Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок + презентация по русскому языку для 8 класса по теме «Определенно-личные предложения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок + презентация по русскому языку для 8 класса по теме «Определенно-личные предложения»

Выбранный для просмотра документ Описание урока.docx

библиотека
материалов





Урок соответствует цели и типу урока объяснения нового материала. Этапы урока последовательны, взаимосвязаны. Распределение времени по этапам целесообразное с учетом степени усвояемости материала учащимися. Организация урока на начальном и итоговом этапе удовлетворительная. В начале урока проводится разминка «Четвертый лишний», цель которой релаксация учащихся и подготовка к следующему этапу - сообщения темы и цели урока. Терминологический футбол –этап актуализации опорных знаний, посредством данного вида работы учащиеся вспоминают тему прошлого урока, выполняя одну из целей урока. Итогом урока является рефлексия учащихся (отклик на понимание темы и цели).Содержание урока соответствует требованиям стандарта , в уроке присутствуют виды работ, соответствующие ФГОСам. Следует отметить логичность изложения. Уровень изложения соответствует уровню понимания учениками. Учителем правильно выбраны методы, приемы и средства обучения. На каждом этапе урока формируются различные УУД.

Вступительное слово учителя. (Личностные УУД- нравственный выбор).

1.Устная разминка "Четвертый лишний". (коммуникативные УУД- владение монологической и диалогической формами речи;)

2.Терминологический футбол. (коммуникативные УУД- владение монологической и диалогической формами речи;)

3.Анализ предложений. (Личностные УУД, регулятивные УУД)

Познавательные УУД- прогнозирование)

4.Заполнение блок-схемы .

5.Работа в группах. (Коммуникативные УУД)

6.Синтаксический разбор предложения .

7. Упражнение 139

8. Творческая работа. (познавательное УУД, общеуниверсальные УУД)

9. Итоговая оценка. (познавательная УУД)



Домашнее задание соответствует степени усвоения материала (дано по выбору). Соблюдено требование посильности домашнего задания. Домашнее задание подготовлено содержанием и проведением урока.



Выбранный для просмотра документ Презентация определенно-личные предложения 8 класс.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка в 8Б классе. Презентация подготовлена учителем Захаровой...
«Не стыдно не знать, стыдно не учиться.»
«Четвертое лишнее». 1) На морозном воздухе было трудно дышать. 2) Не хочу воз...
«Четвертое лишнее». 1) Малыш не спит. 2) Приближается вечер. 3) Сердце громко...
Смотрю в окно и не узнаю леса.
Определенно-личные предложения-это предложения без подлежащего, отсутствие ко...
Определенно-личные предложения
вспомнить- узнать-научиться
Цели урока: -вспомнить отличие односоставных от двусоставных предложений; гл...
Комментированное письмо. Определите, какие формы глагола ( наклонение, лицо,...
Вывод: в определенно-личных предложениях сказуемое выражается глаголом 1, 2 л...
Заполнение блок-схемы.
Определённо-личные предложения Способывыражения сказуемого Примеры  1лицо,ед....
Физминутка.
Работа в группах. 1 группа. 2 группа. 3 группа. Найдите двусоставные предложе...
1 группа. 2 группа. 3 группа. 2,4,11,12. 1,5,7,9,10. 3,6,8.
Синтаксический разбор предложения.
Творческая работа.
Я узнал (а)…. Я научился (ась)… Мне было сложно… Мне было интересно… …
Цели урока: -вспомнить отличие односоставных и двусоставных предложений; гла...
Домашнее задание: пар.23 1) упр. 144. 2) Выписать из произведения А.С.Пушкина...
РЕФЛЕКСИЯ Спасибо за урок!
Тест 1. б). 2. б). 3. б) 4. б)
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 8Б классе. Презентация подготовлена учителем Захаровой
Описание слайда:

Урок русского языка в 8Б классе. Презентация подготовлена учителем Захаровой Л.В.

№ слайда 2 «Не стыдно не знать, стыдно не учиться.»
Описание слайда:

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться.»

№ слайда 3 «Четвертое лишнее». 1) На морозном воздухе было трудно дышать. 2) Не хочу воз
Описание слайда:

«Четвертое лишнее». 1) На морозном воздухе было трудно дышать. 2) Не хочу возвращаться. 3) Утро. 4) За окном виднелось уже вспаханное поле.

№ слайда 4 «Четвертое лишнее». 1) Малыш не спит. 2) Приближается вечер. 3) Сердце громко
Описание слайда:

«Четвертое лишнее». 1) Малыш не спит. 2) Приближается вечер. 3) Сердце громко стучит. 4) От добра добра не ищут.

№ слайда 5 Смотрю в окно и не узнаю леса.
Описание слайда:

Смотрю в окно и не узнаю леса.

№ слайда 6 Определенно-личные предложения-это предложения без подлежащего, отсутствие ко
Описание слайда:

Определенно-личные предложения-это предложения без подлежащего, отсутствие которого не вызывает смысловой незавершенности.

№ слайда 7 Определенно-личные предложения
Описание слайда:

Определенно-личные предложения

№ слайда 8 вспомнить- узнать-научиться
Описание слайда:

вспомнить- узнать-научиться

№ слайда 9 Цели урока: -вспомнить отличие односоставных от двусоставных предложений; гл
Описание слайда:

Цели урока: -вспомнить отличие односоставных от двусоставных предложений; глагольных от именных; назывные предложения; -дать понятие определенно-личных предложений; -научиться находить определенно-личные предложения по значению, их структурным особенностям; -использовать определенно-личные предложения в тексте.

№ слайда 10 Комментированное письмо. Определите, какие формы глагола ( наклонение, лицо,
Описание слайда:

Комментированное письмо. Определите, какие формы глагола ( наклонение, лицо, число) используются в о-л предложениях?

№ слайда 11 Вывод: в определенно-личных предложениях сказуемое выражается глаголом 1, 2 л
Описание слайда:

Вывод: в определенно-личных предложениях сказуемое выражается глаголом 1, 2 лица ед. и мн. числа, глаголами изъявительного и повелительного наклонения.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Заполнение блок-схемы.
Описание слайда:

Заполнение блок-схемы.

№ слайда 14 Определённо-личные предложения Способывыражения сказуемого Примеры  1лицо,ед.
Описание слайда:

Определённо-личные предложения Способывыражения сказуемого Примеры  1лицо,ед.число,изъявит.наклонение. Люблютебя, Петра творенье!  2 лицо,ед.число,изъявит.наклонение. Восхищаешьсячугунным узором оград.  2 лицо,ед.число,повелит. наклонение. Красуйся, град Петров!   1 лицо,мн.число, изъявит. наклонение, Спешим в школу.  2 лицо,мн.число,изъявит.наклонение. Куда едете?

№ слайда 15 Физминутка.
Описание слайда:

Физминутка.

№ слайда 16 Работа в группах. 1 группа. 2 группа. 3 группа. Найдите двусоставные предложе
Описание слайда:

Работа в группах. 1 группа. 2 группа. 3 группа. Найдите двусоставные предложения, выпишите номера этих предложений и грамматическую основу. Найдите односоставные определенно-личные предложения, выпишите номера этих предложений и грамматическую основу. Найдите односоставные назывные предложения, выпишите номера этих предложений и грамматическую основу.

№ слайда 17 1 группа. 2 группа. 3 группа. 2,4,11,12. 1,5,7,9,10. 3,6,8.
Описание слайда:

1 группа. 2 группа. 3 группа. 2,4,11,12. 1,5,7,9,10. 3,6,8.

№ слайда 18 Синтаксический разбор предложения.
Описание слайда:

Синтаксический разбор предложения.

№ слайда 19 Творческая работа.
Описание слайда:

Творческая работа.

№ слайда 20 Я узнал (а)…. Я научился (ась)… Мне было сложно… Мне было интересно… …
Описание слайда:

Я узнал (а)…. Я научился (ась)… Мне было сложно… Мне было интересно… …

№ слайда 21 Цели урока: -вспомнить отличие односоставных и двусоставных предложений; гла
Описание слайда:

Цели урока: -вспомнить отличие односоставных и двусоставных предложений; глагольных и именных; назывные предложения; -дать понятие определенно-личных предложений; -научиться находить определенно-личные предложения; определять вид односоставных предложений.

№ слайда 22 Домашнее задание: пар.23 1) упр. 144. 2) Выписать из произведения А.С.Пушкина
Описание слайда:

Домашнее задание: пар.23 1) упр. 144. 2) Выписать из произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка» 5 предложений о/л.

№ слайда 23 РЕФЛЕКСИЯ Спасибо за урок!
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ Спасибо за урок!

№ слайда 24 Тест 1. б). 2. б). 3. б) 4. б)
Описание слайда:

Тест 1. б). 2. б). 3. б) 4. б)

Выбранный для просмотра документ Урок определенно- личные предложения.docx

библиотека
материалов

Конспект открытого урока в 8Б классе

Тема: «Определенно-личные предложения». 13.11.2013.

Цели:

Обучающая

-обучение умению находить односоставные и двусоставные предложения;

-дать понятие определенно-личных предложений;

-формировать умение находить определенно-личные предложения по значению, их структурным особенностям;

Развивающая

-развивать умение использовать односоставные предложения в разных стилях.

Воспитательная

- прививать любовь к русскому языку.

УУД:

регулятивные: перерабатывать и систематизировать полученную информацию, составлять таблицу по наблюдению в группе, выбор оснований для классификации; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, контроль и оценивание своей деятельности

коммуникативные: умение ясно, точно, полно выражать свои мысли, осуществлять работу в парах, владеть монологической и диалогической формами речи;

познавательные: умение осуществлять анализ предложений, структурировать знания.

Тип урока: объяснение нового материала.

Методы обучения: Работа с учебником, опорной таблицей, решение проблемных вопросов, практическая работа.

Оборудование и ТСО 1. Учебник.

2. Тетрадь.

3. Компьютерная презентация.

4. Блок-схема: «Односоставные предложения».

5. Карточки с предложениями.

6. Тест.

Педагогические технологии: технология вторичного осмысливания знаний, практикум по вторичному закреплению, выработка умений по их применению.

Термины: односоставные и двусоставные предложения, грамматическая основа предложения (подлежащее, сказуемое), грамматические признаки, определённо-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное, безличное, назывное предложения.




Ход урока

Оргмомент

  1. Вступительное слово учителя. Постановка учебной задачи.

  2. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть Вас. Надеюсь на плодотворное сотрудничество. Нам известна крылатая фраза: "Не стыдно не знать, стыдно не учиться" (слайд 1) (Личностное УУД)

  3. -Как вы понимаете данное высказывание? (Плохо, когда человек не имеет знаний, но ещё хуже, когда он не стремится их получить, когда не прилагает никаких усилий, чтобы постичь новое для себя).

  4. Так давайте сегодняшний урок проведем под этим девизом. Ведь Бернард .Шоу сказал: "Единственный путь, ведущий к знанию, - деятельность"

  5. Запишите число, классная работа.



На столе у каждого лежит листок самооценки. По мере выполнения заданий ставьте себе отметку: "5" если все сделали без ошибки; "4" -1-2 ошибки, "нужно повторить"

Вид работы

1.Устная разминка "Четвертый лишний".

2.Терминологический футбол.

3.Анализ предложений.

4.Заполнение блок-схемы .

5.Работа в группах.

6.Синтаксический разбор предложения .

7. Упражнение 139

8. Творческая работа.

9. Итоговая оценка.


"5"

"4"

Нужно повторить!



Ребята, мы на прошлом уроке познакомились с односоставными предложениями. Проверим, как вы ориентируетесь в полученных знаниях.

1 Задание для устной разминки: найдите четвертое лишнее, обоснуйте свой выбор. С места)….

(слайд 2)

1) На морозном воздухе было трудно дышать.

2) Не хочу возвращаться.

3) Утро.

4) За окном виднелось уже вспаханное поле. (двусоставное) Все остальные - односоставные

(слайд 3)

1) Малыш не спит.

2) Приближается вечер.

3) Сердце громко стучит.

4) От добра добра не ишут. (односоставное). Все остальные двусоставные.

А что значит двусоставное предложение? А односоставное? Выполни задание по карточке. Оценка…

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ. (Регулятивные УУД)

2 Задание Терминологический футбол. (КоммуникативноеУУД)

-Продолжим работу с повторения некоторых теоретических понятий по теме. Какие вопросы вы могли бы задать друг другу, чтобы проверить знаниевый уровень по изученной теме.(вопросы-ответы)

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.

3.Организация путей решения задачи урока и ее решение путем анализа, обобщения.

-Посмотрите на слайд. Какое задание можно выполнить с этим предложением?

В предложении Смотрю в окно и не узнаю леса- грамматическая основа…(смотрю и не узнаю) (слайд 4)

(личностные, познавательные УУД)

Ребята, в предложении нет подлежащего, но можно ли сказать, кто совершает действие? Кто?

- Такие предложения называются определенно-личными. Как объяснить этот термин? Какое здесь лицо? Какое местоимение соответствует 1 лицу ед.числу? Можем ли мы преобразовать данное односоставное предложение в двусоставное?

Являются ли предложения, в которых присутствует только один главный член, незавершенными по смыслу? Понятны они нам?

Какой можно сделать вывод? (слайд5)

Односоставными определенно-личными предложениями называются такие предложения, в которых грамматическая основа состоит только из одного главного члена и отсутствие второго не вызывает смысловой незавершенности.



- какова тема сегодняшнего урока? (слайд6)



4. Сформулируйте цель.

(слайд7)

Напоминаю, что формулировка цели строится по плану « вспомнить- узнать-научиться» (Регулятивные УУД)

(слайд 8)

-вспомнить отличие односоставных и
двусоставных предложений; глагольных и именных; назывные предложения;
-дать понятие определенно-личных предложений;
-научиться находить определенно-личные предложения;
определять вид односоставных предложений

Запишите тему в тетрадях.

5.Изучение нового материала. Анализ предложений.

Ребята, работая с предложениями, узнаем, местоимение только 1 лица, единственного числа можно подставить к сказуемому в определенно-личных предложениях.

Комментированное письмо. (слайд 10) (Регулятивные и познавательные УУД- прогнозирование)

К доске…

Определите, какие формы глагола ( наклонение, лицо, число) используются в о-л предложениях?

Но здесь с победою поздравим Татьяну милую мою. (А.С.Пушкин) (изъяв.накл., 1 л. Мн.ч., )

Куда бежишь, тропинка милая? (М. Исаковский) (изъяв. Накл., 2 л., ед.ч.)

Какое правило мы можем еще повторить? Является ли обращение членом предложения?

К доске…

Чему смеётесь? Над собой смеётесь! (Н.В.Гоголь) (изъяв. Накл., 2 л., мн.ч.)

И день, и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А.С.Грибоедов) (изъяв. Накл., 1 л, ед.ч. )

Вели встретить им меня с детской любовью и послушанием. (А.С.Пушкин)

(повел. Накл., 2 л. Ед.ч)

Объясни постановку знаков препинания в предложении.

Всем: Какие предложения называются определенно-личными? В какой форме должен стоять глагол? В каком лице, числе?



Вывод: глаголы в форме 1, 2 лица ед.ч .и мн.ч изъяв. ,повел накл. (слайд 11-12)

Какие местоимения соответствуют 1 и 2 лицу?

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.



6.Заполнение блок-схемы.

Заполните таблицу, используя полученные знания. (Проверка по слайду №13-14)

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.



  1. Физминутка (слайд 15)

Про муху.

Немного отдохнем. Не используя руки, выполняйте движения мимикой, мышцами лица.

Представьте, что в класс залетела муха, кружилась, кружилась и села вам на лоб.

Отлетела и вновь прилетела, сев вам на щеку. Теперь она села вам на подбородок. Переместилась на нос. Залетело много мух и облепили вам все лицо. Муха села на плечо, ногу. Муха кружится около лица, попытайтесь ее поймать.

Разминка для глаз. Посмотрите на пол, потолок, окно, дверь, доску. И в обратном порядке. Хорошо, молодцы, продолжаем урок.

8. Повторение алгоритма.

Ребята, что нужно сделать, чтобы правильно определить вид предложения? Повторим алгоритм.

  1. нахожу грамматическую основу

  2. смотрю: односоставное или двусоставное предложение

  3. если односоставное, то смотрю, что имеется: подлежащее или сказуемое

  4. если сказуемое, то определяю, чем оно выражено и по таблицам определяю вид односоставного предложения

  5. если подлежащее - только назывное .



9.Работа в группах. (слайд16 ) (Коммуникативные УУД). Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания.

-Ребята, у вас на партах листочки с предложениями. Как вы думаете, какие виды работ мы можем с ними выполнить? А как вы считаете, что мы будем делать, исходя из темы нашего урока?

1.группа Среди предложений отметить только двусоставные . Выпишите номера предложений.(2,4,11,12) и грамматическую основу.

2 группа Среди предложений отметить только односоставные определенно-личные. Определить, какой частью речи может выражаться главный член предложения. Выпишите номера предложений.(1,5,7,9,10) и грамматическую основу

3.группа Среди предложений отметить только односоставные назывные. Определить, какой частью речи выражается главный член предложения. Выпишите номера предложений.( 3,6,8) и грамматическую основу.

.

Ребята, кто уверен в своих силах, можете распределить все предложения , сдать тетради и получить отметку. (первые 3 человека)

Карточка .

1. Люблю грозу в начале мая. (о/л).

2. В садах ученики окапывают деревья. (дв).

3. Осень.(н).

4. Радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам!(дв).

5 Поедешь со мной? (о/л).

6. Раннее утро. (н).

7. Стой за правду горой. (о/л).

8. Вот и беседка (н).

9. Верните книгу в библиотеку. (о/л).

10. Посмотрите на них! (о/л).

11. Дождь шумел гудел хлопал. (дв).

12. Я сердце по свету рассеять готов. (дв).

Оцените себя.

Проверим по слайду 17.

  1. Синтаксический разбор предложения. (+ 2 первые тетради) (слайд 18)

Выполним разбор одного из предложений 2 группы.

Составьте схему предложения, дайте характеристику.



Верните книгу в библиотеку.



11.Упражнение 139, стр 99. Устная работа.



Докажите, что эти предложения односоставные, определенно-личные.

В текстах какого стиля употребляли о-л? (худож.)



-Ты идешь домой?

-Иду. А ты?

-Иду.

-Пойдем быстрее.



- Как вы думаете, какой это стиль речи?

Вывод: О/л предложения используются не только в художественном стиле, но и в разговорном.

12. Творческая работа. (познавательное УУД, общеуниверсальные УУД). (слайд 19) Формирование предметных и метапредметных умений на сознательной основе.

Напишите небольшой текст по теме «Осень», используя о/л , назывные предложения и ,конечно, другие. (Беру тетради)

13.Вывод по уроку.

Какова тема нашего урока? Что нового узнали на уроке? Что было сложным? Новым? (познавательная УУД) (слайд 20)

Я узнала (что такое о-л предложения, где они употребляются, глагол в какой форме соответствует этим предложениям)

Я научилась (находить их в тексте, отличать от односоставных)

Мне было сложно…

Мне было интересно…



Что было нашей целью? (слайд 21)

Достигли мы её?



14.Домашнее задание. : (слайд 22)

1) упр. 140

2) Выписать из худож лит-ры М.Ю.Лермонтова «Мцыри» 5 предложений о/л

15. Рефлексия

Поднимите зеленые кружочки те, кто хорошо поняли данную тему, желтые- есть некоторые вопросы, красные- тема не понята.

Спасибо за урок. Отдыхайте. (слайд 23)



Резерв.

8.Выполните тест (со взаимопроверкой) .(слайд 13)

Завершая работу, обобщим полученные знания, выполним тест.

1.Какое предложение не является односоставным?

а). На морозном воздухе было трудно дышать.

б) Свод неба был тих и чист.

в). Дело словом не заменишь.

г). На востоке синело.

2. Укажите односоставное предложение.

а).Наступил вечер.

б).Вечереет.

в).Вечером мы пойдём в кино.

г). Как хороши в России летом вечера!

3. Укажите определённо-личное предложение.

а). Утренний сон сладок.

б). Не забуду этой встречи.

в). В тот вечер мы долго спорили и говорили буквально обо всём.

г). Я люблю Балтийское море.

4. Укажите назывное предложение.

а) Подумаю об этом завтра.

Б) Вот и звонок.

В) Мы с ребятами ездили в Волгоград.

Г) Будем отдыхать и мечтать.

Проверьте друг друга.

1. б).

2. б).

3. б)

4. б)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок соответствует цели и типу урока объяснения нового материала.

Этапы урока последовательны, взаимосвязаны. Распределение времени по этапам целесообразное с учетом степени усвояемости материала учащимися. Организация урока на начальном и итоговом этапе удовлетворительная.

В начале урока проводится разминка «Четвертый лишний», цель которой релаксация учащихся и подготовка к следующему этапу - сообщения темы и цели урока. Терминологический футбол –этап актуализации опорных знаний, посредством данного вида работы учащиеся вспоминают тему прошлого урока, выполняя одну из целей урока.

Итогом урока является рефлексия учащихся (отклик на понимание темы и цели).Содержание урока соответствует требованиям стандарта , в уроке присутствуют виды работ, соответствующие ФГОСам. Следует отметить логичность изложения. Уровень изложения соответствует уровню понимания учениками. Учителем правильно выбраны методы, приемы и средства обучения.

На каждом этапе урока формируются различные УУД.

  1. Заполнение блок-схемы .
  2. Работа в группах. (Коммуникативные УУД)
  3. Синтаксический разбор предложения .
  4. Упражнение 139 8. Творческая работа. (познавательное УУД, общеуниверсальные УУД)
  5. Итоговая оценка. (познавательная УУД)

Домашнее задание соответствует степени усвоения материала (дано по выбору). Соблюдено требование посильности домашнего задания. Домашнее задание подготовлено содержанием и проведением урока.

"Выдержка из материала:

"6. Заполнение блок-схемы.

Заполните таблицу, используя полученные знания. (Проверка по слайду №13-14)ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.

"6. Физминутка (слайд 15)

Про муху.Немного отдохнем. Не используя руки, выполняйте движения мимикой, мышцами лица.Представьте, что в класс залетела муха, кружилась, кружилась и села вам на лоб.Отлетела и вновь прилетела, сев вам на щеку. Теперь она села вам на подбородок. Переместилась на нос. Залетело много мух и облепили вам все лицо. Муха села на плечо, ногу. Муха кружится около лица, попытайтесь ее поймать.

Разминка для глаз. Посмотрите на пол, потолок, окно, дверь, доску. И в обратном порядке. Хорошо, молодцы,продолжаем урок.

"8. Повторение алгоритма.

Ребята, что нужно сделать, чтобы правильно определить вид предложения? Повторим алгоритм.

"9.Работа в группах. (слайд16 ) (Коммуникативные УУД).

Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания.

- Ребята, у вас на партах листочки с предложениями. Как вы думаете, какие виды работ мы можем с ними выполнить? А как вы считаете, что мы будем делать, исходя из темы нашего урока? 

 


Ребята, кто уверен в своих силах, можете распределить все предложения , сдать тетради и получить отметку. (первые 3 человека)

-Ты идешь домой?

-Иду. А ты?

-Иду.

-Пойдем быстрее.

- Как вы думаете, какой это стиль речи? Вывод: О/л предложения используются не только в художественном стиле, но и в разговорном.

"12. Творческая работа. (познавательное УУД, общеуниверсальные УУД). (слайд 19)

Формирование предметных и метапредметных умений на сознательной основе.Напишите небольшой текст по теме «Осень», используя о/л , назывные предложения и ,конечно, другие. (Беру тетради)

"13.Вывод по уроку.

Какова тема нашего урока? Что нового узнали на уроке? Что было сложным? Новым? (познавательная УУД) (слайд 20)

Я узнала (что такое о-л предложения, где они употребляются, глагол в какой форме соответствует этим предложениям) 

Поднимите зеленые кружочки те, кто хорошо поняли данную тему, желтые - есть некоторые вопросы, красные- тема не понята.

Спасибо за урок. Отдыхайте. (слайд 23)

Автор
Дата добавления 15.12.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров5193
Номер материала 22371121509
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх