83692
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыДоклад «Унифицированная карта оценивания УУД»

Доклад «Унифицированная карта оценивания УУД»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Новый образовательный стандарт предполагает, что у учащегося будут сформированы следующие группы универсальных учебных действий:

  • личностные – самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация;

  • регулятивные – организация учебной деятельности (целеполагание, планирование, контроль, прогнозирование, коррекция, оценка, саморегуляция);

  • познавательные – общеучебные и логические действия, постановка и решение проблемы;

коммуникативные – социальная компетентность, умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его соотношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. Материалов по расшифровке УУД, их формированию, использованию очень много. Очень мало – по их оцениванию, по крайней мере, по русскому языку.


Есть методические рекомендации и советы по оцениванию УУД учащихся, но какого-то единого принципа и единых требований в этих рекомендациях нет.


Какую форму оценки УУД выбрать - решать придётся каждому учителю самостоятельно: можно не оценивать на каждом уроке каждого, можно – наоборот.


Можно пользоваться буквами: В –высокий уровень , С – средний, Н – низкий уровень усвоения материала.


Хочется подчеркнуть, что отметка остаётся отметкой, а УУД мы должны оценить дополнительно.

Мне удобнее оценивать каждого. Для систематизации предлагаю 5-балльную привычную систему оценки.


15 – 14 б. –«5»

13-12 - «4»

11-10 – «3»

9-8 – «2»


Давайте рассмотрим оценку УУД на уроке русского языка «Алфавит и его применение»

Личностные умения мы не имеем права оценивать!!! Эти умения оцениваются лишь с разрешения родителей и в масштабах школы с школьным психологом.

hello_html_669736b8.gif

П: (построение логической цепи рассуждения, доказательства)

понимание того, что нужно знать алфавит, последовательность расположения букв, область применения алфавита (список класса в журнале, в библиотеке, в словарях, в телефонной книге и т.п.) Учащиеся пробуют без ошибок рассказать алфавит, это получается крайне редко.


Р: (понимание, к какому выводу необходимо прийти; контроль правильности выполнения задания) объединившись в группы, работают с токовыми словарями ( приложение к учебнику), выписывая словарные статьи и понимая принцип их расположения.



Интерес

Личн.

Познав.

Рег.

Комм.

Итого

Оц.

1Абдуганиева О.

+


5

5

5

15

5

2Бокарева Н.

+


4

4

2

10

3

3Гнидо Т.

+


5

3

2

10

3

4Жаров М.

-


3

4

4

11

3

5Забирова Л.

-


2

3

3

8

2

6 Каракчиев Р.

+


3

2

4

9

2

7Карпов М.

-


3

3

4

10

3

8Кардашевский

-


3

3

4

10

3

9 Кашеварова И.

+


5

5

5

15

5

10 Косарев С.

-


4

2

3

9

2

11Ламухина В.

+


5

4

3

12

4

12Руднев д.

-


3

3

5

11

3

13 Скачков М.

-


3

3

3

9

2

14Саврасова М.

-


3

4

2

9

2


















К: (владение монологической письменной речью; умение отвечать на поставленные вопросы; умение полно и ясно выражать свои мысли)

располагают по алфавиту фамилии учащихся своего ряда (кто быстрее), выполняют упражнение 150, располагая слова строго по алфавиту поставленные вопросы; умение полно и ясно выражать свои мысли)

Ежеурочный Лист НАБЛЮДЕНИЯ






Ежечетвертной Лист НАБЛЮДЕНИЯ



Интерес

Личн.

Позн.

Рег.

Комм.

Итого

Оц.

1Абдуганиева О.

+


5

5

5

15

5

2Бокарева Н

+


4

4

4

12

4

3Гнидо Т.

-


3

3

4

10

3

4Жаров М.

+


4

3

3

10

3

5.Забирова Л.

+


4

4

4

12

4

6Каракчиев Р.

-


3

3

3

9

3

7Карпов М.

-


3

4

3

10

3

8Кардашевский

+


4

3

3

10

3

9Кашеварова И.

+


5

5

5

15

5

10Косарев А.

-


3

3

4

10

3

11Ламухина В.

-


4

4

4

12

4

12Руднев Д.

+


4

4

4

12

4

13Скачков М.

+


4

4

4

12

4

14Саврасова М.

+


4

4

4

12

4


















Такие листы оценки можно оформить для портфолио учащегося в раздел «Формы контроля и учёта достижений обучающихся» или «Результаты динамики развития интеллектуальных и личностных качеств обучающихся»


3


Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Есть методические рекомендации и советы по оцениванию УУД учащихся, но какого-то единого принципа и единых требований в этих рекомендациях нет. 

Какую форму оценки УУД выбрать - решать придётся каждому учителю самостоятельно: можно не оценивать на каждом уроке каждого, можно – наоборот. 

Можно пользоваться буквами: В –высокий уровень , С – средний, Н – низкий уровень усвоения материала. 

Хочется подчеркнуть, что отметка остаётся отметкой, а УУД мы должны оценить дополнительно.Мне удобнее оценивать каждого. Для систематизации предлагаю 5-балльную привычную систему оценки. 

"Давайте рассмотрим оценку УУД на уроке русского языка «Алфавит и его применение»

Личностные умения мы не имеем права оценивать!!! Эти умения оцениваются лишь с разрешения родителей и в масштабах школы с школьным психологом.

Р: (понимание, к какому выводу необходимо прийти; контроль правильности выполнения задания) объединившись в группы, работают с токовыми словарями ( приложение к учебнику), выписывая словарные статьи и понимая принцип их расположения.

К: (владение монологической письменной речью; умение отвечать на поставленные вопросы; умение полно и ясно выражать свои мысли)располагают по алфавиту фамилии учащихся своего ряда (кто быстрее), выполняют упражнение 150, располагая слова строго по алфавиту поставленные вопросы; умение полно и ясно выражать свои мысли)

Такие листы оценки можно оформить для портфолио учащегося в раздел «Формы контроля и учёта достижений обучающихся» или «Результаты динамики развития интеллектуальных и личностных качеств обучающихся»

Общая информация

Номер материала: 21975112556

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.