Методическая разработка внеклассного занятия для 4 класса «Образ Петра I в скульптуре»

DOCX

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №446 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Методическая разработка

Устный научно – познавательный журнал

«Образ Петра I в скульптуре»

Чубук Виолетта Александровна,

учитель начальных классов.

2013-2014 учебный год

Устный научно-познавательный журнал

«ОБРАЗ ПЕТРА I В СКУЛЬПТУРЕ»

(Методическая разработка)

Цель: создать условия для осознания учащимися образа Петра I, рассмотреть на примере личности Петра I, какими качествами должен обладать император.

Задачи:

1. Формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала.

2. Развитие учебной мотивации.

3. Формировать умения публично представлять результаты своей работы.

4. Расширить знания обучающихся об образе Петра I.

Прогнозируемые результаты:

1. Расширение представлений об образе Петра I.

2. Расширение представлений об изобразительных средствах, используемых художниками.

3. Становление индивидуально-личностного отношения к работам великих мастеров.

4. Приобретение опыта работы в группе.

Необходимое оборудование:

Портрет ПетраI. Художник Поль Деларош.

Изображения Петра I. Работы Растрелли, Никитина.

Раздаточный материал (смотри приложение)

Ход занятия:

I. Вхождение в тему

Учитель читает строки, а дети готовят ответ на вопрос: Кому можно посвятить эти строчки?

« Всё прекрасное вокруг

Появляется не вдруг.

Сколько вложено труда,

Вдохновенья и ума.

Сколько отдано души

Для созданья красоты!».

Идёт обсуждение, о ком могут быть эти слова.

Учитель подводит детей к выводу, что главное богатство города – его жители. Именно они создавали и создают произведения искусства, сохраняют, преумножают их.

Среди петербуржцев немало знаменитых людей, известных всему миру. Кого вы знаете?

Об одном из них мы сегодня поговорим. А кто этот человек ,вы узнаете сейчас сами.

II. «Собирание» образа первого императора России.

1) Работа в 3-х группах ( задания разноуровневые, каждая группа получает своё задание)

1 и 2 группа получают карточку с текстами (смотри приложение №1)

Задание для 1 группы:

Прочитать описание внешности этого человека, узнать его по описанию.

Задание для 2 группы:

Прочитать о характере этого человека, узнать его по чертам характера.

Задание для 3 группы: (эта группа «знатоки города»)

Рассмотреть портрет, узнать человека по портрету. По плану, предложенному учителем, составить рассказ о нём, опираясь на свой собственный личный опыт и знания.

2) Обсуждение работы групп.

Приём МОПС :

ü М – мысль

ü О – объяснение

ü П - пример подтверждающий мысль.

ü С – следовательно

а) Выступление 1 группы

ü М Мы, думаем, что это ……

ü О Потому, что…….

ü П Например, мы видели в музее восковых фигур этого человека…..

ü С Из этого следует, что ………

На доске в ходе ответа учеников на доске появляется схема:

« Внешний вид»

высок огромной силы маленькая ступня быстро ходил

узкие плечи

Учитель обобщает ответы детей 1 группы, но портрет пока не открывает.

Для того, чтобы подтвердить ваши предположения, слушаем 2 группу.

б) выступление 2 группы

· М ы думаем, что это…..

· О На уроках мы уже говорили о чертах характера Петра: …

· Пример тому, урок ИЗО по теме «Портрет»

· Следовательно, мы считаем …

На доске появляется схема в ходе ответа 2 группы

«Черты характера»

знал 14 ремёсел

Трудолюбие деятельный ум нетерпеливая натура

Подтверждаются наши предположения? Да, действительно уже вырисовывается образ Петра I.

в)выступление 3 группы.

Дети показывают портрет, рассказывают , какие черты характера помогли Петру I стать императором, о том, каким он был государственным деятелем.

(открываю портрет )

Вопрос классу: В чём же заслуга Петра I перед Отечеством?

« Таков был Пётр – врагам ужасен, своим – отец, везде велик». Так писал о Петре I М. Ломоносов.

В ходе выступления 3 группы появляется схема:

«Государственная деятельность»

Император

Создал СПб основал русский флот полководец реформатор

Учитель вместе с детьми обобщает ответы о роли Петра Великого перед Отечеством.

III. Образ Петра I в скульптуре.

1) Учитель говорит, что образ Петра I воплощён в одном из видов искусства.

Дети рассматривают работы разных скульпторов, делают вывод, что это скульптура, всматриваются , доказывают свой ответ.

2) Работа в группах.

Задания:

1 группа : узнать скульптуру, прочитав стихотворение ( см. приложение №2) Рассказать, что знаете об этой скуптуре.

2 группа: разгадать кроссворд. Объяснить, почему на этом типе скульптуры увековечен образ Петра I.

3 группа: узнать скульптуру, прочитав текст. Рассказать что знаете о ней.

IV. Подведение итогов.

Почему многие художники обращались и обращаются по сей день к образу Петра I ?

Приложение №1

Карточка №1

Его внешний облик был необычен, в толпе самые высокие люди оказывались ему по плечо.

Он обладал огромной физической силой. Ему ничего не стоило сломать подкову или согнуть в трубку серебряную тарелку.

Он очень быстро ходил, размахивая руками. Чтобы поспевать за ним, шагавшим семимильными шагами, его спутникам приходилось чуть ли не бежать.

Карточка №2

Он был необыкновенно трудолюбив, вечно занят. Беспокойная, нетерпеливая натура и деятельный ум заставляли его заниматься множеством дел одновременно. Он знал 14 ремёсел. Так о нём писал А.С. Пушкин:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник.

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

План:

1. Внешний вид

2. Черты характера

3. Заслуги перед государством

Приложение №2

Карточка №1.

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте, уздой железной

Россию поднял на дыбы?

А.С. Пушкин

Карточка №2.

Среди скульпторов, когда-либо работавших над воплощением образа Петра I , Карло Бартоломео Растрелли занимает особое место. Ещё при жизни Петра I Растрелли снял с его лица восковую маску, с которой выполнил слепок головы Царя, а затем отлил бюст.

Проницательный взгляд, гневное выражение лица, ум, сила – всё, что сочетелось в характере Петра I великолепно передано в этом портрете.

Карточка №3

1.Материал, используемый для скульптурных работ

2.Синоним слова постамент.

4. Результат творчества скульптора.

5. Фамилия скульптора – автора идеи создания памятника «Медный всадник»

1
	2
		3
	4
	5
		6

м	р	а	м	о	р
	п	ь	е	д	е	с	т	а	л
			д
			а
	Ф	а	л	ь	к	о	н	е
			ь

Краткое описание материала

"Описание материала:

Эта методическая разработка внеурочного занятия разработана для учеников 4-х классов.

Можно использовать как классный час по теме «Образ Петра I», а так же в группе продлённого дня, элементы занятия на уроках окружающего мира, изо, например, кроссворд.

Работа в группах, приём МОПС, работа с информацией - всё найдёте в этой разработке.

Дети разделены на группы по уровню подготовки: ( одна группа - «знатоки», т.е. те , кто много читает, эрудирован )

В группе есть командир, он руководит работой группы. Дети , которым нужна помощь взрослых - в отдельной группе. Поэтому задания разноуровневые.

"Выдержка из материала:

Устный научно-познавательный журнал «ОБРАЗ ПЕТРА I В СКУЛЬПТУРЕ» (Методическая разработка)

Цель: создать условия для осознания учащимися образа Петра I, рассмотреть на примере личности Петра I, какими качествами должен обладать император.

Задачи:

Формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала.
Развитие учебной мотивации.
Формировать умения публично представлять результаты своей работы.
Расширить знания обучающихся об образе Петра I.

Прогнозируемые результаты:

Расширение представлений об образе Петра I.
Расширение представлений об изобразительных средствах, используемых художниками.
Становление индивидуально-личностного отношения к работам великих мастеров.
Приобретение опыта работы в группе.

Необходимое оборудование: Портрет ПетраI. Художник Поль Деларош. Изображения Петра I. Работы Растрелли, Никитина.Раздаточный материал (смотри приложение)

Ход занятия:

I. Вхождение в тему

Учитель читает строки, а дети готовят ответ на вопрос: Кому можно посвятить эти строчки?

« Всё прекрасное вокруг

Появляется не вдруг.

Сколько вложено труда,

Вдохновенья и ума.

Сколько отдано души

Для созданья красоты!».

Идёт обсуждение, о ком могут быть эти слова.Учитель подводит детей к выводу, что главное богатство города – его жители. Именно они создавали и создают произведения искусства, сохраняют, преумножают их.

Среди петербуржцев немало знаменитых людей, известных всему миру. Кого вы знаете?Об одном из них мы сегодня поговорим. А кто этот человек ,вы узнаете сейчас сами.

II. «Собирание» образа первого императора России.

1) Работа в 3-х группах ( задания разноуровневые, каждая группа получает своё задание)1 и 2 группа получают карточку с текстами (смотри приложение №1)

Задание для 1 группы: Прочитать описание внешности этого человека, узнать его по описанию.
Задание для 2 группы: Прочитать о характере этого человека, узнать его по чертам характера.
Задание для 3 группы: (эта группа «знатоки города») Рассмотреть портрет, узнать человека по портрету. По плану, предложенному учителем, составить рассказ о нём, опираясь на свой собственный личный опыт и знания.

2) Обсуждение работы групп.

На доске в ходе ответа учеников на доске появляется схема:« Внешний вид»

высок огромной силы маленькая ступня быстро ходилузкие плечи

Учитель обобщает ответы детей 1 группы, но портрет пока не открывает. Для того, чтобы подтвердить ваши предположения, слушаем 2 группу.

б) выступление 2 группы

М ы думаем, что это…..
О На уроках мы уже говорили о чертах характера Петра: …
Пример тому, урок ИЗО по теме «Портрет»
Следовательно, мы считаем …

На доске появляется схема в ходе ответа 2 группы Трудолюбие деятельный ум нетерпеливая натура Подтверждаются наши предположения? Да, действительно уже вырисовывается образ Петра I.в)выступление 3 группы. Дети показывают портрет, рассказывают , какие черты характера помогли Петру I стать императором, о том, каким он был государственным деятелем. (открываю портрет )

Вопрос классу: В чём же заслуга Петра I перед Отечеством? « Таков был Пётр – врагам ужасен, своим – отец, везде велик». Так писал о Петре I М. Ломоносов.В ходе выступления 3 группы появляется схема:«Государственная деятельность»

Император Создал СПб основал русский флот полководец реформаторУчитель вместе с детьми обобщает ответы о роли Петра Великого перед Отечеством.

III. Образ Петра I в скульптуре.

1) Учитель говорит, что образ Петра I воплощён в одном из видов искусства. Дети рассматривают работы разных скульпторов, делают вывод, что это скульптура, всматриваются , доказывают свой ответ. 2) Работа в группах.

Задания:

1 группа : узнать скульптуру, прочитав стихотворение ( см. приложение №2) Рассказать, что знаете об этой скуптуре.
2 группа: разгадать кроссворд. Объяснить, почему на этом типе скульптуры увековечен образ Петра I.
3 группа: узнать скульптуру, прочитав текст. Рассказать что знаете о ней.

IV. Подведение итогов.

Почему многие художники обращались и обращаются по сей день к образу Петра I ?

Методическая разработка внеклассного занятия для 4 класса «Образ Петра I в скульптуре»

Начальные классы

4 класс

Конспекты

25.11.2013

967

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Чубук Виолетта Александровна

воспитатель, учитель, методист

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 9591
Подписчики: 0
Всего материалов: 7

9591
просмотров
7
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Чубук Виолетта Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.