Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии по теме «Транспорт веществ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок биологии по теме «Транспорт веществ»

библиотека
материалов

















Проект

урока по биологии



Тема: Движение крови и лимфы

по сосудам











Тема: Движение крови и лимфы по сосудам.


Класс: 8

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: лабораторная работа, беседа, проблемные задачи.

Время: 45 мин.

Межпредметная связь: физика.

Средства обучения: 1. Учебник биологии 8 класс

авторы: Н. И. Сонин, М. Р. Сапин;

2. Методическое пособие к учебнику

Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Биология.Человек»;

3. Дидактические материалы: приложения;

4. Учебные таблицы: «Круги кровообращения.

Лимфообращение», «Строение сердца».

Цели урока:

Образовательные – формирование новых анатомо-физиологических

понятий: кровяное давление, пульс. Повторение,

закрепление знаний по пройденному материалу

на тему «Работа сердца». Овладение способами

деятельности в новых условиях.

Воспитательные - привитие навыков самоконтроля. Воспитание

собранности, сосредоточенности. Воспитание

самостоятельного мышления, санитарно-гигиени-

ческих навыков. Воспитание привычки к здоро-

вому образу жизни. Воспитание потребности к

физическому совершенствованию.

Развивающие - развитие устойчивого произвольного внимания.

Развитие мыслительных способностей учащихся

(анализа, сравнения, обобщения, конкретизации,

классификации). Развитие логического мышления,

памяти, подвижности нервной системы (реакции).













  1. План урока.


    1. Организационный этап.


    1. Актуализация знаний и умений.


3. Постановка учебной задачи.


4.Усвоение новых знаний.


5. Первичная проверка понимания.


6.Закрепление и применение полученных

знаний.

7.Контроль и самопроверка.


8.Подведение итогов урока.


9.Домашнее задание.

















Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся


  1. Организацион

ный этап.




Приветствует учащихся, настраивает для работы на уроке; проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих.


Приветствуют учителя, рассаживаются, настраиваются на работу, сосредотачиваются.



  1. Актуализация знаний и умений.




Проводит биологический диктант по пройденной теме (Приложение 1 ). После проверки отмечает важность данной темы и обращает внимание учащихся, которые затруднялись с ответами, на необходимость повторения данного материала.



Письменно отвечают на вопросы, затем сверяют с устными ответами одноклассников и оценивают свои ответы.


3. Постановка учебной цели.




Записывает тему урока на доске и поясняет, что в ходе урока учащиеся познакомятся с новыми понятиями: кровяное давление, пульс, узнают скорость тока крови в разных сосудах человека, познакомятся с функцией лимфы. В ходе лабораторной работы научатся находить и подсчитывать пульс.



С помощью учителя формируют цели, записывают их в тетрадь, убеждаются в том, что тема урока одна из важных тем в главе «Транспорт веществ» и что на уроке предстоит выполнить большую работу, чтобы добиться поставленной цели.














4. Усвоение новых знаний.

Рассказывает о кровяном давлении, скорости тока крови в капиллярах, аорте, венах, о движении крови по венам, о функциях кровеносной и лимфатической систем , о пульсе , даёт исторические сведения (Приложение 2).

Заслушивают рассказ учителя и сообщение Живоедовой Елены о значении тренировки сердца, для предупреждения заболеваний сердечно-сосудистой системы и о причинах заболева-

ния: снижение физичес

кой активности, куре-

ние и употребление

алкоголя.

5. Первичная проверка понимания

Для усвоения новых знаний, выявления пробелов и неверных представлений проводит устный опрос

(Приложение 3). Создаёт проблемную ситуацию, задаёт вопросы (Приложение 4).


Устно отвечают на вопросы и усваивают сущность новых знаний.

6. Закрепление и применение полученных знаний.



В качестве закрепления полученных знаний предлагает выполнить лабораторную работу и сделать соответствующие выводы (Приложение 5 ).



Переключаются с одного вида деятельности на другой, выполняют работу, требующую применения полученных знаний, делают вывод, отвечают на вопросы.


7.Контроль и самопроверка.


Предлагает выполнить задание, раздаёт учащимся карточки с утверждениями

(Приложение 6). Для 1 варианта выбрать верные утверждения и напротив вопроса поставить знак «+». Для 2 варианта выбрать неверные утверждения и поставить знак «-».

Для слабых учеников предлагает вопросы по уровню их знаний и умений (Приложение 7).

Активно включаются в процесс повторения, выполняют задание, затем проводят самостоятельно проверку с соседом по парте. Исправляют допущенные ошибки, обсуждают их, дают объяснения. Работы сдают учителю.





  1. Подведение итогов урока.




Формирует выводы, обсуждает результаты работы учащихся на уроке, обращает внимание на то, что полученные знания пригодятся в жизни.


Концентрируют внимание на цели записанные в тетради. Делают вывод, что цели достигнуты. В заключении определяют результаты своей работы.



9.Домашнее задание.


Предлагает изучить текст учебника на с. 134-135, записи в тетради по теме урока и выполнить задание рубрики «Проверьте свои знания» на с.136 учебника.




Учащиеся записывают задания в дневник.




























Приложение 1


Биологический диктант.

Задание для проверки знаний по пройденной теме.


  1. Продолжительность 1 фазы.

  2. Продолжительность 2 фазы.

  3. Продолжительность 3 фазы.

  4. Сколько времени длится пауза.

  5. Куда движется кровь при сокращении предсердий?

  6. Куда движется кровь при сокращении желудочков?

  7. В чем суть автоматизма сердца?

  8. Как регулируется работа сердца?

  9. Какое вещество учащает работу сердца?

  10. Как влияет никотин на работу сердца?



Приложение 2


Историческая справка


Кровь в организме находится в постоянном движении. Движение крови осуществляется по кровеносным сосудам, представляющими собой систему эластичных трубок разного размера, составляющих единую замкнутую систему. Благодаря сердцу и происходит движение крови в организме. Ещё Гиппократ – отец медицины, и Аристотель – крупнейший греческий мыслитель, живший почти 2500 лет назад, интересовались вопросами кровообращения и изучали его.

Но многие их представления были несовершенны и ошибочны. Не внесли ясности и исследования крупного римского врача Галена, проведённые в начале нашего летоисчисления. Такое состояние сохранялось до начала XII века, когда выдающийся учёный Вильям Гарвей сделал крупное открытие, положившее начало новому представлению о кровообращении. Гарвей доказал, что венозная и артериальная сосудистые системы не являются изолированными, как это представляли до него, и самостоятельными, а связаны между собой единой системой кровеносных сосудов, и что существуют большой и малый круги кровообращения. Это гениальное открытие Гарвея сыграло огромную роль в дальнейшем развитии естествознания и явилось новым научным этапом в развитии физиологии.



Приложение 3


Вопросы для первичной проверки понимания.


  1. Что называют кровяным давлением?

  2. Что такое пульсовое давление?

  3. В чём биологический смысл медленного движения крови по сосудам?

  4. С какой скоростью кровь движется по венам?

  5. С какой скоростью кровь движется по капиллярам?

  6. С помощью какого прибора измеряют артериальное давление?





Приложение 4


Проблемные вопросы.


  1. Каковы причины, обеспечивающие непрерывный ток крови по сосудам?

  2. Почему кровь по сосудам перемещается в одном направлении?

  3. Почему скорость тока крови разная в капиллярах, венах, артериях? Ответ обоснуйте.





















Приложение 5


Задание и вопросы для беседы с целью закрепления

нового учебного материала.




Лабораторная работа

Подсчёт пульса в разных условиях.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы.

  1. Подсчитайте число ударов пульса за 1 мин в положении сидя.

  2. Сделайте такой же подсчёт в положении стоя.

  3. Подсчитайте пульс после 10 приседаний.

  4. Полученные цифры запишите в таблицу:


Число пульсовых ударов в минуту

в покое

после 10

приседаний

в положении

сидя

в положении

стоя






  1. Сравните и объясните результаты наблюдений.

  2. Ответьте на вопросы (устно):

В чём причина различных показателей пульса?

Чем это можно объяснить.

















Приложение 6


Задание для контроля и

самопроверки учащихся.


  1. Давление, под которым находится кровь в кровеносных сосудах, называется кровяным давлением.

  2. Кровь передвигается по сосудам толчками.

  3. Сердце выбрасывает кровь в аорту порциями.

  4. Клапаны имеются в артериях.

  5. Максимальное артериальное давление наибольшее во время сокращений предсердий.

  6. Разница между максимальным кровяным давлением и минимальным, называется пульсовым давлением.

  7. Скорость крови в капиллярах 200 мм/с.

  8. Лимфатические узлы выполняют роль биологических фильтров.




Приложение 7


Задание для контроля и

самопроверки слабых учеников.


  1. Скорость движения в капиллярах самая высокая.

  2. Наибольшее давление в аорте.

  3. Наименьшее давление в венах.

  4. Скорость движения крови в артерии самая низкая.

  5. Артериальное давление измеряют с помощью тонометра.

  6. Ритмические толчки можно прощупать на запястье.

  7. Давление, под которым находится кровь в кровеносных сосудах, называется кровяным давлением.













Самоанализ урока.


Урок на тему «Движение крови и лимфы по сосудам» получился результативным. В начале урока были поставлены образовательные, воспитательные и развивающие цели.

Выбранные методы и приёмы способствовали достижению поставленных целей. Цели достигнуты, учащиеся показали знания, полученные на предыдущих уроках.

В течении урока проводились разные методы работы, как для активизации знаний и изучения нового материала, так и для закрепления полученных знаний.

Для активизации знаний и изучения нового материала была использована наглядность, что способствовало заинтересованности учащихся в работе.

Проблемная ситуация, при разрешении которой учебная деятельность учащихся носила исследовательский характер, была разрешена положительно.

Проводя первичную проверку понимания, использовался метод фронтальной беседы с учащимися, наблюдалась обратная связь «учитель-ученик».

Проведённая на уроке лабораторная работа носила исследовательский

характер, что позволило проверить применение полученных знаний учащимися в практической деятельности, с которой учащиеся справились успешно.

Для проверки знаний по пройденной теме и самоконтроля использовался метод кратковременной письменной работы. Учащиеся справились с предложенными заданиями, получили положительные оценки, почувствовали уверенность в своих силах, так как при подборе заданий были учтены психологические особенности детей и их уровень биологической подготовки и поэтому задания применялись для сильных и для слабых учеников.

Учащиеся были заинтересованы работой, активно работали, поэтому урок прошёл интересно.









Краткое описание документа:

"Описание материала:

Изучение человека требует активной творческой работы учащихся с различными источниками информации, обсуждения проблем, сопоставление различных точек зрения.

Тема «Транспорт веществ» занимает важное место в курсе биологии, потому что знания, которые формируются в результате изучения этой темы, широко используются при изложении нового материала и в последующих темах.

"Выдержка из материала:

1. Организационный этап.

Приветствует учащихся, настраивает для работы на уроке; проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих.

2. Актуализация знаний и умений.

Проводит биологический диктант по пройденной теме (Приложение 1 ). После проверки отмечает важность данной темы и обращает внимание учащихся, которые затруднялись с ответами, на необходимость повторения данного материала.

3. Постановка учебной цели.

Записывает тему урока на доске и поясняет, что в ходе урока учащиеся познакомятся с новыми понятиями: кровяное давление, пульс, узнают скорость тока крови в разных сосудах человека, познакомятся с функцией лимфы. В ходе лабораторной работы научатся находить и подсчитывать пульс.

Самоанализ урока.

Урок на тему «Движение крови и лимфы по сосудам» получился результативным. В начале урока были поставлены образовательные, воспитательные и развивающие цели. Выбранные методы и приёмы способствовали достижению поставленных целей. Цели достигнуты, учащиеся показали знания, полученные на предыдущих уроках.

В течении урока проводились разные методы работы, как для активизации знаний и изучения нового материала, так и для закрепления полученных знаний.Для активизации знаний и изучения нового материала была использована наглядность, что способствовало заинтересованности учащихся в работе.

Проблемная ситуация, при разрешении которой учебная деятельность учащихся носила исследовательский характер, была разрешена положительно.Проводя первичную проверку понимания, использовался метод фронтальной беседы с учащимися, наблюдалась обратная связь «учитель-ученик».

Проведённая на уроке лабораторная работа носила исследовательскийхарактер, что позволило проверить применение полученных знаний учащимися в практической деятельности, с которой учащиеся справились успешно.

Для проверки знаний по пройденной теме и самоконтроля использовался метод кратковременной письменной работы. Учащиеся справились с предложенными заданиями, получили положительные оценки, почувствовали уверенность в своих силах, так как при подборе заданий были учтены психологические особенности детей и их уровень биологической подготовки и поэтому задания применялись для сильных и для слабых учеников.Учащиеся были заинтересованы работой, активно работали, поэтому урок прошёл интересно.

Автор
Дата добавления 13.12.2013
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров678
Номер материала 22121121310
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх