• Мастер-класс  на тему «Война – бедствие или спасительный поворот?» (по «Севастопольским рассказам» Л.Н.Толстого

   учителя русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Владимира «Средняя общеобразовательная школа № 14» Борисовской Е.В. и учителя истории и обществознания МАОУ          СОШ №14 Владимировой Т.И.

  Учитель литературы

  Базовые ценности  лежат в основе уклада нашей школьной жизни, определяют в первую очередь урочную деятельность. Уроки гуманитарного цикла,  прежде всего, направлены на формирование таких ценностей, как патриотизм, уважение к истории Родины, милосердие. Мы считаем, что интегрированные уроки  способствуют целостному восприятию обучающимися и истории страны, и ее отражения в произведениях русских классиков.

  В качестве примера мы предлагаем вашему вниманию интегрированный урок истории и литературы

  Учитель истории.

  1 слайд

  Тема урока: Война – бедствие или спасительный  поворот?

   Но рассмотрим мы ее не только с точки зрения фактов, а и с точки зрения нравственности. А помогут в этом «Севастопольские рассказы» Л. Толстого.

  2 слайд

  Цели нашего интегрированного урока:

  1. обобщить знания об эпохе царствования Николая I;

  2. выяснить, какую позицию занимает Л.Н.Толстой  в изображении войны в «Севастопольских рассказах».

  3 слайд

  Задачи урока:

  ·        Сравнить данные различных источников, выявить их сходства и различия.

  ·        Провести поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

  ·        Соотнести единичные исторические факты и общие явления.

  ·        Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  ·        Развивать коммуникативные навыки.

  ·        Владеть важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.

  Мы вспоминаем всю историческую канву для того, чтобы учитель литературы мог перейти к разговору о «Севастопольских рассказах», чтобы ученики понимали, что в основе «Севастопольских рассказов» лежат реальные исторические события, а автор – непосредственный их участник.

  Слайд 4

  Мы уже знаем, что такое «Восточный вопрос» и почему  основной театр военных действий развернулся именно на этом полуострове.

  Ответ учащихся: Крым имел огромное военное значение, так как он обеспечивал безопасность всего юга России.

  Мы разбираем, каковы причины Крымской войны, на какие периоды ее можно разделить. Называем наиболее известные события и ее героев.

  Слайд 5

  Работаем с картой, в которой  дети указывают, где развернулся театр военных действий.

  Слайд 6

  Учитель литературы

            Для нас, познающих историю по литературе, самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно  она  стала предметом изображения в литературном произведении. Мне как учителю литературы важно в ходе работы с учащимися прийти  к выводу о том, что Толстой всем ходом повествования доказывает бесчеловечность войны,  что любая война – бедствие для народа.

  7 слайд

        Сам Толстой, а вместе с ним и современный читатель находятся в роли наблюдателя. С той лишь разницей, что ученик виртуальный наблюдатель, а Толстой реальный. Известный нам литератор-эстет Н.Г.Чернышевский отмечал у Толстого один замечательный прием – отстранение героя повествования от происходящих в рассказах событий. Повествование в произведении идёт от лица как бы стороннего наблюдателя. Не военного человека. И этот прием метко бьет в цель – вызывая чувство отрицания, неприятия войны.

   Рассказ построен как экскурсия по обороняющемуся городу. Учащиеся  отвечают на вопрос, где мы побывали вместе с автором? ( На пристани, в госпитале (Толстой называет его дом страданий) и на бастионах).

  Автор прямо обращается к читателю, приглашая его следовать за собой: «»вы подходите», «вы выбираете», «вы входите»

  8 слайд Учитель истории

  С исторической  точки зрения мы рассматриваем одних героев. Дети называют реальных героев-защитников Севастополя: Корнилов, Нахимов, Пирогов, Тотлебен, Дарья Севастопольская.

  9 слайд

  Толстой сам был участником Крымской войны.

  10 слайд

  Учитель литературы

  Но  читатели видят, что в рассказе  Толстой  отвечает на этот вопрос иначе:  герой этот – правда.

  11 слайд

  Учитель истории

  Академик Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим документом. Современники воспринимали их как «корреспонденции с театра военных действий»

  Так в чем же «историческая»  правда «Севастопольских рассказов»? Ученики называют имя адмирала Корнилова, Малахов курган, 4 бастион,  дата совпадает с исторической правдой.

  Перед вами слайд №12 «Севастополь в декабре» как один  из примеров работы историка и литератора: получаете сухую информацию о реальных исторических фактах, и  далее, проанализировав эпизоды рассказа, учащиеся  приходят к выводу, что Толстой не просто описывает события как сторонний наблюдатель, но и показывает  свое отношение к этим поступкам.

  13 слайд

  Учитель литературы

  Учащиеся объясняют, почему  Толстой назвал свое произведение рассказом, и  приводят примеры оценочной лексики,   в качестве примера следующий слайд №14  

  15слайд

  Далее учащиеся  получают задание найти приемы, которые использует Толстой при изображении военных действий. Они приводят примеры пейзажных зарисовок, антитезы, внутреннего монолога и вместе с автором делают вывод.

  16 слайд

  Учитель истории

  При подведении итогов дети  отвечают на главный  вопрос: Война – это бедствие  или спасительный поворот? и приходят к выводу, что проигрыш в Крымской войне  был спасительным поворотом в развитии России.

  РАБОТА СО СЛАЙДОМ №17

  Учитель истории

  Учащиеся  получают задание сделать  вывод о том, какие уроки ( опыт) можно извлечь из Крымской войны.

           Россия потерпела поражение, которое можно рассматривать в качестве катализатора великих реформ 60-70-х гг. XIX в. Поражение России в войне подорвало престиж  страны. Абсолютному большинству российского общества ,в том числе и правящей элите, стало ясно, что военно-техническая отсталость и экономическая  слабость России коренятся в архаичной феодально-крепостнической системе и ортодоксальном самодержавно-демократическом режиме, который страдал великодержавными амбициями и долгое время стремился сохранить роль « вершителя  судеб» и « жандарма» на международной арене .

  Учащиеся  анализируют высказывание Русского  писателя, современника Крымской войны Н.С. Лескова,  который в  1890 г., заметил, что « война на полуострове была вскрытием затяжного нарыва и показала, чем  питался организм всей страны и каковы его соки». Прокомментируйте высказывание.

  18 слайд

  Учитель литературы

  Подводя итоги нашего урока, мы делаем выводы:

  ·        Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского национального характера.

  ·        Главный герой Севастопольских событий – простой народ, правдиво показанный писателем.

  ·        Война,  правдиво показанная Толстым, — «в крови, в страданиях и смерти», воспитывает  у  читателя мужество и стойкость, но показана она без восклицательных фраз.

  ·        Именно народ, массы,  как считает Толстой, решают главные вопросы истории, определяют судьбу государства.

  ·        Это те основные позиции, которые позднее найдут отражение в романе «Война и мир».

  19 слайд

  В качестве домашнего задания ребятам нужно написать эссе на тему

   «Война есть не только потрясение, но  духовное испытание и духовный суд»

   (И.А.Ильин, русский философ)

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    
    
    
    Война – бедствие
    или спасительный поворот?
    
    
    
    Они защищали себя,
    Они защищали Родину,
    Они защищали нас,
    Еще не родившихся.
    

  • 

    2 слайд

    Обобщение знаний
    Цели:
    

  • 

    3 слайд

    Задачи:
    

  • 

    4 слайд

    Каковы причины Крымской войны?
    
    На какие периоды ее можно разделить ?
    
    Назовите наиболее известные события и ее героев.
    История
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    Самое яркое, сложное и самое длинное событие Крымской войны – оборона Севастополя. Именно она стала предметом изображения в литературном произведении.
    Толстой подводит читателя к мысли, каким бедствием для народа является война.
    Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы»
    

  • 

    7 слайд

    «Севастопольские рассказы» - свидетельство очевидца и участника тех событий. Как это проявилось в композиции произведения и в манере повествования? ( Это своего рода экскурсия по обороняющемуся городу: автор ведет читателя от пристани на набережную, отсюда – в госпиталь(«дом страданий»), а потом – на бастион. Автор прямо обращается к читателю, приглашая его следовать за собой: «вы подходите», «вы выбираете», «вы входите»)
    
    Литература
    

  • 

    8 слайд

    
    
    
    Павел Степанович Нахимов
    
    
    Владимир Алексеевич Корнилов
    Владимир Иванович Истомин
    Эдуард Иванович
    Тотлебен
    Николай Иванович
    Пирогов
    

  • 

    9 слайд

    «Да! Вам непременно предстоит разочарование, ежели вы в первый раз въезжаете в Севастополь. Напрасно вы будете искать хоть на одном лице следов суетливости. Растерянности или даже энтузиазма, готовности к смерти, решимости; - ничего этого нет… увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знаменами и гарцующими генералами, а увидите войну в настоящем ее выражении - в крови, в страданиях, в смерти…»
    Л. Толстой
    

  • 

    10 слайд

    
    
    Кто же герой «Севастопольских рассказов», которого автор «любит всеми силами своей души»? («Герой этот - правда»)
    
    

  • 

    11 слайд

    
    Академик Е. Тарле называл «Севастопольские рассказы» правдивым историческим документом, современники воспринимали их как «корреспонденции с театра военных действий».
    В чем историческая правда «Севастопольских рассказов»?
    Очерк или рассказ?
    

  • 

    12 слайд

    «Севастополь в декабре»
    ИСТ.СПРАВКА:
    В рассказе взят момент некоторого ослабления и замедления военных действий между кровавой битвой под Инкерманом
    5 ноября 1854 г и битвой под Евпаторией
    17 февраля 1855 г
    Что можно найти в рассказах:
    Описание фурштатского солдата;
    Посещение госпиталя и операционной;
    Описание 4 бастиона;
    Авторский вывод: «…убеждённость в невозможности… поколебать где бы то ни было силу русского народа»
    

  • 

    13 слайд

    Почему Толстой свое произведение назвал не
    очерком, а рассказами. («ужасные и грустные, великие и забавные, но изумительные, возвышающие душу зрелища» , «простите, братцы», «страдальческое нежное лицо женщины», «дом страданий», «четвертый бастион – страшное, ужасное место», «надолго оставит в России великие следы эта эпопея, которой героем был народ русский»
    Очерк или рассказ?
    

  • 

    14 слайд

    Автор восхищается мужеством русских людей, защищавших свою Родину. Он убежден в «невозможности поколебать где бы то ни было силу русского народа».
    Но писатель не может удержаться от осуждения войны как таковой: «…увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, .. а увидите войну в настоящем ее выражении – в крови, в страданиях, в смерти»
    Война в изображении Толстого
    

  • 

    15 слайд

    
    -Пейзаж - Антитеза
    - Внутренний монолог
    
    
    «И эти люди – христиане… не упадут с раскаянием вдруг на колени и со слезами радости и счастья и не обнимутся как братья? Нет! Белые тряпки спрятаны, и снова свистят орудия смерти и страданий, снова льется честная, невинная кровь и слышатся стоны и проклятия».
    
    Приемы изображения войны
    

  • 

    16 слайд

    Кто победил в войне
    Потери:
    моральные
    человеческие
    материальные
    Условия Парижского трактата
    Итоги войны
    

  • 

    17 слайд

    Русский писатель современник Крымской войны Н.С.Лесков
    в 1890 г. заметил, что «война на полуострове была вскрытием затяжного нарыва и показала, чем питался организм всей страны и каковы ее соки».
    Уроки войны
    

  • 

    18 слайд

    Народ и война – главная тема рассказов, и она связана с темой русского национального характера.
    Главный герой Севастопольских событий – простой народ, правдиво показанный писателем.
    Война, правдиво показанная Толстым, — «в крови, в страданиях и смерти», воспитывает у читателя мужество и стойкость, но показана она без восклицательных фраз.
    Именно народ, массы, как считает Толстой, решают главные вопросы истории, определяют судьбу государства.
    Это те основные позиции, которые позднее найдут отражение в романе «Война и мир».
    
    Выводы:
    

  • 

    19 слайд

    Написать эссе «Война есть не только потрясение, но духовное испытание и духовный суд» (И.А.Ильин , русский философ)
    Домашнее задание:
    

Краткое описание материала