Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 4» г. Перми

                                                                                                                                                                                                                                 

РАССМОТРЕНО                                                                                                 на научно-методическом совете

протокол   №  

 от «          »__________2013г.                                                        

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР    

_________/Буторина Н. В. / 

«   » ________ 2013 г                                

УТВЕРЖДАЮ

 Директор

___________ Иконникова Г.Ф.                                                       «___»____________2013г                                                                                           

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   ПО  ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

(модифицированная)

9 класс

 

 

 

                          Составитель:   Шаламова Я. В., учитель информатики

                                                    

                                                    

 

 

 

 

Программа разработана на основе типовой программы  «Информатика».  Программа для основной школы: 7-9 классы) / И. Г. Семакин, М. С. Цветкова // Программы  и планирование: М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

 

 

 

Пермь, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Информатика и ИКТ»

 

Содержание программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела «Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.

            Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и моделирование».

            Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного времени.

ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) к УМК выложены в единой коллекции цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

Цель курса: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об    информации, компьютерных сетях, технологиях, алгоритмизация.

Задачи курса:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), структурой компьютерных сетей, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  • развитие алгоритмических  способностей средствами ИКТ;
  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Рабочая программа для учащихся 9 классов лицея, изучающих информатику по системе обучения  И. Г. Семакина, разработана на основе авторской программы И. Г. Семакина и рекомендуемого к ней варианта тематического планирования. 

Согласно данного тематического планирования И. Г. Семакина на изучение курса информатика и ИКТ  отводится  67 часов, из них 3 часа - резервных.

Модифицированный вариант программы рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю).  Расширение учебной нагрузки произошло за счёт исключения резервных часов (3 часа).

Модификация не затрагивает обязательный  минимум содержания предмета «Информатика и ИКТ», предусмотренный государственным стандартом для основной  ступени образования.

Содержание программы (70 часов - 2 часа в неделю)

 

 

Название тем

Количество часов по теме

1.

 

Передача информации в компьютерных сетях

10 часов

2.

 

Информационное моделирование

8 часов

3.

 

Хранение  и обработка информации в БД

6 часов

4.

 

Табличные вычисления на ПК

12 часов

5.

 

Управление и алгоритмы

20 часов

6.

 

Программное управление работой компьютера 

10 часов

7.

 

Информационные технологии и общество

2 часа

8.

 

Повторение

 2 часа

 

 

Всего

70 ч

 

1.      Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

 

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

2.      Информационное моделирование – 8 час.

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

 

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

 

3.      Хранение и обработка информации в базах данных – 6 час.

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

 Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

4.      Табличные вычисления на компьютере – 12 час.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

5.      Управление и алгоритмы – 20 час.

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

6.      Программное управление работой компьютера – 10 час.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

7.      Информационные технологии и общество 2 часа.

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

 

Модульная структура курса

Система контролей

М (70 б)= М1 (10 б.)+ М2 (8 б.)+ М3 (6 б.) + М4 (14б.)+ М5 (20б)+М6 (10б)+М7 (2б)

 

Модуль 1: Передача информации в компьютерных сетях  (R max =8 б + 2б (ЭО) = 10 б)

 

Требования к результату на начало изучения модуля 1 (вход):

- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю всемирная паутина - WWW;

Результаты изучения модуля 1 (выход):  

- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

- осуществлять прием – передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;

- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

- работать с одной из программ - архиваторов.

Контроли:

 

К1.1 – Передача информации

К1.2 – Итоговое тестирование

ЭО

Модуль 2: Информационное моделирование (R max =7б+1б (ЭО)=8б)

Требования к результату на начало изучения модуля 2 (вход):

- что такое модель; в чем разница между натурой и информационной моделью;

- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Результаты изучения модуля 2 (выход):  

- приводить примеры  натуральных и информационных моделей;

- ориентироваться в таблично-организационной информации;

- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Контроли:

 

К 2.1 –Использование информационных моделей                                                                                    

К2.2 – Итоговое тестирование

ЭО

Модуль 3: Хранение  и обработка информации в БД (R max =10 б+2б (ЭО) =6б.

Требования к результату на начало изучения модуля 3 (вход):

- что такое база данных, СУБД, информационная система;

- что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

- что такое логическая величина, логическое выражение;

- что такое логические операции, как они выполняются;

Результаты изучения модуля 3 (выход):  

- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

- организовать поиск информации в БД;

- редактировать содержимое полей БД;

- сортировать записи в БД по ключу;

- добавлять и удалять записи в БД;

- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Контроли:

 

К 3.1 –Понятия БД                                                                                    

К 3.2 – Условия поиска информации  в БД

Модуль 4: Табличные вычисления на компьютере (R max =10б+2б(ЭО)=12б

Требования к результату на начало изучения модуля 4 (вход):

- что такое электронная таблица и табличный процессор;

- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

- графические возможности табличного процессора.

Результаты изучения модуля 4 (выход):  

- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Контроли:

 

К 4.1 – Системы счисления

К 4.2 – Встроенные функции ЭТ

К4.3 – Итоговый тест по модулю 4

ЭО

Модуль 5: Управление и алгоритмы (R max =12 б+2б(ЭО)=20б)

Требования к результату на начало изучения модуля 5 (вход):

- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

- что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

- в чем состоят основные свойства алгоритма;

- способы записи алгоритмов: блок-схемы; учебный алгоритмический язык;

- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структура алгоритмов;

- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

Результаты изучения модуля 5 (выход):  

- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

- пользоваться языком блок-схем, понимать описание алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

- выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Контроли:

 

К5.1= ГРИС «Робот»

К 5.2 – ГРИС «Робот Кумир»

К 5.3 – ГРИС «Стрелочка»

К5.4 – Итоговый тест по модулю 5

ЭО

Модуль 6: Программное управление работой компьютера  (R max=10 б)

Требования к результату на начало изучения модуля 6 (вход):

- основные виды и типы величин;

- назначение языков программирования;

- что такое трансляция;

- назначение систем программирования;

- правила оформления программы на Паскале;

- правила представления данных и операторов на Паскале;

- последовательность выполнения программы в системе программирования;

Результаты изучения модуля 6 (выход):  

- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

-  составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

- отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

Контроли:

 

К6.1- Целочисленные операций

К6.3 - Итоговый тест

ЭО

Модуль 7: Информационные технологии и общество (R max=2б)

Требования к результату на начало изучения модуля 7 (вход):

- основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

- историю способов записи чисел (систем счисления);

- основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

- в чем состоит проблема безопасности информации;

- какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

Результаты изучения модуля 7 (выход):  

- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

 

Контроли:

 

К7.1 – Информационное общество

 

                 Модуль 8: Повторение(R max= 2б)

Контроли:

 

К8.1 - Итоговый контроль по модулю8

                                                


Тематическое планирование

урока

по теме

Содержание

Теоретическая база

Предметные компетентности

Повторение, параграф учебника,  ЦОР

Контроль

1 четверть

 

Модуль 1. (10 баллов) Передача информации в компьютерных сетях (10 часов)

1

1

Охрана труда в компьютерном классе. Входная контрольная работа

§ Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики

Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе 

§ Включение и выключение компьютера

§ Техника безопасности работы за компьютером.

§ Правила поведения в компьютерном классе.

 

§

§ Место  информатики  в  системе  наук

§ ИКТ  в  современном  мире

§ Цели  и  задачи  изучения  предмета  «Информатика  и  ИКТ»

§ Техника  безопасности  и  санитарные  нормы

§ Домашнее  задание № 1

 

2

2

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования.

§ Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации.

§ Модем и его характеристики, хаб, сетевая карта, свич и др..

 

§ Характеристики определять модема, сетевой карты, свича

9 – глава 1:

§  § 1.

 

3

3

Аппарат­ное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей.

 

§ Программа - клиент, сервер, браузер и пр.

§ Осуществление связи между клиентом-сервер

§ Передача информации в компьютерных сетях в компьютерном классе

9 – глава 1:

§ 1, 2.

 

4

4

Поиск информации в Интернете (исполь­зование поисковых систем)

§ Поисковые системы

§ Виды поиска информации

§ Синтаксис поиска

§ Навигация по страницам www.

§ Способы поиска в сети. Навигация по страницам. Электронный

§ почтовый ящик.

9 – глава 1,

§ 4, 5.

Задачник-практикум

·              Выполнение практического задания по поиску информации в WWW

·                                                          Во время практической работы.

 

5

5

Адресация в Интернете

§ Принцип построения IP адреса

§  Структура IP адреса

§  Практическая работа по построению IP адресов

 

6

6

Определение скорости передачи данных

§ Принцип построения IP адреса

§ Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу

 

§ Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла

 

7

7

Ско­рость передачи данных

  • Формула вычисления скорости передачи данных по каналу
  • Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу

§ Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла

 

8

8

Самостоятельная работа

§  Практическое задание

К11=3б

9

9

Подготовка к итоговому тесту

Компьютерный практикум

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

·         осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

·          осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

·          осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

·          работать с одной из программ-архиваторов.

 

§  Тренировочный тест «Передача информации в компьютерных сетях»

ЭО=2б

10

10

Итоговое тестирование по модулю 1

§  Итоговый  тест к  главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

К12=5б

Модуль 2 (8 часов) Информационное моделирование (8 баллов)

11

1

Понятие модели.

Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей.

§ Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

§ Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

§ Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

§ Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

§ Работа с интерактивным задачником

§  

 

12

2

Виды информационных моделей.

§   Классификация моделей

§   Вербальные, графические, математические, имитационные модели.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах
  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных
  • Примеры моделей различных видов
  • Интерактивный  задачник. Раздел  «Табличные модели»

 

13

3

Информационные модели на графах.

  • Графы. Поиск путей

§  Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Практическая работа

К21=3б

14

4

Информационные модели на графах.

Модель, классификация моделей, информационные структуры данных, элементы системологии.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах
  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

§ Практическая работа

 

15

5

Табличные модели

§  Табличные модели, чтение информации по табличным моделям

·    

 

16

6

Решение задач ГИА (А3).

  • Табличные модели, чтение информации по табличным моделям

 

 

17

7

Тренировочное тестирование по модулю 2

  • Тренировочный тест к главе 2

ЭО=1б

18

8

Итоговое тестирование по модулю 2

§ Итоговый  тест к  главе  2 «Информационное моделирование»

К22=4б

2 четверть

Модуль 3. (6 часов) Хранение и обработка информации в базах данных (6 баллов)

19

1

Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, базы данных (БД),

§ БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма.

§ Поиск и создание Бд

§ Типы полей определение

§ Формирование знаний о логических значениях и операциях

§ БД, информационная система

 

20

2

Поиск, удаление и сортировка записей.

 

§  БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма.

  • Выполнения поиска записи
  • Сортировка  записей
  • Удаление записи

§  Практическое занятие.

 

21

3

Условия поиска.

  • Простые и логические выражения.

§  Формулировка логических выражений

§  Условия поиска

 

 

22

4

Тест «Основные понятия БД»

 

§ Тест «основные понятия БД»

К31=2б

23

5

Практическое занятие с однотабличной БД..

 

§  Простые и логические выражения

§  . запись, поле, типы полей,

  • Создание сложных запросов
  • Критерий поиска

 

·   Тренировочный тест

 

 

24

6

Итоговое тестирование модулю 3

§ § 13 – 17

Итоговый  тест к главе 3

К32=4б

Модуль 4 (12 баллов) Табличные вычисления на ПК (12 часов)

25

1

Системы счисления. Перевод чисел.

 

  • Представление чисел в памяти ПК.
  • Правила перевода

§  Осуществление перевода из одной системы счисления в другую

§  Овладение правилами перевода

§   ЦОР «Системы счисления»

  • ЦОР «Представление чисел»

 

26

2

Перевод чисел из одной системы в другую

Правила перевода

§   

 

 

27

3

Тест «Системы счисления»

Тест «Системы счисления»

К41=2б

28

4

Структура ЭТ. Встроенные функции. Адресация.

§ Ячейка, формула, адрес. Абсолютная и относительная адресация.

§       Формирование знаний о логических значениях и операциях

 

 

29

5

Методы работы со встроенными функциями.

§   Ячейка, формула, адрес.

§ Формирование знаний о логических значениях и операциях

Выполнение практического задания

 

30

6

Тест

 

 

Формат заданий из ГИА

К42=4б

31

7

Построение графиков с  помощью ЭТ

§   Формула, математические функции

§  Построение графиков в ЭТ

§  Форматирование графиков

 

 

32

8

Построение диаграмм с  помощью ЭТ

§   Инф. структура ЭТ: строка, столбец, идентификация, ячейка, данные в ячейке. Типы диаграмм.

§  Построение диаграмм разнотипного плана

§  Форматирование диаграмм

 

 

 

3 четверть

33

9

Диаграммы в ЭТ

Виды диаграмм

Формат диаграмм

§  Форматирование диаграмм

 

 

34

10

Решение прикладных задач с помощью ЭТ.

 

 

 

 

35

11

Тренировочный тест

 

ЭО=2б

36

12

Итоговый тест  по модулю 4

Итоговый  тест к главе 4

К43=4б

Модуль 5 (20 часов) Управление и алгоритмы (20 баллов)

37

1

Кибернетика. Понятие алгоритма и его свойства.

Алгоритм. Св-ва. СКИ исполнителя, режимы работы

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах

 

 

38

2

Способы задания алгоритмов.

Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.

§  Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах

 

 

39

3

Интерфейс ГРИС «Робот».

Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.

  • Развитие умения составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

 

 

40

4

ГРИС «Робот» линейные алгоритмы и ветвления.

Линейный алгоритм блок- схема

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

Практическая работа в ГРИС «Робот»

 

41

5

ГРИС «Робот» циклические алгоритмы, вспомогательные.

Вспомогательный алгоритм

Практическая работа в ГРИС «Робот»

К51=4б

42

6

ГРИС «Робот Кумир» ветвления и циклы.

Ветвления конструкция

§  Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах

 

 

43

7

Комп. практикум

Цикл «пока»

§  Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»

 

44

8

Комп. практикум

Цикл «пока»

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»

 

45

9

Комп. практикум

Цикл «пока»

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»

 

46

10

Комп. практикум

Цикл «пока»

 

 

47

11

Итоговое занятие по ГРИС Робот Кумир

 

 

К52=4б

48

12

ГРИС «Стрелочка» СКИ, интерфейс.

  • Интерфейс программы
  • Команды «Стрелочка»

§  Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах

 

 

49

13

ГРИС «Стрелочка» Линейные алгоритмы

  • Интерфейс программы
  • Команды «Стрелочка»

§  Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

ЦОР «Стрелочка» Урок №1

 

50

14

ГРИС «Стрелочка» Ветвления

  • Интерфейс программы
  • Команды «Стрелочка»

§  Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах

ЦОР «Стрелочка» Урок №2

 

51

15

ГРИС «Стрелочка» Циклические алгоритмы

  • Интерфейс программы
  • Команды «Стрелочка»

§  Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

ЦОР «Стрелочка» Урок №3

 

52

16

ГРИС «Стрелочка» Вспомогательные алгоритмы

  • Интерфейс программы
  • Команды «Стрелочка»

 

ЦОР «Стрелочка» Урок №4

К5.3=5б

4 четверть

53

17

Повторение «ГРИС Робот Кумир»

 

 

Выполнение практического задания

 

54

18

Решение задач

 

 

 

 

55

19

Тренировочный тест

 

Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»

ЭО=3б

56

20

Итоговый тест по модулю 5

Итоговый тест к главе 5

К5.4=4б

Модуль 6 (10 часов) Программное управление работой ПК (10 баллов)

57

1

Алгоритмы работы с величинами. Понятие типов данных.

§  Классификация языков программирования

  • Знакомство с одним из языков программирования

 

 

58

2

Структура программы на языке «Паскаль».

  • Структура программы
  • Операторы
  • Команды

§  Знакомство с одним из языков программирования

 

 

59

3

Этапы решения задачи с использованием программирования.

  • Этапы решения задач с использованием Паскаля

§  Знакомство с одним из языков программирования

 

 

60

4

Программирование линейных алгоритмов.

  • Блок-схема линейного алгоритма

§  Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания

 

61

5

Ветвления. Решение задач.

§  Блок-схема ветвлений

§  Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания

 

62

6

Цикл с параметром, цикл с постусловием.

§  Блок-схема циклического о алгоритма

§  Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания

 

63

7

Целочисленные операций Div и  mod

  • Правила вычисления целочисленных операций
  • Отработка навыка счета вычисления операций целочисленных

 

 

64

8

Решение задач.

 

 

 

К61=4б

65

9

Тренировочный тест

 

ЭО=2б

66

10

Итоговый тест по модулю 6

 

Итоговый тест к главе 6

К62=4б

Модуль 7 (2 часа) Информационное общество (2 балла)

67

1

История чисел и систем счисления.

История ЭВМ и ИКТ

  • Формирование  навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права
  • Работа со справочным материалом

 

68

2

Информационные ресурсы.

Контроль знаний

Информационное общество, этические и правовые нормы.

 

К71=2б

Модуль 8 (2 часа) Повторение (2 балла)

69

1

Обобщение и систематизация

 

 

 

К81=2б

70

2

Обобщение и систематизация

 

 

 

 

Требования к информационной подготовке учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

ü   что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

ü   назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

ü   назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

ü   что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

ü  что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

ü   какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

ü  что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

ü   что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

ü   структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

ü   что такое логическая величина, логическое выражение;

ü   что такое логические операции, как они выполняются.

ü  что такое электронная таблица и табличный процессор;

ü   основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

ü   какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

ü   основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

ü   графические возможности табличного процессора.

ü  что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

ü   сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

ü   что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

ü   в чем состоят основные свойства алгоритма;

ü   способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

ü   основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

ü   назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

ü  основные виды и типы величин;

ü   назначение языков программирования;

ü   что такое трансляция;

ü   назначение систем программирования;

ü   правила оформления программы на Паскале;

ü   правила представления данных и операторов на Паскале;

ü   последовательность выполнения программы в системе программирования.

ü  основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

ü   историю способов записи чисел (систем счисления);

ü   основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

ü   в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

ü   осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

ü   осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

ü   осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

ü   работать с одной из программ-архиваторов.

ü  приводить примеры натурных и информационных моделей;

ü  ориентироваться в таблично организованной информации;

ü  описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

ü  открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

ü   организовывать поиск информации в БД;

ü   редактировать содержимое полей БД;

ü   сортировать записи в БД по ключу;

ü   добавлять и удалять записи в БД;

ü   создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

ü  открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

ü   редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

ü   выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

ü   получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

ü   создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

ü  при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

ü   пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

ü   выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

ü   составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

ü   выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

ü  работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

ü   составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

ü   составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

ü   отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

ü  регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Методические и технологические подходы

Обучение информатике опирается на ди­дактические принципы системы развивающего обучения И. Г. Семакина:

1.      обучение на более высоком уровне трудности;

2.      изучение материалов более быстрым темпом;

3.      ведущая роль теоретических знаний;

4.      осознание процесса учения;

5.      технологии полного усвоения;

6.      технологии обучения на основе практических задач выполненных на ПК;

7.      работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных.

В процессе  обучения используются разнообразные технологии и методы обучения:

  • развивающее обучение;
  • технология учебного диалога;
  • информационно - коммуникативные;
  • игровые;
  • здоровьесберегающие технологии;
  • проблемные методы
  • исследовательские.

Диагностика уровня освоения обучающимися программы

Диагностическая часть программы содержит набор измерителей для оценки развития способностей, знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды проведения диагностических мероприятий (самостоятельные работы, тесты, интерактивные задачники и т.д.).

В системе оценивания применяются принципы модульности и многобальности. Весь курс информатики разбит на модули,  каждому из которых, в зависимости от выделенных на изучение часов, присвоено определенное количество баллов. В каждом модуле планируются формы контроля и их балльная оценка.

Диагностика результатов освоения программы по информатике осуществляется разнообразными формами: диктанты, проверочные работы, комплексные контрольные работы, интерактивные задачники, тесты, онлайн тесты, самостоятельные работы и т.д.

Приоритетными в диагностике являются:

- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

- диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от  ученика познавательных, регулятивных и коммуникативных действий;

Привычная форма письменной самостоятельной работы дополняется новыми формами контроля результатов, как:

- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам),

- самооценка ученика по принятым формам 

- результаты учебных проектов,

- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Все эти средства, формы и методы обеспечивают  комплексную оценку результатов освоения учащимися программы по информатике.

Система диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.

Работа по курсу информатика и ИКТ в 9 классах  обеспечивается УМК:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.                         Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ. Федеральный компонент государственного стандарта. «Дрофа». 2006 г.

2.                         Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-9 классы. М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2009.

3.                         Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

4.                         А.Х.Шелепаева. Поурочные разработки по информатике. 8 – 9 классы. Москва. «ВАКО». 2006;

5.                         И. Семакин, Л.Залогова, С.Русаков, Л.Шестакова. Информатика. Базовый курс 7 – 9. «БИНОМ» 2004;

6.                         Информатика Начальный курс. Основы компьютерной грамоты. Под редакцией Н.В.Макаровой. ЗАО Издательский дом «ПИТЕР». 2006

7.                         Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

8.                         Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

1.           Н. Угринович. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11 «БИНОМ» 2004; +CD-ROM

2.           М.П.Лапчик. И.Г.Семакин. Е.К.Хеннер. Методика преподавания информатики. Москва. «ACADEMA». 2006;

3.           Н.Ф.Софронова. Теория и методика обучения информатике. Москва. «Высшая школа». 2004;

4.           Национальный проект «Образование». О.Б.Воронкова. Информатика: методическая копилка преподавателя. Ростов на Дону. «Феникс». 2007;

5.           Семакин И.Г. Основы программирования. М.: Издательский центр «Академия», 2003.

6.           Задачник – практикум, под редакцией И.Семакина, Е. Хеннера. «БИНОМ», 1 и 2 том;

7.           А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям.

8.           Ю.Л. Кетков, А.Ю. Кетков, Д.Е. Шапошников. Персональный компьютер (школьная энциклопедия).

9.           С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика;

10.       С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Специальная информатика;

11.       С. Симонович, Г. Евсеев. Практическая информатика;

12.       А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф.Шолохович. Информатика 7 – 9. «Дрофа». 2002;

13.       Н. Угринович. «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11. Компьютерный практикум

14.       Тематический контроль по информатике. Справочные материалы по программированию на языке Паскаль «Интеллект центр». Москва. 2001;

15.       С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Методическое пособие по информатике для учителей + CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2006;

16.       С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Первые шаги в мире информатики. «БХВ - Петербург». 2005;

17.       Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников. М.: «Финансы и статистика», 2003.

18.       Ю.М.Платонов, Ю.Г.Уткин, М.И.Иванов. Электронный экзаменатор у вас дома. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС». 2004;

19.       И.А.Иванова. Информатика. Тетрадь с заданиями. Москва. «Лицей». 2004; (с 5 по 9 класс)

20.       Л.Ф.Соловьёва. Информатика в видеосюжетах. +CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2005;

21.       Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС».2007.

22.       www.school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы по информатике 8-9 кл.

Учебно-методическое обеспечение

Основные виды используемых ЦОР

1. Слайды и интерактивные слайд-шоу

Демонстрационный материал к разделам учебного курса, предназначенный для иллюстрации учителем  новых понятий при объяснении во время урока (лекции). Слайды могут быть использованы учащимися при самостоятельной работе над  изучаемой темой в компьютерном классе или  дома при наличии компьютера

2. Тестирующие программы.

Позволяет проводить интерактивное тестирование прямо в процессе урока. Может быть использована учащимися и для самоконтроля. Тестовые заданий генерируются из Базы заданий, которая структурирована по тематическим разделам. Существуют тесты тренировочного назначения и итоговые тесты (экзамены)

3. Домашние задания

Представляют собой бланки, содержащие тексты заданий и поля для записи выполнения задания учеником. Работа с бланками домашних заданий может происходить как в «бумажном» виде (на распечатках), так и в электронном, если дома ученик имеет возможность работать с компьютером. В таком случае результаты выполнения домашнего задания передаются учителю в виде файлов (возможно использование электронной почты)

4. Практические задания

Текстовые файлы, содержащие задания для индивидуального выполнения на компьютере в компьютерном классе. К тексту задания могут прилагаться рабочие файлы с исходным материалом, предназначенным для обработки (например, база данных, электронная таблица и пр.)

5. Интерактивный задачник

Сборник задач по теоретическим вопросам курса информатики, разделенный на тематические части. Условие задачи выводится на экран. Полученный результат ученик вводит в окно ввода результата. Осуществляется автоматическая проверка правильности решения задачи. Если ученик решил задачу неправильно, то ему предоставляется подробный разбор ее решения. Таким образом, задачник выполняет обучающе-конролирующую функцию.

6. Интерактивный справочник по ИКТ

Анимированные интерактивные флэш-демонстрации. Предназначены для обучения технологическим приемам работы с программными средствами ИКТ. Используют, как правило, иерархическую структуру подачи материала.  Содержат как текстовую справочную информацию,  так и анимированные демонстрации последовательности действий пользователя.

7. Модели

Интерактивные программные средства, воспроизводящие объект моделирования, предоставляющие возможность пользователю активных действий с целью виртуального экспериментирования.

8. Кроссворды

Реализованные в электронных таблицах диалоговые средства проверки освоения учащимися основных терминов и понятий учебного курса

9. Обучающая программа «Исполнитель алгоритмов «СТРЕЛОЧКА».

Данная обучающая программа предназначена для освоения основ структурной алгоритмизации при работе с графическим исполнителем алгоритмов. Система команд ИА «Стрелочка» предельно проста, но дает возможность познакомить учащихся с основными управляющими структурами (линейной, ветвление и циклом) и методом пошаговой детализации (с помощью вспомогательных алгоритмов). В комплекте ЦОР предусмотрены три варианта использования Стрелочки.

Упражнения на конструирование алгоритмов в среде исполнителя «Стрелочка». Задания тренажерного характера, направленные на формирование понимания учениками алгоритмов, приведенных в учебнике.

Работа над задачей состоит из трех этапов. Начальный этап открывается по щелчку на пункте меню <Начать>, единственно доступном при запуске ЦОРа. На этапе <Начать> открывается постановка задачи и, если в задаче предусмотрено, образец рисунка для воспроизведения. Становится доступным пункт меню <Разработка>.

<Разработка> - второй этап работы над задачей. Ученик пытается составить алгоритм из команд СКИ, процедур и управляющих структур. Управляющие структуры добавляются в алгоритм целиком. Редактировать алгоритм можно с помощью контекстного меню окна алгоритма. В частности, удалять можно управляющую структуру или процедуру только целиком. Таким образом, обучение будет сосредоточено не на поиске синтаксических ошибок, а на сути алгоритма.

Для того чтобы проверить алгоритм к работе, щелчком по пункту меню <Отладка> выполняется переход к третьему этапу решения задачи. Запуск алгоритма на исполнение осуществляется щелчком  по одинарной, двойной либо тройной зеленой стрелке, определяющим скорость исполнения.

Второй этап (<Разработка>) и третий этап (<Отладка>) могут циклически повторяться вплоть до полной отладки алгоритма.

Щелчок по пиктограмме в виде золотого ключика позволяет увидеть правильное решение задачи (авторский алгоритм). Скопировать его целиком невозможно, надо набрать текст алгоритма самостоятельно. Статистические окна «Всего в алгоритме» для ученического и авторского алгоритмов помогают сравнить решения. Контроль правильности ученического решения в данной группе ЦОРов не производится.

Контрольная задача (экзамен), предназначенная для самостоятельного составления учениками новых алгоритмов.  Отличие от предыдущей группы ЦОРов заключается в проверке ученического решения на правильность. Проверка выполняется по щелчку по пиктограмме «Контрольный пуск» (в виде оранжевой молнии). Правильным считается решение, совпадающее с авторским ( или близкое к авторскому). Дополнительные требования к алгоритму обычно точно сформулированы в постановке задачи, например, «найти самый короткий алгоритм по числу команд» либо «обязательно использовать одну процедуру» и т. п.. Решения, не удовлетворяющие этим требованиям, не будут засчитаны как верные, и на экране в строке состояния появится полоса красного цвета, которую преподаватель может видеть издалека. Правильное решение приведет к появлению полосы зеленого цвета. После пяти попыток неправильного решения становится доступна пиктограмма «Открыть верное решение» в виде золотого ключика. Ученик может сравнить решения и разобраться в своих ошибках.

Использование ЦОР «Исполнитель СТРЕЛОЧКА» в режиме «свободная задача». В данном ЦОРе не заложена конкретная задача. Преподаватель выдает свою постановку задачи и образец для воспроизведения отдельно на бумаге. Решение ученика преподаватель также проверяет самостоятельно.

10. Обучающая программа «Конструктор вычислительных алгоритмов»

В этой программе реализована возможность разрабатывать с помощью компьютера блок-схемы алгоритмов, транслировать их на Алгоритмический язык (АЯ) и исполнять. Здесь, так же как и в «Стрелочке» реализован структурный подход, причем «неструктурную» блок-схему в принципе невозможно создать. В данном «Исполнителе» отрабатываются алгоритмы по работе с величинами, включая простейшие задачи для одномерных массивов. Выдача заданий и контроль правильности их исполнения реализован так же как и в ИА «Стрелочка».

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса (модифицированная) для модульно - рейтинговой системы оценивания. Содержащая пояснительную записку к программе курса «Информатика и ИКТ», содержание программы с почасовым планированием по модулям, модульная структура курса и представлена система контролей.

Поурочное планирование рассчитано на 2 часа в неделю. В программе указаны требования к информационной подготовке учащихся 9 класса. Представлен список литературы как для учителя, так и для учащихся, перечислены основные виды используемых ЦОРов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 429 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.12.2013 1417
    • DOCX 361 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шаламова Яна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шаламова Яна Васильевна
    Шаламова Яна Васильевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 67631
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 678 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Использование нейросетей в учебной и научной работе: ChatGPT, DALL-E 2, Midjourney

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 549 человек из 72 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 108 человек из 40 регионов

Мини-курс

Финансовый анализ

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе