462786
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по русскому языку для 5 класса по теме «Второстепенные члены предложения»

Урок по русскому языку для 5 класса по теме «Второстепенные члены предложения»

библиотека
материалов

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: «Второстепенные члены предложения».

Цель урока: закрепление на практике теоретических сведений, полученных учащимися при изучении темы «Второстепенные члены предложения».


Примечания:

1. Урок проводится после изучения §§ 37 – 39 («Дополнение», «Определение», «Обстоятельство»).

2. При обучении используется учебник по русскому языку для 5 класса под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. М., «Просвещение», 2011.



Ход урока:

Разминка: сравните предложения:

1). Мелькает лист. (Нераспространенное предложение).

2). Желтый лист мелькает на зелени деревьев. (Распространенное предложение. Второстепенные члены дают больше информации, так как поясняют, распространяют другие члены предложения).


Повторение темы «Дополнение».

I. Теоретический блок (повторение теоретических сведений):

Дополнение – это второстепенный член предложения, который зависит от сказуемого и отвечает на вопросы косвенных падежей. Подчеркивается штрихами.

Косвенные падежи это все падежи, кроме Именительного.

Я иду по дороге (Д. п.)


II. Практический блок:

Задание № 1: подчеркните в предложениях только грамматическую основу и дополнения; составьте схемы предложений:

1). Я люблю северный лес за строгую красоту его девственных линий, за бархатную зелень красивых пихт, за царящую в нем торжественную тишину. 2). Всё дышало доверием, красотой, согласием, радостью плодотворного труда. 3). Эстетическое образование требуется не только писателю, но и инженеру, и рабочему. 4). Ванька не жалел ни времени, ни сил на уход за трактором. 5). Я советую читать и изучать классиков: Пушкина, Тургенева, Толстого.


Задание № 2: выпишите из предложений словосочетания «глагол + дополнение»:

1. Мы лечили цаплю две недели. 2. Дождь сильно бил по стеклам. 3. Села пчелка на цветок, опустила хоботок. 4. Кот воровал рыбу, мясо, сметану. 5. Королева сбросила тюфяки и положила на голые доски горошину. 6. Наконец мальчик облюбовал дерево и полез на него. 7. Мальчики отыскали сухое место на берегу и раскинули удочки. 8. Солнце уже пригрело землю, и его лучи осветили окрестность. 9. Питаются бобры водорослями, осокой, корой деревьев. 10. Лодка шуршит по листве и оставляет за собой блестящую черную дорогу.


Повторение темы «Определение».

I. Теоретический блок (повторение теоретических сведений):

Определение – это второстепенный член предложения, который зависит от подлежащего или других второстепенных членов и отвечает на вопрос «какой?»

Наступили осенние дни.


II. Практический блок:

Задание № 3: а) перепишите, вставляя на месте пропусков подходящие по смыслу прилагательные; б) определите синтаксическую роль прилагательных; в) придумайте продолжение этого текста, добавив 4 – 5 предложений:

1). (…) ребята пускали по (…) реке (…) кораблики. 2). (…) брат вырезал их (…) ножиком из (…) кусков (…) коры. 3). (…) сестренка прилаживала (…) паруса из (…) тряпочек. 4). На самый (…) кораблик понадобилась (…) мачта. 5). Наладили (…) парус, посадили (…) мышонка в (…) суденышко и пустили по (…) течению. 6). (…) ветер подхватил (…) кораблик и погнал его от (…) берега. 7). (…) мышонок крепко вцепился в кору и не шевелился. 8). Ребята махали ему руками с берега….

Продолжите текст: ….


Задание № 4: подчеркните в предложениях только грамматическую основу и определения; составьте схемы предложений:

1). Вид проснувшейся реки представляет не только величественное, но и страшное и поразительное зрелище. 2). Еще я высыпал на стол много белых грибов, и красных, и черных. 3). На филологическом факультете можно заниматься английским, французским, немецким, шведским и другими языками. 4). Поэты назвали планету Венеру «утренней» или «вечерней» звездой. 5). И под звездами балканскими вспоминаем неспроста ярославские, да брянские, да смоленские места.


Повторение темы «Обстоятельство».

I. Теоретический блок (повторение теоретических сведений):

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который зависит от сказуемого и отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? как? почему? зачем? и др.

В доме слышался разговор.

Разряды обстоятельств:

Разряд

Места

Времени

Образа действия

Причины

Цели

Вопросы

Где? Куда? Откуда?

Когда? С каких пор? До каких пор?

Как? Каким образом?

Почему? Из-за чего? По какой причине?

Зачем? Для чего?

Пример

1). Звезды сияли в холодной вышине.

2). Солдаты ушли в разведку.

3). Гости приехали из Сибири.


1). Вечером придут гости.

2). Я занимаюсь спортом с весны.

3). Задание нужно сделать до субботы.

1). Сестра говорила очень быстро.

2). Ребята слушали вниматеьно.

1). Подруга не пришла в школу из-за болезни.


1). Я пошел за хлебом.


Задание № 5: подчеркните в предложениях только грамматическую основу и обстоятельства; составьте схемы предложений:

1). Днем паутина летала по воздуху, запутывалась в нескошенной траве, налипала на вёсла, на лица, на удилища. 2). Лес гудел неровно, тревожно, угрожающе. 3). Тысячи людей шли сквозь весь Донбасс в зной и в пыль, в дождь и грязь, в мороз и в снег. 4). Меня отпускали с Евсеичем на реку всякий день или по утру, или вечером. 5). Над аэродромом то гуськом, то журавлиными косяками, то развернутым строем плыли бомбардировщики.


Задание № 6: выпишите из предложений глаголы-сказуемые с зависимыми словами, которые отвечают на вопросы обстоятельств:

(1) Три солдата возвращались из разведки. (2) Вдруг старшой остановился и поднял руку. (3) Через минуту он скрылся за кустом.

(4) В окопе спал мальчик. (5) Он лежал в грязной луже и тяжело бредил во сне. (6) Лицо его было покрыто царапинами и синяками. (7) Вдруг мальчик проснулся, вскочил и быстро сел. (8) Его глаза дико блеснули в темноте. (9) В одно мгновенье он выхватил из-под себя большой гвоздь. (10) Ловким движением Егоров успел перехватить горячую руку мальчика. (11) «Тише. Свои», - сказал он шепотом. (12) Радостная улыбка бледно вспыхнула на лице мальчика.


Ключ:

(1) Возвращались из разведки; (2) остановился вдруг; (3) скрылся через минуту; скрылся за кустом; (4) спал в окопе; (5) лежал в луже, бредил тяжело, бредил во сне; (7) вдруг проснулся, вдруг вскочил, быстро сел; (8) дико блеснули, блеснули в темноте; (9) выхватил в одно мгновенье, выхватил из-под себя; (11) сказал шепотом; (12) бледно вспыхнула, вспыхнула на лице.


Задание № 7: из предложений выпишите глаголы-сказуемые с обстоятельствами 1) времени; 2) места; 3) образа действия (распределите обстоятельства в три колонки):

1). По средам бывали вечеринки. 2). Часами гуляешь и никого не встречаешь. 3). В войну об этом не думали. 4). В пятницу вечером я выехал. 5). Они яростно любили друг друга. 6). Отец жил в санатории. 7). Он ссыпал деньги ей в карман. 8). Две дворняжки побежали рядом. 9). В три часа они ушли. 10). Смерть бродит неподалеку. 11). Моего отца выгнали из театра. 12). Сначала жена работала в парикмахерской. 13). Мы с Ларисой живем вдвоем. 14). На другом берегу стояла Петропавловская крепость. 15). Мы молча стояли минут пять. 16). Из Ларискиных глаз в три ручья хлынули слезы. 17). Мы ехали в молчании.


времени

места

образа действия

1.

бывали по средам

жил в санатории

гуляешь часами

2.

не думали в войну

ссыпал в карман

любили яростно

3.

выехал в пятницу

бродит неподалеку

побежали рядом

4.

выехал вечером

выгнали из театра

живем вдвоем

5.

ушли в три часа

работала в парикмахерской

стояли молча

6.

работала сначала

стояла на берегу

хлынули в три ручья

7.


хлынули из глаз

ехали в молчании










___________________________________________________________________________


Дополнительное задание:

Задание № 8: а) подберите подходящие по смыслу однородные члены (см. слова для справок) к данным обобщающим словам и подчеркните их; б) расставьте знаки препинания:

1). Третьи сутки шел охотник по тайге. 2). Задолго до вечерних сумерек приходилось устраивать ночлег: (…). 3). После ужина оставалось только юркнуть в меховой спальный мешок. 4). Хорошо лежать в мешке: (…). 5). Бесконечно тянется ночь. 6). Давно уже проснулся охотник: (…). 7). С рассветом он снова в пути: (…). 8). Снова пора думать о ночлеге. 9). И вдруг за крутым поворотом показалась охотничья избушка: (…).

Слова для справок: а) скрипит лыжами, считает белок и соболей; б) вскипятил чай, уложил свое имущество, продумал маршрут; в) смотреть на звезды, слушать ровный шум леса и строить планы на завтрашний день; г) рубить ветки на подстилку, заготовлять дрова; д) дымок из трубы, лыжи у входа.


Ключ:

1). Третьи сутки шел охотник по тайге. 2). Задолго до вечерних сумерек приходилось устраивать ночлег: (рубить ветки на подстилку, заготовлять дрова). 3). После ужина оставалось только юркнуть в меховой спальный мешок. 4). Хорошо лежать в мешке: (смотреть на звезды, слушать ровный шум леса и строить планы на завтрашний день). 5). Бесконечно тянется ночь. 6). Давно уже проснулся охотник: (вскипятил чай, уложил свое имущество, продумал маршрут). 7). С рассветом он снова в пути: (скрипит лыжами, считает белок и соболей). 8). Снова пора думать о ночлеге. 9). И вдруг за крутым поворотом показалась охотничья избушка: (дымок из трубы, лыжи у входа).

__________________________________________________________________________


Домашнее задание: упражнение № 188.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок русского языка в 5 классе на тему «Второстепенные члены предложения» направлен на закрепление на практике теоретических сведений, полученных учащимися при изучении темы «Второстепенные члены предложения».

Урок состоит из четырех разделов:

  1. Разминка (подготовка к работе).
  2. Повторение темы «Дополнение».
  3. Повторение темы «Определение».
  4. Повторение темы «Обстоятельство».

Каждый раздел включает в себя два блока:

  1. Теоретический (в нем школьники повторяют теоретические сведения о каждом второстепенном члене предложения в отдельности) и
  2. Практический, в котором учащиеся закрепляют и отрабатывают теоретические положения раздела.

Урок содержит задания различного характера и разного уровня сложности: «подчеркните в предложениях только грамматическую основу и дополнения (или: определения, обстоятельства)»; «составьте схемы предложений», «выпишите из предложений словосочетания «глагол + дополнение»», «перепишите, вставляя на месте пропусков подходящие по смыслу прилагательные»; «определите синтаксическую роль прилагательных»; «придумайте продолжение текста, добавив 4 – 5 предложений», «выпишите из предложений глаголы-сказуемые с зависимыми словами, которые отвечают на вопросы обстоятельств», «подберите подходящие по смыслу однородные члены».

Данная методическая разработка поможет учителю подготовить информационно насыщенный урок, а разнообразные виды заданий позволят школьникам получить глубокие знания по изучаемой теме.

Каждое упражнение может быть использовано также для создания карточки с индивидуальным заданием, осуществляя, таким образом, дифференцированный подход к обучению.

"Выдержка из материала:

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: «Второстепенные члены предложения».

Цель урока: закрепление на практике теоретических сведений, полученных учащимися при изучении темы «Второстепенные члены предложения».

"Задание № 4: подчеркните в предложениях только грамматическую основу и определения; составьте схемы предложений:

1). Вид проснувшейся реки представляет не только величественное, но и страшное и поразительное зрелище.

2). Еще я высыпал на стол много белых грибов, и красных, и черных.

3). На филологическом факультете можно заниматься английским, французским, немецким, шведским и другими языками.

4). Поэты назвали планету Венеру «утренней» или «вечерней» звездой.

5). И под звездами балканскими вспоминаем неспроста ярославские, да брянские, да смоленские места. 

"Задание № 7: из предложений выпишите глаголы-сказуемые с обстоятельствами

1) времени;

2) места;

3) образа действия (распределите обстоятельства в три колонки):1). По средам бывали вечеринки. 2). Часами гуляешь и никого не встречаешь. 3). В войну об этом не думали. 4). В пятницу вечером я выехал. 5). Они яростно любили друг друга. 6). Отец жил в санатории. 7). Он ссыпал деньги ей в карман. 8). Две дворняжки побежали рядом. 9). В три часа они ушли. 10). Смерть бродит неподалеку. 11). Моего отца выгнали из театра. 12). Сначала жена работала в парикмахерской. 13). Мы с Ларисой живем вдвоем. 14). На другом берегу стояла Петропавловская крепость. 15). Мы молча стояли минут пять. 16). Из Ларискиных глаз в три ручья хлынули слезы. 17). Мы ехали в молчании.

Дополнительное задание:

"Задание № 8: а) подберите подходящие по смыслу однородные члены (см. слова для справок) к данным обобщающим словам и подчеркните их; б) расставьте знаки препинания:1). Третьи сутки шел охотник по тайге. 2). Задолго до вечерних сумерек приходилось устраивать ночлег: (…). 3). После ужина оставалось только юркнуть в меховой спальный мешок. 4). Хорошо лежать в мешке: (…). 5). Бесконечно тянется ночь. 6). Давно уже проснулся охотник: (…). 7). С рассветом он снова в пути: (…). 8). Снова пора думать о ночлеге. 9).

И вдруг за крутым поворотом показалась охотничья избушка: (…).Слова для справок: а) скрипит лыжами, считает белок и соболей; б) вскипятил чай, уложил свое имущество, продумал маршрут; в) смотреть на звезды, слушать ровный шум леса и строить планы на завтрашний день; г) рубить ветки на подстилку, заготовлять дрова; д) дымок из трубы, лыжи у входа.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.