Для организации циклов в Паскале используются следующие операторы:

-          оператор цикла с параметром;

For переменная := выражение1 to выражение2 do оператор;

For переменная := выражение1 downto выражение2 do оператор;

-          оператор цикла с постусловием;

repeat оператор until логическое выражение (условие);

-          оператор цикла с предусловием;

while логическое выражение (условие) do оператор.

Оператор Цикла с параметром «For…»

FOR    i:=a    TO    b    DO     <оператор>

                                               или

                        FOR   i:=a   DOWNTO    b    DO   <оператор>

«Для параметра i, меняющегося от a до b выполнить оператор»

• i – параметр цикла,
• a – начальное значения параметра цикла
• b – конечное значения параметра цикла

Для составного оператора:

                                    Begin

                                               Операторы

                                    End;

Подробный вариант блок-схемы для цикла с параметром:

Блок-схема с использованием блока «Модификатор цикла»:

Особенности цикла с параметром:

1.     Используется только тогда, когда заранее известно, сколько раз должна повторится циклическая часть программы.

2.     Параметр цикла не может быть типа Real.

3.     В теле цикла нельзя изменять переменную «параметр цикла» (i).

4.     Если необходимо включить в тело цикла несколько операторов, необходимо применить составной оператор.

Оператор цикла с

параметром

«for..»

С глаз долой - из сердца вон!

Умный в гору не пойдет , умный гору обойдет.

Семь раз отмерь, один раз отреж!

Куй железо, пока горячо!

Скупой платит дважды.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Болен – лечись, здоров – берегись!

Кто как работает, тот так и ест!

Старый конь борозды не испортит

После драки кулаками не машут

Не зная броду, не суйся в воду!

Самоанализ урока информатики в 9 классе по теме «Циклические конструкции языка программирования Паскаль»

Класс 9а

Тема урока  «Циклические конструкции языка программирования Паскаль»

Тип урока: Изучение нового материала.

   Тема является 6 уроком в разделе «Основы алгоритмизации», обучающиеся уже знакомы с переменными, типами данных и операциями, выполняемыми над ними, построением линейных и ветвящихся алгоритмов.

Циклы с параметрами является платформой для изучения остальных циклических конструкций, а так же знания по данной теме будут необходимы при изучении массивов.

Цели УРОКА:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием цикла, видами циклических алгоритмов; сформировать умения пользоваться операторами цикла и решать задачи с использованием цикла с параметром, через практическую деятельность.

Развивающие: развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся, логическое мышление, через решение задач

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность.

Реализации целей способствовали задачи по формированию УУД.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ  

1. Учебно-организационные:

• определять содержание своей учебной деятельности;
• корректировать объем собственной учебной деятельности;
• соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности.

2. Учебно-информационные:

• выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста;
• использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования.

3. Учебно-логические:

• определять причинно-следственную связь между компонентами объекта;
• выполнять сравнение по аналогии;
• решать проблемные учебные задачи;
• комбинировать известные средства для решения новых задач.

4. Учебно-коммуникативные:

• выступать перед аудиторией;
• быть корректным к мнению других;
• уметь донести свое мнение до других.

    Формы организации учебной деятельности: беседа, индивидуальна работа и работа в парах, работа в группах.

   Методы обучения, репродуктивный, практический, интерактивный.

В соответствии с целями урока задействованы наглядные, технические и дидактические средства обучения:

• класс, оборудованный ПК
• доска, проектор;
• Демонстрационный материал: «Презентация «Циклы»»;

Раздаточный материал: «Практическая работа»;

При подготовке к уроку мною были учтены возможные особенности обучающихся и  разработаны интегрированные задания, направленные на детей разного уровня  подготовки, для более сильных обучающихся предусмотрено дополнительное задание.

В начале урока я попыталась настроить учащихся на учебное занятие через изобразительный и музыкальный ряд, основное содержательное ядро которого– «цикл». Постаралась смотивировать учащихся на выполнение учебной задачи, для этой цели предложила конкретную жизненную ситуацию.

На протяжении всего учебного занятия стремилась поддерживать интерес к обучению через представление обучающимся возможности выбора вида практической работы. Для реализации цели, поставленной в начале урока, использовала метод малого проекта, использовала дифференцированные задания, а также такие виды деятельности, как самоконтроль и взаимоконтроль.

Этапы урока логически выстроены, время, отведенное на все этапы урока распределено рационально, перегрузки обучающихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Продолжительность работы обучающихся с компьютером не превышает санитарно-гигиенических норм. (9 класс - 20 мин.)

Завершающий этап урока - рефлексия, на котором обучающиеся проанализировали результаты своей деятельности. И помогли выявить все плюсы и минусы урока.

   Поставленные мною цель и задачи в начале урока были достигнуты.

Тема урока: Циклические конструкции языка программирования Pascal.

Цель урока:

Обеспечить прочное, сознательное овладение учащимися основами знаний об организации циклов в Pascal.

Задачи  урока:

Образовательные: познакомить с понятием цикла, видами циклических алгоритмов, сформировать умения пользоваться операторами цикла, сформировать умение решать задачи с использованием цикла.

Развивающие: развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся; развивать логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность.

Тип урока: изучение нового материала.

Класс: 9

Оборудование: ПК, программное обеспечение – среда программирования free Pascal, проектор, экран, презентация «Циклы»

Виды работы: беседа, работа с опорным конспектом, работа за ПК.

Этапы урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний:
3. Постановка цели урока.
4. Изучение нового материала.
5. Практическая работа на ПК
6. Подведение итогов урока.

Ход урока:

1.      Орг.момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята, Уважаемое жюри! Я надеюсь, что вы настроились на урок и готовы к сотрудничеству со мной.

2.      Актуализация.

Учитель:  Пройдет совсем немного времени, вы закончите школу, поступите в ВВУЗы, кто-то в столичные города и перед вами встанет множество проблем, от этого никто не застрахован. Одна из них, несомненно, переезд.

Давайте представим себе ситуацию, собираясь на учебу, вы набрали с собой кучу чемоданов с вещами (к примеру 10), из дома вас проводили родители, а как же быть в городе? Самим все таскать наверх? Конечно же нет, мы наймем грузчика.

Давайте составим для него такой алгоритм работы, чтобы он все понял и выполнил. Итак, с чего мы начнем?

Ученик: Называют  возможные действия грузчика

Учитель: А можно ли как-то сократить затрачиваемое нами время?

Ученик: Да, если мы будем использовать цикл

Учитель: Итак, что же мы будем сегодня изучать?

Ученик: Циклические конструкции

Учитель: Сегодня наша задача изучить конструкции циклов и научиться пользоваться операторами цикла.

Итак, для начала давайте запишем определения:

Цикл - это специальная конструкция языка, позволяющая запрограммировать многократное выполнение определённого блока команд.

Сам блок команд называется телом цикла.

Ученик: (Записывают определение)

Учитель: Циклы позволяют многократно выполнять отдельный оператор или последовательность операторов, причем при этом нет необходимости записывать в тексте программы одинаковые операторы несколько раз.

Для организации циклов в Паскале используются следующие операторы:

-          оператор цикла с параметром;

For переменная := выражение1 to выражение2 do оператор;

For переменная := выражение1 downto выражение2 do оператор;

-          оператор цикла с постусловием;

repeat оператор until логическое выражение (условие);

-          оператор цикла с предусловием;

while логическое выражение (условие) do оператор.

Сегодня на уроке мы будем рассматривать конструкцию, позволяющую реализовать повторение в программах, которая называется перечисляемым циклом, циклом со счетчиком или циклом с заданным числом повторений.

For переменная := выражение1 to выражение2 do оператор;

Зарезервированные слова begin и end служат операторными скобками.

   Теперь давайте рассмотрим, как же строятся блок-схемы с использованием операторов цикла.

На слайде приведен подробный вариант блок схемы.

А здесь приведена блок-схема с использованием блока «Модификатор цикла». Конечно, более компактной является запись с блоком модификатора.

А теперь, давайте попробуем применить этот оператор на примере нашей задачи.

БЛОК-СХЕМА

Давайте попробуем оставить нашему грузчику следующую инструкцию: «Приступить к переносу первого чемодана (FOR а := 1), а затем продолжать перенос до тех пор, пока на нужном этаже не окажется все 10 (TO 10) чемоданов». Если этот приказ попытаться оформить как фрагмент Паскаль-программы, то получиться следующий текст:

VAR а: integer;

FOR а := 1 TO 10 DO

BEGIN

    Подойти к машине;

    Взять чемодан;

    Поднять чемодан на нужный этаж;

    Поставить чемодан;

    Вернуться назад;

END;

Подав грузчику команду FOR а := 1 TO 10 DO, мы указали, что, перенося мешки с первого по десятый, он должен их мысленно пересчитывать, чтобы не «перетрудиться» и не выгрузить больше требуемого количества.

Переменная может изменяться не только в прямом, но и в противоположном направлении – убывать. Для этого необходимо заменить зарезервированное слово TO на DOWNTO. Таким образом, форма циклической конструкции “цикл со счетчиком” целиком определяет режим повторения.

Применим это к нашей проблеме:

После того, как он закончил переносить чемоданы, вы с ужасом понимаете, что ошиблись подъездом, а это значит, что чемоданы нужно обратно спустить:

VAR а: integer;

FOR а := 10 DOWNTO 1 DO

BEGIN

    Взять чемодан;

    Спустить чемодан вниз;

    Погрузить чемодан в машину;

    Вернуться назад;

END;

Вот и все! Мы заставили грузчика работать, не разгибая спины, а в результате все вернулось на свои места.

Что ж, молодцы, теперь давайте решим еще одну задачу.

Необходимо просуммировать числа от 1 до 50 (включительно) и вывести на экран полученный результат.

Сначала составим математическую модель:

S:=1+2+3+…+50;

Отлично, теперь составим блок-схему.

Ну а теперь можно написать программу:

PROGRAM Sum;

VAR i,S: integer;

BEGIN

    S:=0;

     For i:=1 to 50 do

         S:=S+i;

     Writeln (‘Сумма чисел от 1 до 50 равна ’,S);

END.

Молодцы, хорошо справились.

Давайте проверим, как вы поняли материал?! (слайды с 9-17)

Ну а теперь можно порешать задачи. Усаживайтесь за компьютеры.

Скажите, есть ли среди вас люди, кому ближе гуманитарные науки? Для вас у меня творческое задание. (Пословицы)

Проверка.

А можете ли вы назвать ситуации из жизни, в которых используются циклы?

Рефлексия

Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания!

«Практическая работа:»

Задача №1

 Написать программу, которая 10 раз выводит на экран Ваши имя и фамилию.

Задача №2

Написать программу, которая выводит таблицу квадратов первых 10 целых положительных чисел.

Задача №3(Задача Гаусса)

Однажды учитель дал задачу: найти сумму всех целых чисел от единицы до ста. По заведенному порядку аспидные доски с решением задач складывались на середине стола стопкой, а потом стопка переворачивалась, и учитель проверял задания.

Едва только учитель кончил диктовать, как послышался голос Гаусса: — А я уже решил!

При этом свою доску с решением он положил на середину стола.

Долго решали ученики задачу. Тем временам учитель прохаживался между партами и не без ехидства сделал Гауссу замечание:

— Карл, ты, наверное, ошибся! Нельзя в столь короткое время решить столь трудную задачу.

Уверенный в правильности своего решения, Гаусс смело ответил учителю:

— Извините, господин учитель! Я правильно решил задачу.

— Посмотрим, насколько правильно. А если неправильно? — И он угрожающе хлопнул хлыстом по своей ноге...

Каково же было изумление учителя, когда при проверке оказалось, что Гаусс решил задачу совершенно правильно, причем само решение отличалось чрезвычайной простотой и остроумием.

— Карл, расскажи классу, как ты решил задачу,—обратился к нему учитель.

Решить задачу Гаусса, используя циклический алгоритм.

Задача №5.*

Найти среднее арифметическое N первых натуральных чисел.

Задача №4. **

Написать программу, которая вычисляет сумму первых n членов ряда 3, 5, 7, 9, … . Количество суммируемых  членов ряда задается во время работы программы.

Задача 1. Решение.

Program а1;

Var i:integer;

Begin

   For i:=1 to 10 do

        Writeln (‘Иванов Иван’);

Readln;

End.

Задача 2. Решение.

Program a2;

Var a:integer;

Begin

   For a:=1 to 10 do

     Writeln (a,’   ‘,sqr(a));

Readln;

End.

Задача 3. Решение

Program gauss_summa;

var a,s,n:integer;

BEGIN

n:=100;

s:=0;

for a:=1 to n do    

    s:=s+a; 

writeln('S= ',s);

readln

END.

Задача 4. Решение

Program a2;

Var e, n, s, I : integer;

Begin

    Writeln (‘введите количество чисел’);

    Readln (n);

    e:= 1;

    s:=0;

    For I:=1 to n do

          Begin

              S:=S+e;

              E:=e+2;

          End;

 Writeln (‘Сумма равна: ‘,s);

 Readln;

End.

Задача 5. Решение.

Var i:word;

       N:integer;

       Sa: real;

Begin

   Readln (n);

   Sa:=0;

   For i:=1 to n do

      Sa:=sa+I;

   Sa:=sa/n;

   Writeln(sa:0:4);

    Readln;

End.

Тише едешь  дальше будешь

Семь раз отмерь, один раз отрежь

С глаз долой из сердца вон.

Куй железо пока горячо

Не тряси яблоко, пока зелено, созреет- само упадёт.

Цыплят по осени считают