Смотреть ещё
614
методических разработок по информатике
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 4» г. Перми
.
РАССМОТРЕНО на научно-методическом совете протокол № от « »__________2013г. |
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________/Буторина Н. В. / « » ________ 2013 г |
УТВЕРЖДАЮ Директор ___________ Иконникова Г.Ф. «___»____________2013г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
(модифицированная)
9 класс
Составитель: Шаламова Я. В., учитель информатики
Программа разработана на основе типовой программы «Информатика». Программа для основной школы: 7-9 классы) / И. Г. Семакин, М. С. Цветкова // Программы и планирование: М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Пермь, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе курса «Информатика и ИКТ»
Содержание программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела «Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.
Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и моделирование».
Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного времени.
ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) к УМК выложены в единой коллекции цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru
Цель курса: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, компьютерных сетях, технологиях, алгоритмизация.
Задачи курса:
Рабочая программа для учащихся 9 классов лицея, изучающих информатику по системе обучения И. Г. Семакина, разработана на основе авторской программы И. Г. Семакина и рекомендуемого к ней варианта тематического планирования.
Согласно данного тематического планирования И. Г. Семакина на изучение курса информатика и ИКТ отводится 67 часов, из них 3 часа - резервных.
Модифицированный вариант программы рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю). Расширение учебной нагрузки произошло за счёт исключения резервных часов (3 часа).
Модификация не затрагивает обязательный минимум содержания предмета «Информатика и ИКТ», предусмотренный государственным стандартом для основной ступени образования.
Содержание программы (70 часов - 2 часа в неделю)
|
|
Название тем |
Количество часов по теме |
1. |
|
Передача информации в компьютерных сетях |
10 часов |
2. |
|
Информационное моделирование |
8 часов |
3. |
|
Хранение и обработка информации в БД |
6 часов |
4. |
|
Табличные вычисления на ПК |
12 часов |
5. |
|
Управление и алгоритмы |
20 часов |
6. |
|
Программное управление работой компьютера |
10 часов |
7. |
|
Информационные технологии и общество |
2 часа |
8. |
|
Повторение |
2 часа |
|
|
Всего |
70 ч |
1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
2. Информационное моделирование – 8 час.
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
3. Хранение и обработка информации в базах данных – 6 час.
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
4. Табличные вычисления на компьютере – 12 час.
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
5. Управление и алгоритмы – 20 час.
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
6. Программное управление работой компьютера – 10 час.
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
7. Информационные технологии и общество 2 часа.
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Модульная структура курса
Система контролей
М (70 б)= М1 (10 б.)+ М2 (8 б.)+ М3 (6 б.) + М4 (14б.)+ М5 (20б)+М6 (10б)+М7 (2б)
Модуль 1: Передача информации в компьютерных сетях (R max =8 б + 2б (ЭО) = 10 б)
Требования к результату на начало изучения модуля 1 (вход):
- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;
- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю всемирная паутина - WWW;
Результаты изучения модуля 1 (выход):
- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
- осуществлять прием – передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;
- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- работать с одной из программ - архиваторов.
Контроли: |
|
К1.1 – Передача информации |
3б |
К1.2 – Итоговое тестирование |
5б |
ЭО |
2б |
Модуль 2: Информационное моделирование (R max =7б+1б (ЭО)=8б)
Требования к результату на начало изучения модуля 2 (вход):
- что такое модель; в чем разница между натурой и информационной моделью;
- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Результаты изучения модуля 2 (выход):
- приводить примеры натуральных и информационных моделей;
- ориентироваться в таблично-организационной информации;
- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
Контроли: |
|
К 2.1 –Использование информационных моделей |
3б |
К2.2 – Итоговое тестирование |
4б |
ЭО |
1б |
Модуль 3: Хранение и обработка информации в БД (R max =10 б+2б (ЭО) =6б.
Требования к результату на начало изучения модуля 3 (вход):
- что такое база данных, СУБД, информационная система;
- что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
- что такое логическая величина, логическое выражение;
- что такое логические операции, как они выполняются;
Результаты изучения модуля 3 (выход):
- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
- организовать поиск информации в БД;
- редактировать содержимое полей БД;
- сортировать записи в БД по ключу;
- добавлять и удалять записи в БД;
- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Контроли: |
|
К 3.1 –Понятия БД |
4б |
К 3.2 – Условия поиска информации в БД |
2б |
Модуль 4: Табличные вычисления на компьютере (R max =10б+2б(ЭО)=12б
Требования к результату на начало изучения модуля 4 (вход):
- что такое электронная таблица и табличный процессор;
- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
- графические возможности табличного процессора.
Результаты изучения модуля 4 (выход):
- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Контроли: |
|
К 4.1 – Системы счисления |
2б |
К 4.2 – Встроенные функции ЭТ |
4б |
К4.3 – Итоговый тест по модулю 4 |
4б |
ЭО |
2б |
Модуль 5: Управление и алгоритмы (R max =12 б+2б(ЭО)=20б)
Требования к результату на начало изучения модуля 5 (вход):
- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
- что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
- в чем состоят основные свойства алгоритма;
- способы записи алгоритмов: блок-схемы; учебный алгоритмический язык;
- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структура алгоритмов;
- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
Результаты изучения модуля 5 (выход):
- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
- пользоваться языком блок-схем, понимать описание алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
- выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Контроли: |
|
К5.1= ГРИС «Робот» |
4б |
К 5.2 – ГРИС «Робот Кумир» |
4б |
К 5.3 – ГРИС «Стрелочка» |
5б |
К5.4 – Итоговый тест по модулю 5 |
4б |
ЭО |
3б |
Модуль 6: Программное управление работой компьютера (R max=10 б)
Требования к результату на начало изучения модуля 6 (вход):
- основные виды и типы величин;
- назначение языков программирования;
- что такое трансляция;
- назначение систем программирования;
- правила оформления программы на Паскале;
- правила представления данных и операторов на Паскале;
- последовательность выполнения программы в системе программирования;
Результаты изучения модуля 6 (выход):
- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
Контроли: |
|
К6.1- Целочисленные операций |
4б |
К6.3 - Итоговый тест |
4б |
ЭО |
2б |
Модуль 7: Информационные технологии и общество (R max=2б)
Требования к результату на начало изучения модуля 7 (вход):
- основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
- историю способов записи чисел (систем счисления);
- основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
- в чем состоит проблема безопасности информации;
- какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;
Результаты изучения модуля 7 (выход):
- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Контроли: |
|
К7.1 – Информационное общество |
2б |
Модуль 8: Повторение(R max= 2б)
Контроли: |
|
К8.1 - Итоговый контроль по модулю8 |
2б |
Тематическое планирование |
|||||||
№ урока |
№ по теме |
Содержание |
Теоретическая база |
Предметные компетентности |
Повторение, параграф учебника, ЦОР |
Контроль |
|
1 четверть |
|||||||
|
Модуль 1. (10 баллов) Передача информации в компьютерных сетях (10 часов) |
||||||
1 |
1 |
Охрана труда в компьютерном классе. Входная контрольная работа |
§ Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики |
Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе § Включение и выключение компьютера § Техника безопасности работы за компьютером. § Правила поведения в компьютерном классе.
|
§ § Место информатики в системе наук § ИКТ в современном мире § Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ» § Техника безопасности и санитарные нормы § Домашнее задание № 1 |
|
|
2 |
2 |
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. |
§ Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации. § Модем и его характеристики, хаб, сетевая карта, свич и др..
|
§ Характеристики определять модема, сетевой карты, свича |
9 – глава 1: § § 1. |
|
|
3 |
3 |
Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей.
|
§ Программа - клиент, сервер, браузер и пр. |
§ Осуществление связи между клиентом-сервер § Передача информации в компьютерных сетях в компьютерном классе |
9 – глава 1: § 1, 2. |
|
|
4 |
4 |
Поиск информации в Интернете (использование поисковых систем) |
§ Поисковые системы § Виды поиска информации § Синтаксис поиска |
§ Навигация по страницам www. § Способы поиска в сети. Навигация по страницам. Электронный § почтовый ящик. |
9 – глава 1, § 4, 5. Задачник-практикум · Выполнение практического задания по поиску информации в WWW · Во время практической работы. |
|
|
5 |
5 |
Адресация в Интернете |
§ Принцип построения IP адреса |
§ Структура IP адреса |
§ Практическая работа по построению IP адресов |
|
|
6 |
6 |
Определение скорости передачи данных |
§ Принцип построения IP адреса |
§ Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу
|
§ Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла |
|
|
7 |
7 |
Скорость передачи данных |
|
|
§ Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла |
|
|
8 |
8 |
Самостоятельная работа |
§ Практическое задание |
К11=3б |
|||
9 |
9 |
Подготовка к итоговому тесту Компьютерный практикум |
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов. |
· осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети · осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы; · осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера; · работать с одной из программ-архиваторов.
|
§ Тренировочный тест «Передача информации в компьютерных сетях» |
ЭО=2б |
|
10 |
10 |
Итоговое тестирование по модулю 1 |
§ Итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях» |
К12=5б |
|||
Модуль 2 (8 часов) Информационное моделирование (8 баллов) |
|||||||
11 |
1 |
Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей. |
§ Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. § Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования. |
§ Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах § Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных |
§ Работа с интерактивным задачником § |
|
|
12 |
2 |
Виды информационных моделей. |
§ Классификация моделей § Вербальные, графические, математические, имитационные модели. |
|
|
|
|
13 |
3 |
Информационные модели на графах. |
|
§ Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах |
|
К21=3б |
|
14 |
4 |
Информационные модели на графах. |
Модель, классификация моделей, информационные структуры данных, элементы системологии. |
|
§ Практическая работа |
|
|
15 |
5 |
Табличные модели |
§ Табличные модели, чтение информации по табличным моделям |
· |
|
||
16 |
6 |
Решение задач ГИА (А3). |
|
|
|
||
17 |
7 |
Тренировочное тестирование по модулю 2 |
|
ЭО=1б |
|||
18 |
8 |
Итоговое тестирование по модулю 2 |
§ Итоговый тест к главе 2 «Информационное моделирование» |
К22=4б |
|||
2 четверть |
|||||||
Модуль 3. (6 часов) Хранение и обработка информации в базах данных (6 баллов) |
|||||||
19 |
1 |
Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, базы данных (БД), |
§ БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма. |
§ Поиск и создание Бд § Типы полей определение § Формирование знаний о логических значениях и операциях |
§ БД, информационная система |
|
|
20 |
2 |
Поиск, удаление и сортировка записей.
|
§ БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма. |
|
§ Практическое занятие. |
|
|
21 |
3 |
Условия поиска. |
|
§ Формулировка логических выражений § Условия поиска |
|
|
|
22 |
4 |
Тест «Основные понятия БД» |
|
§ Тест «основные понятия БД» |
К31=2б |
||
23 |
5 |
Практическое занятие с однотабличной БД..
|
§ Простые и логические выражения § . запись, поле, типы полей, |
|
· Тренировочный тест
|
|
|
24 |
6 |
Итоговое тестирование модулю 3 |
§ § 13 – 17 Итоговый тест к главе 3 |
К32=4б |
|||
Модуль 4 (12 баллов) Табличные вычисления на ПК (12 часов) |
|||||||
25 |
1 |
Системы счисления. Перевод чисел.
|
|
§ Осуществление перевода из одной системы счисления в другую § Овладение правилами перевода |
§ ЦОР «Системы счисления»
|
|
|
26 |
2 |
Перевод чисел из одной системы в другую |
Правила перевода |
§ |
|
|
|
27 |
3 |
Тест «Системы счисления» |
Тест «Системы счисления» |
К41=2б |
|||
28 |
4 |
Структура ЭТ. Встроенные функции. Адресация. |
§ Ячейка, формула, адрес. Абсолютная и относительная адресация. |
§ Формирование знаний о логических значениях и операциях |
|
|
|
29 |
5 |
Методы работы со встроенными функциями. |
§ Ячейка, формула, адрес. |
§ Формирование знаний о логических значениях и операциях |
Выполнение практического задания |
|
|
30 |
6 |
Тест |
|
|
Формат заданий из ГИА |
К42=4б |
|
31 |
7 |
Построение графиков с помощью ЭТ |
§ Формула, математические функции |
§ Построение графиков в ЭТ § Форматирование графиков |
|
|
|
32 |
8 |
Построение диаграмм с помощью ЭТ |
§ Инф. структура ЭТ: строка, столбец, идентификация, ячейка, данные в ячейке. Типы диаграмм. |
§ Построение диаграмм разнотипного плана § Форматирование диаграмм
|
|
|
|
3 четверть |
|||||||
33 |
9 |
Диаграммы в ЭТ |
Виды диаграмм Формат диаграмм |
§ Форматирование диаграмм |
|
|
|
34 |
10 |
Решение прикладных задач с помощью ЭТ. |
|
|
|
|
|
35 |
11 |
Тренировочный тест |
|
ЭО=2б |
|||
36 |
12 |
Итоговый тест по модулю 4 |
Итоговый тест к главе 4 |
К43=4б |
|||
Модуль 5 (20 часов) Управление и алгоритмы (20 баллов) |
|||||||
37 |
1 |
Кибернетика. Понятие алгоритма и его свойства. |
Алгоритм. Св-ва. СКИ исполнителя, режимы работы |
|
|
|
|
38 |
2 |
Способы задания алгоритмов. |
Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот. |
§ Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах |
|
|
|
39 |
3 |
Интерфейс ГРИС «Робот». |
Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот. |
|
|
|
|
40 |
4 |
ГРИС «Робот» линейные алгоритмы и ветвления. |
Линейный алгоритм блок- схема |
|
Практическая работа в ГРИС «Робот» |
|
|
41 |
5 |
ГРИС «Робот» циклические алгоритмы, вспомогательные. |
Вспомогательный алгоритм |
Практическая работа в ГРИС «Робот» |
К51=4б |
||
42 |
6 |
ГРИС «Робот Кумир» ветвления и циклы. |
Ветвления конструкция |
§ Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах |
|
|
|
43 |
7 |
Комп. практикум |
Цикл «пока» |
§ Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической |
Практическая работа в ГРИС «Робот кумир» |
|
|
44 |
8 |
Комп. практикум |
Цикл «пока» |
Практическая работа в ГРИС «Робот кумир» |
|
||
45 |
9 |
Комп. практикум |
Цикл «пока» |
Практическая работа в ГРИС «Робот кумир» |
|
||
46 |
10 |
Комп. практикум |
Цикл «пока» |
|
|
||
47 |
11 |
Итоговое занятие по ГРИС Робот Кумир |
|
|
К52=4б |
||
48 |
12 |
ГРИС «Стрелочка» СКИ, интерфейс. |
|
§ Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах |
|
|
|
49 |
13 |
ГРИС «Стрелочка» Линейные алгоритмы |
|
§ Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической |
ЦОР «Стрелочка» Урок №1 |
|
|
50 |
14 |
ГРИС «Стрелочка» Ветвления |
|
§ Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах |
ЦОР «Стрелочка» Урок №2 |
|
|
51 |
15 |
ГРИС «Стрелочка» Циклические алгоритмы |
|
§ Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической |
ЦОР «Стрелочка» Урок №3 |
|
|
52 |
16 |
ГРИС «Стрелочка» Вспомогательные алгоритмы |
|
|
ЦОР «Стрелочка» Урок №4 |
К5.3=5б |
|
4 четверть |
|||||||
53 |
17 |
Повторение «ГРИС Робот Кумир» |
|
|
Выполнение практического задания |
|
|
54 |
18 |
Решение задач |
|
|
|
|
|
55 |
19 |
Тренировочный тест |
|
Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы» |
ЭО=3б |
||
56 |
20 |
Итоговый тест по модулю 5 |
Итоговый тест к главе 5 |
К5.4=4б |
|||
Модуль 6 (10 часов) Программное управление работой ПК (10 баллов) |
|||||||
57 |
1 |
Алгоритмы работы с величинами. Понятие типов данных. |
§ Классификация языков программирования |
|
|
|
|
58 |
2 |
Структура программы на языке «Паскаль». |
|
§ Знакомство с одним из языков программирования |
|
|
|
59 |
3 |
Этапы решения задачи с использованием программирования. |
|
§ Знакомство с одним из языков программирования |
|
|
|
60 |
4 |
Программирование линейных алгоритмов. |
|
§ Знакомство с одним из языков программирования |
Выполнение практического задания |
|
|
61 |
5 |
Ветвления. Решение задач. |
§ Блок-схема ветвлений |
§ Знакомство с одним из языков программирования |
Выполнение практического задания |
|
|
62 |
6 |
Цикл с параметром, цикл с постусловием. |
§ Блок-схема циклического о алгоритма |
§ Знакомство с одним из языков программирования |
Выполнение практического задания |
|
|
63 |
7 |
Целочисленные операций Div и mod |
|
|
|
|
|
64 |
8 |
Решение задач. |
|
|
|
К61=4б |
|
65 |
9 |
Тренировочный тест |
|
ЭО=2б |
|||
66 |
10 |
Итоговый тест по модулю 6 |
|
Итоговый тест к главе 6 |
К62=4б |
||
Модуль 7 (2 часа) Информационное общество (2 балла) |
|||||||
67 |
1 |
История чисел и систем счисления. |
История ЭВМ и ИКТ |
|
|
|
|
68 |
2 |
Информационные ресурсы. Контроль знаний |
Информационное общество, этические и правовые нормы. |
|
К71=2б |
||
Модуль 8 (2 часа) Повторение (2 балла) |
|||||||
69 |
1 |
Обобщение и систематизация |
|
|
|
К81=2б |
|
70 |
2 |
Обобщение и систематизация |
|
|
|
|
|
Требования к информационной подготовке учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать:
ü что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
ü назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
ü назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
ü что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
ü что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
ü какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
ü что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
ü что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
ü структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
ü что такое логическая величина, логическое выражение;
ü что такое логические операции, как они выполняются.
ü что такое электронная таблица и табличный процессор;
ü основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
ü какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
ü основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
ü графические возможности табличного процессора.
ü что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
ü сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
ü что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
ü в чем состоят основные свойства алгоритма;
ü способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
ü основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
ü назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
ü основные виды и типы величин;
ü назначение языков программирования;
ü что такое трансляция;
ü назначение систем программирования;
ü правила оформления программы на Паскале;
ü правила представления данных и операторов на Паскале;
ü последовательность выполнения программы в системе программирования.
ü основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
ü историю способов записи чисел (систем счисления);
ü основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
ü в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
ü осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
ü осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
ü осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
ü работать с одной из программ-архиваторов.
ü приводить примеры натурных и информационных моделей;
ü ориентироваться в таблично организованной информации;
ü описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
ü открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
ü организовывать поиск информации в БД;
ü редактировать содержимое полей БД;
ü сортировать записи в БД по ключу;
ü добавлять и удалять записи в БД;
ü создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
ü открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
ü редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
ü выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
ü получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
ü создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
ü при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
ü пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
ü выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
ü составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
ü выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
ü работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
ü составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
ü составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
ü отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
ü регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Методические и технологические подходы
Обучение информатике опирается на дидактические принципы системы развивающего обучения И. Г. Семакина:
1. обучение на более высоком уровне трудности;
2. изучение материалов более быстрым темпом;
3. ведущая роль теоретических знаний;
4. осознание процесса учения;
5. технологии полного усвоения;
6. технологии обучения на основе практических задач выполненных на ПК;
7. работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных.
В процессе обучения используются разнообразные технологии и методы обучения:
Диагностика уровня освоения обучающимися программы
Диагностическая часть программы содержит набор измерителей для оценки развития способностей, знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды проведения диагностических мероприятий (самостоятельные работы, тесты, интерактивные задачники и т.д.).
В системе оценивания применяются принципы модульности и многобальности. Весь курс информатики разбит на модули, каждому из которых, в зависимости от выделенных на изучение часов, присвоено определенное количество баллов. В каждом модуле планируются формы контроля и их балльная оценка.
Диагностика результатов освоения программы по информатике осуществляется разнообразными формами: диктанты, проверочные работы, комплексные контрольные работы, интерактивные задачники, тесты, онлайн тесты, самостоятельные работы и т.д.
Приоритетными в диагностике являются:
- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.
- диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика познавательных, регулятивных и коммуникативных действий;
Привычная форма письменной самостоятельной работы дополняется новыми формами контроля результатов, как:
- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам),
- самооценка ученика по принятым формам
- результаты учебных проектов,
- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.
Все эти средства, формы и методы обеспечивают комплексную оценку результатов освоения учащимися программы по информатике.
Система диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.
Работа по курсу информатика и ИКТ в 9 классах обеспечивается УМК:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ. Федеральный компонент государственного стандарта. «Дрофа». 2006 г.
2. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-9 классы. М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2009.
3. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
4. А.Х.Шелепаева. Поурочные разработки по информатике. 8 – 9 классы. Москва. «ВАКО». 2006;
5. И. Семакин, Л.Залогова, С.Русаков, Л.Шестакова. Информатика. Базовый курс 7 – 9. «БИНОМ» 2004;
6. Информатика Начальный курс. Основы компьютерной грамоты. Под редакцией Н.В.Макаровой. ЗАО Издательский дом «ПИТЕР». 2006
7. Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
8. Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
1. Н. Угринович. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11 «БИНОМ» 2004; +CD-ROM
2. М.П.Лапчик. И.Г.Семакин. Е.К.Хеннер. Методика преподавания информатики. Москва. «ACADEMA». 2006;
3. Н.Ф.Софронова. Теория и методика обучения информатике. Москва. «Высшая школа». 2004;
4. Национальный проект «Образование». О.Б.Воронкова. Информатика: методическая копилка преподавателя. Ростов на Дону. «Феникс». 2007;
5. Семакин И.Г. Основы программирования. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
6. Задачник – практикум, под редакцией И.Семакина, Е. Хеннера. «БИНОМ», 1 и 2 том;
7. А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям.
8. Ю.Л. Кетков, А.Ю. Кетков, Д.Е. Шапошников. Персональный компьютер (школьная энциклопедия).
9. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика;
10. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Специальная информатика;
11. С. Симонович, Г. Евсеев. Практическая информатика;
12. А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф.Шолохович. Информатика 7 – 9. «Дрофа». 2002;
13. Н. Угринович. «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11. Компьютерный практикум
14. Тематический контроль по информатике. Справочные материалы по программированию на языке Паскаль «Интеллект центр». Москва. 2001;
15. С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Методическое пособие по информатике для учителей + CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2006;
16. С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Первые шаги в мире информатики. «БХВ - Петербург». 2005;
17. Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников. М.: «Финансы и статистика», 2003.
18. Ю.М.Платонов, Ю.Г.Уткин, М.И.Иванов. Электронный экзаменатор у вас дома. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС». 2004;
19. И.А.Иванова. Информатика. Тетрадь с заданиями. Москва. «Лицей». 2004; (с 5 по 9 класс)
20. Л.Ф.Соловьёва. Информатика в видеосюжетах. +CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2005;
21. Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС».2007.
22. www.school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы по информатике 8-9 кл.
Учебно-методическое обеспечение
Основные виды используемых ЦОР
1. Слайды и интерактивные слайд-шоу
Демонстрационный материал к разделам учебного курса, предназначенный для иллюстрации учителем новых понятий при объяснении во время урока (лекции). Слайды могут быть использованы учащимися при самостоятельной работе над изучаемой темой в компьютерном классе или дома при наличии компьютера
2. Тестирующие программы.
Позволяет проводить интерактивное тестирование прямо в процессе урока. Может быть использована учащимися и для самоконтроля. Тестовые заданий генерируются из Базы заданий, которая структурирована по тематическим разделам. Существуют тесты тренировочного назначения и итоговые тесты (экзамены)
Представляют собой бланки, содержащие тексты заданий и поля для записи выполнения задания учеником. Работа с бланками домашних заданий может происходить как в «бумажном» виде (на распечатках), так и в электронном, если дома ученик имеет возможность работать с компьютером. В таком случае результаты выполнения домашнего задания передаются учителю в виде файлов (возможно использование электронной почты)
Текстовые файлы, содержащие задания для индивидуального выполнения на компьютере в компьютерном классе. К тексту задания могут прилагаться рабочие файлы с исходным материалом, предназначенным для обработки (например, база данных, электронная таблица и пр.)
5. Интерактивный задачник
Сборник задач по теоретическим вопросам курса информатики, разделенный на тематические части. Условие задачи выводится на экран. Полученный результат ученик вводит в окно ввода результата. Осуществляется автоматическая проверка правильности решения задачи. Если ученик решил задачу неправильно, то ему предоставляется подробный разбор ее решения. Таким образом, задачник выполняет обучающе-конролирующую функцию.
6. Интерактивный справочник по ИКТ
Анимированные интерактивные флэш-демонстрации. Предназначены для обучения технологическим приемам работы с программными средствами ИКТ. Используют, как правило, иерархическую структуру подачи материала. Содержат как текстовую справочную информацию, так и анимированные демонстрации последовательности действий пользователя.
7. Модели
Интерактивные программные средства, воспроизводящие объект моделирования, предоставляющие возможность пользователю активных действий с целью виртуального экспериментирования.
8. Кроссворды
Реализованные в электронных таблицах диалоговые средства проверки освоения учащимися основных терминов и понятий учебного курса
9. Обучающая программа «Исполнитель алгоритмов «СТРЕЛОЧКА».
Данная обучающая программа предназначена для освоения основ структурной алгоритмизации при работе с графическим исполнителем алгоритмов. Система команд ИА «Стрелочка» предельно проста, но дает возможность познакомить учащихся с основными управляющими структурами (линейной, ветвление и циклом) и методом пошаговой детализации (с помощью вспомогательных алгоритмов). В комплекте ЦОР предусмотрены три варианта использования Стрелочки.
Упражнения на конструирование алгоритмов в среде исполнителя «Стрелочка». Задания тренажерного характера, направленные на формирование понимания учениками алгоритмов, приведенных в учебнике.
Работа над задачей состоит из трех этапов. Начальный этап открывается по щелчку на пункте меню <Начать>, единственно доступном при запуске ЦОРа. На этапе <Начать> открывается постановка задачи и, если в задаче предусмотрено, образец рисунка для воспроизведения. Становится доступным пункт меню <Разработка>.
<Разработка> - второй этап работы над задачей. Ученик пытается составить алгоритм из команд СКИ, процедур и управляющих структур. Управляющие структуры добавляются в алгоритм целиком. Редактировать алгоритм можно с помощью контекстного меню окна алгоритма. В частности, удалять можно управляющую структуру или процедуру только целиком. Таким образом, обучение будет сосредоточено не на поиске синтаксических ошибок, а на сути алгоритма.
Для того чтобы проверить алгоритм к работе, щелчком по пункту меню <Отладка> выполняется переход к третьему этапу решения задачи. Запуск алгоритма на исполнение осуществляется щелчком по одинарной, двойной либо тройной зеленой стрелке, определяющим скорость исполнения.
Второй этап (<Разработка>) и третий этап (<Отладка>) могут циклически повторяться вплоть до полной отладки алгоритма.
Щелчок по пиктограмме в виде золотого ключика позволяет увидеть правильное решение задачи (авторский алгоритм). Скопировать его целиком невозможно, надо набрать текст алгоритма самостоятельно. Статистические окна «Всего в алгоритме» для ученического и авторского алгоритмов помогают сравнить решения. Контроль правильности ученического решения в данной группе ЦОРов не производится.
Контрольная задача (экзамен), предназначенная для самостоятельного составления учениками новых алгоритмов. Отличие от предыдущей группы ЦОРов заключается в проверке ученического решения на правильность. Проверка выполняется по щелчку по пиктограмме «Контрольный пуск» (в виде оранжевой молнии). Правильным считается решение, совпадающее с авторским ( или близкое к авторскому). Дополнительные требования к алгоритму обычно точно сформулированы в постановке задачи, например, «найти самый короткий алгоритм по числу команд» либо «обязательно использовать одну процедуру» и т. п.. Решения, не удовлетворяющие этим требованиям, не будут засчитаны как верные, и на экране в строке состояния появится полоса красного цвета, которую преподаватель может видеть издалека. Правильное решение приведет к появлению полосы зеленого цвета. После пяти попыток неправильного решения становится доступна пиктограмма «Открыть верное решение» в виде золотого ключика. Ученик может сравнить решения и разобраться в своих ошибках.
Использование ЦОР «Исполнитель СТРЕЛОЧКА» в режиме «свободная задача». В данном ЦОРе не заложена конкретная задача. Преподаватель выдает свою постановку задачи и образец для воспроизведения отдельно на бумаге. Решение ученика преподаватель также проверяет самостоятельно.
10. Обучающая программа «Конструктор вычислительных алгоритмов»
В этой программе реализована возможность разрабатывать с помощью компьютера блок-схемы алгоритмов, транслировать их на Алгоритмический язык (АЯ) и исполнять. Здесь, так же как и в «Стрелочке» реализован структурный подход, причем «неструктурную» блок-схему в принципе невозможно создать. В данном «Исполнителе» отрабатываются алгоритмы по работе с величинами, включая простейшие задачи для одномерных массивов. Выдача заданий и контроль правильности их исполнения реализован так же как и в ИА «Стрелочка».
В нашем каталоге доступно 68 702 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса (модифицированная) для модульно - рейтинговой системы оценивания. Содержащая пояснительную записку к программе курса «Информатика и ИКТ», содержание программы с почасовым планированием по модулям, модульная структура курса и представлена система контролей.
Поурочное планирование рассчитано на 2 часа в неделю. В программе указаны требования к информационной подготовке учащихся 9 класса. Представлен список литературы как для учителя, так и для учащихся, перечислены основные виды используемых ЦОРов.
6 610 429 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шаламова Яна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.