Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики для 2 класса по теме «Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156, 205-146»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики для 2 класса по теме «Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156, 205-146»

библиотека
материалов

hello_html_m314aa3e3.gifhello_html_m314aa3e3.gifhello_html_m314aa3e3.gifhello_html_67308a32.gifhello_html_m351a1497.gifhello_html_9df83b3.gifhello_html_m105be8f9.gifhello_html_m4dced3d.gifhello_html_m4dced3d.gifhello_html_46ebc3f8.gifhello_html_m4dced3d.gifhello_html_2744872f.gifhello_html_m1a3dcbd8.gifhello_html_3c20d24.gifhello_html_m6f631567.gifhello_html_m774a332c.gifhello_html_878671.gifКонспект урока

Аттестуемый педагог Егорова Ирина Дмитриевна

Предмет математика Класс

Тема урока Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156, 205-146

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: познакомить с вычитанием трёхзначных чисел с переходом через разряд, когда в уменьшаемом встречаются нули.

Цели:

Образовательные:

-закрепить знание правил сложения и вычитания трехзначных чисел и нумерации многозначных чисел,

- учить - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- учить представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;


Развивающие:

- развивать умения выполнять письменные вычисления трехзначных чисел.

- развивать навык устного счёта;

- совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;

- развитие умения аргументировать своё мнение;

- развивать интерес детей к математике, их математические способности;

- развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;

- развитие умения давать самооценку своей деятельности;


Воспитательные:

- воспитывать интерес к математике

- оценивать взаимопонимание, взаимопомощь

- воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность.

Методы обучения: проблемно - поисковый

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная

Средства обучения: Учебник «Математика», 2 класс, Часть 1- изд.4-е. (Л.Г.Петерсон) -М,Ювента 2012 г.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация по теме «Вычитание многозначных чисел», карточки - помощники, ( для работы в паре), смайлики для самооценки, учебник, тетрадь, цветные карандаши.


Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Оценка эксперта (по базовым педагогическим компетенциям и уровню владения учебным материалом)

1.

Мотивационный момент

Задачи учителя: Подготовить учащихся к работе на уроке и настроить на эффективную работу на уроке.

Цель учителя: включить уч-ся в учебную деятельность, мотивировать уч-ся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Задача учащихся: проверить готовность к уроку

Метод: беседа

Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе

Не забывай дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.


Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по стране «Математика». Будем открывать для себя новые знания. Мы узнаем много нового и интересного, если будем работать внимательно и дружно. Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.



2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

  1. Устный счет

Метод : индивидуальная работа, фронтальная беседа

Цель учителя: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для нового материала, актуализировать мыслительные операции для восприятия нового материала

Цель учащихся: закрепить знания нумерации многозначных чисел, уметь осуществлять самопроверку правильности выполнения задания, оценивать себя

-Посмотрите на экран, определите, чем будем заниматься на уроке математики. Что является объектом? (трёхзначные числа)

-Какие цели можем поставить в начале урока? (продолжить работу над нумерацией многозначных чисел, их записью и вычислительными действиями с многозначными числами)

-Прочитайте эти числа.

-Почему они называются трехзначными? (в записи используются 3 цифры)

- Начнём с разминки.

Устный счёт

- Посчитай: от 358 до 362, от 711 до 705

- Назови последующие числа: 589, 699

- Назови предыдущие числа: 420, 900

- Прочитай числа: 237, 750, 906

-Сколько сотен, десятков, единиц?


-Приготовьте числовые листочки.

- Напишите числа, в которых:

Четыреста двадцать 420

пятьсот 500

триста восемьдесят 380

четыреста двадцать шесть 426

шестьсот семьдесят восемь 678

-Прочитайте данные числа

-Что объединяет эти числа?

- Из каких разрядов они состоят? (Единицы, десятки, сотни). Назовите числа, в которых отсутствуют единицы, десятки.

- Назовите наименьшее из этих чисел. (380)

- Назовите наибольшее из этих чисел. (678)

420 500 380 426 678

Проверка

-Рассмотрите числовой ряд. Какое задание мы можем еще выполнить?

-Расположите в порядке возрастания и запишите в тетрадь.


3.

Объяснение нового учебного материала.

1)Введение в тему

Метод: проблемный

Цель учителя: помочь определить учащимся тему урока, сформулировать задачи на урок

Цель учащихся: уметь определять тему урока, формулировать задачи на урок.



2) Метод: наблюдение, анализ

Цель учителя: познакомить детей с новым вычислительным приемом многозначных чисел, с алгоритмом вычисления

Цель уч-ся: научиться решать примеры на вычитание из круглых чисел


Проблемный вопрос

Цель учителя: подвести детей к выводу,

как производить вычитание из трехзначного числа

Цель уч-ся: уметь делать самостоятельно выводы







Проблемный вопрос

Цель учителя: научить сформулировать задачи на урок,

Цель учащихся: познакомиться с алгоритмом вычисления







































Работа по учебнику: с.64 № 1


Метод: наблюдение, анализ

Цель учителя: учить поэтапному решению примеров данного вида

Цель уч-ся: уметь раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые, рассуждать и правильно выполнять решение, самостоятельно делать вывод



-Работаем в парах. Рассмотрите задание. Что необходимо здесь выполнить? - Правильно, мы будем складывать и вычитать трехзначные числа. Что для этого надо знать? (алгоритм сложения и вычитания)

-Решите совместно с соседом по парте.

-Проверка. Были ли затруднения?

345 947 200

+144 - 329 - 37

-Какой пример был самым легким?

-Какой пример был самый трудный? Почему? (нужно вычитать из единиц, а их нет. И из десятков вычесть не можем, т.к. десятков тоже нет)

- С какой проблемой столкнулись?

- Мы не умеем вычитать столбиком из трехзначных чисел, в записи которого есть нули.

-Подумайте, как можно это сделать. Выслушаем ваши предложения.

Итак, обратимся к графической записи данного числа

- …. =

. ….

. - …

..

- Что отсутствует в уменьшаемом?

- Как произвести вычитание? Ведь вычитать мы должны единицы из единиц, десятки из десятков.

-Где же их взять?

-Для этого мы 1 сотню представим в виде десятков, и 1 десяток в виде единиц. Теперь производим вычитание согласно правилу.

Обратите внимание на числовую запись, что мы видим в уменьшаемом? (отсутствуют разряды единиц и десятков, вместо них нули)

-Объясните как выполнить вычисления, записав числа в столбик?

. 9 10

200

- 37



Вычитаю единицы: из нуля нельзя вычесть 7.Занимаю единицы у десятков. Десятков нет. Занимаю у сотен и ставлю точку. Сотню дроблю на 9 десятков и 10 единиц.



1. Вычитаем единицы- 10 минус 7 равно3, пишем в единицы;

2.Вычитаем десятки – 9десятков минус 3 десятка равно 6 десятков. Пишу под десятками

3.Вычитаю сотни.

4. Читаю ответ. 163

В чем была трудность?

-Как мы решили эту проблему?

-Какие знания пригодились? правило счета- согласно алгоритма, умение раскладывать на разрядные слагаемые, знание состава числа в пределах десятка)

-Определите тему нашего урока (вычитание из трехзначных чисел в записи которого есть нули)

-Прочитайте, как называется тема нашего урока.

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Посмотрите на экран, чему же мы должны научиться сегодня на уроке:

Мы должны научиться:

  1. Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, когда в уменьшаемом встречаются нули.

  2. Отработать алгоритм вычитания




-Рассмотрите задание № 1 , с.64.

-Решаем пример 300-156

-Какие разряды отсутствуют ? (единицы и десятки).

-Рассмотрим графическую модель. (объясняет ученик с комментированием)

Занимаем у сотен 1 сотню, раскладываем ее -10 десятков, теперь занимаем у десятков, там остается уже 9 десятков, а в единицах 10.

-Производим вычитание. Читаю ответ 144.

-Объясните выполнение вычитания числа в столбик.

-В чем различие 1 примера от второго? На что опирались при решении?

-Объясните выполнение вычитания числа в столбик.

-Рассмотрите следующий пример:

205

-146

- В чём особенность данного примера? (в единицах присутствуют единицы, десятки отсутствуют)

-Решим с комментированием пример ( 1 ученик у доски).какие знания пригодились при решении?

-Какой вывод нужно сделать?

Вывод: при вычитании из трехзначного числа в записи которого есть нули другого числа, нужно раскладывать сотни на десятки, десятки на единицы. Производить вычитание согласно алгоритма вычитания.


Физминутка

- Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась

Раз- росой она умылась

Два-изящно покружилась,

Наклонилась и присела

На четыре полетела

Покружились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, дружно сотнями считаем.

100,200,300….1000

Открываем, поморгаем, и работать начинаем




4.

Закрепление учебного материала

1) Работа по учебнику №2 с.64

Метод: индивидуальная работа

Цель учителя: развитие умения выполнять вычисления трехзначных чисел и делать проверку.

Цель учащихся: уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд









2)Решение задачи

Цель учителя: развитие умений и навыков в решении задачи

Цель ученика: уметь решать задачи в два действия, отрабатывать вычислительные навыки.










3.Самостоятельная работа в Р/Т

Метод: самостоятельная работа

Цель учителя: развивать умение выполнять самостоятельно задание, отрабатывать умения выполнять арифметические действия с единицами длины.

Цель учащихся: уметь работать с единицами измерения длины.






4.Работа в тетради № 7 с.65

Метод: индивидуальная работа

Цель учителя: учить преобразовывать изученные величины и производить вычислительные операции

Цель учащихся: уметь преобразовывать величины и выполнять действия сложения и вычитания, анализировать , рассуждать.


Проблемный вопрос

Цель учителя: научить работать с единицами длины

Цель учащихся: отрабатывать навык преобразования единиц измерения








Рефлексия.

Метод: самооценка

Цель учителя: подвести итог урока, определить как понята тема.

Цель учащихся: оценить свою работу на уроке, понимание нового материала.

-Продолжим отрабатывать умение производить вычитание трехзначных чисел, когда в уменьшаемом встречаются нули.

-Выполним №2 с. 64. Рассмотрите задание, что нужно сделать?

-Каким действием проверяем действие сложения? вычитания?

-Объяснение с комментированием ( 1 ученик у доски)

- Теперь поработаем в парах. Самостоятельно решите последние 2 примера.


-Сделайте вывод.

Алгоритм вычитания:

  1. Занимаю 1 сотню, раскладываю ее на десятки.

  2. Занимаю 1 десяток, раскладываю его на единицы

  3. Вычитаю согласно правила вычитания трехзначных чисел.



- Возьмите карточки, рассмотрите схемы к задачам.

-Составьте задачу к 1 схеме.

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно?

-Как найдем целое? (сложением)

-Рассмотрите 2 схему. Составьте задачу.

-Что известно?

-Что неизвестно?

-Как найти неизвестную часть?

- Какая из задач соответствует теме нашего урока?

-Работаем в паре. Выполните решение на карточке.

-Проверка. (ученик объясняет выполнение задания, читает ответ)



-Рассмотрите задание №6 стр.65

-Что необходимо выполнить? (перевести в другую единицу измерения)

Выполним работу самостоятельно. Проверка.

- Какие разряды отсутствуют? Что общего в этих выражениях? Правильно в записи получается трехзначное число.

2м =200 см 3м4дм5см=345см

48 дм=480см 1м9дм=190см

-Где используются данные единицы измерения?

-Что мы можем делать с такими единицами измерения?(производить вычисления)



Выполним задание №7.

-Рассмотрите. Что необходимо сделать?

-Что нужно знать прежде чем начать выполнять это задание?

Вывод: Действия выполняются только с одинаковыми величинами, (поэтому нужно перевести в одну единицу измерения-см)

-Запись решения в столбик в рабочей тетради.

90дм 5см -76 см = 8 м 2 дм 5 см

905

- 76

829 см = 8м2дм 9см

-Какой разряд отсутствует в вычитаемом? Какое правило используем в записи столбиком?

-Какой из выше написанных примеров соответствует нашей теме?

-В чем сложность решения? (есть переход)

-Какой сделаем вывод?

Вывод: чтобы выполнить вычисления в единицах измерения их нужно перевести в одну единицу измерения.


-Чему научились сегодня на уроке?

- Что показалось более сложным?

-Кто легко справился со всеми заданиями самостоятельной работы?

-У кого вызвала затруднения? Если вы испытали затруднения, оставьте пустым кружок для оценивания.

-Как вы думаете, для чего мы изучали эту тему?

-Над чем надо еще поработать дома?

-С помощью смайликов оценим свою работу.

-Молодцы, вы очень хорошо поработали.



5.

Задание на дом

Цель учителя: развивать умение производить вычисления с трехзначными числами

Цель уч-ся: упражняться в решение примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

-Домашнее задание: выполнить задание №3,с 64, №8 с.65 в рабочей тетради, запись решения в столбик

- Повторить алгоритм решения примеров данного вида.




Краткое описание документа:

"Описание материала:

Конспект урока математики для 2 класса (УМК Школа 2000) , разработан по методике Шадрикова, соответсвует требованиям ФГОС.

В данном конспекте раскрывается метод вычитания из трехзначного числа, в записи которого есть нули трехзначного числа, изучается и отрабатывается алгоритм вычитания, присутствуют возникновение проблемной ситуации на уроке, где дети , опираясь на свои полученные знания решают эту проблему; присутствует и работа в парах, и самостоятельное выполнения заданий, также работа с единицами измерения длины.

"Выдержка из материала:

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по стране «Математика». Будем открывать для себя новые знания. Мы узнаем много нового и интересного, если будем работать внимательно и дружно. Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

-Посмотрите на экран, определите, чем будем заниматься на уроке математики. Что является объектом? (трёхзначные числа)

-Какие цели можем поставить в начале урока? (продолжить работу над нумерацией многозначных чисел, их записью и вычислительными действиями с многозначными числами)

-Прочитайте эти числа. -Почему они называются трехзначными? (в записи используются 3 цифры)

- Начнём с разминки.

-Какой пример был самым легким?-Какой пример был самый трудный? Почему? (нужно вычитать из единиц, а их нет. И из десятков вычесть не можем, т.к. десятков тоже нет)- С какой проблемой столкнулись?- Мы не умеем вычитать столбиком из трехзначных чисел, в записи которого есть нули.

-Подумайте, как можно это сделать. Выслушаем ваши предложения.Итак, обратимся к графической записи данного числа- Что отсутствует в уменьшаемом?- Как произвести вычитание? Ведь вычитать мы должны единицы из единиц, десятки из десятков.-Где же их взять?-Для этого мы 1 сотню представим в виде десятков, и 1 десяток в виде единиц.

Теперь производим вычитание согласно правилу.Обратите внимание на числовую запись, что мы видим в уменьшаемом? (отсутствуют разряды единиц и десятков, вместо них нули)-Объясните как выполнить вычисления, записав числа в столбик?Вычитаю единицы: из нуля нельзя вычесть 7.Занимаю единицы у десятков. Десятков нет. Занимаю у сотен и ставлю точку. Сотню дроблю на 9 десятков и 10 единиц.

"1. Вычитаем единицы

- 10 минус 7 равно 3, пишем в единицы;

"2. Вычитаем десятки

– 9 десятков минус 3 десятка равно 6 десятков. Пишу под десятками

"3.Вычитаю сотни.

"4. Читаю ответ. 163

В чем была трудность?-Как мы решили эту проблему? -Какие знания пригодились? правило счета- согласно алгоритма, умение раскладывать на разрядные слагаемые, знание состава числа в пределах десятка)

-Определите тему нашего урока (вычитание из трехзначных чисел в записи которого есть нули)-Прочитайте, как называется тема нашего урока.Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Посмотрите на экран, чему же мы должны научиться сегодня на уроке:Мы должны научиться:1. Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, когда в уменьшаемом встречаются нули.2. Отработать алгоритм вычитания

-Рассмотрите задание № 1 , с.64. 

-Решаем пример 300-156-Какие разряды отсутствуют ? (единицы и десятки). -Рассмотрим графическую модель. (объясняет ученик с комментированием)Занимаем у сотен 1 сотню, раскладываем ее -10 десятков, теперь занимаем у десятков, там остается уже 9 десятков, а в единицах 10.

 -Производим вычитание. Читаю ответ 144.

-Объясните выполнение вычитания числа в столбик.-В чем различие 1 примера от второго? На что опирались при решении?-Объясните выполнение вычитания числа в столбик.-Рассмотрите следующий пример: - В чём особенность данного примера? (в единицах присутствуют единицы, десятки отсутствуют)

-Решим с комментированием пример ( 1 ученик у доски).какие знания пригодились при решении?-Какой вывод нужно сделать?

Вывод: при вычитании из трехзначного числа в записи которого есть нули другого числа, нужно раскладывать сотни на десятки, десятки на единицы. Производить вычитание согласно алгоритма вычитания. 

Автор
Дата добавления 25.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров5104
Номер материала 21988112511
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх