Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Лицей № 4» г. Перми
.
РАССМОТРЕНО
на научно-методическом совете
протокол №
от «
»__________2013г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
_________/Буторина
Н. В. /
« » ________ 2013
г
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________
Иконникова Г.Ф. «___»____________2013г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
(модифицированная)
9 класс
Составитель: Шаламова Я. В., учитель информатики
Программа разработана на основе типовой программы «Информатика». Программа
для основной школы: 7-9 классы) / И. Г. Семакин, М. С. Цветкова // Программы и
планирование: М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Пермь, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе курса «Информатика и ИКТ»
Содержание программы согласовано с содержанием
Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые
структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела
«Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной
программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление
различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в
которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует
лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления
данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.
Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы
«Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два раздела:
«Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме
того, в первом из этих двух разделов рассматривается кибернетическая модель
управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и
моделирование».
Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а
также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и
практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план,
используя предусмотренный резерв учебного времени.
ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) к УМК
выложены в единой коллекции цифровых образовательных ресурсов -
http://school-collection.edu.ru
Цель курса: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, компьютерных сетях, технологиях, алгоритмизация.
Задачи курса:
- овладение
умениями работать с
различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), структурой
компьютерных сетей, организовывать собственную информационную деятельность
и планировать ее результаты;
- развитие
алгоритмических способностей
средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
- выработка
навыков применения
средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Рабочая программа
для учащихся 9 классов лицея, изучающих информатику по системе обучения И. Г.
Семакина, разработана на основе авторской программы И. Г. Семакина и
рекомендуемого к ней варианта тематического планирования.
Согласно данного
тематического планирования И. Г. Семакина на изучение курса информатика и ИКТ
отводится 67 часов, из них 3 часа - резервных.
Модифицированный
вариант программы рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю). Расширение учебной
нагрузки произошло за счёт исключения резервных часов (3 часа).
Модификация не
затрагивает обязательный минимум содержания предмета «Информатика и ИКТ»,
предусмотренный государственным стандартом для основной ступени образования.
Содержание программы (70 часов - 2 часа в неделю)
|
|
Название тем
|
Количество часов по теме
|
1.
|
|
Передача информации в компьютерных сетях
|
10 часов
|
2.
|
|
Информационное моделирование
|
8 часов
|
3.
|
|
Хранение и обработка информации в БД
|
6 часов
|
4.
|
|
Табличные вычисления на ПК
|
12 часов
|
5.
|
|
Управление и алгоритмы
|
20 часов
|
6.
|
|
Программное управление работой компьютера
|
10 часов
|
7.
|
|
Информационные технологии и общество
|
2 часа
|
8.
|
|
Повторение
|
2 часа
|
|
|
Всего
|
70 ч
|
1.
Передача информации в компьютерных сетях –
10 час.
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования,
технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции,
файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина.
Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной
сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в
учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в
Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных
объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание
простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
2.
Информационное моделирование – 8 час.
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства
моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические,
имитационные. Табличная организация информации. Области применения
компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с
демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
3.
Хранение и обработка информации в базах
данных – 6 час.
Понятие базы данных
(БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей,
первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и
редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой
данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование
запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы
по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод,
удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например,
картой города в Интернете).
4.
Табличные вычисления на компьютере – 12 час.
Двоичная система
счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и
электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа,
формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы
работы с электронными таблицами.
Построение графиков
и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных
таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой
электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул;
создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с
использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами
электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование
встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде
электронной таблицы.
5.
Управление и алгоритмы – 20 час.
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение,
среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический
язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика
алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным
исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических
алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной
структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
6.
Программное управление работой компьютера –
10 час.
Алгоритмы
работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод
данных.
Языки
программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы
на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных
операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный
тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы
решения задачи с использованием программирования: постановка задачи,
формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой
программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной
программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ;
программирование обработки массивов.
7.
Информационные технологии и общество 2 часа.
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ
и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного
общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной
безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Модульная структура курса
Система контролей
М (70 б)= М1 (10 б.)+ М2 (8 б.)+ М3 (6 б.) + М4 (14б.)+
М5 (20б)+М6 (10б)+М7 (2б)
Модуль 1: Передача информации в компьютерных сетях (R max =8 б + 2б (ЭО) = 10 б)
Требования к результату
на начало изучения модуля 1 (вход):
- что такое
компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- назначение основных
технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи,
модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- назначение основных
видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых
архивов и др.;
- что такое Интернет;
какие возможности предоставляет пользователю всемирная паутина - WWW;
Результаты
изучения модуля 1 (выход):
- осуществлять обмен
информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой
сети;
- осуществлять прием
– передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;
- осуществлять
просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- работать с одной из
программ - архиваторов.
Контроли:
|
|
К1.1 – Передача информации
|
3б
|
К1.2 – Итоговое тестирование
|
5б
|
ЭО
|
2б
|
Модуль 2:
Информационное моделирование (R max
=7б+1б (ЭО)=8б)
Требования к
результату на начало изучения модуля 2 (вход):
- что такое модель; в
чем разница между натурой и информационной моделью;
- какие существуют
формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные,
математические).
Результаты
изучения модуля 2 (выход):
- приводить примеры натуральных и
информационных моделей;
- ориентироваться в
таблично-организационной информации;
- описывать объект
(процесс) в табличной форме для простых случаев.
Контроли:
|
|
К 2.1 –Использование информационных моделей
|
3б
|
К2.2 – Итоговое тестирование
|
4б
|
ЭО
|
1б
|
Модуль 3: Хранение и обработка информации в
БД (R max
=10 б+2б (ЭО) =6б.
Требования к
результату на начало изучения модуля 3 (вход):
- что такое база
данных, СУБД, информационная система;
- что такое
реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
- структуру команд
поиска и сортировки информации в базах данных;
- что такое
логическая величина, логическое выражение;
- что такое
логические операции, как они выполняются;
Результаты
изучения модуля 3 (выход):
- открывать готовую
БД в одной из СУБД реляционного типа;
- организовать поиск
информации в БД;
- редактировать
содержимое полей БД;
- сортировать записи
в БД по ключу;
- добавлять и удалять
записи в БД;
- создавать и
заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Контроли:
|
|
К 3.1 –Понятия
БД
|
4б
|
К 3.2 – Условия поиска информации в БД
|
2б
|
Модуль 4: Табличные вычисления на компьютере (R max =10б+2б(ЭО)=12б
Требования к
результату на начало изучения модуля 4 (вход):
- что такое
электронная таблица и табличный процессор;
- основные
информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и
способы их идентификации;
- какие типы данных
заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
- основные функции
(математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
- графические
возможности табличного процессора.
Результаты
изучения модуля 4 (выход):
- открывать готовую
электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
- редактировать
содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
- выполнять основные
операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка,
сортировка;
- получать диаграммы
с помощью графических средств табличного процессора;
- создавать
электронную таблицу для несложных расчетов.
Контроли:
|
|
К 4.1 – Системы счисления
|
2б
|
К 4.2 – Встроенные функции ЭТ
|
4б
|
К4.3 – Итоговый тест по модулю 4
|
4б
|
ЭО
|
2б
|
Модуль 5: Управление и алгоритмы (R max =12 б+2б(ЭО)=20б)
Требования к
результату на начало изучения модуля 5 (вход):
- что такое
кибернетика; предмет и задачи этой науки;
- сущность
кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной
связи в этой схеме;
- что такое алгоритм
управления; какова роль алгоритма в системах управления;
- в чем состоят
основные свойства алгоритма;
- способы записи
алгоритмов: блок-схемы; учебный алгоритмический язык;
- основные
алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структура алгоритмов;
- назначение
вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод
последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
Результаты
изучения модуля 5 (выход):
- при анализе простых
ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
- пользоваться языком
блок-схем, понимать описание алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
- выполнять
трассировку алгоритма для известного исполнителя;
- составлять
линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных
исполнителей;
- выделять подзадачи;
определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Контроли:
|
|
К5.1= ГРИС
«Робот»
|
4б
|
К 5.2 – ГРИС «Робот Кумир»
|
4б
|
К 5.3 – ГРИС «Стрелочка»
|
5б
|
К5.4 – Итоговый тест по модулю 5
|
4б
|
ЭО
|
3б
|
Модуль 6: Программное управление работой компьютера (R max=10 б)
Требования к
результату на начало изучения модуля 6 (вход):
- основные виды и
типы величин;
- назначение языков
программирования;
- что такое
трансляция;
- назначение систем
программирования;
- правила оформления
программы на Паскале;
- правила
представления данных и операторов на Паскале;
- последовательность
выполнения программы в системе программирования;
Результаты
изучения модуля 6 (выход):
- работать с готовой
программой на одном из языков программирования высокого уровня;
- составлять
несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять
несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать, и
исполнять программы в системе программирования.
Контроли:
|
|
К6.1- Целочисленные операций
|
4б
|
К6.3 - Итоговый тест
|
4б
|
ЭО
|
2б
|
Модуль 7: Информационные технологии и общество (R max=2б)
Требования к
результату на начало изучения модуля 7 (вход):
- основные этапы
развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
- историю способов
записи чисел (систем счисления);
- основные этапы
развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
- в чем состоит
проблема безопасности информации;
- какие правовые
нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;
Результаты
изучения модуля 7 (выход):
- регулировать свою
информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами
общества.
Контроли:
|
|
К7.1 – Информационное общество
|
2б
|
Модуль
8: Повторение(R max=
2б)
Контроли:
|
|
К8.1 - Итоговый контроль по модулю8
|
2б
|
Тематическое планирование
|
№
урока
|
№
по теме
|
Содержание
|
Теоретическая база
|
Предметные компетентности
|
Повторение, параграф учебника, ЦОР
|
Контроль
|
1 четверть
|
|
Модуль 1. (10 баллов) Передача информации в
компьютерных сетях (10 часов)
|
1
|
1
|
Охрана труда в
компьютерном классе. Входная контрольная работа
|
§ Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики
|
Знакомство учеников с компьютерным классом.
Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе
§ Включение и выключение компьютера
§ Техника безопасности работы за компьютером.
§ Правила поведения в компьютерном классе.
|
§
§ Место
информатики в системе наук
§ ИКТ в
современном мире
§ Цели и
задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ»
§ Техника
безопасности и санитарные нормы
§ Домашнее
задание № 1
|
|
2
|
2
|
Компьютерные сети: виды,
структура, принципы функционирования.
|
§ Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации.
§ Модем и его характеристики, хаб, сетевая карта,
свич и др..
|
§ Характеристики определять модема, сетевой карты, свича
|
9 – глава 1:
§ § 1.
|
|
3
|
3
|
Аппаратное и программное
обеспечение работы глобальных компьютерных сетей.
|
§ Программа - клиент, сервер, браузер и пр.
|
§ Осуществление связи между клиентом-сервер
§ Передача информации в компьютерных сетях в компьютерном классе
|
9 – глава 1:
§ 1, 2.
|
|
4
|
4
|
Поиск информации в
Интернете (использование поисковых систем)
|
§
Поисковые системы
§
Виды поиска информации
§
Синтаксис поиска
|
§
Навигация по страницам www.
§ Способы поиска в сети. Навигация по страницам.
Электронный
§
почтовый ящик.
|
9 – глава 1,
§ 4, 5.
Задачник-практикум
·
Выполнение практического задания по поиску
информации в WWW
·
Во время практической
работы.
|
|
5
|
5
|
Адресация в Интернете
|
§ Принцип построения IP адреса
|
§
Структура IP адреса
|
§ Практическая
работа по построению IP адресов
|
|
6
|
6
|
Определение скорости
передачи данных
|
§
Принцип построения IP адреса
|
§ Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу
|
§ Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема
переданного файла, время передачи файла
|
|
7
|
7
|
Скорость передачи
данных
|
- Формула вычисления скорости
передачи данных по каналу
|
- Применение формулы вычисления
скорости передачи данных по каналу
|
§ Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема
переданного файла, время передачи файла
|
|
8
|
8
|
Самостоятельная работа
|
§ Практическое
задание
|
К11=3б
|
9
|
9
|
Подготовка к итоговому тесту
Компьютерный практикум
|
Компьютерные сети: виды, структура, принципы
функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей:
электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW –
Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и
разархивирование файлов.
|
·
осуществлять обмен информацией с файл-сервером
локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
·
осуществлять прием/передачу электронной почты с
помощью почтовой клиент-программы;
·
осуществлять просмотр Web-страниц
с помощью браузера;
·
работать с одной из программ-архиваторов.
|
§ Тренировочный
тест «Передача информации в компьютерных сетях»
|
ЭО=2б
|
10
|
10
|
Итоговое тестирование по модулю
1
|
§ Итоговый
тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»
|
К12=5б
|
Модуль 2 (8 часов) Информационное моделирование (8
баллов)
|
11
|
1
|
Понятие модели.
Назначение и свойства моделей. Виды
информационных моделей.
|
§ Понятие модели; модели натурные и информационные.
Назначение и свойства моделей.
§ Виды информационных моделей: вербальные,
графические, математические, имитационные. Табличная организация информации.
Области применения компьютерного информационного моделирования.
|
§ Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах
§ Формирование умении формализации и структурирования информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных
|
§ Работа с
интерактивным задачником
§
|
|
12
|
2
|
Виды информационных моделей.
|
§
Классификация моделей
§
Вербальные, графические, математические, имитационные
модели.
|
- Формирование представлении о понятии
модели и ее свойствах
- Формирование умении формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных
в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных
|
- Примеры моделей различных видов
- Интерактивный задачник. Раздел «Табличные модели»
|
|
13
|
3
|
Информационные модели на графах.
|
|
§
Формирование представлении о понятии модели и ее
свойствах
|
|
К21=3б
|
14
|
4
|
Информационные модели на графах.
|
Модель, классификация моделей, информационные структуры данных,
элементы системологии.
|
- Формирование представлении о понятии
модели и ее свойствах
- Формирование умении формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных
в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных
|
§ Практическая
работа
|
|
15
|
5
|
Табличные модели
|
§
Табличные модели, чтение информации по табличным
моделям
|
·
|
|
16
|
6
|
Решение задач ГИА (А3).
|
- Табличные модели, чтение информации по
табличным моделям
|
|
|
17
|
7
|
Тренировочное тестирование по модулю 2
|
- Тренировочный
тест к главе 2
|
ЭО=1б
|
18
|
8
|
Итоговое тестирование по модулю 2
|
§ Итоговый
тест к главе 2 «Информационное моделирование»
|
К22=4б
|
2 четверть
|
Модуль 3. (6 часов) Хранение и обработка информации в базах данных (6
баллов)
|
19
|
1
|
Основные понятия
БД: запись, поле, типы полей, базы данных (БД),
|
§
БД, запись, поле, тип
данных, интерфейс СУБД, запрос, форма.
|
§ Поиск и создание Бд
§ Типы полей определение
§ Формирование знаний о логических значениях и операциях
|
§ БД, информационная система
|
|
20
|
2
|
Поиск, удаление и
сортировка записей.
|
§ БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД,
запрос, форма.
|
- Выполнения поиска
записи
- Сортировка
записей
- Удаление записи
|
§ Практическое занятие.
|
|
21
|
3
|
Условия поиска.
|
- Простые
и логические выражения.
|
§
Формулировка логических выражений
§
Условия поиска
|
|
|
22
|
4
|
Тест «Основные понятия БД»
|
|
§ Тест
«основные понятия БД»
|
К31=2б
|
23
|
5
|
Практическое
занятие с однотабличной БД..
|
§ Простые и логические выражения
§ . запись, поле, типы полей,
|
- Создание сложных запросов
- Критерий поиска
|
· Тренировочный тест
|
|
24
|
6
|
Итоговое тестирование модулю 3
|
§ § 13 – 17
Итоговый тест к главе 3
|
К32=4б
|
Модуль 4 (12 баллов) Табличные вычисления на ПК (12
часов)
|
25
|
1
|
Системы счисления.
Перевод чисел.
|
- Представление
чисел в памяти ПК.
- Правила перевода
|
§
Осуществление перевода из одной системы счисления
в другую
§
Овладение правилами перевода
|
§ ЦОР «Системы счисления»
- ЦОР «Представление чисел»
|
|
26
|
2
|
Перевод чисел из одной системы в другую
|
Правила перевода
|
§
|
|
|
27
|
3
|
Тест «Системы
счисления»
|
Тест «Системы
счисления»
|
К41=2б
|
28
|
4
|
Структура ЭТ. Встроенные
функции. Адресация.
|
§ Ячейка, формула, адрес. Абсолютная и относительная адресация.
|
§ Формирование знаний о логических значениях и операциях
|
|
|
29
|
5
|
Методы работы со встроенными функциями.
|
§
Ячейка, формула, адрес.
|
§ Формирование знаний о логических значениях и операциях
|
Выполнение практического задания
|
|
30
|
6
|
Тест
|
|
|
Формат заданий из
ГИА
|
К42=4б
|
31
|
7
|
Построение графиков с помощью ЭТ
|
§
Формула, математические функции
|
§
Построение графиков в ЭТ
§
Форматирование графиков
|
|
|
32
|
8
|
Построение диаграмм с помощью ЭТ
|
§
Инф. структура ЭТ:
строка, столбец, идентификация, ячейка, данные в ячейке. Типы диаграмм.
|
§
Построение диаграмм разнотипного плана
§
Форматирование диаграмм
|
|
|
3 четверть
|
33
|
9
|
Диаграммы в ЭТ
|
Виды диаграмм
Формат диаграмм
|
§
Форматирование диаграмм
|
|
|
34
|
10
|
Решение прикладных задач с помощью ЭТ.
|
|
|
|
|
35
|
11
|
Тренировочный тест
|
|
ЭО=2б
|
36
|
12
|
Итоговый тест по
модулю 4
|
Итоговый тест к главе 4
|
К43=4б
|
Модуль 5 (20 часов) Управление и алгоритмы (20
баллов)
|
37
|
1
|
Кибернетика. Понятие
алгоритма и его свойства.
|
Алгоритм. Св-ва.
СКИ исполнителя, режимы работы
|
- Формирование представлении о понятии
алгоритма и его свойствах
|
|
|
38
|
2
|
Способы задания
алгоритмов.
|
Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.
|
§ Формирование
представлении о понятии алгоритма и его свойствах
|
|
|
39
|
3
|
Интерфейс ГРИС
«Робот».
|
Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.
|
- Развитие умения составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя
|
|
|
40
|
4
|
ГРИС «Робот»
линейные алгоритмы и ветвления.
|
Линейный алгоритм
блок- схема
|
- Формирование знаний об алгоритмических
конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами –
линейной, условной, циклической
|
Практическая работа
в ГРИС «Робот»
|
|
41
|
5
|
ГРИС «Робот»
циклические алгоритмы, вспомогательные.
|
Вспомогательный
алгоритм
|
Практическая работа
в ГРИС «Робот»
|
К51=4б
|
42
|
6
|
ГРИС «Робот Кумир»
ветвления и циклы.
|
Ветвления конструкция
|
§ Формирование
представлении о понятии алгоритма и его свойствах
|
|
|
43
|
7
|
Комп. практикум
|
Цикл «пока»
|
§ Формирование
знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными
алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической
|
Практическая работа
в ГРИС «Робот кумир»
|
|
44
|
8
|
Комп. практикум
|
Цикл «пока»
|
Практическая работа
в ГРИС «Робот кумир»
|
|
45
|
9
|
Комп. практикум
|
Цикл «пока»
|
Практическая работа
в ГРИС «Робот кумир»
|
|
46
|
10
|
Комп. практикум
|
Цикл «пока»
|
|
|
47
|
11
|
Итоговое занятие по
ГРИС Робот Кумир
|
|
|
К52=4б
|
48
|
12
|
ГРИС «Стрелочка»
СКИ, интерфейс.
|
- Интерфейс программы
- Команды «Стрелочка»
|
§ Формирование
представлении о понятии алгоритма и его свойствах
|
|
|
49
|
13
|
ГРИС «Стрелочка»
Линейные алгоритмы
|
- Интерфейс программы
- Команды «Стрелочка»
|
§ Формирование
знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными
алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической
|
ЦОР «Стрелочка»
Урок №1
|
|
50
|
14
|
ГРИС «Стрелочка» Ветвления
|
- Интерфейс программы
- Команды «Стрелочка»
|
§ Формирование
представлении о понятии алгоритма и его свойствах
|
ЦОР «Стрелочка»
Урок №2
|
|
51
|
15
|
ГРИС «Стрелочка» Циклические
алгоритмы
|
- Интерфейс программы
- Команды «Стрелочка»
|
§ Формирование
знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными
алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической
|
ЦОР «Стрелочка» Урок
№3
|
|
52
|
16
|
ГРИС «Стрелочка» Вспомогательные
алгоритмы
|
- Интерфейс программы
- Команды «Стрелочка»
|
|
ЦОР «Стрелочка»
Урок №4
|
К5.3=5б
|
4 четверть
|
53
|
17
|
Повторение «ГРИС
Робот Кумир»
|
|
|
Выполнение практического задания
|
|
54
|
18
|
Решение задач
|
|
|
|
|
55
|
19
|
Тренировочный тест
|
|
Тренировочный тест
к главе 5 «Управление и алгоритмы»
|
ЭО=3б
|
56
|
20
|
Итоговый тест по
модулю 5
|
Итоговый тест к
главе 5
|
К5.4=4б
|
Модуль 6 (10 часов) Программное управление работой
ПК (10 баллов)
|
57
|
1
|
Алгоритмы работы с
величинами. Понятие типов данных.
|
§ Классификация языков программирования
|
- Знакомство с одним из языков
программирования
|
|
|
58
|
2
|
Структура программы
на языке «Паскаль».
|
- Структура программы
- Операторы
- Команды
|
§ Знакомство
с одним из языков программирования
|
|
|
59
|
3
|
Этапы решения
задачи с использованием программирования.
|
- Этапы решения задач с использованием
Паскаля
|
§ Знакомство
с одним из языков программирования
|
|
|
60
|
4
|
Программирование
линейных алгоритмов.
|
- Блок-схема
линейного алгоритма
|
§ Знакомство
с одним из языков программирования
|
Выполнение практического задания
|
|
61
|
5
|
Ветвления. Решение
задач.
|
§ Блок-схема ветвлений
|
§ Знакомство
с одним из языков программирования
|
Выполнение практического задания
|
|
62
|
6
|
Цикл с параметром,
цикл с постусловием.
|
§ Блок-схема циклического о алгоритма
|
§ Знакомство
с одним из языков программирования
|
Выполнение практического задания
|
|
63
|
7
|
Целочисленные
операций Div и mod
|
- Правила вычисления целочисленных операций
|
- Отработка навыка счета вычисления операций
целочисленных
|
|
|
64
|
8
|
Решение задач.
|
|
|
|
К61=4б
|
65
|
9
|
Тренировочный тест
|
|
ЭО=2б
|
66
|
10
|
Итоговый тест по
модулю 6
|
|
Итоговый тест к
главе 6
|
К62=4б
|
Модуль 7 (2 часа) Информационное общество (2 балла)
|
67
|
1
|
История чисел и систем
счисления.
|
История ЭВМ и ИКТ
|
- Формирование навыков и умений безопасного
и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в
интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права
|
- Работа со справочным материалом
|
|
68
|
2
|
Информационные
ресурсы.
Контроль знаний
|
Информационное
общество, этические и правовые нормы.
|
|
К71=2б
|
Модуль 8 (2 часа) Повторение (2 балла)
|
69
|
1
|
Обобщение и
систематизация
|
|
|
|
К81=2б
|
70
|
2
|
Обобщение и
систематизация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к информационной подготовке
учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать:
ü
что такое компьютерная
сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
ü
назначение основных
технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи,
модемов, серверов, клиентов, протоколов;
ü
назначение основных видов
услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и
др;
ü
что такое Интернет; какие
возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
ü
что такое модель; в чем
разница между натурной и информационной моделями;
ü
какие существуют формы
представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные,
математические).
ü
что такое база данных
(БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
ü
что такое реляционная
база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
ü
структуру команд поиска и
сортировки информации в базах данных;
ü
что такое логическая
величина, логическое выражение;
ü
что такое логические
операции, как они выполняются.
ü
что такое электронная
таблица и табличный процессор;
ü
основные информационные
единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их
идентификации;
ü
какие типы данных
заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
ü
основные функции
(математические, статистические), используемые при записи формул в электронную
таблицу;
ü
графические возможности
табличного процессора.
ü
что такое кибернетика;
предмет и задачи этой науки;
ü
сущность кибернетической
схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой
схеме;
ü
что такое алгоритм
управления; какова роль алгоритма в системах управления;
ü
в чем состоят основные
свойства алгоритма;
ü
способы записи
алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
ü
основные алгоритмические
конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
ü
назначение
вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод
последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
ü
основные виды и типы
величин;
ü
назначение языков
программирования;
ü
что такое трансляция;
ü
назначение систем
программирования;
ü
правила оформления
программы на Паскале;
ü
правила представления
данных и операторов на Паскале;
ü
последовательность
выполнения программы в системе программирования.
ü
основные этапы развития средств работы с
информацией в истории человеческого общества;
ü
историю способов записи чисел (систем счисления);
ü
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ)
и программного обеспечения;
ü
в чем состоит проблема информационной
безопасности.
Учащиеся должны уметь:
ü
осуществлять обмен
информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями
одноранговой сети
ü
осуществлять
прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
ü
осуществлять просмотр Web-страниц
с помощью браузера;
ü
работать с одной из
программ-архиваторов.
ü
приводить примеры натурных
и информационных моделей;
ü
ориентироваться в таблично
организованной информации;
ü
описывать объект (процесс)
в табличной форме для простых случаев.
ü
открывать готовую БД в
одной из СУБД реляционного типа;
ü
организовывать поиск
информации в БД;
ü
редактировать содержимое
полей БД;
ü
сортировать записи в БД
по ключу;
ü
добавлять и удалять
записи в БД;
ü
создавать и заполнять
однотабличную БД в среде СУБД.
ü
открывать готовую
электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
ü
редактировать содержимое
ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
ü
выполнять основные
операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование,
удаление, вставку, сортировку;
ü
получать диаграммы с
помощью графических средств табличного процессора;
ü
создавать электронную
таблицу для несложных расчетов.
ü
при анализе простых
ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
ü
пользоваться языком
блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
ü
выполнить трассировку
алгоритма для известного исполнителя;
ü
составлять линейные,
ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
ü
выделять подзадачи;
определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
ü
работать с готовой
программой на одном из языков программирования высокого уровня;
ü
составлять несложные
линейные, ветвящиеся и циклические программы;
ü
составлять несложные
программы обработки одномерных массивов;
ü
отлаживать и исполнять
программы в системе программирования.
ü
регулировать свою
информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами
общества.
Методические и технологические подходы
Обучение
информатике опирается на дидактические принципы системы развивающего обучения И.
Г. Семакина:
1. обучение на более высоком уровне трудности;
2. изучение материалов более быстрым темпом;
3. ведущая роль теоретических знаний;
4. осознание процесса учения;
5.
технологии полного
усвоения;
6.
технологии обучения на
основе практических задач выполненных на ПК;
7. работа над развитием всех учащихся, в том
числе и самых слабых, и самых сильных.
В процессе обучения используются разнообразные
технологии и методы обучения:
- развивающее обучение;
- технология учебного диалога;
- информационно - коммуникативные;
- игровые;
- здоровьесберегающие технологии;
- проблемные методы
- исследовательские.
Диагностика
уровня освоения обучающимися программы
Диагностическая часть программы содержит набор измерителей для оценки
развития способностей, знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды
проведения диагностических мероприятий (самостоятельные работы, тесты,
интерактивные задачники и т.д.).
В системе оценивания применяются принципы модульности и многобальности.
Весь курс информатики разбит на модули, каждому из которых, в зависимости от
выделенных на изучение часов, присвоено определенное количество баллов. В
каждом модуле планируются формы контроля и их балльная оценка.
Диагностика результатов освоения программы по информатике осуществляется
разнообразными формами: диктанты, проверочные работы, комплексные контрольные
работы, интерактивные задачники, тесты, онлайн тесты, самостоятельные работы и
т.д.
Приоритетными в диагностике являются:
- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений,
предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного
продукта: вывода, оценки и т.п.
- диагностические работы, составленные из компетентностных
заданий, требующих от ученика познавательных, регулятивных и коммуникативных
действий;
Привычная форма
письменной самостоятельной работы дополняется новыми формами контроля
результатов, как:
- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых
учеником действий и качеств по заданным параметрам),
- самооценка ученика по принятым формам
- результаты учебных проектов,
- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений
учеников.
Все эти средства,
формы и методы обеспечивают комплексную оценку результатов освоения учащимися
программы по информатике.
Система
диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.
Работа по курсу информатика и
ИКТ в 9 классах обеспечивается УМК:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1.
Сборник нормативных
документов. Информатика и ИКТ. Федеральный компонент государственного
стандарта. «Дрофа». 2006 г.
2.
Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика 2-9 классы. М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2009.
3.
Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2008.
4.
А.Х.Шелепаева. Поурочные
разработки по информатике. 8 – 9 классы. Москва. «ВАКО». 2006;
5.
И. Семакин, Л.Залогова,
С.Русаков, Л.Шестакова. Информатика. Базовый курс 7 – 9. «БИНОМ» 2004;
6.
Информатика Начальный
курс. Основы компьютерной грамоты. Под редакцией Н.В.Макаровой. ЗАО
Издательский дом «ПИТЕР». 2006
7.
Семакин И.Г., Вараскин
Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,
2004
8.
Семаким И.Г. Шеина Т.Ю.
Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие.
– М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
1.
Н. Угринович. Методическое
пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11
«БИНОМ» 2004; +CD-ROM
2.
М.П.Лапчик. И.Г.Семакин.
Е.К.Хеннер. Методика преподавания информатики. Москва. «ACADEMA». 2006;
3.
Н.Ф.Софронова. Теория и
методика обучения информатике. Москва. «Высшая школа». 2004;
4.
Национальный проект
«Образование». О.Б.Воронкова. Информатика: методическая копилка преподавателя.
Ростов на Дону. «Феникс». 2007;
5.
Семакин И.Г. Основы
программирования. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
6.
Задачник – практикум, под
редакцией И.Семакина, Е. Хеннера. «БИНОМ», 1 и 2 том;
7.
А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман.
Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям.
8.
Ю.Л. Кетков, А.Ю. Кетков,
Д.Е. Шапошников. Персональный компьютер (школьная энциклопедия).
9.
С. Симонович, Г. Евсеев,
А. Алексеев. Общая информатика;
10.
С. Симонович, Г. Евсеев,
А. Алексеев. Специальная информатика;
11.
С. Симонович, Г. Евсеев.
Практическая информатика;
12.
А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов,
В.Ф.Шолохович. Информатика 7 – 9. «Дрофа». 2002;
13.
Н. Угринович. «Информатика
и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11. Компьютерный практикум
14.
Тематический контроль по
информатике. Справочные материалы по программированию на языке Паскаль
«Интеллект центр». Москва. 2001;
15.
С.Н.Тур, Т.П. Бокучава.
Методическое пособие по информатике для учителей + CD-ROM. «БХВ - Петербург».
2006;
16.
С.Н.Тур, Т.П. Бокучава.
Первые шаги в мире информатики. «БХВ - Петербург». 2005;
17.
Попов В.Б. Turbo Pascal
для школьников. М.: «Финансы и статистика», 2003.
18.
Ю.М.Платонов, Ю.Г.Уткин,
М.И.Иванов. Электронный экзаменатор у вас дома. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС».
2004;
19.
И.А.Иванова. Информатика.
Тетрадь с заданиями. Москва. «Лицей». 2004; (с 5 по 9 класс)
20.
Л.Ф.Соловьёва. Информатика
в видеосюжетах. +CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2005;
21.
Программирование в среде
ЛОГО. Первые шаги. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС».2007.
22.
www.school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы по
информатике 8-9 кл.
Учебно-методическое обеспечение
Основные виды используемых ЦОР
1. Слайды и интерактивные слайд-шоу
Демонстрационный материал к
разделам учебного курса, предназначенный для иллюстрации учителем новых
понятий при объяснении во время урока (лекции). Слайды могут быть использованы
учащимися при самостоятельной работе над изучаемой темой в компьютерном классе
или дома при наличии компьютера
2. Тестирующие
программы.
Позволяет проводить
интерактивное тестирование прямо в процессе урока. Может быть использована
учащимися и для самоконтроля. Тестовые заданий генерируются из Базы заданий,
которая структурирована по тематическим разделам. Существуют тесты
тренировочного назначения и итоговые тесты (экзамены)
3.
Домашние задания
Представляют собой бланки, содержащие тексты заданий и поля для записи
выполнения задания учеником. Работа с бланками домашних заданий может
происходить как в «бумажном» виде (на распечатках), так и в электронном, если
дома ученик имеет возможность работать с компьютером. В таком случае результаты
выполнения домашнего задания передаются учителю в виде файлов (возможно
использование электронной почты)
4.
Практические задания
Текстовые файлы, содержащие задания для индивидуального выполнения на
компьютере в компьютерном классе. К тексту задания могут прилагаться рабочие
файлы с исходным материалом, предназначенным для обработки (например, база
данных, электронная таблица и пр.)
5. Интерактивный задачник
Сборник задач по теоретическим вопросам курса информатики, разделенный
на тематические части. Условие задачи выводится на экран. Полученный результат
ученик вводит в окно ввода результата. Осуществляется автоматическая проверка
правильности решения задачи. Если ученик решил задачу неправильно, то ему
предоставляется подробный разбор ее решения. Таким образом, задачник выполняет
обучающе-конролирующую функцию.
6. Интерактивный справочник по ИКТ
Анимированные интерактивные флэш-демонстрации. Предназначены для
обучения технологическим приемам работы с программными средствами ИКТ.
Используют, как правило, иерархическую структуру подачи материала. Содержат
как текстовую справочную информацию, так и анимированные демонстрации
последовательности действий пользователя.
7. Модели
Интерактивные программные средства, воспроизводящие
объект моделирования, предоставляющие возможность пользователю активных
действий с целью виртуального экспериментирования.
8. Кроссворды
Реализованные в электронных таблицах
диалоговые средства проверки освоения учащимися основных терминов и понятий
учебного курса
9. Обучающая программа «Исполнитель алгоритмов
«СТРЕЛОЧКА».
Данная обучающая
программа предназначена для освоения основ структурной алгоритмизации при
работе с графическим исполнителем алгоритмов. Система команд ИА «Стрелочка»
предельно проста, но дает возможность познакомить учащихся с основными
управляющими структурами (линейной, ветвление и циклом) и методом пошаговой
детализации (с помощью вспомогательных алгоритмов). В комплекте ЦОР
предусмотрены три варианта использования Стрелочки.
Упражнения на конструирование алгоритмов в
среде исполнителя «Стрелочка».
Задания тренажерного характера, направленные на формирование понимания
учениками алгоритмов, приведенных в учебнике.
Работа над задачей состоит из трех этапов. Начальный
этап открывается по щелчку на пункте меню <Начать>, единственно доступном
при запуске ЦОРа. На этапе <Начать> открывается постановка задачи и, если
в задаче предусмотрено, образец рисунка для воспроизведения. Становится
доступным пункт меню <Разработка>.
<Разработка> - второй этап работы над задачей.
Ученик пытается составить алгоритм из команд СКИ, процедур и управляющих
структур. Управляющие структуры добавляются в алгоритм целиком. Редактировать
алгоритм можно с помощью контекстного меню окна алгоритма. В частности, удалять
можно управляющую структуру или процедуру только целиком. Таким образом,
обучение будет сосредоточено не на поиске синтаксических ошибок, а на сути
алгоритма.
Для того чтобы проверить алгоритм к работе, щелчком по
пункту меню <Отладка> выполняется переход к третьему этапу решения
задачи. Запуск алгоритма на исполнение осуществляется щелчком по одинарной,
двойной либо тройной зеленой стрелке, определяющим скорость исполнения.
Второй этап (<Разработка>) и третий этап
(<Отладка>) могут циклически повторяться вплоть до полной отладки
алгоритма.
Щелчок по пиктограмме в виде золотого ключика
позволяет увидеть правильное решение задачи (авторский алгоритм). Скопировать
его целиком невозможно, надо набрать текст алгоритма самостоятельно.
Статистические окна «Всего в алгоритме» для ученического и авторского
алгоритмов помогают сравнить решения. Контроль правильности ученического решения
в данной группе ЦОРов не производится.
Контрольная задача (экзамен), предназначенная для самостоятельного
составления учениками новых алгоритмов. Отличие от предыдущей группы ЦОРов
заключается в проверке ученического решения на правильность. Проверка выполняется
по щелчку по пиктограмме «Контрольный пуск» (в виде оранжевой молнии).
Правильным считается решение, совпадающее с авторским ( или близкое к
авторскому). Дополнительные требования к алгоритму обычно точно сформулированы
в постановке задачи, например, «найти самый короткий алгоритм по числу команд»
либо «обязательно использовать одну процедуру» и т. п.. Решения, не
удовлетворяющие этим требованиям, не будут засчитаны как верные, и на экране в
строке состояния появится полоса красного цвета, которую преподаватель может
видеть издалека. Правильное решение приведет к появлению полосы зеленого цвета.
После пяти попыток неправильного решения становится доступна пиктограмма
«Открыть верное решение» в виде золотого ключика. Ученик может сравнить решения
и разобраться в своих ошибках.
Использование ЦОР «Исполнитель СТРЕЛОЧКА» в
режиме «свободная задача». В
данном ЦОРе не заложена конкретная задача. Преподаватель выдает свою постановку
задачи и образец для воспроизведения отдельно на бумаге. Решение ученика преподаватель
также проверяет самостоятельно.
10. Обучающая программа «Конструктор вычислительных
алгоритмов»
В этой
программе реализована возможность разрабатывать с помощью компьютера блок-схемы
алгоритмов, транслировать их на Алгоритмический язык (АЯ) и исполнять. Здесь,
так же как и в «Стрелочке» реализован структурный подход, причем
«неструктурную» блок-схему в принципе невозможно создать. В данном
«Исполнителе» отрабатываются алгоритмы по работе с величинами, включая
простейшие задачи для одномерных массивов. Выдача заданий и контроль
правильности их исполнения реализован так же как и в ИА «Стрелочка».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.