Урок по обществознанию «Политика как общественное явление»

ГБОУ СПО

Арзамасский коммерческо-технический техникум

Методическая разработка

по предмету «Обществознание»

на тему

«Политика как общественное явление»

Исполнитель:

Преподаватель

общественных

дисциплин

Ахмадуллина Г.М.

Проект открытого занятия по дисциплине «Обществознание»

Тема: Политика как общественное явление.

Вид занятия: урок

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с элементами технологии критического мышления.

Цели:

1.     Образовательная:

Повторить, обобщить  знания студентов по разделу «Политика»; уделить особое внимание анализу и характеристике гражданского общества.

2.    Развивающая:

Продолжить работу по формированию умений: работать в группе,  анализировать, высказывать собственное мнение, выступать публично, обобщать, делать выводы.

3.    Воспитательная:

Способствовать формированию гражданского мировоззрения, развитию информационной культуры студентов.

Межпредметные связи: история, политология, литература, право, информатика.

Квалификационные требования:

Студенты должны знать: основные  понятия темы: «Власть», «Правовое государство», «Парламент», «Многопартийность»; виды и признаки демократии, основы конституционного строя РФ, символику государства.

Студенты должны уметь: логически и творчески мыслить, составлять кластер и синквейн, анализировать текст основного закона РФ, аргументировано  высказывать свою позицию, обобщать, делать выводы.

Оборудование урока:

ü  мультимедийный проектор, ноутбук

ü  текст Конституции РФ;

ü  презентации о гражданских подвигах людей;

ü  видеоролик «Россия – Родина моя»;

ü  герб г. Арзамаса;

ü  портрет К. Минина и Д. Пожарского;

ü  символика РФ (герб, флаг, гимн)

ü  раздаточный материал.

Эпиграф к уроку: «Мудрая политика – гарантия стабильности в экономике».

Джордж Генри (американский экономист)

Структура занятия.

Приложение

Гражданские поступки детей

Каждый год, по подсчетам сотрудников МЧС, около 10 детей совершают геройский поступок. (Слайд 1) Кто они эти мальчики и девочки, совершившие недетские поступки? Одно можно сказать наверняка: у всех у них жизнь делится на «до» и «после» подвига. Мы решили рассказать о некоторых из них.

Вадим Нестерчук (Слайд 2) за один день из плохого ученика превратился в гордость школы. Вряд ли кто-то, смотря на этого подростка-двоечника из многодетной семьи, видел в нем героя. А он взял да и спас, рискуя собственной жизнью, четверых детей. Это было 28 декабря. Мать сорванцов Екатерина Аниканова пошла за новогодними подарками для детей. За старшего оставили шестилетнего сына. Малыши играли на веранде и не заметили как самый младший, двухлетний Вовочка достал спички и поджег кресло. Языки пламени быстро распространились по квартире: вслед за креслом загорелся шкаф, а потом все дальше и дальше. Вместо того чтобы выскочить на улицу, дети от испуга забились в дальний угол детской и стали звать на помощь. «Когда я увидел дым, сразу смочил носовой платок, завязал вокруг лица и бросился в горящий дом, — рассказывает Вадим, — по дороге я слышал, как кричат дети. Дверь была закрыта и я решил полезть через окно». Бесстрашный подросток по очереди передал четверых малышей соседке, а сам полез в самое пекло, чтобы проверить, никого ли не осталось в доме. Удивительно, но парень решил спасти дом от пожара: перекрыл газ, выкрутил предохранители, открыл окна, уже вместе с подоспевшими на помощь двумя подростками затушил пожар. Только благодаря мальчику, дом не сгорел полностью.

На счету Наташи Беликовой (Слайд 3) две спасенные жизни. Первый раз она не дала утонуть мальчику, когда самой было всего восемь лет, а год назад вернула буквально с того света пятилетнего Женю. Мальчишки отправились порыбачить на местное озеро. И пока старший Руслан занимался удочками, младшие устроили соревнование — кто дальше бросит палку в воду. Женька размахнулся, поскользнулся, кубарем полетел с обрыва в воду и стал тонуть. Парни стали звать на помощь. Наташа в это время как раз гуляла с подружкой. Увидела — беда, и прыгнула в воду. С третьей попытки вытащила горемыку на берег.

14-летняя Маша Шелест (Слайд 4) из Твери спасла двоих одноклассников. Дети переходили мост. Неожиданно бетонная плита обвалилась, и трое мальчишек полетели вниз. Еще миг и вслед за ними чуть не «ушли» Артем и Алена. Но Маша резко схватила их за руки и не дала упасть.

20 января в г. Астрахани на Комсомольской Набережной реки Волга произошла чрезвычайная ситуация. Ученики 5-го класса - Клюев Павел и Власова Катя (Слайд 5) возвращались домой из школы. И вдруг увидели, как на их глазах мужчина – Гусев Александр Валентинович, который пришел порыбачить на реку, спрыгнул с пристани на лед и тут же оказался в ледяной воде, не имея возможности дотянуться до края пристани. Ребята сразу же позвали на помощь проходящих мимо мужчин, а пока те помогали рыбаку, используя буксирный трос, ребята побежали за подмогой и вызвали сотрудников МЧС. Александр Гусев к тому времени уже минут 15 находился в ледяной западне, а Паша с Катя не отходили ни на секунду от мужчины.  Через несколько минут мужчина был спасен.

О том, что в жизни всегда есть место подвигам, прекрасно сказала старуха Изергиль в произведении Максима Горького. (Слайд 6) И те, которые не находят подвигов для себя, — те просто лентяи и трусы, или не понимают жизни, потому что, кабы люди понимали жизнь, каждый захотел бы оставить свою тень в ней. И тогда жизнь не пожирала бы людей бесследно...

Приложение

Гражданские поступки врачей.

На вопрос какая профессия самая важная, каждый ответит по-разному. А если спросить, какая самая трудная и напряженная, пожалуй, в первую очередь назовут тяжелые мужские специальности, вспомнят о пожарниках, спасателях, полицейских. Самыми знающими назовут ученых, всех работников умственного труда. Но, существуют люди, работа которых объединяет все названные характеристики. Дело их жизни - самое необходимое, самое трудное, самое ответственное, требующее постоянного совершенствования. Это люди, перед которыми стоят важнейшие задачи - лечить, обеспечивать сохранение и укрепление здоровья, спасение жизни. И люди эти - врачи. (Слайд 1)

Смерть не хочет щадить красоты
Ни веселых, ни злых, ни крылатых.
Но встают у нее на пути
Люди в белых халатах. (Слайд 2)

Среди них особенно хочется отметить истинных патриотов, врачей с большой буквы, которые в тяжелые годы помогали людям, часто жертвуя собой.

Николай Иванович Пирогов (Слайд 3)  - русский врач-хирург,  неоднократный участник боевых действий. По велению души долгое время трудился на юге, помогая русским солдатам во время военных действий, связанных с завоеванием горных районов Северного Кавказа.

В 1855 году, во время Крымской войны, Пирогов был главным хирургом осаждённого англо-французскими войсками Севастополя. (Слайд 4) Враги  несколько раз предлагали ему покинуть город, но он отказался. Оперируя раненых, Пирогов впервые в истории мировой медицины применил гипсовую повязку, избавив многих солдат и офицеров от ампутации. Во время осады Севастополя, для ухода за ранеными, Пирогов руководил обучением и работой сестёр  милосердия. Важнейшей заслугой Пирогова является внедрение в Севастополе совершенно нового метода ухода за ранеными. Поэтому Пирогов по справедливости считается основоположником военно-полевой хирургии.

Евгений Сергеевич Боткин (Слайд 5)  - русский врач, лейб-медик семьи Николая II.  В 1917 году, после падения монархии 2 марта, остался вместе с царской семьёй в Царском Селе, а затем последовал за ней в ссылку. В Тобольске, оставшись без средств к существованию, на последние деньги  открыл бесплатную медицинскую практику для местных жителей.

Революционеры  предлагал Боткину свободу и работу в Москве, тот, понимая, что погибнет вместе с царской семьёй, тем не менее отказался, исполнив свой долг до конца.  Был расстрелян вместе со всей императорской семьёй в Екатеринбурге в Ипатьевском доме в ночь с 16 на 17 июля 1918 года.

Николай Васильевич Склифосовский (Слайд 6) - заслуженный русский профессор. Несколько раз Склифосовский принимал участие в тех или иных военных кампаниях. Стремление к общественному служению нашло выражение в создании по его инициативе клинического городка в Подмосковье. Используя свой высокий врачебный авторитет в Москве, он собрал крупные пожертвования среди купечества на строительство этого городка. Здесь он создал свою школу из многочисленных учеников, которая внесла огромный вклад для развития отечественной хирургии. Его именем назван Московский городской научно-исследовательский институт скорой помощи. (Слайд 7) Это было одно из первых учреждений в России по оказанию медицинской помощи беднейшим  слоям населения и по призрению сирот и бездомных. В НИИ Склифософского и  на сегодняшний день  любое лечение, любые операции, даже самые дорогостоящие, оплачиваются из государственной казны, конкретно – казны Московского правительства.

Леонид Михайлович Рошаль (Слайд 8) - советский и российский педиатр и хирург, доктор медицинских наук, профессор, общественный деятель. Директор НИИ неотложной детской хирургии и травматологии, назван «Детским доктором мира» в 1996 г. В 1988 году участвовал в спасении детей, пострадавших во время землетрясения в Армении. В 1990 году Рошаль стал председателем Международного комитета помощи детям при катастрофах и войнах. Кроме этого, помогал детям, пострадавшим во время революций в Румынии, войн в Ираке в 1991г., Югославии, Палестинской автономии, Чечне, а также во время землетрясений в Японии, Египте, Афганистане в 1998г., Турции в 1999г. и Индии в 2001г. (Слайд 9) Вёл переговоры с террористами во время террористического акта на Дубровке в 2002 г: благодаря участию Рошаля из здания Театрального центра были выведены восемь детей, а заложникам были переданы вода и медикаменты. (Слайд 10) Также вёл переговоры с террористами во время террористического акта в Беслане в 2004. В том же году получил Гран-при национальной премии «Россиянин года». В 2008 г. ему был вручен Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени - за большой вклад в развитие здравоохранения, медицинской науки и многолетнюю добросовестную работу.

Врачей, чей долг стал призванием, которые не могут равнодушно взирать на беды страны, несчастия других людей в России много и хочется верить, что число их не иссякнет. (Слайд 11)

Вечный подвиг - он вам по плечу,
Ваши руки бессонны и святы.
Низко вам поклониться хочу,
Люди в белых халатах.

Приложение

Благотворительность.

Благотворительность всегда была  неотъемлемой частью русского национального самосознания. (Слайд 1) В монастырях монахи оказывали бесплатную медицинскую помощь, помощь странникам, создавались сиротские приюты, школы, лечебницы. Такая форма благотворительности получила широчайшее распространение, вплоть до октябрьского переворота 1917 года. Князья, их вдовы и состоятельные люди в те времена, часто принимали монашеский постриг, раздавая при этом своё имущество нищим. (Слайд 2) Благотворительность состояла не только в призрении больных, престарелых, немощных, сирот, но и в заботе о душах несчастных, исцелении их духовных недугов.  Начиная с царя Ивана Грозного начался процесс принятия законов о благотворительности в масштабах государственной политики. Были изданы законы, направленные на оказание помощи различным группам нуждающихся, созданы благотворительные учреждения - богадельни, финансируемые за счёт государственной казны, так и за счёт пожертвований частных лиц. Милосердие, доброта и благотворительность стали основными духовными ценностями Российской Империи. (Слайд 3) Во второй половине XIX – начале ХХ в. благотворительность в России особенно расцвела. Именно в указанный период появилась целая плеяда предпринимателей, своими трудами наживших крупный капитал и жаждущих поделиться с народом своим достоянием. И это стало их семейными традициями. До сих пор мы пользуемся плодами их добрых дел. В Москве, да и в других городах сохранились и картинные галереи, и храмы, и многочисленные дома. Вот их славные имена…

Купец 1-й гильдии, директор прядильных, золототканого и других производств, Н.А. Алексеев (Слайд 4) пользовался в Москве большим уважением и был избран городским головой. Собирая средства на городские проекты, он вносил пожертвования первым. На собственные деньги Алексеев построил два больших начальных училища. 

На пожертвования московского миллионера Гавриила Гавриловича Солодовникова(Слайд 5) была построена клиника кожных болезней, действующая и сейчас. Солодовников завещал 20 млн рублей на общественные учреждения.

Павел Михайлович Третьяков (Слайд 6) был не только меценатом, создателем всемирно известной галереи. Он, например, взял на содержание училище для глухонемых, построил для него большое новое здание. В училище было около 100 детей, и Третьяков всех знал по именам. Им был создан Приют для вдов и сирот русских художников. На деньги Павла Третьякова (около 1,5 млн рублей) была построена еще и богадельня.

Константин Васильевич Рукавишников (Слайд 7), сын владельца горных заводов, золотопромышленника, из-за слабого здоровья не мог продолжить родительское дело. Вместе с братом Иваном он открыл в Москве приют для исправления малолетних преступников, где они обучались ремеслам. После выхода из приюта воспитанников опекали еще 2-3 года, 95% из них никогда больше не возвращались к преступному прошлому.

Из наших  современников можно назвать Чулпан Хаматову (Слайд 8), которая известна своей общественной деятельностью, заключающейся в привлечении внимания общества к проблемам детей с онкологическими заболеваниями. Вместе с актрисой Диной Корзун в 2005 году она организовала на сцене «Современника» благотворительный концерт «Подари мне жизнь», чтобы помочь детям с гематологическими заболеваниями. В 2006 году Чулпан и Дина стали соучредителями благотворительного фонда «Подари жизнь», помогающего детям, страдающим от онкологических заболеваний. К лету 2009 года фонд собрал и направил на лечение этих заболеваний более 500 млн. рублей.

Наш техникум тоже не остался в стороне в вопросах благотворительности. Под руководством и при поддержке директора Петра Алексеевича Коннова (Слайд 9), техникум принимает участие в восстановлении Церкви Иоанна Богослова в г. Арзамасе.

Людское безразличие, людская жестокость в современном мире для многих становятся непреодолимым препятствием на пути добра. (Слайд 10) Но ведь пока человек чувствует боль — он жив. Пока человек чувствует чужую боль — он человек.

Приложение

Гражданские поступки учителей.

Дело учителя - скромное по наружности - одно из величайших дел в истории. (Слайд 1) Именно педагоги воспитывают людей, будущих созидателей, учёных, путешественников. У каждого учителя своя судьба, свои методы воспитания, но единственное, что их объединяет – это любовь к ученикам, высокий ум и светлая душа. Только таких учителей, которые дарят свою любовь, душевное тепло, учат не бояться никаких невзгод, люди с благодарностью помнят всю жизнь.

Великий гражданский подвиг был совершен учителями в блокадном Ленинграде. (Слайд 2) Вызовом врагу была работа 39 школ в осажденном городе. Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды и дров, теплой одежды, многие ленинградские дети учились. В бомбоубежищах, подвалах зданий, где проводились занятия, стоял такой мороз, что замерзали чернила. Стоявшая в центре класса жестяная печурка – «буржуйка» не могла его обогреть, и ученики сидели в пальто с поднятыми воротниками, шапках и рукавицах. (Слайд 3) Руки коченели, мел то и дело выскакивал из пальцев. Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь – дистрофия. (Слайд 4) А к ней ещё прибавилась цинга. Кровоточили десны, качались зубы. Ученики умирали не только дома, на улице по дороге в школу, но и случалось, даже в классе.

Учителя наравне с учениками переносили все ужасы блокады. И норма хлеба у них тоже была одинаковая. (Слайд 5) Ослабевающие от недоедания учителя шли в школу, поддерживая друг друга под руки. Учитель часто был для ребят отцом и матерью. Ведь отцы были на фронте, а многие матери – на казарменном положении. Ради встречи друг с другом учителя и ученики ежедневно проделывали тяжкий и долгий путь в школу. (Слайд 6)  «Никогда не забуду Зинаиду Павловну Шатунину, заслуженную учительницу РСФСР, - вспоминала ученица блокадного Ленинграда, - было ей уже за шестьдесят. В это лютое время она приходила в школу в отутюженном темном платье, белоснежном воротничке и такой же подтянутости требовала от нас, школьников. Я смотрела на нее и думала: «В какую ярость пришли бы фашисты, увидев нашу учительницу». Своим примером она готовила нас к повседневному маленькому подвигу – в нечеловеческих условиях суметь остаться человеком.

Имен сегодня всех не перечесть…
Вы гордость наша,
Гордость Ленинграда!
Спасибо вам, 
Что были Вы
И есть, 
Учителя далеких лет блокады!

И вот уже наши мирные дни. Беслан. (Слайд 7) 1 сентября 2004 г. Школа №1. Трагедия сделала эту школу известной всему миру. Террористы переступили через все барьеры, отделяющие человека от недочеловека. Такого первобытного варварства, такой неописуемой дикости мир еще не знал. Почти трое безумных суток, днем и ночью они держали под прицелом автоматов детишек, среди которых было множество совсем маленьких детей, даже младенцев-грудничков, которых мамы, провожая старших детей, взяли с собой на праздник Дня знаний. В невыносимые, мученические дни и ночи учителя школы, как могли, изо всех сил поддерживали ребят из своих классов. (Слайд 8) Среди стонов, криков, боли и бессилия, которыми была буквально перенасыщена атмосфера спортивного зала, учителя держались чрезвычайно стойко и достойно: поддерживали взрослых, утешали детей, побуждали верить, что кошмар закончится и эту надежду вселяли в пленников. 54 педагога, среди которых были и четыре юные учительницы (для них это был первый рабочий день), вместе со своими классами оказались в кромешном аду. Их главный час, час профессионального и человеческого подвига пробил тогда, когда так неожиданно началась акция их освобождения. (Слайд 9) От взрывов были выбиты окна в спортзале, и взрослые стали переносить к ним детей, спускали с подоконников во двор, кричали им отчаянно: «Спасайтесь, бегите...» Учителя школы, как капитаны на погибающем судне, уходили последними, обводя взглядом зал, они медлили с собственным спасением - подсаживали маленьких, ослабевших ребятишек на разбитый подоконник, с которого те спрыгивали и бежали в разные стороны, спотыкаясь о растяжки, установленные во дворе школы бандитами. А в спину их убивали автоматными очередями боевики. Этого школьные учителя не видели, они продолжали спасать оставшихся в спортзале, пока не обвалилась часть горевшей крыши вместе с перекрытиями и погребла под собой не успевших выбежать людей, в том числе учителей.

Настоящим героем останется в людской памяти учитель физкультуры 74-летний  Иван Константинович Каниди. (Слайд 10) Ветеран Великой Отечественной войны. До последней минуты старался спасти детей, смотревших на него с надеждой. Заслонял их собой. Боевики предложили ему уйти из школы. Но он попросил выпустить вместо него детей и остался в школе. Обезвредил два взрывных устройства. После взрывов попытался выхватить автомат у боевика и был расстрелян.

Не смейте забывать учителей. (Слайд 11)
Они о нас тревожатся и помнят, 
И в тишине задумавшихся комнат 
Ждут наших возвращений и вестей. 

Не смейте забывать учителей! 
Ведь лучшее все в нас от их усилий, 
Учителями славится Россия! 
Ученики приносят славу ей! 
Не смейте забывать учителей!

Приложение

Шаблон кластера по теме «Политика как общественное явление»

Приложение

«Займем позицию»

1 группа

Работающие граждане должны иметь на выборах по два голоса, а пенсионеры, домохозяйки и учащиеся – по одному голосу.

Займите позицию «за» или «против» и приведите аргументы в защиту.

«Займем позицию»

2 группа

Необходимо запретить политику избираться в депутаты Государственной Думы более одного раза.

Займите позицию «за» или «против» и приведите аргументы в защиту.

«Займем позицию»

3 группа

Участие в выборах должно быть обязательным под угрозой штрафа.

Займите позицию «за» или «против» и приведите аргументы в защиту.

«Займем позицию»

4 группа

Парламент должен состоять только из политиков-профессионалов, а не из представителей разных профессий.

Займите позицию «за» или «против» и приведите аргументы в защиту.

Приложение

Из истории символики.

Свою главную государственную символику в виде двуглавого орла средневековая Русь приобрела при великом князе Иване III. Петр I закрепил за Россией трехцветный флаг. Национальный гимн появился в эпоху Николая I. В начале 90-х годов с утратой прежних государственных символов в РФ восстанавливается российская историческая символика. Так, 25 декабря 2000 г. Президентом РФ В.В.Путиным был подписан закон «О государственном гербе Российской Федерации». Государственный герб РФ представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности, красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми и одной большой коронами, соединенными лентой. Три короны можно трактовать как символы трех ветвей власти – исполнительной, законодательной и судебной. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. Они символизируют защиту суверенитета Российского государства. На груди орла, в красном щите, - едущий влево на серебряном коне серебряный всадник в синем плаще, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона, также обращенного влево. Это символ борьбы добра со злом.

В соответствии с законом от 25 декабря 2000 года, Государственный флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета. Отношение ширины флага к его длине - 2:3. В настоящее время чаще всего (неофициально) используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

Закон «О государственном гимне РФ» вступил в силу 24 марта 2001 года. Автор гимна поэт Сергей Владимирович Михалков, музыка Александра Васильевича Александрова.

У города Арзамаса также есть свой герб. Он был утвержден 16 августа 1781 года указом Екатерины II. Автором герба является итальянец Франциско Санти, служивший в России. В 2011 году арзамасскому гербу исполнилось 220 лет. Арзамас, единственный город в России, имеющий на гербе шевроны (стропила). Верхнее красное стропило указывает на то, что город был крепостью, отличавшейся в военных делах, событиях и походах. Нижнее зеленое стропило указывает на леса и луга, изобильное плодородие окружавших город мест, мирный труд землепашцев. Золотое поле – на богатство города и великодушие жителей.

Список использованной литературы

1.      Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. СПб., 2013.

2.      Викентьева И. Ода синквейну. М., 2002.

3.      Линдсей Г. Творческое и критическое мышление. М.,1981.

4.      Низовская И. А. Словарь программы «Развитие критического мышления через чтение и письмо».  Бишкек, 2003.

5.      Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

6.      Учитель и ученик: возможность диалога и понимания / Под общ. ред. Л. И. Семиной. М., 2012.