Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 4» г. Перми

.

РАССМОТРЕНО на научно-методическом совете

протокол №

от « »__________2013г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________/Буторина Н. В. /

« » ________ 2013 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

___________ Иконникова Г.Ф. «___»____________2013г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

(модифицированная)

9 класс




Составитель: Шаламова Я. В., учитель информатики





Программа разработана на основе типовой программы «Информатика». Программа для основной школы: 7-9 классы) / И. Г. Семакин, М. С. Цветкова // Программы и планирование: М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.




Пермь, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Информатика и ИКТ»


Содержание программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела «Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.

Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и моделирование».

Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного времени.

ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) к УМК выложены в единой коллекции цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

Цель курса: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, компьютерных сетях, технологиях, алгоритмизация.

Задачи курса:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), структурой компьютерных сетей, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие алгоритмических способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Рабочая программа для учащихся 9 классов лицея, изучающих информатику по системе обучения И. Г. Семакина, разработана на основе авторской программы И. Г. Семакина и рекомендуемого к ней варианта тематического планирования.

Согласно данного тематического планирования И. Г. Семакина на изучение курса информатика и ИКТ отводится 67 часов, из них 3 часа - резервных.

Модифицированный вариант программы рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю). Расширение учебной нагрузки произошло за счёт исключения резервных часов (3 часа).

Модификация не затрагивает обязательный минимум содержания предмета «Информатика и ИКТ», предусмотренный государственным стандартом для основной ступени образования.

Содержание программы (70 часов - 2 часа в неделю)



Название тем

Количество часов по теме

1.


Передача информации в компьютерных сетях

10 часов

2.


Информационное моделирование

8 часов

3.


Хранение и обработка информации в БД

6 часов

4.


Табличные вычисления на ПК

12 часов

5.


Управление и алгоритмы

20 часов

6.


Программное управление работой компьютера

10 часов

7.


Информационные технологии и общество

2 часа

8.


Повторение

2 часа



Всего

70 ч


  1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.


Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

  1. Информационное моделирование – 8 час.

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.


Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей


  1. Хранение и обработка информации в базах данных – 6 час.

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

  1. Табличные вычисления на компьютере – 12 час.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

  1. Управление и алгоритмы – 20 час.

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

  1. Программное управление работой компьютера – 10 час.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

  1. Информационные технологии и общество 2 часа.

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.


Модульная структура курса

Система контролей

М (70 б)= М1 (10 б.)+ М2 (8 б.)+ М3 (6 б.) + М4 (14б.)+ М5 (20б)+М6 (10б)+М7 (2б)


Модуль 1: Передача информации в компьютерных сетях (Rmax =8 б + 2б (ЭО) = 10 б)


Требования к результату на начало изучения модуля 1 (вход):

- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю всемирная паутина - WWW;

Результаты изучения модуля 1 (выход):

- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

- осуществлять прием – передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;

- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

- работать с одной из программ - архиваторов.

Контроли:


К1.1 – Передача информации

К1.2 – Итоговое тестирование

ЭО

Модуль 2: Информационное моделирование (Rmax =7б+1б (ЭО)=8б)

Требования к результату на начало изучения модуля 2 (вход):

- что такое модель; в чем разница между натурой и информационной моделью;

- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Результаты изучения модуля 2 (выход):

- приводить примеры натуральных и информационных моделей;

- ориентироваться в таблично-организационной информации;

- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Контроли:


К 2.1 –Использование информационных моделей

К2.2 – Итоговое тестирование

ЭО

Модуль 3: Хранение и обработка информации в БД (Rmax =10 б+2б (ЭО) =6б.

Требования к результату на начало изучения модуля 3 (вход):

- что такое база данных, СУБД, информационная система;

- что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

- что такое логическая величина, логическое выражение;

- что такое логические операции, как они выполняются;

Результаты изучения модуля 3 (выход):

- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

- организовать поиск информации в БД;

- редактировать содержимое полей БД;

- сортировать записи в БД по ключу;

- добавлять и удалять записи в БД;

- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Контроли:


К 3.1 –Понятия БД

К 3.2 – Условия поиска информации в БД

Модуль 4: Табличные вычисления на компьютере (Rmax =10б+2б(ЭО)=12б

Требования к результату на начало изучения модуля 4 (вход):

- что такое электронная таблица и табличный процессор;

- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

- графические возможности табличного процессора.

Результаты изучения модуля 4 (выход):

- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Контроли:


К 4.1 – Системы счисления

К 4.2 – Встроенные функции ЭТ

К4.3 – Итоговый тест по модулю 4

ЭО

Модуль 5: Управление и алгоритмы (Rmax =12 б+2б(ЭО)=20б)

Требования к результату на начало изучения модуля 5 (вход):

- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

- что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

- в чем состоят основные свойства алгоритма;

- способы записи алгоритмов: блок-схемы; учебный алгоритмический язык;

- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структура алгоритмов;

- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

Результаты изучения модуля 5 (выход):

- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

- пользоваться языком блок-схем, понимать описание алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

- выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Контроли:


К5.1= ГРИС «Робот»

К 5.2 – ГРИС «Робот Кумир»

К 5.3 – ГРИС «Стрелочка»

К5.4 – Итоговый тест по модулю 5

ЭО

Модуль 6: Программное управление работой компьютера (R max=10 б)

Требования к результату на начало изучения модуля 6 (вход):

- основные виды и типы величин;

- назначение языков программирования;

- что такое трансляция;

- назначение систем программирования;

- правила оформления программы на Паскале;

- правила представления данных и операторов на Паскале;

- последовательность выполнения программы в системе программирования;

Результаты изучения модуля 6 (выход):

- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

- отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

Контроли:


К6.1- Целочисленные операций

К6.3 - Итоговый тест

ЭО

Модуль 7: Информационные технологии и общество (R max=2б)

Требования к результату на начало изучения модуля 7 (вход):

- основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

- историю способов записи чисел (систем счисления);

- основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

- в чем состоит проблема безопасности информации;

- какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

Результаты изучения модуля 7 (выход):

- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


Контроли:


К7.1 – Информационное общество


Модуль 8: Повторение(R max= 2б)

Контроли:


К8.1 - Итоговый контроль по модулю8

Тематическое планирование

урока

по теме

Содержание

Теоретическая база

Предметные компетентности

Повторение, параграф учебника, ЦОР

Контроль

1 четверть


Модуль 1. (10 баллов) Передача информации в компьютерных сетях (10 часов)

1

1

Охрана труда в компьютерном классе. Входная контрольная работа

  • Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики

Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе

  • Включение и выключение компьютера

  • Техника безопасности работы за компьютером.

  • Правила поведения в компьютерном классе.


§

  • Место информатики в системе наук

  • ИКТ в современном мире

  • Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ»

  • Техника безопасности и санитарные нормы

  • Домашнее задание № 1


2

2

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования.

  • Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации.

  • Модем и его характеристики, хаб, сетевая карта, свич и др..


  • Характеристики определять модема, сетевой карты, свича

9 – глава 1:

  • § 1.


3

3

Аппарат­ное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей.


  • Программа - клиент, сервер, браузер и пр.

  • Осуществление связи между клиентом-сервер

  • Передача информации в компьютерных сетях в компьютерном классе

9 – глава 1:

§ 1, 2.


4

4

Поиск информации в Интернете (исполь­зование поисковых систем)

  • Поисковые системы

  • Виды поиска информации

  • Синтаксис поиска

  • Навигация по страницам www.

  • Способы поиска в сети. Навигация по страницам. Электронный

  • почтовый ящик.

9 – глава 1,

§ 4, 5.

Задачник-практикум

    • Выполнение практического задания по поиску информации в WWW

    • Во время практической работы.


5

5

Адресация в Интернете

  • Принцип построения IP адреса

  • Структура IP адреса

  • Практическая работа по построению IP адресов


6

6

Определение скорости передачи данных

  • Принцип построения IP адреса

  • Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу


  • Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла


7

7

Ско­рость передачи данных

  • Формула вычисления скорости передачи данных по каналу

  • Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу

  • Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла


8

8

Самостоятельная работа

  • Практическое задание

К11=3б

9

9

Подготовка к итоговому тесту

Компьютерный практикум

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.


  • Тренировочный тест «Передача информации в компьютерных сетях»

ЭО=2б

10

10

Итоговое тестирование по модулю 1

  • Итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

К12=5б

Модуль 2 (8 часов) Информационное моделирование (8 баллов)

11

1

Понятие модели.

Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей.

  • Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

  • Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

  • Работа с интерактивным задачником


12

2

Виды информационных моделей.

  • Классификация моделей

  • Вербальные, графические, математические, имитационные модели.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

  • Примеры моделей различных видов

  • Интерактивный задачник. Раздел «Табличные модели»


13

3

Информационные модели на графах.

  • Графы. Поиск путей

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Практическая работа

К21=3б

14

4

Информационные модели на графах.

Модель, классификация моделей, информационные структуры данных, элементы системологии.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

  • Практическая работа


15

5

Табличные модели

  • Табличные модели, чтение информации по табличным моделям


16

6

Решение задач ГИА (А3).

  • Табличные модели, чтение информации по табличным моделям



17

7

Тренировочное тестирование по модулю 2

  • Тренировочный тест к главе 2

ЭО=1б

18

8

Итоговое тестирование по модулю 2

  • Итоговый тест к главе 2 «Информационное моделирование»

К22=4б

2 четверть

Модуль 3. (6 часов) Хранение и обработка информации в базах данных (6 баллов)

19

1

Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, базы данных (БД),

  • БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма.

  • Поиск и создание Бд

  • Типы полей определение

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях

  • БД, информационная система


20

2

Поиск, удаление и сортировка записей.


  • БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма.

  • Выполнения поиска записи

  • Сортировка записей

  • Удаление записи

  • Практическое занятие.


21

3

Условия поиска.

  • Простые и логические выражения.

  • Формулировка логических выражений

  • Условия поиска



22

4

Тест «Основные понятия БД»


  • Тест «основные понятия БД»

К31=2б

23

5

Практическое занятие с однотабличной БД..


  • Простые и логические выражения

  • . запись, поле, типы полей,

  • Создание сложных запросов

  • Критерий поиска


  • Тренировочный тест



24

6

Итоговое тестирование модулю 3

§ § 13 – 17

Итоговый тест к главе 3

К32=4б

Модуль 4 (12 баллов) Табличные вычисления на ПК (12 часов)

25

1

Системы счисления. Перевод чисел.


  • Представление чисел в памяти ПК.

  • Правила перевода

  • Осуществление перевода из одной системы счисления в другую

  • Овладение правилами перевода

  • ЦОР «Системы счисления»

  • ЦОР «Представление чисел»


26

2

Перевод чисел из одной системы в другую

Правила перевода



27

3

Тест «Системы счисления»

Тест «Системы счисления»

К41=2б

28

4

Структура ЭТ. Встроенные функции. Адресация.

  • Ячейка, формула, адрес. Абсолютная и относительная адресация.

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях



29

5

Методы работы со встроенными функциями.

  • Ячейка, формула, адрес.

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях

Выполнение практического задания


30

6

Тест



Формат заданий из ГИА

К42=4б

31

7

Построение графиков с помощью ЭТ

  • Формула, математические функции

  • Построение графиков в ЭТ

  • Форматирование графиков



32

8

Построение диаграмм с помощью ЭТ

  • Инф. структура ЭТ: строка, столбец, идентификация, ячейка, данные в ячейке. Типы диаграмм.

  • Построение диаграмм разнотипного плана

  • Форматирование диаграмм




3 четверть

33

9

Диаграммы в ЭТ

Виды диаграмм

Формат диаграмм

  • Форматирование диаграмм



34

10

Решение прикладных задач с помощью ЭТ.





35

11

Тренировочный тест


ЭО=2б

36

12

Итоговый тест по модулю 4

Итоговый тест к главе 4

К43=4б

Модуль 5 (20 часов) Управление и алгоритмы (20 баллов)

37

1

Кибернетика. Понятие алгоритма и его свойства.

Алгоритм. Св-ва. СКИ исполнителя, режимы работы

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



38

2

Способы задания алгоритмов.

Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



39

3

Интерфейс ГРИС «Робот».

Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.

  • Развитие умения составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя



40

4

ГРИС «Робот» линейные алгоритмы и ветвления.

Линейный алгоритм блок- схема

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

Практическая работа в ГРИС «Робот»


41

5

ГРИС «Робот» циклические алгоритмы, вспомогательные.

Вспомогательный алгоритм

Практическая работа в ГРИС «Робот»

К51=4б

42

6

ГРИС «Робот Кумир» ветвления и циклы.

Ветвления конструкция

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



43

7

Комп. практикум

Цикл «пока»

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»


44

8

Комп. практикум

Цикл «пока»

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»


45

9

Комп. практикум

Цикл «пока»

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»


46

10

Комп. практикум

Цикл «пока»



47

11

Итоговое занятие по ГРИС Робот Кумир



К52=4б

48

12

ГРИС «Стрелочка» СКИ, интерфейс.

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



49

13

ГРИС «Стрелочка» Линейные алгоритмы

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

ЦОР «Стрелочка» Урок №1


50

14

ГРИС «Стрелочка» Ветвления

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах

ЦОР «Стрелочка» Урок №2


51

15

ГРИС «Стрелочка» Циклические алгоритмы

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

ЦОР «Стрелочка» Урок №3


52

16

ГРИС «Стрелочка» Вспомогательные алгоритмы

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»


ЦОР «Стрелочка» Урок №4

К5.3=5б

4 четверть

53

17

Повторение «ГРИС Робот Кумир»



Выполнение практического задания


54

18

Решение задач





55

19

Тренировочный тест


Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»

ЭО=3б

56

20

Итоговый тест по модулю 5

Итоговый тест к главе 5

К5.4=4б

Модуль 6 (10 часов) Программное управление работой ПК (10 баллов)

57

1

Алгоритмы работы с величинами. Понятие типов данных.

  • Классификация языков программирования

  • Знакомство с одним из языков программирования



58

2

Структура программы на языке «Паскаль».

  • Структура программы

  • Операторы

  • Команды

  • Знакомство с одним из языков программирования



59

3

Этапы решения задачи с использованием программирования.

  • Этапы решения задач с использованием Паскаля

  • Знакомство с одним из языков программирования



60

4

Программирование линейных алгоритмов.

  • Блок-схема линейного алгоритма

  • Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания


61

5

Ветвления. Решение задач.

  • Блок-схема ветвлений

  • Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания


62

6

Цикл с параметром, цикл с постусловием.

  • Блок-схема циклического о алгоритма

  • Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания


63

7

Целочисленные операций Div и mod

  • Правила вычисления целочисленных операций

  • Отработка навыка счета вычисления операций целочисленных



64

8

Решение задач.




К61=4б

65

9

Тренировочный тест


ЭО=2б

66

10

Итоговый тест по модулю 6


Итоговый тест к главе 6

К62=4б

Модуль 7 (2 часа) Информационное общество (2 балла)

67

1

История чисел и систем счисления.

История ЭВМ и ИКТ

  • Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

  • Работа со справочным материалом


68

2

Информационные ресурсы.

Контроль знаний

Информационное общество, этические и правовые нормы.


К71=2б

Модуль 8 (2 часа) Повторение (2 балла)

69

1

Обобщение и систематизация




К81=2б

70

2

Обобщение и систематизация





Требования к информационной подготовке учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Методические и технологические подходы

Обучение информатике опирается на ди­дактические принципы системы развивающего обучения И. Г. Семакина:

  1. обучение на более высоком уровне трудности;

  2. изучение материалов более быстрым темпом;

  3. ведущая роль теоретических знаний;

  4. осознание процесса учения;

  5. технологии полного усвоения;

  6. технологии обучения на основе практических задач выполненных на ПК;

  7. работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных.

В процессе обучения используются разнообразные технологии и методы обучения:

  • развивающее обучение;

  • технология учебного диалога;

  • информационно - коммуникативные;

  • игровые;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • проблемные методы

  • исследовательские.

Диагностика уровня освоения обучающимися программы

Диагностическая часть программы содержит набор измерителей для оценки развития способностей, знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды проведения диагностических мероприятий (самостоятельные работы, тесты, интерактивные задачники и т.д.).

В системе оценивания применяются принципы модульности и многобальности. Весь курс информатики разбит на модули, каждому из которых, в зависимости от выделенных на изучение часов, присвоено определенное количество баллов. В каждом модуле планируются формы контроля и их балльная оценка.

Диагностика результатов освоения программы по информатике осуществляется разнообразными формами: диктанты, проверочные работы, комплексные контрольные работы, интерактивные задачники, тесты, онлайн тесты, самостоятельные работы и т.д.

Приоритетными в диагностике являются:

- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

- диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика познавательных, регулятивных и коммуникативных действий;

Привычная форма письменной самостоятельной работы дополняется новыми формами контроля результатов, как:

- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам),

- самооценка ученика по принятым формам

- результаты учебных проектов,

- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Все эти средства, формы и методы обеспечивают комплексную оценку результатов освоения учащимися программы по информатике.

Система диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.

Работа по курсу информатика и ИКТ в 9 классах обеспечивается УМК:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

  1. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ. Федеральный компонент государственного стандарта. «Дрофа». 2006 г.

  2. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-9 классы. М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2009.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  4. А.Х.Шелепаева. Поурочные разработки по информатике. 8 – 9 классы. Москва. «ВАКО». 2006;

  5. И. Семакин, Л.Залогова, С.Русаков, Л.Шестакова. Информатика. Базовый курс 7 – 9. «БИНОМ» 2004;

  6. Информатика Начальный курс. Основы компьютерной грамоты. Под редакцией Н.В.Макаровой. ЗАО Издательский дом «ПИТЕР». 2006

  7. Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

  8. Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

  1. Н. Угринович. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11 «БИНОМ» 2004; +CD-ROM

  2. М.П.Лапчик. И.Г.Семакин. Е.К.Хеннер. Методика преподавания информатики. Москва. «ACADEMA». 2006;

  3. Н.Ф.Софронова. Теория и методика обучения информатике. Москва. «Высшая школа». 2004;

  4. Национальный проект «Образование». О.Б.Воронкова. Информатика: методическая копилка преподавателя. Ростов на Дону. «Феникс». 2007;

  5. Семакин И.Г. Основы программирования. М.: Издательский центр «Академия», 2003.

  6. Задачник – практикум, под редакцией И.Семакина, Е. Хеннера. «БИНОМ», 1 и 2 том;

  7. А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям.

  8. Ю.Л. Кетков, А.Ю. Кетков, Д.Е. Шапошников. Персональный компьютер (школьная энциклопедия).

  9. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика;

  10. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Специальная информатика;

  11. С. Симонович, Г. Евсеев. Практическая информатика;

  12. А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф.Шолохович. Информатика 7 – 9. «Дрофа». 2002;

  13. Н. Угринович. «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11. Компьютерный практикум

  14. Тематический контроль по информатике. Справочные материалы по программированию на языке Паскаль «Интеллект центр». Москва. 2001;

  15. С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Методическое пособие по информатике для учителей + CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2006;

  16. С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Первые шаги в мире информатики. «БХВ - Петербург». 2005;

  17. Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников. М.: «Финансы и статистика», 2003.

  18. Ю.М.Платонов, Ю.Г.Уткин, М.И.Иванов. Электронный экзаменатор у вас дома. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС». 2004;

  19. И.А.Иванова. Информатика. Тетрадь с заданиями. Москва. «Лицей». 2004; (с 5 по 9 класс)

  20. Л.Ф.Соловьёва. Информатика в видеосюжетах. +CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2005;

  21. Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС».2007.

  22. www.school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы по информатике 8-9 кл.

Учебно-методическое обеспечение

Основные виды используемых ЦОР

1. Слайды и интерактивные слайд-шоу

Демонстрационный материал к разделам учебного курса, предназначенный для иллюстрации учителем новых понятий при объяснении во время урока (лекции). Слайды могут быть использованы учащимися при самостоятельной работе над изучаемой темой в компьютерном классе или дома при наличии компьютера

2. Тестирующие программы.

Позволяет проводить интерактивное тестирование прямо в процессе урока. Может быть использована учащимися и для самоконтроля. Тестовые заданий генерируются из Базы заданий, которая структурирована по тематическим разделам. Существуют тесты тренировочного назначения и итоговые тесты (экзамены)

3. Домашние задания

Представляют собой бланки, содержащие тексты заданий и поля для записи выполнения задания учеником. Работа с бланками домашних заданий может происходить как в «бумажном» виде (на распечатках), так и в электронном, если дома ученик имеет возможность работать с компьютером. В таком случае результаты выполнения домашнего задания передаются учителю в виде файлов (возможно использование электронной почты)

4. Практические задания

Текстовые файлы, содержащие задания для индивидуального выполнения на компьютере в компьютерном классе. К тексту задания могут прилагаться рабочие файлы с исходным материалом, предназначенным для обработки (например, база данных, электронная таблица и пр.)

5. Интерактивный задачник

Сборник задач по теоретическим вопросам курса информатики, разделенный на тематические части. Условие задачи выводится на экран. Полученный результат ученик вводит в окно ввода результата. Осуществляется автоматическая проверка правильности решения задачи. Если ученик решил задачу неправильно, то ему предоставляется подробный разбор ее решения. Таким образом, задачник выполняет обучающе-конролирующую функцию.

6. Интерактивный справочник по ИКТ

Анимированные интерактивные флэш-демонстрации. Предназначены для обучения технологическим приемам работы с программными средствами ИКТ. Используют, как правило, иерархическую структуру подачи материала. Содержат как текстовую справочную информацию, так и анимированные демонстрации последовательности действий пользователя.

7. Модели

Интерактивные программные средства, воспроизводящие объект моделирования, предоставляющие возможность пользователю активных действий с целью виртуального экспериментирования.

8. Кроссворды

Реализованные в электронных таблицах диалоговые средства проверки освоения учащимися основных терминов и понятий учебного курса

9. Обучающая программа «Исполнитель алгоритмов «СТРЕЛОЧКА».

Данная обучающая программа предназначена для освоения основ структурной алгоритмизации при работе с графическим исполнителем алгоритмов. Система команд ИА «Стрелочка» предельно проста, но дает возможность познакомить учащихся с основными управляющими структурами (линейной, ветвление и циклом) и методом пошаговой детализации (с помощью вспомогательных алгоритмов). В комплекте ЦОР предусмотрены три варианта использования Стрелочки.

Упражнения на конструирование алгоритмов в среде исполнителя «Стрелочка». Задания тренажерного характера, направленные на формирование понимания учениками алгоритмов, приведенных в учебнике.

Работа над задачей состоит из трех этапов. Начальный этап открывается по щелчку на пункте меню <Начать>, единственно доступном при запуске ЦОРа. На этапе <Начать> открывается постановка задачи и, если в задаче предусмотрено, образец рисунка для воспроизведения. Становится доступным пункт меню <Разработка>.

<Разработка> - второй этап работы над задачей. Ученик пытается составить алгоритм из команд СКИ, процедур и управляющих структур. Управляющие структуры добавляются в алгоритм целиком. Редактировать алгоритм можно с помощью контекстного меню окна алгоритма. В частности, удалять можно управляющую структуру или процедуру только целиком. Таким образом, обучение будет сосредоточено не на поиске синтаксических ошибок, а на сути алгоритма.

Для того чтобы проверить алгоритм к работе, щелчком по пункту меню <Отладка> выполняется переход к третьему этапу решения задачи. Запуск алгоритма на исполнение осуществляется щелчком по одинарной, двойной либо тройной зеленой стрелке, определяющим скорость исполнения.

Второй этап (<Разработка>) и третий этап (<Отладка>) могут циклически повторяться вплоть до полной отладки алгоритма.

Щелчок по пиктограмме в виде золотого ключика позволяет увидеть правильное решение задачи (авторский алгоритм). Скопировать его целиком невозможно, надо набрать текст алгоритма самостоятельно. Статистические окна «Всего в алгоритме» для ученического и авторского алгоритмов помогают сравнить решения. Контроль правильности ученического решения в данной группе ЦОРов не производится.

Контрольная задача (экзамен), предназначенная для самостоятельного составления учениками новых алгоритмов. Отличие от предыдущей группы ЦОРов заключается в проверке ученического решения на правильность. Проверка выполняется по щелчку по пиктограмме «Контрольный пуск» (в виде оранжевой молнии). Правильным считается решение, совпадающее с авторским ( или близкое к авторскому). Дополнительные требования к алгоритму обычно точно сформулированы в постановке задачи, например, «найти самый короткий алгоритм по числу команд» либо «обязательно использовать одну процедуру» и т. п.. Решения, не удовлетворяющие этим требованиям, не будут засчитаны как верные, и на экране в строке состояния появится полоса красного цвета, которую преподаватель может видеть издалека. Правильное решение приведет к появлению полосы зеленого цвета. После пяти попыток неправильного решения становится доступна пиктограмма «Открыть верное решение» в виде золотого ключика. Ученик может сравнить решения и разобраться в своих ошибках.

Использование ЦОР «Исполнитель СТРЕЛОЧКА» в режиме «свободная задача». В данном ЦОРе не заложена конкретная задача. Преподаватель выдает свою постановку задачи и образец для воспроизведения отдельно на бумаге. Решение ученика преподаватель также проверяет самостоятельно.

10. Обучающая программа «Конструктор вычислительных алгоритмов»

В этой программе реализована возможность разрабатывать с помощью компьютера блок-схемы алгоритмов, транслировать их на Алгоритмический язык (АЯ) и исполнять. Здесь, так же как и в «Стрелочке» реализован структурный подход, причем «неструктурную» блок-схему в принципе невозможно создать. В данном «Исполнителе» отрабатываются алгоритмы по работе с величинами, включая простейшие задачи для одномерных массивов. Выдача заданий и контроль правильности их исполнения реализован так же как и в ИА «Стрелочка».



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса (модифицированная) для модульно - рейтинговой системы оценивания. Содержащая пояснительную записку к программе курса «Информатика и ИКТ», содержание программы с почасовым планированием по модулям, модульная структура курса и представлена система контролей.

Поурочное планирование рассчитано на 2 часа в неделю. В программе указаны требования к информационной подготовке учащихся 9 класса. Представлен список литературы как для учителя, так и для учащихся, перечислены основные виды используемых ЦОРов.

Общая информация

Номер материала: 22339121537

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"