Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике для 7 класса «Выталкивающее действие жидкости и газа на погруженное в них тело»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок по физике для 7 класса «Выталкивающее действие жидкости и газа на погруженное в них тело»

библиотека
материалов

Конспект (проект) занятия (при реализации классно-урочной системы обучения)

Тема занятия: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело».

Цели занятия: сформировать понятие о выталкивающей силе, выяснить от чего зависит выталкивающая сила.

Задачи занятия:

- содействие развитию у школьников умений использовать полученные методы познания мира – наблюдения, гипотеза, эксперимент, теория;

- в целях развития научного мировоззрения учащихся показать роль физического эксперимента в физике;

- развитие у учащихся коммуникативных способностей – вести беседу, вступать в - дискуссию, работать парами;

- продолжить работу по формированию умений сравнивать явления, делать выводы и обобщения;

- создавать условия для развития у школьников умения формулировать проблему, предлагать пути ее решения;

- раскрыть причинно-следственные связи в изучаемом материале.

Место проведения занятия: кабинет физики

Продолжительность занятия: 45мин

Материально-техническое обеспечение занятия: сосуд с водой и насыщенным раствором соли; набор цилиндров, равных по массе, но различных по объему и равных по объему, но различных по массе.

1. Организационный момент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Взаимное доброжелательное приветствие;

проверка помещения, средств для работы на уроке; проверка рабочих мест, самочувствия, внешнего вида учащихся; проверка отсутствующих, организация внимания, инструктаж по ТБ.

Взаимное доброжелательное приветствие;

проверка рабочих мест, дежурный называет отсутствующих, организация внимания.



Ребята, мы закончили тему «Давление», выяснили причины давления, направление действия давления, связь давления с другими величинами. Вывели формулы для вычисления давления, познакомились с приборами для измерения давления.

Открыли тетради с таблицей, которую заполнили дома (приложение №1)

Таблица выводится с помощью проектора на экран без ответов

2. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Задает вопросы:

- назовите причины давления газов, жидкостей и твердых тел;

- каково направление действия давления?

- как связано давление с другими величинами?

- запишите на доске формулы для расчета давления.

- какие приборы для измерения давления вы знаете?

Отвечают, используя домашнюю таблицу, исправляют или дополняют ответы , делают записи в тетрадях

При наличии проектора таблица выводится на экран, ответы открываются постепенно;

В таблице можно использовать специальные знаки.

Ребята, если вы не сделали в таблице исправления, поставьте оценку «5», если у вас одно или два исправления –«4», если три или четыре исправления –«3», если таблицу заполнили сейчас, поставьте «!» и выучите к следующему уроку.

Оценивают свою домашнюю работу.


3. Изучение нового учебного материала

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Примечание

Каждому, споткнувшись, доводилось падать на землю. Это происходило в один миг. А приходилось ли падать в воде? Давайте разберемся вот в чем.

Слушают


На столе 500мл цилиндр с водой, учитель берет два одинаковых тела,

с помощью весов показывает, что массы тел равны,

одно роняет в цилиндр, другое – с такой же высоты рядом с цилиндром.

- Чем отличаются падения тел?



Наблюдают за действиями учителя









- В воде падение происходит медленнее.

Можно использовать футляры от «Киндер-сюрпризов» или от фотопленок, утяжелить с помощью песка до равных масс и до полного погружения в воду.

На каждое тело действует сила тяжести? Одинаковы ли силы тяжести, действующие на падающие цилиндры?

Почему же так отличаются эти падения?

Высказывают свои предположения


- Ребята, сделайте вывод.

- В воде на тело действует еще какая-то сила, кроме силы тяжести, направленная в противоположную сторону.

Обычно сразу называют выталкивающую силу и объясняют явление.

Сформулируйте тему урока.

Итак, «Действие жидкости на погруженное в них тело».

С помощью опытов и выводов мы с вами получим знания, которые широко используются при конструировании судов, аппаратов для изучения морских глубин и атмосферы.

Записывают в тетрадях тему урока: «Действие жидкости на погруженное в них тело»-


Тема записывается на доске или показывается на экране.

- Проведем эксперимент. Опустим в воду теннисный шар. Он тут же всплывает на поверхность. - Почему?

-Опустим в воду металлический шар. Он остается на дне. Получается, эта сила действует не на все тела?

- На шар действует некая сила, направленная вверх.







Высказывают свои ответы.


Какую гипотезу выскажем?

- Какой вопрос можно поставить дополнительно?

- на тело, погруженное в жидкость, со стороны жидкости действует некая сила направленная вертикально вверх.

- На все ли тела действует данная сила?

Если учащиеся затрудняются сформулировать гипотезу и вопрос, учитель может помочь.

- Постараемся разобраться в этом с помощью эксперимента.

Прикрепим к штативу пружину. К пружине подвесим груз. Видим, что пружина деформировалась, растянулась под действием веса. Отметим на штативе с помощью пластилина положение деформированной пружины. Погрузим предмет в воду. Видим, что величина деформации уменьшилась.

- Что это значит?

- Этот опыт подтвердил нашу гипотезу.


Повторяет эксперимент с насыщенным раствором соли.

Проводят эксперимент с телами большей массы, но равными по объему в предыдущих опытах.

- Итак, на все тела погруженные в жидкость действует выталкивающая сила со стороны жидкости.

- Это справедливо и для тел, погруженных в газ.

Наблюдают за экспериментом.

















- Это значит, что со стороны жидкости на груз действует выталкивающая сила.

Сравнивают выталкивающие силы в воде и в насыщенном растворе соли, делают вывод, сравнивают выталкивающие силы, действующие на тела большей массы, но такого же объема.




Записывают в тетрадях выводы.




















- Давайте попробуем рассчитать математически и посмотрим, от чего зависит величина выталкивающей силы.

Для объяснения наблюдаемого явления рассмотрим силы, которые действуют на тело, погруженное в жидкость.


Изображают рисунок и указывают направления и обозначения сил

Стрелки


4. Закрепление учебного материала

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Примечание

Какие явления демонстрируют действие выталкивающей силы?

Отвечают на вопросы


Какие опыты доказывают существование выталкивающей силы?


Зависит ли архимедова сила от массы тела, плотности тела, объема жидкости, глубины погружения?


Действует ли архимедова сила на тела , находящиеся в газе? В вакууме?


Почему пренебрегают выталкивающей силой, действующей на тело в воздухе?


Каменную плиту медленно на тросе погружают в воду. Как при этом изменяются масса тела, вес плиты, архимедова сила, сила тяжести, сила натяжения троса?


А знаете ли вы?

Сообщение учащегося: Сосногорск, «Солёное» озеро «Сола-Ты» Соленое Озеро расположено на расстоянии 1 км от села Усть-Ухта Сосногорского района. Диаметр водоема чуть более 30 метров. Озеро имеет правильную округлую форму и живописные берега. Интересная особенность водяного «чуда» – плавающий остров, который не разрастается и не тонет. Уникальное озеро ещё не изучено

На экран выводится фотография озера.

5. Подведение итогов занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Примечание

Итак, подведем итоги.

На опыте обнаружили выталкивающую (архимедову) силу и выяснили, что направлена эта сила вверх, зависит от плотности жидкости и объема тела, не зависит от массы тела и глубины погружения.


Запишите домашнее задание

Записывают


§48прочитать, ответить на вопросы к §48,



Вопрос не прост-

Прошу подумать всех,

Докажет кто, что жидкость

Давит снизу вверх.



Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, подготовьте сообщения об открытиях и изобретениях Архимеда.



Выставляет оценки за устную работу и работу у доски, спрашивая. За письменную работу оценки будут известны на следующем уроке.



Спасибо за работу!

До свидания!



Приложение №1


Газ

Жидкость

Твердое тело


В сосуде

В атмосфере



Причина давления

Удары молекул газа о стенки сосуда

Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха (жидкости) сжимают нижние слои

Тело (своим весом или какой-либо другой силой) давит на опору

Направление действия давления

По всем направлениям

В направлении действия силы

Связь данного явления с другими величинами

Прямо пропорционально температуре, массе молекулы газа, плотности. Обратно пропорционален объему

Прямо пропорционально высоте столба жидкости( атмосферы) и плотности. На одном и том же уровне одинаково по всем направлениям

Прямо пропорционально действующей силе. Обратно пропорционально площади поверхности

Формула для вычисления давления

-

-

p=ρgh

p=hello_html_m2529143d.gif

Измерение давления

Металлический манометр

Барометр-анероид, ртутный барометр

Жидкостный манометр

Расчет по формуле













Краткое описание документа:

"Урок начинается с проверки домашнего задания по теме «Давление».

"Домашнее задание выполнено в виде обобщающей таблицы.

"Новый материал излагается по методу научного познания:

  • "Наблюдение
  • Гипотеза
  • Опыт
  • Научное знание (вывод, закон)

Урок насыщен экспериментами, которые помогут учащимся на следующем уроке выполнить самостоятельно лабораторную работу. Урок проходит в форме беседы, учащиеся активно высказывают предположения, отвечают на вопросы, самостоятельно делают выводы.

При подготовке сообщения об открытиях и изобретениях Архимеда используют дополнительную литературу и ресурсы Интернета, могут приготовить презентацию.

Место проведения занятия: кабинет физики.

Продолжительность занятия: 45 мин.

Материально-техническое обеспечение занятия: сосуд с водой и насыщенным раствором соли; набор цилиндров, равных по массе, но различных по объему и равных по объему, но различных по массе.

Автор
Дата добавления 14.12.2013
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров662
Номер материала 22203121427
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх