Инфоурок Школьному психологу КонспектыКлассный час «Все различны – все равны!»
  • Презентация-игра для классного часа на тему "Дружба"
    • pdf
    • pptx
  • Классный час
    • pdf
    • docx
  • Классный час на тему "Час Земли"
    • pdf
    • docx
  • Брендбук. Классные встречи. Классный час
    • pdf
    • png
  • Программа классных часов
    • pdf
    • docx
  • Новогодний классный час
    • pdf
    • pptx

Классный час «Все различны – все равны!»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Сценарий ТОЛЕРАНТНОСТЬ@SEP@план работы, занятие по толерант.doc

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классный час «Все различны – все равны!»

на формирование толерантности

 как метода профилактики агрессивного поведения учащихся 6 классов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы по формированию толерантности.

 

Наименование мероприятия

Работа с педагогами

1

Проведение тематического педсовета: «Подростковая агрессия и ее последствия».

2

Проведение тематической беседы с педагогами: «Причины проявления агрессивного поведения в подростковой среде».

3

Тестирование педагогов

4

Тренинги толерантности с интерактивными элементами средств обучения

Работа с родителями

1

Общешкольное родительское собрание по теме «Организация занятости ребенка во внеучебной деятельности с целью недопущения их участия в несанкционированных акциях».

2

Общешкольное родительское собрание по теме «Школьные и семейные факторы риска, их влияние на физическое и психическое здоровье детей»

3

Обновление стенда «Правовое воспитание» информацией о проведении Дней толерантности в школе.

4

Размещение на сайте материалов по реализации плана мероприятий «Дни толерантности в школе».

5

Тренинги толерантности с интерактивными элементами средств обучения

Работа с детьми

1

«Нам в конфликтах жить нельзя — возьмемся за руки, друзья!». Конкурс детских рисунков и плакатов на тему толерантность

2

Выпуск брошюры «Международный день доброты» к Международному дню спонтанного проявления доброты»

 

3

Выпуск газеты, посвященной международному дню Толерантности

 

4

Конкурс «Школьный лидер»

 

5

«Толерантность и мы». Еженедельный информационный бюллетень,

 

6

Классные часы. Темы для обсуждения:

 - Международный день толерантности;

 - формирование у обучающихся навыков безопасного поведения, профилактика совершения в отношении учащихся имущественных преступлений, организация досуга детей во внеурочное время;

 - разъяснение уголовной и гражданской ответственности за совершение противоправных деяний несовершеннолетними, связанных с телефонными сообщениями об актах терроризма.

7

Фестиваль толерантности.

8

Занятия с учащимися по воспитанию толерантности «Добра и зла житейские приметы»

9

Занятия с учащимися по воспитанию толерантности «Учимся быть терпимыми»

10

Организация и проведение мероприятий, посвященных Международному дню толерантности (16 ноября)

11

Проведение занятий с детьми и подростками по учебным программам, направленным на формирование толерантности и гармонизации отношений:

«Человек среди людей»

«Жить в мире с собой и другими»

«Живи в безопасности»

«Радость общения»

«Я и профессия» и т.д.

12

Создание флеш – анимаций «Толерантность и я»

13

Конкурс проектов «Агрессия в моем мире»

14

Конкурс агитбригад «Мы за толерантность»

15

Конкурс сочинений «Толерантность по отношению к самому себе»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Я не согласен с тем, что вы говорите, но 
пожертвую своей жизнью, защищая ваше 
право высказывать собственное мнение.

Вольтер

Жизнь каждого человека начинается с появления на свет благодаря своим родителям – и  уже в момент своего рождения он не одинок, его окружают люди. Ведь человек – социальное существо, и, значит, он будет жить в обществе, таких же людей.  Важно то, что он совершенно уникален и неповторим, он обладает огромным набором качеств и только ему характерных особенностей. Будут ли его любить, заботиться о нем, понимать и  принимать таким, какой он есть зависит от многого, в том числе и от того, насколько развита толерантная культура окружающего его общества.

Безусловно, сейчас, значимой задачей общества стало объединение различных индивидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтоб объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традиция, должны научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки.

Все это –  есть проявление толерантности. В настоящее время проблема формирования толерантности стоит особенно остро. Ее актуальность объясняется рядом причин: резкое расслоение современного общества по экономическим, социальным и другим признакам, связанный с этим рост нетерпимости, терроризма, развитие религиозного экстремизма, обострение межнациональных отношений вызванных локальными войнами, проблемами беженцев.

Говоря о толерантности, мы понимаем  терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Характеристика определения толерантности в преамбуле Устава ООН звучит следующим образом: «…проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи»

Общество, в котором развита толерантная культура, придерживается идеи о том, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Толерантный человек по нашему мнению:

- адекватно оценивает себя и окружающих, то есть способен относиться к себе критически, старается разобраться в своих проблемах, собственных достоинствах и недостатках.

- не перекладывает ответственность на других, сам отвечает за свои поступки.
- готов благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных. При этом даже в том случае, когда эти убеждения или взгляды человеком  не разделяются и не одобряются.

Когда мы говорим о толерантности, то подразумеваем принятие тех качеств, недостатков, особенностей окружающих, которые:

- являются врожденными или приобретенными (рост, цвет волос, принадлежность к нации, полнота, отсутствие волос на голове и т.д.)

- человек не в силах изменить (инвалидность, психические заболевания, ампутация)

- которые не несут угрозы для окружающих и не ущемляют других интересов (принадлежность к субкультуре, политические убеждения, нравственные ценности), кроме садизма, агрессии, насилия.

Толерантность выражает способность установить и сохранить общность с людьми, отличающимися от нас в каком-либо отношении. Но, разумеется, при этом надо иметь в виду, что существуют границы терпимости, т.е. наличие неких моральных пределов, позволяющих не смешивать толерантные отношения с вседозволенностью и безразличием к ценностям, питающим убеждения.

Таким образом, формирование толерантности необходимо начинать с самого рождения и развивать в процессе школьного обучения, что позволяет снизить уровень агрессии и насилия в школьной среде и развивать толерантную культуру общества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классный час «Все различны – все равны!»

на формирование толерантности

 как метода профилактики агрессивного поведения учащихся 6 классов.

 

Цель: сформировать чувство терпимости, научить принимать окружающих с их недостатками и особенностями.

Задачи:

1.     Обучающая:

- обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия.

- обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.

- познакомить учащихся  с понятием «толерантность».

- раскрыть характеристики толерантного человека.

- сравнить способы поведения приятия и неприятия других людей.

- научить анализировать ситуацию с позиции другого человека.

2. Воспитательная:

- воспитывать толерантное отношение к личностным особенностям людей;

- воспитывать внимательное отношение  к себе и другим.

3. Развивающая:

- развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умение выслушивать другого человека, способность к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;

- развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи.

- развивать навыки рефлексии;

- развивать способность осознавать свои чувства;

- развивать навыки саморегуляции;

- развивать коммуникативные навыки.

Методы: групповой дискуссии,  игрового моделирования, демонстрация материала с использованием мультимедийной аппаратуры.

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, компьютер, повязки с надписями для проведения игр.

Возраст участников: 12-13 лет.

Время проведения: 45 мин.

Структура занятия:

1.Первый этап - организационный: создание психологического комфорта в группе, знакомство участников друг с другом и с психологом.

2.Второй этап - формулирование темы занятия, основных целей, раскрытие понятия «толерантность»;

3.Третий этап - игровой:  система упражнений.

4.Заключительная часть: рефлексия занятия.

 

 

 

 

Ход занятия:

Учащиеся входят в аудиторию. Занимают места (стулья расставлены по кругу).

Психолог:

 - Мне хочется наш классный час начать с притчи, называется она «Гвозди»

«Гвозди»

Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...

Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошел к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения.

Дни шли за днями, и наконец мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди. Отец привел сына к ограде и сказал: "Сын мой, ты хорошо вел себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана все равно останется..."

Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная. Друзья - это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце...

Сегодня на классном часе мы поговорим о терпении, взаимопонимании,  уважении, ответственности, предупреждении и решение конфликтов мирными способами.

       

 

Психолог:

- Я уверена, что вы уже не один раз встречались с понятием толерантность. Кто знает, что такое толерантность, и  сможет своими словами рассказать?

Презентация

tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Проявлять толерантность  –  это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Толерантный путь - это путь человека, который хорошо знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда готов прийти на помощь, с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам и традициям.

Толерантное поведение:

- Ненасилие

- Ответственность

- уважение различий

- понимание индивидуальной неповторимости

- уважение человеческого достоинства.

Толерантность включает в себя признание права людей быть другим. А чем люди могут отличаться друг от друга? (ответы: языком, религией, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом).

 

«Все мы – некоторые – один я»

Цель: показать индивидуально-психологические различия между людьми.

Психолог:

 - Встаньте пожалуйста те, кто сегодня чистил зубы (выбирается признак общий для всех). Встаньте те, у кого длинные волосы (выбирается признак присущий некоторым). Встаньте те, кто в красной кофте (выбирается индивидуальный признак).

Психолог:

- Какие выводы можно сделать для себя из этой игры? Посмотрите, некоторые качества присущи всем; а некоторые только одному человеку. Качества, присущие только одному человеку называются индивидуальными.

 

Упражнение признаки толерантности

Цель: дать характеристики понятию толерантность, определить отличительные качества толерантного  человека.

На доске пишется слово толерантность вертикально и к каждой букве учащимся предлагается подобрать слово, характеризующее толерантного человека. Например, Т – терпимость, О – ответственность, и т.д.

 

Упражнение «Примерка социальных ролей»

Цель: способствование формированию эффективных коммуникаций и преодолению барьеров в общении.

      Участникам группы анонимно одеваются на головы  бумажные обручи с надписями социальных ролей (президент, банкир, бомж, директор школы, алкоголик, «панк», ВИЧ инфицированный, пенсионер, беженец, олигарх, рыжий и др.).

    Участники должны подходить друг к другу и обращаться с просьбами, вопросами, но при этом не называть социальную роль, которую играет человек.

    Затем следует обсуждение: комфортно ли чувствовали себя? Догадывались ли о социальном статусе своего героя, если да, то по каким признакам? Насколько мы терпимы к другим людям?

Упражнение «Новенький»

Цель: Одному из учащихся предлагается выйти из кабинета. После он заходит с завязанными глазами. Его роль – слепой ученик, впервые пришедший в класс на занятия. Его задача: пройти в кабинет и найти за партой свободное место и сесть за нее. Остальные учащиеся могут ему помогать.

После упражнения психолог спрашивает об ощущениях, которые испытал учащийся в роли «новенького» и что при этом испытывали остальные.

Упражнение «Языковой барьер»

Цель: научить общаться с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Одному из учащихся предлагается сыграть роль немого ученика, ему необходимо зайти в класс и познакомиться с остальными: объяснить сколько ему лет, отвечать на вопросы. Задача остальных задавать вопросы и угадывать, что он отвечает.

Затем следует обсуждение: какие ощущения испытал «немой», что чувствовала аудитория.

Игра «Дрозд»

Цель: сплочение детского коллектива, формирование доброжелательного отношения друг к другу.

Игроки образуют два круга, равные по численности. Внутренний круг – юноши, внешний – девушки. Внутренний круг поворачивается спиной в центр, а внешний – лицом к центру (образуются пары). Далее все вместе произносят следующие слова (при этом также выполняя определенные движения): «Я дрозд и ты дрозд (открытой ладонью показывают на себя и соседа). У меня нос и у тебя нос (прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа). У меня щечки аленькие и у тебя щечки аленькие (прикасаются к своим щечкам и к щечкам соседа). У меня губки сладенькие и у тебя губки сладенькие (прикасаются к своим губам и к губам соседа). Мы с тобой два друга, мы любим, друг друга (обнимаются или пожимают руки, называя при этом свои имена)». После этого внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары. Игра продолжается.

 

Демонстрация мультфильма «Все различны – все равны»

Цель: показать пример индивидуальности и чувств человека, в момент неприятия их особенностей со стороны общества.

 

Упражнение на рефлексию «Клубок»

Цель: подведение итогов занятия, закрепление изученного понятия.

    Ведущий предлагает образовать круг. С помощью упражнения подводятся итоги занятия.

    Каждый участник называет то, что ему понравилось сегодня, говорит, что нового узнал на занятии, что ему удалось, а что не удалось сделать во время занятия и почему. После чего клубок передается соседу, и так, пока не замкнется круг.

     Последним участником, которому передают клубок, является психолог, который делает главный вывод: все люди разные, у всех есть свои особенности, поэтому необходимо принимать их такими какие они есть,  он говорит слова благодарности учащимся за их активность, приглашает на следующие занятия.

 

 

 

 

 

Литература

1. Девина И. Мы с тобой одной крови / И. Девина // Школьный психолог – 2009.- №20 – 46-47 с.

2. Казарова  Е. Эмблема толерантности/ Е. Казарова // Школьный психолог – 2009.- №23 – 8-9 с.

3. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова – М: Генезис, 2000.

4. Харрис Т.Э. «Я – ОК, ты – ОК». – М: Академия, 2006.

5.  Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников / О.В. Хухлаева - М.: Генезис, 2001.

6. Материалы Википедии.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Классный час «Все различны – все равны!»"
Скачать материал
    • 23.11.2012 7275
    • RAR 3.7 мбайт
    • 53 скачивания
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алена
    Алена
    • На сайте: 9 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6559
    • Всего материалов: 1

Презентация-игра для классного часа

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
48388
3296
13.02.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Тимергалина Наталья Викторовна

Учитель

Презентация-игра для классного часа. Игра направлена на сплочение классного коллектива. Игра выполнена в формате детектива, в котором детям нужно будет выполнять задания, что раскрыть преступление. Игра отлично подойдёт для учеников 5-х классов.

Краткое описание методической разработки

Презентация-игра для классного часа.
 

Игра направлена на сплочение классного коллектива. 

 

Игра выполнена в формате детектива, в котором детям нужно будет выполнять задания, что раскрыть преступление. Игра отлично подойдёт для учеников 5-х классов.

Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

  • Еще материалы по этой теме

    Смотреть

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Сценарий ТОЛЕРАНТНОСТЬ@SEP@Презентация1.ppt

Скачать материал "Классный час «Все различны – все равны!»"

Краткое описание документа:

Разработка урока психологии с использованием новых подходов в обучении на формирование толерантности как метода профилактики агрессивного поведения учащихся 6 классов. на тему «Все различны – все равны!» : групповой дискуссии, игрового моделирования. Цель: сформировать чувство терпимости, научить принимать окружающих с их недостатками и особенностями. Оборудование: мультимедийная доска, проектор, компьютер, повязки с надписями для проведения игр. Структура занятия: 1.Первый этап - организационный: создание психологического комфорта в группе, знакомство участников друг с другом и с психологом. 2.Второй этап - формулирование темы занятия, основных целей, раскрытие понятия «толерантность»; 3.Третий этап - игровой: система упражнений. 4.Заключительная часть: рефлексия занятия.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 354 874 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 333 525 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Применение и организация кейс-технологий в образовании

3 ч.

799 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Человек в экосистеме: антропогенез, биосфера и ноосфера

2 ч.

799 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Электротехнологические установки: принципы работы и применение в промышленности

3 ч.

799 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов