Конспект урока
Аттестуемый педагог Егорова Ирина Дмитриевна
Предмет математика Класс 2б
Тема урока Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156, 205-146
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: познакомить с вычитанием трёхзначных чисел с переходом через разряд, когда в уменьшаемом встречаются нули.
Цели:
Образовательные:
-закрепить знание правил сложения и вычитания трехзначных чисел и нумерации многозначных чисел,
- учить - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
- учить представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
Развивающие:
- развивать умения выполнять письменные вычисления трехзначных чисел.
- развивать навык устного счёта;
- совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
- развитие умения аргументировать своё мнение;
- развивать интерес детей к математике, их математические способности;
- развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;
- развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к математике
- оценивать взаимопонимание, взаимопомощь
- воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность.
Методы обучения: проблемно - поисковый
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная
Средства обучения: Учебник «Математика», 2 класс, Часть 1- изд.4-е. (Л.Г.Петерсон) -М,Ювента 2012 г.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация по теме «Вычитание многозначных чисел», карточки - помощники, ( для работы в паре), смайлики для самооценки, учебник, тетрадь, цветные карандаши.
|
|
Этапы работы |
Содержание этапа (заполняется педагогом) |
Оценка эксперта (по базовым педагогическим компетенциям и уровню владения учебным материалом) |
|
1. |
Мотивационный момент Задачи учителя: Подготовить учащихся к работе на уроке и настроить на эффективную работу на уроке. Цель учителя: включить уч-ся в учебную деятельность, мотивировать уч-ся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки Задача учащихся: проверить готовность к уроку Метод: беседа |
Звенит звонок
веселый, Такой порядок в школе Не забывай дружок!
Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по стране «Математика». Будем открывать для себя новые знания. Мы узнаем много нового и интересного, если будем работать внимательно и дружно. Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.
|
|
|
2. |
Опрос учащихся по заданному на дом материалу 1. Устный счет Метод : индивидуальная работа, фронтальная беседа Цель учителя: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для нового материала, актуализировать мыслительные операции для восприятия нового материала Цель учащихся: закрепить знания нумерации многозначных чисел, уметь осуществлять самопроверку правильности выполнения задания, оценивать себя |
-Посмотрите на экран, определите, чем будем заниматься на уроке математики. Что является объектом? (трёхзначные числа) -Какие цели можем поставить в начале урока? (продолжить работу над нумерацией многозначных чисел, их записью и вычислительными действиями с многозначными числами) -Прочитайте эти числа. -Почему они называются трехзначными? (в записи используются 3 цифры) - Начнём с разминки. Устный счёт - Посчитай: от 358 до 362, от 711 до 705 - Назови последующие числа: 589, 699 - Назови предыдущие числа: 420, 900 - Прочитай числа: 237, 750, 906 -Сколько сотен, десятков, единиц?
-Приготовьте числовые листочки. - Напишите числа, в которых: Четыреста двадцать 420 пятьсот 500 триста восемьдесят 380 четыреста двадцать шесть 426 шестьсот семьдесят восемь 678 -Прочитайте данные числа -Что объединяет эти числа? - Из каких разрядов они состоят? (Единицы, десятки, сотни). Назовите числа, в которых отсутствуют единицы, десятки. - Назовите наименьшее из этих чисел. (380) - Назовите наибольшее из этих чисел. (678) 420 500 380 426 678 Проверка -Рассмотрите числовой ряд. Какое задание мы можем еще выполнить? -Расположите в порядке возрастания и запишите в тетрадь. |
|
|
3. |
Объяснение нового учебного материала. 1)Введение в тему Метод: проблемный Цель учителя: помочь определить учащимся тему урока, сформулировать задачи на урок Цель учащихся: уметь определять тему урока, формулировать задачи на урок.
2) Метод: наблюдение, анализ Цель учителя: познакомить детей с новым вычислительным приемом многозначных чисел, с алгоритмом вычисления Цель уч-ся: научиться решать примеры на вычитание из круглых чисел
Проблемный вопрос Цель учителя: подвести детей к выводу, как производить вычитание из трехзначного числа Цель уч-ся: уметь делать самостоятельно выводы
Проблемный вопрос Цель учителя: научить сформулировать задачи на урок, Цель учащихся: познакомиться с алгоритмом вычисления
Работа по учебнику: с.64 № 1
Метод: наблюдение, анализ Цель учителя: учить поэтапному решению примеров данного вида Цель уч-ся: уметь раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые, рассуждать и правильно выполнять решение, самостоятельно делать вывод
|
-Работаем в парах. Рассмотрите задание. Что необходимо здесь выполнить? - Правильно, мы будем складывать и вычитать трехзначные числа. Что для этого надо знать? (алгоритм сложения и вычитания) -Решите совместно с соседом по парте. -Проверка. Были ли затруднения? 345 947 200 +144 - 329 - 37
-Какой пример был самым легким? -Какой пример был самый трудный? Почему? (нужно вычитать из единиц, а их нет. И из десятков вычесть не можем, т.к. десятков тоже нет) - С какой проблемой столкнулись? - Мы не умеем вычитать столбиком из трехзначных чисел, в записи которого есть нули. -Подумайте, как можно это сделать. Выслушаем ваши предложения. Итак, обратимся к графической записи данного числа
.. - Что отсутствует в уменьшаемом? - Как произвести вычитание? Ведь вычитать мы должны единицы из единиц, десятки из десятков. -Где же их взять? -Для этого мы 1 сотню представим в виде десятков, и 1 десяток в виде единиц. Теперь производим вычитание согласно правилу. Обратите внимание на числовую запись, что мы видим в уменьшаемом? (отсутствуют разряды единиц и десятков, вместо них нули) -Объясните как выполнить вычисления, записав числа в столбик? . 9 10 200 - 37
Вычитаю единицы: из нуля нельзя вычесть 7.Занимаю единицы у десятков. Десятков нет. Занимаю у сотен и ставлю точку. Сотню дроблю на 9 десятков и 10 единиц.
1. Вычитаем единицы- 10 минус 7 равно3, пишем в единицы; 2.Вычитаем десятки – 9десятков минус 3 десятка равно 6 десятков. Пишу под десятками 3.Вычитаю сотни. 4. Читаю ответ. 163 В чем была трудность? -Как мы решили эту проблему? -Какие знания пригодились? правило счета- согласно алгоритма, умение раскладывать на разрядные слагаемые, знание состава числа в пределах десятка) -Определите тему нашего урока (вычитание из трехзначных чисел в записи которого есть нули) -Прочитайте, как называется тема нашего урока. Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156 -Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? -Посмотрите на экран, чему же мы должны научиться сегодня на уроке: Мы должны научиться: 1. Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, когда в уменьшаемом встречаются нули. 2. Отработать алгоритм вычитания
-Рассмотрите задание № 1 , с.64. -Решаем пример 300-156 -Какие разряды отсутствуют ? (единицы и десятки). -Рассмотрим графическую модель. (объясняет ученик с комментированием) Занимаем у сотен 1 сотню, раскладываем ее -10 десятков, теперь занимаем у десятков, там остается уже 9 десятков, а в единицах 10. -Производим вычитание. Читаю ответ 144. -Объясните выполнение вычитания числа в столбик. -В чем различие 1 примера от второго? На что опирались при решении? -Объясните выполнение вычитания числа в столбик. -Рассмотрите следующий пример: 205 -146 - В чём особенность данного примера? (в единицах присутствуют единицы, десятки отсутствуют) -Решим с комментированием пример ( 1 ученик у доски).какие знания пригодились при решении? -Какой вывод нужно сделать? Вывод: при вычитании из трехзначного числа в записи которого есть нули другого числа, нужно раскладывать сотни на десятки, десятки на единицы. Производить вычитание согласно алгоритма вычитания.
Физминутка - Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась Раз- росой она умылась Два-изящно покружилась, Наклонилась и присела На четыре полетела Покружились, повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно сотнями считаем. 100,200,300….1000 Открываем, поморгаем, и работать начинаем
|
|
|
4. |
Закрепление учебного материала 1) Работа по учебнику №2 с.64 Метод: индивидуальная работа Цель учителя: развитие умения выполнять вычисления трехзначных чисел и делать проверку. Цель учащихся: уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд
2)Решение задачи Цель учителя: развитие умений и навыков в решении задачи Цель ученика: уметь решать задачи в два действия, отрабатывать вычислительные навыки.
3.Самостоятельная работа в Р/Т Метод: самостоятельная работа Цель учителя: развивать умение выполнять самостоятельно задание, отрабатывать умения выполнять арифметические действия с единицами длины. Цель учащихся: уметь работать с единицами измерения длины.
4.Работа в тетради № 7 с.65 Метод: индивидуальная работа Цель учителя: учить преобразовывать изученные величины и производить вычислительные операции Цель учащихся: уметь преобразовывать величины и выполнять действия сложения и вычитания, анализировать , рассуждать.
Проблемный вопрос Цель учителя: научить работать с единицами длины Цель учащихся: отрабатывать навык преобразования единиц измерения
Рефлексия. Метод: самооценка Цель учителя: подвести итог урока, определить как понята тема. Цель учащихся: оценить свою работу на уроке, понимание нового материала. |
-Продолжим отрабатывать умение производить вычитание трехзначных чисел, когда в уменьшаемом встречаются нули. -Выполним №2 с. 64. Рассмотрите задание, что нужно сделать? -Каким действием проверяем действие сложения? вычитания? -Объяснение с комментированием ( 1 ученик у доски) - Теперь поработаем в парах. Самостоятельно решите последние 2 примера.
-Сделайте вывод. Алгоритм вычитания: 1. Занимаю 1 сотню, раскладываю ее на десятки. 2. Занимаю 1 десяток, раскладываю его на единицы 3. Вычитаю согласно правила вычитания трехзначных чисел.
- Возьмите карточки, рассмотрите схемы к задачам. -Составьте задачу к 1 схеме. - Что известно в задаче? - Что неизвестно? -Как найдем целое? (сложением) -Рассмотрите 2 схему. Составьте задачу. -Что известно? -Что неизвестно? -Как найти неизвестную часть? - Какая из задач соответствует теме нашего урока? -Работаем в паре. Выполните решение на карточке. -Проверка. (ученик объясняет выполнение задания, читает ответ)
-Рассмотрите задание №6 стр.65 -Что необходимо выполнить? (перевести в другую единицу измерения) Выполним работу самостоятельно. Проверка. - Какие разряды отсутствуют? Что общего в этих выражениях? Правильно в записи получается трехзначное число. 2м =200 см 3м4дм5см=345см 48 дм=480см 1м9дм=190см -Где используются данные единицы измерения? -Что мы можем делать с такими единицами измерения?(производить вычисления)
Выполним задание №7. -Рассмотрите. Что необходимо сделать? -Что нужно знать прежде чем начать выполнять это задание? Вывод: Действия выполняются только с одинаковыми величинами, (поэтому нужно перевести в одну единицу измерения-см) -Запись решения в столбик в рабочей тетради. 90дм 5см -76 см = 8 м 2 дм 5 см 905 - 76 829 см = 8м2дм 9см -Какой разряд отсутствует в вычитаемом? Какое правило используем в записи столбиком? -Какой из выше написанных примеров соответствует нашей теме? -В чем сложность решения? (есть переход) -Какой сделаем вывод? Вывод: чтобы выполнить вычисления в единицах измерения их нужно перевести в одну единицу измерения.
-Чему научились сегодня на уроке? - Что показалось более сложным? -Кто легко справился со всеми заданиями самостоятельной работы? -У кого вызвала затруднения? Если вы испытали затруднения, оставьте пустым кружок для оценивания. -Как вы думаете, для чего мы изучали эту тему? -Над чем надо еще поработать дома? -С помощью смайликов оценим свою работу. -Молодцы, вы очень хорошо поработали.
|
|
|
5. |
Задание на дом Цель учителя: развивать умение производить вычисления с трехзначными числами Цель уч-ся: упражняться в решение примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. |
-Домашнее задание: выполнить задание №3,с 64, №8 с.65 в рабочей тетради, запись решения в столбик - Повторить алгоритм решения примеров данного вида. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Конспект урока математики для 2 класса (УМК Школа 2000) , разработан по методике Шадрикова, соответсвует требованиям ФГОС.
В данном конспекте раскрывается метод вычитания из трехзначного числа, в записи которого есть нули трехзначного числа, изучается и отрабатывается алгоритм вычитания, присутствуют возникновение проблемной ситуации на уроке, где дети , опираясь на свои полученные знания решают эту проблему; присутствует и работа в парах, и самостоятельное выполнения заданий, также работа с единицами измерения длины.
"Выдержка из материала:
Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по стране «Математика». Будем открывать для себя новые знания. Мы узнаем много нового и интересного, если будем работать внимательно и дружно. Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.
-Посмотрите на экран, определите, чем будем заниматься на уроке математики. Что является объектом? (трёхзначные числа)
-Какие цели можем поставить в начале урока? (продолжить работу над нумерацией многозначных чисел, их записью и вычислительными действиями с многозначными числами)
-Прочитайте эти числа. -Почему они называются трехзначными? (в записи используются 3 цифры)
- Начнём с разминки.
-Какой пример был самым легким?-Какой пример был самый трудный? Почему? (нужно вычитать из единиц, а их нет. И из десятков вычесть не можем, т.к. десятков тоже нет)- С какой проблемой столкнулись?- Мы не умеем вычитать столбиком из трехзначных чисел, в записи которого есть нули.
-Подумайте, как можно это сделать. Выслушаем ваши предложения.Итак, обратимся к графической записи данного числа- Что отсутствует в уменьшаемом?- Как произвести вычитание? Ведь вычитать мы должны единицы из единиц, десятки из десятков.-Где же их взять?-Для этого мы 1 сотню представим в виде десятков, и 1 десяток в виде единиц.
Теперь производим вычитание согласно правилу.Обратите внимание на числовую запись, что мы видим в уменьшаемом? (отсутствуют разряды единиц и десятков, вместо них нули)-Объясните как выполнить вычисления, записав числа в столбик?Вычитаю единицы: из нуля нельзя вычесть 7.Занимаю единицы у десятков. Десятков нет. Занимаю у сотен и ставлю точку. Сотню дроблю на 9 десятков и 10 единиц.
"1. Вычитаем единицы
- 10 минус 7 равно 3, пишем в единицы;
"2. Вычитаем десятки
– 9 десятков минус 3 десятка равно 6 десятков. Пишу под десятками
"3.Вычитаю сотни.
"4. Читаю ответ. 163
В чем была трудность?-Как мы решили эту проблему? -Какие знания пригодились? правило счета- согласно алгоритма, умение раскладывать на разрядные слагаемые, знание состава числа в пределах десятка)
-Определите тему нашего урока (вычитание из трехзначных чисел в записи которого есть нули)-Прочитайте, как называется тема нашего урока.Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-Посмотрите на экран, чему же мы должны научиться сегодня на уроке:Мы должны научиться:1. Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, когда в уменьшаемом встречаются нули.2. Отработать алгоритм вычитания
-Рассмотрите задание № 1 , с.64.
-Решаем пример 300-156-Какие разряды отсутствуют ? (единицы и десятки). -Рассмотрим графическую модель. (объясняет ученик с комментированием)Занимаем у сотен 1 сотню, раскладываем ее -10 десятков, теперь занимаем у десятков, там остается уже 9 десятков, а в единицах 10.
-Производим вычитание. Читаю ответ 144.
-Объясните выполнение вычитания числа в столбик.-В чем различие 1 примера от второго? На что опирались при решении?-Объясните выполнение вычитания числа в столбик.-Рассмотрите следующий пример: - В чём особенность данного примера? (в единицах присутствуют единицы, десятки отсутствуют)
-Решим с комментированием пример ( 1 ученик у доски).какие знания пригодились при решении?-Какой вывод нужно сделать?
Вывод: при вычитании из трехзначного числа в записи которого есть нули другого числа, нужно раскладывать сотни на десятки, десятки на единицы. Производить вычитание согласно алгоритма вычитания.
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Ирина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.