102784
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаРабочие программыРабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 4» г. Перми

.

РАССМОТРЕНО на научно-методическом совете

протокол №

от « »__________2013г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________/Буторина Н. В. /

« » ________ 2013 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

___________ Иконникова Г.Ф. «___»____________2013г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

(модифицированная)

9 класс




Составитель: Шаламова Я. В., учитель информатики





Программа разработана на основе типовой программы «Информатика». Программа для основной школы: 7-9 классы) / И. Г. Семакин, М. С. Цветкова // Программы и планирование: М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.




Пермь, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе курса «Информатика и ИКТ»


Содержание программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела «Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.

Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и моделирование».

Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного времени.

ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) к УМК выложены в единой коллекции цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

Цель курса: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, компьютерных сетях, технологиях, алгоритмизация.

Задачи курса:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), структурой компьютерных сетей, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие алгоритмических способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Рабочая программа для учащихся 9 классов лицея, изучающих информатику по системе обучения И. Г. Семакина, разработана на основе авторской программы И. Г. Семакина и рекомендуемого к ней варианта тематического планирования.

Согласно данного тематического планирования И. Г. Семакина на изучение курса информатика и ИКТ отводится 67 часов, из них 3 часа - резервных.

Модифицированный вариант программы рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю). Расширение учебной нагрузки произошло за счёт исключения резервных часов (3 часа).

Модификация не затрагивает обязательный минимум содержания предмета «Информатика и ИКТ», предусмотренный государственным стандартом для основной ступени образования.

Содержание программы (70 часов - 2 часа в неделю)



Название тем

Количество часов по теме

1.


Передача информации в компьютерных сетях

10 часов

2.


Информационное моделирование

8 часов

3.


Хранение и обработка информации в БД

6 часов

4.


Табличные вычисления на ПК

12 часов

5.


Управление и алгоритмы

20 часов

6.


Программное управление работой компьютера

10 часов

7.


Информационные технологии и общество

2 часа

8.


Повторение

2 часа



Всего

70 ч


  1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.


Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

  1. Информационное моделирование – 8 час.

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.


Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей


  1. Хранение и обработка информации в базах данных – 6 час.

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

  1. Табличные вычисления на компьютере – 12 час.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

  1. Управление и алгоритмы – 20 час.

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

  1. Программное управление работой компьютера – 10 час.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

  1. Информационные технологии и общество 2 часа.

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.


Модульная структура курса

Система контролей

М (70 б)= М1 (10 б.)+ М2 (8 б.)+ М3 (6 б.) + М4 (14б.)+ М5 (20б)+М6 (10б)+М7 (2б)


Модуль 1: Передача информации в компьютерных сетях (Rmax =8 б + 2б (ЭО) = 10 б)


Требования к результату на начало изучения модуля 1 (вход):

- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю всемирная паутина - WWW;

Результаты изучения модуля 1 (выход):

- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

- осуществлять прием – передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;

- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

- работать с одной из программ - архиваторов.

Контроли:


К1.1 – Передача информации

К1.2 – Итоговое тестирование

ЭО

Модуль 2: Информационное моделирование (Rmax =7б+1б (ЭО)=8б)

Требования к результату на начало изучения модуля 2 (вход):

- что такое модель; в чем разница между натурой и информационной моделью;

- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Результаты изучения модуля 2 (выход):

- приводить примеры натуральных и информационных моделей;

- ориентироваться в таблично-организационной информации;

- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Контроли:


К 2.1 –Использование информационных моделей

К2.2 – Итоговое тестирование

ЭО

Модуль 3: Хранение и обработка информации в БД (Rmax =10 б+2б (ЭО) =6б.

Требования к результату на начало изучения модуля 3 (вход):

- что такое база данных, СУБД, информационная система;

- что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

- что такое логическая величина, логическое выражение;

- что такое логические операции, как они выполняются;

Результаты изучения модуля 3 (выход):

- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

- организовать поиск информации в БД;

- редактировать содержимое полей БД;

- сортировать записи в БД по ключу;

- добавлять и удалять записи в БД;

- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Контроли:


К 3.1 –Понятия БД

К 3.2 – Условия поиска информации в БД

Модуль 4: Табличные вычисления на компьютере (Rmax =10б+2б(ЭО)=12б

Требования к результату на начало изучения модуля 4 (вход):

- что такое электронная таблица и табличный процессор;

- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

- графические возможности табличного процессора.

Результаты изучения модуля 4 (выход):

- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Контроли:


К 4.1 – Системы счисления

К 4.2 – Встроенные функции ЭТ

К4.3 – Итоговый тест по модулю 4

ЭО

Модуль 5: Управление и алгоритмы (Rmax =12 б+2б(ЭО)=20б)

Требования к результату на начало изучения модуля 5 (вход):

- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

- что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

- в чем состоят основные свойства алгоритма;

- способы записи алгоритмов: блок-схемы; учебный алгоритмический язык;

- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структура алгоритмов;

- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

Результаты изучения модуля 5 (выход):

- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

- пользоваться языком блок-схем, понимать описание алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

- выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Контроли:


К5.1= ГРИС «Робот»

К 5.2 – ГРИС «Робот Кумир»

К 5.3 – ГРИС «Стрелочка»

К5.4 – Итоговый тест по модулю 5

ЭО

Модуль 6: Программное управление работой компьютера (R max=10 б)

Требования к результату на начало изучения модуля 6 (вход):

- основные виды и типы величин;

- назначение языков программирования;

- что такое трансляция;

- назначение систем программирования;

- правила оформления программы на Паскале;

- правила представления данных и операторов на Паскале;

- последовательность выполнения программы в системе программирования;

Результаты изучения модуля 6 (выход):

- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

- отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

Контроли:


К6.1- Целочисленные операций

К6.3 - Итоговый тест

ЭО

Модуль 7: Информационные технологии и общество (R max=2б)

Требования к результату на начало изучения модуля 7 (вход):

- основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

- историю способов записи чисел (систем счисления);

- основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

- в чем состоит проблема безопасности информации;

- какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

Результаты изучения модуля 7 (выход):

- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


Контроли:


К7.1 – Информационное общество


Модуль 8: Повторение(R max= 2б)

Контроли:


К8.1 - Итоговый контроль по модулю8

Тематическое планирование

урока

по теме

Содержание

Теоретическая база

Предметные компетентности

Повторение, параграф учебника, ЦОР

Контроль

1 четверть


Модуль 1. (10 баллов) Передача информации в компьютерных сетях (10 часов)

1

1

Охрана труда в компьютерном классе. Входная контрольная работа

  • Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики

Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе

  • Включение и выключение компьютера

  • Техника безопасности работы за компьютером.

  • Правила поведения в компьютерном классе.


§

  • Место информатики в системе наук

  • ИКТ в современном мире

  • Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ»

  • Техника безопасности и санитарные нормы

  • Домашнее задание № 1


2

2

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования.

  • Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации.

  • Модем и его характеристики, хаб, сетевая карта, свич и др..


  • Характеристики определять модема, сетевой карты, свича

9 – глава 1:

  • § 1.


3

3

Аппарат­ное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей.


  • Программа - клиент, сервер, браузер и пр.

  • Осуществление связи между клиентом-сервер

  • Передача информации в компьютерных сетях в компьютерном классе

9 – глава 1:

§ 1, 2.


4

4

Поиск информации в Интернете (исполь­зование поисковых систем)

  • Поисковые системы

  • Виды поиска информации

  • Синтаксис поиска

  • Навигация по страницам www.

  • Способы поиска в сети. Навигация по страницам. Электронный

  • почтовый ящик.

9 – глава 1,

§ 4, 5.

Задачник-практикум

    • Выполнение практического задания по поиску информации в WWW

    • Во время практической работы.


5

5

Адресация в Интернете

  • Принцип построения IP адреса

  • Структура IP адреса

  • Практическая работа по построению IP адресов


6

6

Определение скорости передачи данных

  • Принцип построения IP адреса

  • Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу


  • Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла


7

7

Ско­рость передачи данных

  • Формула вычисления скорости передачи данных по каналу

  • Применение формулы вычисления скорости передачи данных по каналу

  • Практическая работа по вычислению скорости передачи файла, объема переданного файла, время передачи файла


8

8

Самостоятельная работа

  • Практическое задание

К11=3б

9

9

Подготовка к итоговому тесту

Компьютерный практикум

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.


  • Тренировочный тест «Передача информации в компьютерных сетях»

ЭО=2б

10

10

Итоговое тестирование по модулю 1

  • Итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

К12=5б

Модуль 2 (8 часов) Информационное моделирование (8 баллов)

11

1

Понятие модели.

Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей.

  • Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

  • Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

  • Работа с интерактивным задачником


12

2

Виды информационных моделей.

  • Классификация моделей

  • Вербальные, графические, математические, имитационные модели.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

  • Примеры моделей различных видов

  • Интерактивный задачник. Раздел «Табличные модели»


13

3

Информационные модели на графах.

  • Графы. Поиск путей

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Практическая работа

К21=3б

14

4

Информационные модели на графах.

Модель, классификация моделей, информационные структуры данных, элементы системологии.

  • Формирование представлении о понятии модели и ее свойствах

  • Формирование умении формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

  • Практическая работа


15

5

Табличные модели

  • Табличные модели, чтение информации по табличным моделям


16

6

Решение задач ГИА (А3).

  • Табличные модели, чтение информации по табличным моделям



17

7

Тренировочное тестирование по модулю 2

  • Тренировочный тест к главе 2

ЭО=1б

18

8

Итоговое тестирование по модулю 2

  • Итоговый тест к главе 2 «Информационное моделирование»

К22=4б

2 четверть

Модуль 3. (6 часов) Хранение и обработка информации в базах данных (6 баллов)

19

1

Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, базы данных (БД),

  • БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма.

  • Поиск и создание Бд

  • Типы полей определение

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях

  • БД, информационная система


20

2

Поиск, удаление и сортировка записей.


  • БД, запись, поле, тип данных, интерфейс СУБД, запрос, форма.

  • Выполнения поиска записи

  • Сортировка записей

  • Удаление записи

  • Практическое занятие.


21

3

Условия поиска.

  • Простые и логические выражения.

  • Формулировка логических выражений

  • Условия поиска



22

4

Тест «Основные понятия БД»


  • Тест «основные понятия БД»

К31=2б

23

5

Практическое занятие с однотабличной БД..


  • Простые и логические выражения

  • . запись, поле, типы полей,

  • Создание сложных запросов

  • Критерий поиска


  • Тренировочный тест



24

6

Итоговое тестирование модулю 3

§ § 13 – 17

Итоговый тест к главе 3

К32=4б

Модуль 4 (12 баллов) Табличные вычисления на ПК (12 часов)

25

1

Системы счисления. Перевод чисел.


  • Представление чисел в памяти ПК.

  • Правила перевода

  • Осуществление перевода из одной системы счисления в другую

  • Овладение правилами перевода

  • ЦОР «Системы счисления»

  • ЦОР «Представление чисел»


26

2

Перевод чисел из одной системы в другую

Правила перевода



27

3

Тест «Системы счисления»

Тест «Системы счисления»

К41=2б

28

4

Структура ЭТ. Встроенные функции. Адресация.

  • Ячейка, формула, адрес. Абсолютная и относительная адресация.

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях



29

5

Методы работы со встроенными функциями.

  • Ячейка, формула, адрес.

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях

Выполнение практического задания


30

6

Тест



Формат заданий из ГИА

К42=4б

31

7

Построение графиков с помощью ЭТ

  • Формула, математические функции

  • Построение графиков в ЭТ

  • Форматирование графиков



32

8

Построение диаграмм с помощью ЭТ

  • Инф. структура ЭТ: строка, столбец, идентификация, ячейка, данные в ячейке. Типы диаграмм.

  • Построение диаграмм разнотипного плана

  • Форматирование диаграмм




3 четверть

33

9

Диаграммы в ЭТ

Виды диаграмм

Формат диаграмм

  • Форматирование диаграмм



34

10

Решение прикладных задач с помощью ЭТ.





35

11

Тренировочный тест


ЭО=2б

36

12

Итоговый тест по модулю 4

Итоговый тест к главе 4

К43=4б

Модуль 5 (20 часов) Управление и алгоритмы (20 баллов)

37

1

Кибернетика. Понятие алгоритма и его свойства.

Алгоритм. Св-ва. СКИ исполнителя, режимы работы

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



38

2

Способы задания алгоритмов.

Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



39

3

Интерфейс ГРИС «Робот».

Исполнитель алгоритмов. СКИ ГРИС Робот.

  • Развитие умения составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя



40

4

ГРИС «Робот» линейные алгоритмы и ветвления.

Линейный алгоритм блок- схема

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

Практическая работа в ГРИС «Робот»


41

5

ГРИС «Робот» циклические алгоритмы, вспомогательные.

Вспомогательный алгоритм

Практическая работа в ГРИС «Робот»

К51=4б

42

6

ГРИС «Робот Кумир» ветвления и циклы.

Ветвления конструкция

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



43

7

Комп. практикум

Цикл «пока»

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»


44

8

Комп. практикум

Цикл «пока»

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»


45

9

Комп. практикум

Цикл «пока»

Практическая работа в ГРИС «Робот кумир»


46

10

Комп. практикум

Цикл «пока»



47

11

Итоговое занятие по ГРИС Робот Кумир



К52=4б

48

12

ГРИС «Стрелочка» СКИ, интерфейс.

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах



49

13

ГРИС «Стрелочка» Линейные алгоритмы

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

ЦОР «Стрелочка» Урок №1


50

14

ГРИС «Стрелочка» Ветвления

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование представлении о понятии алгоритма и его свойствах

ЦОР «Стрелочка» Урок №2


51

15

ГРИС «Стрелочка» Циклические алгоритмы

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной, циклической

ЦОР «Стрелочка» Урок №3


52

16

ГРИС «Стрелочка» Вспомогательные алгоритмы

  • Интерфейс программы

  • Команды «Стрелочка»


ЦОР «Стрелочка» Урок №4

К5.3=5б

4 четверть

53

17

Повторение «ГРИС Робот Кумир»



Выполнение практического задания


54

18

Решение задач





55

19

Тренировочный тест


Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»

ЭО=3б

56

20

Итоговый тест по модулю 5

Итоговый тест к главе 5

К5.4=4б

Модуль 6 (10 часов) Программное управление работой ПК (10 баллов)

57

1

Алгоритмы работы с величинами. Понятие типов данных.

  • Классификация языков программирования

  • Знакомство с одним из языков программирования



58

2

Структура программы на языке «Паскаль».

  • Структура программы

  • Операторы

  • Команды

  • Знакомство с одним из языков программирования



59

3

Этапы решения задачи с использованием программирования.

  • Этапы решения задач с использованием Паскаля

  • Знакомство с одним из языков программирования



60

4

Программирование линейных алгоритмов.

  • Блок-схема линейного алгоритма

  • Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания


61

5

Ветвления. Решение задач.

  • Блок-схема ветвлений

  • Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания


62

6

Цикл с параметром, цикл с постусловием.

  • Блок-схема циклического о алгоритма

  • Знакомство с одним из языков программирования

Выполнение практического задания


63

7

Целочисленные операций Div и mod

  • Правила вычисления целочисленных операций

  • Отработка навыка счета вычисления операций целочисленных



64

8

Решение задач.




К61=4б

65

9

Тренировочный тест


ЭО=2б

66

10

Итоговый тест по модулю 6


Итоговый тест к главе 6

К62=4б

Модуль 7 (2 часа) Информационное общество (2 балла)

67

1

История чисел и систем счисления.

История ЭВМ и ИКТ

  • Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

  • Работа со справочным материалом


68

2

Информационные ресурсы.

Контроль знаний

Информационное общество, этические и правовые нормы.


К71=2б

Модуль 8 (2 часа) Повторение (2 балла)

69

1

Обобщение и систематизация




К81=2б

70

2

Обобщение и систематизация





Требования к информационной подготовке учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Паскале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Методические и технологические подходы

Обучение информатике опирается на ди­дактические принципы системы развивающего обучения И. Г. Семакина:

  1. обучение на более высоком уровне трудности;

  2. изучение материалов более быстрым темпом;

  3. ведущая роль теоретических знаний;

  4. осознание процесса учения;

  5. технологии полного усвоения;

  6. технологии обучения на основе практических задач выполненных на ПК;

  7. работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных.

В процессе обучения используются разнообразные технологии и методы обучения:

  • развивающее обучение;

  • технология учебного диалога;

  • информационно - коммуникативные;

  • игровые;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • проблемные методы

  • исследовательские.

Диагностика уровня освоения обучающимися программы

Диагностическая часть программы содержит набор измерителей для оценки развития способностей, знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды проведения диагностических мероприятий (самостоятельные работы, тесты, интерактивные задачники и т.д.).

В системе оценивания применяются принципы модульности и многобальности. Весь курс информатики разбит на модули, каждому из которых, в зависимости от выделенных на изучение часов, присвоено определенное количество баллов. В каждом модуле планируются формы контроля и их балльная оценка.

Диагностика результатов освоения программы по информатике осуществляется разнообразными формами: диктанты, проверочные работы, комплексные контрольные работы, интерактивные задачники, тесты, онлайн тесты, самостоятельные работы и т.д.

Приоритетными в диагностике являются:

- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

- диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика познавательных, регулятивных и коммуникативных действий;

Привычная форма письменной самостоятельной работы дополняется новыми формами контроля результатов, как:

- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам),

- самооценка ученика по принятым формам

- результаты учебных проектов,

- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Все эти средства, формы и методы обеспечивают комплексную оценку результатов освоения учащимися программы по информатике.

Система диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.

Работа по курсу информатика и ИКТ в 9 классах обеспечивается УМК:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

  1. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ. Федеральный компонент государственного стандарта. «Дрофа». 2006 г.

  2. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-9 классы. М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2009.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 классы. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  4. А.Х.Шелепаева. Поурочные разработки по информатике. 8 – 9 классы. Москва. «ВАКО». 2006;

  5. И. Семакин, Л.Залогова, С.Русаков, Л.Шестакова. Информатика. Базовый курс 7 – 9. «БИНОМ» 2004;

  6. Информатика Начальный курс. Основы компьютерной грамоты. Под редакцией Н.В.Макаровой. ЗАО Издательский дом «ПИТЕР». 2006

  7. Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

  8. Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

  1. Н. Угринович. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11 «БИНОМ» 2004; +CD-ROM

  2. М.П.Лапчик. И.Г.Семакин. Е.К.Хеннер. Методика преподавания информатики. Москва. «ACADEMA». 2006;

  3. Н.Ф.Софронова. Теория и методика обучения информатике. Москва. «Высшая школа». 2004;

  4. Национальный проект «Образование». О.Б.Воронкова. Информатика: методическая копилка преподавателя. Ростов на Дону. «Феникс». 2007;

  5. Семакин И.Г. Основы программирования. М.: Издательский центр «Академия», 2003.

  6. Задачник – практикум, под редакцией И.Семакина, Е. Хеннера. «БИНОМ», 1 и 2 том;

  7. А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. Задачник-практикум по информатике и информационным технологиям.

  8. Ю.Л. Кетков, А.Ю. Кетков, Д.Е. Шапошников. Персональный компьютер (школьная энциклопедия).

  9. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика;

  10. С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Специальная информатика;

  11. С. Симонович, Г. Евсеев. Практическая информатика;

  12. А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф.Шолохович. Информатика 7 – 9. «Дрофа». 2002;

  13. Н. Угринович. «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11. Компьютерный практикум

  14. Тематический контроль по информатике. Справочные материалы по программированию на языке Паскаль «Интеллект центр». Москва. 2001;

  15. С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Методическое пособие по информатике для учителей + CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2006;

  16. С.Н.Тур, Т.П. Бокучава. Первые шаги в мире информатики. «БХВ - Петербург». 2005;

  17. Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников. М.: «Финансы и статистика», 2003.

  18. Ю.М.Платонов, Ю.Г.Уткин, М.И.Иванов. Электронный экзаменатор у вас дома. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС». 2004;

  19. И.А.Иванова. Информатика. Тетрадь с заданиями. Москва. «Лицей». 2004; (с 5 по 9 класс)

  20. Л.Ф.Соловьёва. Информатика в видеосюжетах. +CD-ROM. «БХВ - Петербург». 2005;

  21. Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. +CD-ROM. Москва. «СОЛОН-ПРЕС».2007.

  22. www.school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы по информатике 8-9 кл.

Учебно-методическое обеспечение

Основные виды используемых ЦОР

1. Слайды и интерактивные слайд-шоу

Демонстрационный материал к разделам учебного курса, предназначенный для иллюстрации учителем новых понятий при объяснении во время урока (лекции). Слайды могут быть использованы учащимися при самостоятельной работе над изучаемой темой в компьютерном классе или дома при наличии компьютера

2. Тестирующие программы.

Позволяет проводить интерактивное тестирование прямо в процессе урока. Может быть использована учащимися и для самоконтроля. Тестовые заданий генерируются из Базы заданий, которая структурирована по тематическим разделам. Существуют тесты тренировочного назначения и итоговые тесты (экзамены)

3. Домашние задания

Представляют собой бланки, содержащие тексты заданий и поля для записи выполнения задания учеником. Работа с бланками домашних заданий может происходить как в «бумажном» виде (на распечатках), так и в электронном, если дома ученик имеет возможность работать с компьютером. В таком случае результаты выполнения домашнего задания передаются учителю в виде файлов (возможно использование электронной почты)

4. Практические задания

Текстовые файлы, содержащие задания для индивидуального выполнения на компьютере в компьютерном классе. К тексту задания могут прилагаться рабочие файлы с исходным материалом, предназначенным для обработки (например, база данных, электронная таблица и пр.)

5. Интерактивный задачник

Сборник задач по теоретическим вопросам курса информатики, разделенный на тематические части. Условие задачи выводится на экран. Полученный результат ученик вводит в окно ввода результата. Осуществляется автоматическая проверка правильности решения задачи. Если ученик решил задачу неправильно, то ему предоставляется подробный разбор ее решения. Таким образом, задачник выполняет обучающе-конролирующую функцию.

6. Интерактивный справочник по ИКТ

Анимированные интерактивные флэш-демонстрации. Предназначены для обучения технологическим приемам работы с программными средствами ИКТ. Используют, как правило, иерархическую структуру подачи материала. Содержат как текстовую справочную информацию, так и анимированные демонстрации последовательности действий пользователя.

7. Модели

Интерактивные программные средства, воспроизводящие объект моделирования, предоставляющие возможность пользователю активных действий с целью виртуального экспериментирования.

8. Кроссворды

Реализованные в электронных таблицах диалоговые средства проверки освоения учащимися основных терминов и понятий учебного курса

9. Обучающая программа «Исполнитель алгоритмов «СТРЕЛОЧКА».

Данная обучающая программа предназначена для освоения основ структурной алгоритмизации при работе с графическим исполнителем алгоритмов. Система команд ИА «Стрелочка» предельно проста, но дает возможность познакомить учащихся с основными управляющими структурами (линейной, ветвление и циклом) и методом пошаговой детализации (с помощью вспомогательных алгоритмов). В комплекте ЦОР предусмотрены три варианта использования Стрелочки.

Упражнения на конструирование алгоритмов в среде исполнителя «Стрелочка». Задания тренажерного характера, направленные на формирование понимания учениками алгоритмов, приведенных в учебнике.

Работа над задачей состоит из трех этапов. Начальный этап открывается по щелчку на пункте меню <Начать>, единственно доступном при запуске ЦОРа. На этапе <Начать> открывается постановка задачи и, если в задаче предусмотрено, образец рисунка для воспроизведения. Становится доступным пункт меню <Разработка>.

<Разработка> - второй этап работы над задачей. Ученик пытается составить алгоритм из команд СКИ, процедур и управляющих структур. Управляющие структуры добавляются в алгоритм целиком. Редактировать алгоритм можно с помощью контекстного меню окна алгоритма. В частности, удалять можно управляющую структуру или процедуру только целиком. Таким образом, обучение будет сосредоточено не на поиске синтаксических ошибок, а на сути алгоритма.

Для того чтобы проверить алгоритм к работе, щелчком по пункту меню <Отладка> выполняется переход к третьему этапу решения задачи. Запуск алгоритма на исполнение осуществляется щелчком по одинарной, двойной либо тройной зеленой стрелке, определяющим скорость исполнения.

Второй этап (<Разработка>) и третий этап (<Отладка>) могут циклически повторяться вплоть до полной отладки алгоритма.

Щелчок по пиктограмме в виде золотого ключика позволяет увидеть правильное решение задачи (авторский алгоритм). Скопировать его целиком невозможно, надо набрать текст алгоритма самостоятельно. Статистические окна «Всего в алгоритме» для ученического и авторского алгоритмов помогают сравнить решения. Контроль правильности ученического решения в данной группе ЦОРов не производится.

Контрольная задача (экзамен), предназначенная для самостоятельного составления учениками новых алгоритмов. Отличие от предыдущей группы ЦОРов заключается в проверке ученического решения на правильность. Проверка выполняется по щелчку по пиктограмме «Контрольный пуск» (в виде оранжевой молнии). Правильным считается решение, совпадающее с авторским ( или близкое к авторскому). Дополнительные требования к алгоритму обычно точно сформулированы в постановке задачи, например, «найти самый короткий алгоритм по числу команд» либо «обязательно использовать одну процедуру» и т. п.. Решения, не удовлетворяющие этим требованиям, не будут засчитаны как верные, и на экране в строке состояния появится полоса красного цвета, которую преподаватель может видеть издалека. Правильное решение приведет к появлению полосы зеленого цвета. После пяти попыток неправильного решения становится доступна пиктограмма «Открыть верное решение» в виде золотого ключика. Ученик может сравнить решения и разобраться в своих ошибках.

Использование ЦОР «Исполнитель СТРЕЛОЧКА» в режиме «свободная задача». В данном ЦОРе не заложена конкретная задача. Преподаватель выдает свою постановку задачи и образец для воспроизведения отдельно на бумаге. Решение ученика преподаватель также проверяет самостоятельно.

10. Обучающая программа «Конструктор вычислительных алгоритмов»

В этой программе реализована возможность разрабатывать с помощью компьютера блок-схемы алгоритмов, транслировать их на Алгоритмический язык (АЯ) и исполнять. Здесь, так же как и в «Стрелочке» реализован структурный подход, причем «неструктурную» блок-схему в принципе невозможно создать. В данном «Исполнителе» отрабатываются алгоритмы по работе с величинами, включая простейшие задачи для одномерных массивов. Выдача заданий и контроль правильности их исполнения реализован так же как и в ИА «Стрелочка».

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса (модифицированная) для модульно - рейтинговой системы оценивания. Содержащая пояснительную записку к программе курса «Информатика и ИКТ», содержание программы с почасовым планированием по модулям, модульная структура курса и представлена система контролей.

Поурочное планирование рассчитано на 2 часа в неделю. В программе указаны требования к информационной подготовке учащихся 9 класса. Представлен список литературы как для учителя, так и для учащихся, перечислены основные виды используемых ЦОРов.

Общая информация

Номер материала: 22339121537

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «1С: Предприятие 7.7»
Курс «WEB-ВЕРСТКА (HTML, CSS)»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышение квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.