Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка внеклассного занятия для 4 класса «Образ Петра I в скульптуре»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка внеклассного занятия для 4 класса «Образ Петра I в скульптуре»

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №446 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА









Методическая разработка

Устный научно – познавательный журнал

«Образ Петра I в скульптуре»















Чубук Виолетта Александровна,

учитель начальных классов.







2013-2014 учебный год

Устный научно-познавательный журнал

«ОБРАЗ ПЕТРА I В СКУЛЬПТУРЕ»

(Методическая разработка)

Цель: создать условия для осознания учащимися образа Петра I, рассмотреть на примере личности Петра I, какими качествами должен обладать император.

Задачи:

  1. Формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала.

  2. Развитие учебной мотивации.

  3. Формировать умения публично представлять результаты своей работы.

  4. Расширить знания обучающихся об образе Петра I.

Прогнозируемые результаты:

  1. Расширение представлений об образе Петра I.

  2. Расширение представлений об изобразительных средствах, используемых художниками.

  3. Становление индивидуально-личностного отношения к работам великих мастеров.

  4. Приобретение опыта работы в группе.



Необходимое оборудование:

Портрет ПетраI. Художник Поль Деларош.

Изображения Петра I. Работы Растрелли, Никитина.

Раздаточный материал (смотри приложение)







Ход занятия:

  1. Вхождение в тему

Учитель читает строки, а дети готовят ответ на вопрос: Кому можно посвятить эти строчки?

« Всё прекрасное вокруг

Появляется не вдруг.

Сколько вложено труда,

Вдохновенья и ума.

Сколько отдано души

Для созданья красоты!».

Идёт обсуждение, о ком могут быть эти слова.

Учитель подводит детей к выводу, что главное богатство города – его жители. Именно они создавали и создают произведения искусства, сохраняют, преумножают их.

Среди петербуржцев немало знаменитых людей, известных всему миру. Кого вы знаете?

Об одном из них мы сегодня поговорим. А кто этот человек ,вы узнаете сейчас сами.



  1. «Собирание» образа первого императора России.

  1. Работа в 3-х группах ( задания разноуровневые, каждая группа получает своё задание)

1 и 2 группа получают карточку с текстами (смотри приложение №1)

Задание для 1 группы:

Прочитать описание внешности этого человека, узнать его по описанию.

Задание для 2 группы:

Прочитать о характере этого человека, узнать его по чертам характера.

Задание для 3 группы: (эта группа «знатоки города»)

Рассмотреть портрет, узнать человека по портрету. По плану, предложенному учителем, составить рассказ о нём, опираясь на свой собственный личный опыт и знания.



  1. Обсуждение работы групп.

Приём МОПС :

  • М – мысль

  • О – объяснение

  • П - пример подтверждающий мысль.

  • С – следовательно



а) Выступление 1 группы



  • М Мы, думаем, что это ……

  • О Потому, что…….

  • П Например, мы видели в музее восковых фигур этого человека…..

  • С Из этого следует, что ………



На доске в ходе ответа учеников на доске появляется схема:

«hello_html_6334c396.gifhello_html_176ba3bd.gifhello_html_m9bc4c68.gifhello_html_1c14ce3e.gif Внешний вид»



вhello_html_m53895bce.gifысок огромной силы маленькая ступня быстро ходил

узкие плечи



Учитель обобщает ответы детей 1 группы, но портрет пока не открывает.

Для того, чтобы подтвердить ваши предположения, слушаем 2 группу.

б) выступление 2 группы

  • М ы думаем, что это…..

  • О На уроках мы уже говорили о чертах характера Петра: …

  • Пример тому, урок ИЗО по теме «Портрет»

  • Следовательно, мы считаем …

На доске появляется схема в ходе ответа 2 группы

hello_html_2d1d0832.gifhello_html_m3db1aaf3.gifhello_html_59e531b2.gifhello_html_6a6469e.gif«Черты характера»



знал 14 ремёсел

Трудолюбие деятельный ум нетерпеливая натура

Подтверждаются наши предположения? Да, действительно уже вырисовывается образ Петра I.

в)выступление 3 группы.

Дети показывают портрет, рассказывают , какие черты характера помогли Петру I стать императором, о том, каким он был государственным деятелем.

(открываю портрет )

Вhello_html_67529e7.gifопрос классу: В чём же заслуга Петра I перед Отечеством?

« Таков был Пётр – врагам ужасен, своим – отец, везде велик». Так писал о Петре I М. Ломоносов.

В ходе выступления 3 группы появляется схема:

hello_html_5b4ddfdf.gifhello_html_m5b555ff8.gifhello_html_49089c81.gifhello_html_m631b0c46.gif«Государственная деятельность»



Император

Создал СПб основал русский флот полководец реформатор

Учитель вместе с детьми обобщает ответы о роли Петра Великого перед Отечеством.

  1. Образ Петра I в скульптуре.

  1. Учитель говорит, что образ Петра I воплощён в одном из видов искусства.

Дети рассматривают работы разных скульпторов, делают вывод, что это скульптура, всматриваются , доказывают свой ответ.

  1. Работа в группах.

Задания:

1 группа : узнать скульптуру, прочитав стихотворение ( см. приложение №2) Рассказать, что знаете об этой скуптуре.

2 группа: разгадать кроссворд. Объяснить, почему на этом типе скульптуры увековечен образ Петра I.

3 группа: узнать скульптуру, прочитав текст. Рассказать что знаете о ней.



  1. Подведение итогов.

Почему многие художники обращались и обращаются по сей день к образу Петра I ?





































Приложение №1





Карточка №1



Его внешний облик был необычен, в толпе самые высокие люди оказывались ему по плечо.

Он обладал огромной физической силой. Ему ничего не стоило сломать подкову или согнуть в трубку серебряную тарелку.

Он очень быстро ходил, размахивая руками. Чтобы поспевать за ним, шагавшим семимильными шагами, его спутникам приходилось чуть ли не бежать.







Карточка №2





Он был необыкновенно трудолюбив, вечно занят. Беспокойная, нетерпеливая натура и деятельный ум заставляли его заниматься множеством дел одновременно. Он знал 14 ремёсел. Так о нём писал А.С. Пушкин:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник.

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.











hello_html_39966ee6.jpg





План:

  1. Внешний вид

  2. Черты характера

  3. Заслуги перед государством





































Приложение №2



Карточка №1.

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте, уздой железной

Россию поднял на дыбы?

А.С. Пушкин



Карточка №2.



Среди скульпторов, когда-либо работавших над воплощением образа Петра I , Карло Бартоломео Растрелли занимает особое место. Ещё при жизни Петра I Растрелли снял с его лица восковую маску, с которой выполнил слепок головы Царя, а затем отлил бюст.

Проницательный взгляд, гневное выражение лица, ум, сила – всё, что сочетелось в характере Петра I великолепно передано в этом портрете.



Карточка №3



1.Материал, используемый для скульптурных работ

2.Синоним слова постамент.

3.

4. Результат творчества скульптора.

5. Фамилия скульптора – автора идеи создания памятника «Медный всадник»

6.













1











2












3








4










5












6













м

р

а

м

о

р






п

ь

е

д

е

с

т

а

л




д










а








Ф

а

л

ь

к

о

н

е





ь









Краткое описание документа:

"Описание материала:

Эта методическая разработка внеурочного занятия разработана для учеников 4-х классов.

Можно использовать как классный час по теме «Образ Петра I», а так же в группе продлённого дня, элементы занятия на уроках окружающего мира, изо, например, кроссворд.

Работа в группах, приём МОПС, работа с информацией - всё найдёте в этой разработке.

Дети разделены на группы по уровню подготовки: ( одна группа - «знатоки», т.е. те , кто много читает, эрудирован )

В группе есть командир, он руководит работой группы. Дети , которым нужна помощь взрослых - в отдельной группе. Поэтому задания разноуровневые.

"Выдержка из материала:

Устный научно-познавательный журнал «ОБРАЗ ПЕТРА I В СКУЛЬПТУРЕ» (Методическая разработка)

Цель: создать условия для осознания учащимися образа Петра I, рассмотреть на примере личности Петра I, какими качествами должен обладать император.

Задачи:

  1. Формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала.
  2. Развитие учебной мотивации.
  3. Формировать умения публично представлять результаты своей работы.
  4. Расширить знания обучающихся об образе Петра I.

Прогнозируемые результаты:

  1. Расширение представлений об образе Петра I.
  2. Расширение представлений об изобразительных средствах, используемых художниками.
  3. Становление индивидуально-личностного отношения к работам великих мастеров.
  4. Приобретение опыта работы в группе.

Необходимое оборудование: Портрет ПетраI. Художник Поль Деларош. Изображения Петра I. Работы Растрелли, Никитина.Раздаточный материал (смотри приложение)

Ход занятия:

I. Вхождение в тему

Учитель читает строки, а дети готовят ответ на вопрос: Кому можно посвятить эти строчки?

« Всё прекрасное вокруг
Появляется не вдруг.
Сколько вложено труда,
Вдохновенья и ума.
Сколько отдано души 
Для созданья красоты!».

Идёт обсуждение, о ком могут быть эти слова.Учитель подводит детей к выводу, что главное богатство города – его жители. Именно они создавали и создают произведения искусства, сохраняют, преумножают их.

Среди петербуржцев немало знаменитых людей, известных всему миру. Кого вы знаете?Об одном из них мы сегодня поговорим. А кто этот человек ,вы узнаете сейчас сами.

II. «Собирание» образа первого императора России. 

1) Работа в 3-х группах ( задания разноуровневые, каждая группа получает своё задание)1 и 2 группа получают карточку с текстами (смотри приложение №1)

  • Задание для 1 группы: Прочитать описание внешности этого человека, узнать его по описанию.
  • Задание для 2 группы: Прочитать о характере этого человека, узнать его по чертам характера.
  • Задание для 3 группы: (эта группа «знатоки города») Рассмотреть портрет, узнать человека по портрету. По плану, предложенному учителем, составить рассказ о нём, опираясь на свой собственный личный опыт и знания. 

2) Обсуждение работы групп. 

На доске в ходе ответа учеников на доске появляется схема:« Внешний вид»

высок огромной силы маленькая ступня быстро ходилузкие плечи 

Учитель обобщает ответы детей 1 группы, но портрет пока не открывает. Для того, чтобы подтвердить ваши предположения, слушаем 2 группу.

б) выступление 2 группы

  • М ы думаем, что это…..
  • О На уроках мы уже говорили о чертах характера Петра: …
  • Пример тому, урок ИЗО по теме «Портрет»
  • Следовательно, мы считаем …

На доске появляется схема в ходе ответа 2 группы Трудолюбие деятельный ум нетерпеливая натура Подтверждаются наши предположения? Да, действительно уже вырисовывается образ Петра I.в)выступление 3 группы. Дети показывают портрет, рассказывают , какие черты характера помогли Петру I стать императором, о том, каким он был государственным деятелем. (открываю портрет )

Вопрос классу: В чём же заслуга Петра I перед Отечеством? « Таков был Пётр – врагам ужасен, своим – отец, везде велик». Так писал о Петре I М. Ломоносов.В ходе выступления 3 группы появляется схема:«Государственная деятельность»

Император Создал СПб основал русский флот полководец реформаторУчитель вместе с детьми обобщает ответы о роли Петра Великого перед Отечеством.

III. Образ Петра I в скульптуре.

1) Учитель говорит, что образ Петра I воплощён в одном из видов искусства. Дети рассматривают работы разных скульпторов, делают вывод, что это скульптура, всматриваются , доказывают свой ответ. 2) Работа в группах. 

Задания:

  • 1 группа : узнать скульптуру, прочитав стихотворение ( см. приложение №2) Рассказать, что знаете об этой скуптуре.
  • 2 группа: разгадать кроссворд. Объяснить, почему на этом типе скульптуры увековечен образ Петра I.
  • 3 группа: узнать скульптуру, прочитав текст. Рассказать что знаете о ней.

IV. Подведение итогов. 

Почему многие художники обращались и обращаются по сей день к образу Петра I ?

Автор
Дата добавления 25.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров424
Номер материала 21898112553
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх