Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок + презентация по биологии для 7 класса по теме «Тип Хордовые. Класс Земноводные»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок + презентация по биологии для 7 класса по теме «Тип Хордовые. Класс Земноводные»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок.doc

библиотека
материалов

МКОУ «Чебаклинская СОШ»















Урок по теме

«Тип Хордовые. Класс Земноводные»







Подготовила и провела

учитель биологии

Семибратова Лариса Петровна



















ТЕМА УРОКА «ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ».

ЦЕЛЬ: формирование у учащихся целостного представления о классе Земноводных.

ЗАДАЧИ:

Образовательные -

1. Познакомить учащихся с общей характеристикой класса

Земноводных.

2. Расширить кругозор о многообразии класса Земноводных и о

их значении в природе и жизни человека.

Развивающие -

  1. Продолжить развитие познавательного интереса к предмету через реализацию учебных проектов.

  2. Развитие информационно-коммуникационных умений.

  3. Развитие личностных качеств (через опыт самостоятельности, ответственности, творческого самовыражения, самопрезентации).

Воспитательные -

  1. Осуществлять экологическое, эстетическое и нравственное воспитание через бережное отношение к природе.

  2. Прививать коммуникативные навыки (навыки и желание работать сообща, взаимодействовать, нести взаимную ответственность, сотрудничать и т.д.).

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала

КЛАСС: 7

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор

таблица «Земноводные»

муляжи, фотографии земноводных, фломастеры, листы

бумаги формата А4, файлы.

МЕТОДЫ: проблемные

частично-поисковые

исследовательские

наглядные

ФОРМЫ РАБОТЫ: самостоятельная работа исследовательского типа (коллективно-групповая)


СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебник

мультимедийная презентация

информационные листы

Красная книга Омской области


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Учащиеся должны знать:
• Особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных позвоночных;
• Особенности размножения и развития земноводных;
• Приспособленность земноводных к среде обитания;
• Значение земноводных в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
• Распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках;
• Осуществлять связь строения с выполняемыми функциями.



ПЛАН УРОКА

  1. Организационный момент (2-3 мин.)

  2. Активизация познавательной деятельности (3-5 мин.)

  3. Изучение нового материала: (13-15 мин.)

а) Особенности амфибий, взаимосвязь строения с образом жизни;

б) Многообразие земноводных: отряд Безногие, отряд Хвостатые, отряд Бесхвостые;

в) Значение земноводных;

г) Охрана земноводных.

4. Закрепление (защита проекта) (10-12 мин.)

5. Подведение итогов урока (оценка проекта) (5 мин.)











ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие, настрой на рабочий лад.

  1. Активизация познавательной деятельности

Ни вручали приз, ни разу

Мне друзья в своем кругу.

А ведь я отличным брасом

Многих переплыть смогу.

(Слайд №1)

Демонстрация слайда с изображением лягушек

(Слайд №2)

Вопрос: Какие эмоции вызывают у вас эти изображения?

Учитель. Лягушкам не повезло, у многих людей они вызывают брезгливость, нередко при встрече с ними человек пытается их уничтожить. Но, несмотря на это лягушки являются героями многих мультфильмов, сказок.

Вопрос: Назовите известные вам произведения с участием этих животных.

( Царевна-лягушка, Лягушка-путешественница, Две лягушки, Сказка о жабе и розе, Жаба (Андерсен).

Вопрос: Добрые лягушки в них или злые?

Вопрос: А знаете ли вы, что лягушке даже установлены памятники?

(Слайд №3-4)

  1. Изучение нового материала

Вопрос: А хотели бы вы узнать почему, будучи столь невзрачными, земноводные пользуются такой популярностью?

Тема урока «Тип хордовые. Класс земноводные»

(Слайд №5)

Сегодня урок у нас пройдет в необычной форме: вы будете работать над коллективным проектом.

Я приглашаю вас совершить экспедицию в мир земноводных, побыть учеными-исследователями и установить особенности земноводных, их многообразие и значение в природе и жизни человека.

(Слайд №6)

Для этого вы разделитесь на несколько групп, у каждой группы будет своя задача исследования. В конце экспедиции группы должны представить результаты своей работы и у нас получится полный отчет экспедиции.

После экспедиции вы должны знать особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных позвоночных животных и уметь распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках.

(Слайд №7)

Я буду выступать вашим научным руководителем и консультантом, вы можете задавать мне возникающие вопросы.

Назовем нашу экспедицию «Ах, какая я красивая»

(Слайд 8)

Начнем экспедицию с постановки основополагающего вопроса:

Почему на Земле такое разнообразие форм жизни?

(Слайд №9)

А так же я ставлю перед вами проблемные вопросы:

(Слайд № 10)

1. Каковы особенности приспособлений класса Земноводных к жизни на суше?

2. Почему земноводные так и не смогли «оторваться» от воды?

Учебные вопросы или задачи исследования каждая группа получает отдельно. (Приложение 2)

Познакомьтесь с критериями оценки защиты ваших мини-проектов.

  • Достаточность собранного материала и глубина

исследования проблемы

  • Уровень самостоятельности

  • Творческое самовыражение

  • Качество оформления

  • Выразительность выступления

(Слайд №11)

  1. Закрепление

Защита мини-проектов

5. Подведение итогов урока (оценка проекта)

Оценивание работ учащихся: (Приложение 1)

-работу каждой группы оценивают другие группы;

-работа каждого оценивается внутри группы;

- учитель выражает согласие (или несогласие) в оценке.

Подведение итогов – заключение

1. Земноводные первыми из позвоночных научились дышать с помощью легких, в процессе дыхания у амфибий участвует и кожа.

2. Амфибии первыми встали на ноги. До этого на Земле ни у кого из позвоночных просто не было ног. Ноги земноводных имеют суставы и закреплены в теле с помощью поясов конечностей.

3. Земноводные научились поворачивать голову – у них есть шейный отдел позвоночника, состоящий из одного позвонка.

4. Они первыми начали мигать – чтобы защитить глаза от повреждения и высыхания у них появились подвижные веки.

5. Лягушки – первые «слюнтяи» планеты. Чтобы на суше можно было легко глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Однако она не содержит пищеварительных ферментов.

6. Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появился новый орган – среднее ухо, закрытое гибкой мембраной (барабанной перепонкой) и снабженное специальными косточками для усиления и передачи возникающих колебаний.



(Слайды 12-13)

Лягушки томные в пруду

Расселись важно и надменно.

Не бей лягушек! Береги!

А вдруг одна из них царевна?!













































Приложение 1

Оценочный лист

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

6 группа

















































Приложение 2

1 группа

Тема исследования группы: «Внешний облик Земноводных "

Цель исследования: выявить, до чего додумались Земноводные первыми в связи с выходом на сушу.

Вопросы:

  1. Где живут земноводные?

  2. Кто является предком земноводных?

  3. Какое имеют строение?

  4. Каким образом земноводные приспособились жить на суше и в воде?

Материал для исследования:

Учебник: параграф №24, страницы 115-117.

Результаты исследования оформите в виде отчета и вложите их в файлы:

- среда обитания;

- особенности строения (нарисовать или подписать готовый);

- приспособления к водно-наземной среде обитания.

2 группа

Тема исследования группы: « Многообразие земноводных. Отряд Безногие.»

Цель исследования: выявить характерные особенности земноводных отряда Безногие.

Вопросы:

  1. Где встречаются представители отряда?

  2. Каковы их характерные особенности?

  3. На основании каких признаков червяг относят к классу земноводных?

  4. Назовите представителей отряда безногих.



Материал для исследования:

Учебник: параграф №24, страницы 117-118

Результаты исследования оформите в виде отчета и вложите их в файлы:

- фотографии и комментарии к ним (3-4 предложения)

3 группа

Тема исследования группы: « Многообразие земноводных. Отряд Хвостатые»

Цель исследования: выявить характерные особенности земноводных отряда

Хвостатые»

Вопросы:

1. Где встречаются представители отряда?

2. Каковы их характерные особенности?

3. Как передвигаются хвостатые амфибии?

4. Как у них осуществляется газообмен?

5. Как размножаются?

6. Назовите представителей отряда хвостатых.

Материал для исследования:

Учебник: параграф №24, страницы 118-119

Результаты исследования оформите в виде отчета и вложите их в файлы

- фотографии и комментарии к ним (3-4 предложения)

4 группа

Тема исследования группы: « Многообразие земноводных. Отряд Бесхвостые»

Цель исследования: выявить характерные особенности земноводных отряда

Бесхвостые»



Вопросы:

1. Где встречаются представители отряда?

2. Какие приспособления появились у бесхвостых амфибий в связи с большей степенью освоения суши?

3. Какие особенности строения и жизнедеятельности хвостатых амфибий доказывают, что они не смогли стать сухопутными?

4. Почему они не реагируют на сидящего комара, а летящего в их поле зрения хватают моментально?

5. Как размножаются?

6. Назовите представителей отряда хвостатых.

Материал для исследования:

Учебник параграф №24, страницы 119-121

Результаты исследования оформите в виде отчета и вложите их в файлы:

- фотографии и комментарии к ним (3-4 предложения)

5 группа

Тема исследования группы: «Значение Земноводных в природе и в жизни человека»

Цель исследования: выявить, каково значение Земноводных в природе и в жизни человека.

Вопросы:

1. Как лягушки предсказывают погоду?

2. Каково значение земноводных в природе?

3. Решите задачу: Одна лягушка за весну и лето уничтожает 1260 вредителей сельского хозяйства. Сколько вредителей будет уничтожено популяцией лягушек численностью в 500 особей за 2 года?

4. Каково значение земноводных для человека?

5. Зачем в старину лягушек помещали в крынки с молоком?



Материал для исследования:

Учебник параграф №24, страницы

Результаты исследования оформите в виде отчета и вложите их в файлы.

6 группа

Тема исследования группы: «Земноводные под охраной человека»

Цель исследования: выяснить, какие земноводные занесены в Красные книги мира, России, Омской области.

Вопросы:

Сколько видов земноводных занесено во Всемирную Красную книгу ?

Сколько видов земноводных занесено в Красную книгу России?

Какие земноводные охраняются на территории Омской области?

Материал для исследования:

Красная книга Омской области

Информационные листы

Результаты исследования оформите в виде отчета и вложите их в файлы:

- фотографии и комментарии к ним.





Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Не вручали приз ни разу Мне друзья в своем кругу. А ведь я отличным брасом М...
 Памятник лягушке в Париже возле института Пастера Памятник в Бостоне
Скульптура Царевны-Лягушки дожидающейся своего поцелуя Памятник лягушке-путеш...
ТЕМА УРОКА «ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ».
знать особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземны...
Каковы особенности приспособлений класса Земноводных к жизни на суше? 2. Поче...
Достаточность собранного материала и глубина исследования проблемы Уровень с...
Земноводные первыми из позвоночных научились дышать с помощью легких, в проц...
Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появился новый орган – средн...
Лягушки томные в пруду Расселись важно и надменно. Не бей лягушек! Береги! А...
Из бесхвостых земноводных самая крупная – лягушка-голиаф. Она достигает в дли...
Самая большая жаба – жаба-ага, обитающая в тропической зоне Южной Америки и А...
Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5 м в длину, - исп...
Самое северное земноводное – сибирский углозуб, который встречается даже в ра...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Не вручали приз ни разу Мне друзья в своем кругу. А ведь я отличным брасом М
Описание слайда:

Не вручали приз ни разу Мне друзья в своем кругу. А ведь я отличным брасом Многих переплыть смогу. .

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  Памятник лягушке в Париже возле института Пастера Памятник в Бостоне
Описание слайда:

Памятник лягушке в Париже возле института Пастера Памятник в Бостоне

№ слайда 4 Скульптура Царевны-Лягушки дожидающейся своего поцелуя Памятник лягушке-путеш
Описание слайда:

Скульптура Царевны-Лягушки дожидающейся своего поцелуя Памятник лягушке-путешественнице установлен в Гродно

№ слайда 5 ТЕМА УРОКА «ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ».
Описание слайда:

ТЕМА УРОКА «ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ».

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 знать особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземны
Описание слайда:

знать особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных позвоночных животных уметь распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Каковы особенности приспособлений класса Земноводных к жизни на суше? 2. Поче
Описание слайда:

Каковы особенности приспособлений класса Земноводных к жизни на суше? 2. Почему земноводные так и не смогли «оторваться» от воды?

№ слайда 11 Достаточность собранного материала и глубина исследования проблемы Уровень с
Описание слайда:

Достаточность собранного материала и глубина исследования проблемы Уровень самостоятельности Творческое самовыражение Качество оформления Выразительность выступления

№ слайда 12 Земноводные первыми из позвоночных научились дышать с помощью легких, в проц
Описание слайда:

Земноводные первыми из позвоночных научились дышать с помощью легких, в процессе дыхания у амфибий участвует и кожа. Амфибии первыми встали на ноги. До этого на Земле ни у кого из позвоночных просто не было ног. Ноги земноводных имеют суставы и закреплены в теле с помощью поясов конечностей. Земноводные научились поворачивать голову – у них есть шейный отдел позвоночника, состоящий из одного позвонка.

№ слайда 13 Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появился новый орган – средн
Описание слайда:

Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появился новый орган – среднее ухо, закрытое гибкой мембраной (барабанной перепонкой) и снабженное специальными косточками для усиления и передачи возникающих колебаний. Лягушки – первые «слюнтяи» планеты. Чтобы на суше можно было легко глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Однако она не содержит пищеварительных ферментов. Они первыми начали мигать – чтобы защитить глаза от повреждения и высыхания у них появились подвижные веки.

№ слайда 14 Лягушки томные в пруду Расселись важно и надменно. Не бей лягушек! Береги! А
Описание слайда:

Лягушки томные в пруду Расселись важно и надменно. Не бей лягушек! Береги! А вдруг одна из них царевна?!

№ слайда 15 Из бесхвостых земноводных самая крупная – лягушка-голиаф. Она достигает в дли
Описание слайда:

Из бесхвостых земноводных самая крупная – лягушка-голиаф. Она достигает в длину 33 см и может достигать вес – 3,66 кг.

№ слайда 16 Самая большая жаба – жаба-ага, обитающая в тропической зоне Южной Америки и А
Описание слайда:

Самая большая жаба – жаба-ага, обитающая в тропической зоне Южной Америки и Австралии. Масса среднего экземпляра составляет 450 г.

№ слайда 17 Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5 м в длину, - исп
Описание слайда:

Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5 м в длину, - исполинская саламандра. Живет в горных ручьях и реках Восточного Китая и Японии.

№ слайда 18 Самое северное земноводное – сибирский углозуб, который встречается даже в ра
Описание слайда:

Самое северное земноводное – сибирский углозуб, который встречается даже в районе Полюса холода Северного полушария. Он выживает даже при охлаждении до -45 градусов, способен вмерзать в лед и "оживать" после оттаивания.

№ слайда 19
Описание слайда:

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Материал содержит разработку урока + презентацию в 7 классе по теме «Тип Хордовые. Класс Земноводные» по программе В. В. Пасечника.

Учащиеся на уроке выполняют мини-проекты.

Для организации работы по вопросам значения и охраны земноводных учащимся выдаю информационные листы, т.к. информации в учебнике недостаточно (про охрану нет ничего).

Материал для информационных листов и фотографии земноводных нахожу в Интернете. В конце урока формируется папка, которую можно использовать для внеклассной работы, элективных курсов.

"Выдержка из материала:

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие, настрой на рабочий лад. 

2. Активизация познавательной деятельности

Ни вручали приз, ни разу
Мне друзья в своем кругу.
А ведь я отличным брасом
Многих переплыть смогу.(Слайд №1)

Демонстрация слайда с изображением лягушек(Слайд №2)

"Вопрос: Какие эмоции вызывают у вас эти изображения?

Учитель. Лягушкам не повезло, у многих людей они вызывают брезгливость, нередко при встрече с ними человек пытается их уничтожить. Но, несмотря на это лягушки являются героями многих мультфильмов, сказок.Сегодня урок у нас пройдет в необычной форме: вы будете работать над коллективным проектом. Я приглашаю вас совершить экспедицию в мир земноводных, побыть учеными-исследователями и установить особенности земноводных, их многообразие и значение в природе и жизни человека. (Слайд №6)

Для этого вы разделитесь на несколько групп, у каждой группы будет своя задача исследования.

 

В конце экспедиции группы должны представить результаты своей работы и у нас получится полный отчет экспедиции. Начнем экспедицию с постановки основополагающего вопроса:Почему на Земле такое разнообразие форм жизни?(Слайд №9)

А так же я ставлю перед вами проблемные вопросы:(Слайд № 10)

  1. Каковы особенности приспособлений класса Земноводных к жизни на суше?
  2. Почему земноводные так и не смогли «оторваться» от воды?Учебные вопросы или задачи исследования каждая группа получает отдельно. (Приложение 2)

Познакомьтесь с критериями оценки защиты ваших мини-проектов.

  • Достаточность собранного материала и глубина исследования проблемы
  • Уровень самостоятельности
  • Творческое самовыражение
  • Качество оформления
  • Выразительность выступления(Слайд №11)

4. ЗакреплениеЗащита мини-проектов

5. Подведение итогов урока (оценка проекта)

Оценивание работ учащихся: (Приложение 1)

Вопросы: Сколько видов земноводных занесено во Всемирную Красную книгу ?Сколько видов земноводных занесено в Красную книгу России?Какие земноводные охраняются на территории Омской области?

Материал для исследования:Красная книга Омской области

Информационные листы

Результаты исследования оформите в виде отчета и вложите их в файлы:- фотографии и комментарии к ним. 

Автор
Дата добавления 13.12.2013
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2718
Номер материала 22105121306
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх