозируемые результаты:
Необходимое оборудование: Портрет ПетраI. Художник Поль Деларош. Изображения Петра I. Работы Растрелли, Никитина.Раздаточный материал (смотри приложение)
Ход занятия:
I. Вхождение в тему
Учитель читает строки, а дети готовят ответ на вопрос: Кому можно посвятить эти строчки?
Идёт обсуждение, о ком могут быть эти слова.Учитель подводит детей к выводу, что главное богатство города – его жители. Именно они создавали и создают произведения искусства, сохраняют, преумножают их.
Среди петербуржцев немало знаменитых людей, известных всему миру. Кого вы знаете?Об одном из них мы сегодня поговорим. А кто этот человек ,вы узнаете сейчас сами.
II. «Собирание» образа первого императора России.
1) Работа в 3-х группах ( задания разноуровневые, каждая группа получает своё задание)1 и 2 группа получают карточку с текстами (смотри приложение №1)
2) Обсуждение работы групп.
На доске в ходе ответа учеников на доске появляется схема:« Внешний вид»
высок огромной силы маленькая ступня быстро ходилузкие плечи
Учитель обобщает ответы детей 1 группы, но портрет пока не открывает. Для того, чтобы подтвердить ваши предположения, слушаем 2 группу.
б) выступление 2 группы
На доске появляется схема в ходе ответа 2 группы Трудолюбие деятельный ум нетерпеливая натура Подтверждаются наши предположения? Да, действительно уже вырисовывается образ Петра I.в)выступление 3 группы. Дети показывают портрет, рассказывают , какие черты характера помогли Петру I стать императором, о том, каким он был государственным деятелем. (открываю портрет )
Вопрос классу: В чём же заслуга Петра I перед Отечеством? « Таков был Пётр – врагам ужасен, своим – отец, везде велик». Так писал о Петре I М. Ломоносов.В ходе выступления 3 группы появляется схема:«Государственная деятельность»
Император Создал СПб основал русский флот полководец реформаторУчитель вместе с детьми обобщает ответы о роли Петра Великого перед Отечеством.
III. Образ Петра I в скульптуре.
1) Учитель говорит, что образ Петра I воплощён в одном из видов искусства. Дети рассматривают работы разных скульпторов, делают вывод, что это скульптура, всматриваются , доказывают свой ответ. 2) Работа в группах.
Задания:
IV. Подведение итогов.
Почему многие художники обращались и обращаются по сей день к образу Петра I ?
6 655 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чубук Виолетта Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.