№ п/п
|
Тема
и учебные вопросы занятий
|
Количество часов
|
Примерные сроки изучения
|
Требования к подготовке учащихся
|
Знания
|
Умения
|
Использование приобретенных
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни
|
Раздел 1. Всеобщая история. Истоки формирования
человеческой цивилизации (2 часа)
|
1-2
|
Историческое познание сегодня.
Введение.
Предыстория
§1
|
1
1
|
2.09
|
Сущность, формы и функции
исторического познания.
Основные и вспомогательные
исторические дисциплины.
Периодизация истории, источники.
Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество». Появление
человека современного типа. Неолитическая революция.
|
Понимать особенности исторического познания
и исторического факта как субъективный процесс реконструкции исторического
прошлого.
Различать основные и вспомогательные
исторические дисциплины. Знание раз личных критериев, положенных в основу периодизации
истории.
|
Понимание значимости социального познания и
исторических дисциплин.
|
Раздел II. Всеобщая история. Древний
мир (6 часов)
|
3-4
|
Цивилизации Древнего Востока: Ближний
Восток. Индия и Китай в древности.
§2-3
|
1
1
|
9.09
|
Ближний
Восток - колыбель древнейших цивилизаций.
Речные цивилизации. Культурное наследие для последующих эпох и развития
культуры человечества. Понятие «античность». Периодизация. Ареал
распространения античной цивилизации. Цивилизации Древней Греции и Древнего
Рима как основание будущей европейской цивилизации. Морские цивилизации.
|
Иметь четкое представление о роли
географических и природных факторов в формировании древних цивилизаций.
Сравнивать морские и речные цивилизации,
древнейшие цивилизации и первые империи по основным линиям развития.
Оценивать значение культурного наследия цивилизации Древнего Мира для последующих
эпох и современного этапа развития.
|
Формирование гуманитарной культуры учащихся.
Предоставление возможности школьникам не только рационально, но и
эмоционально сделать исторический опыт частью личного опыта, почувствовать
себя звеном в цепи поколений.
|
5-6
|
Древняя Греция. От первых
государств до расцвета полиса. Древняя Греция. От полиса к эллинистическому
миру. §4-5
|
1
1
|
16.09
|
7-8
|
Древний
Рим. Республика. Древний Рим. Империя.
§6-7
|
2
|
23.09
|
Раздел Ш. История России. Древнерусское государство
в IX-XIII вв. (8 часов)
|
9-10
|
Введение.
Своеобразие русской цивилизации.
Образование Древнерусского государства.
§1.
|
1
1
|
30.09
|
Основные факторы, определяющие своеобразие русской
цивилизации российской истории. Восточные славяне в VI-IX вв. Хозяйственная деятельность восточных
славян. Общественные отношения и предпосылки образования
государства Проблемa происхождения Древнерусского государства и
названия «Русь».
|
Характеризовать влияние различных факторов в историческом
процессе.
|
Формирование российской идентичности.
|
11-12
|
Киевская
Русь: социально- экономическое развитие. §2
Киевская Русь: внутренняя и
внешняя политика. §3
|
1
1
|
07.10
|
Раннефеодальное
государство и раннефеодальная монархия. Вотчинное землевладение. Феодальная
раздробленность. Княжеский домен. Боярская республика. Демократия для
аристократии.
|
Соотносить экономические явления с последствиями их
развития в социальной и политической сферах. Понимать различия в терминах
«раннефеодальное государство», «раннефеодальная монархия».
|
Формирование у обучающихся активной гражданской
позиции, выработка понятия «национальная идентичность», воспитание патриотизм и толерантность.
|
13-14
|
Русские
земли в XII-начале XIII вв. Наследники
Киевской Руси. §5-6
|
1
1
|
14.10
|
Вотчинное землевладение. Феодальная
раздробленность. Княжеский домен. Боярская республика. Демократия для
аристократии. Основные персоналии Киевской Руси и периода феодальной раздробленности.
Нашествие с Востока и угроза с Запада. Александр Невский.
|
Характеризовать
признаки раннефеодального государства и феодальной раздробленности.
Осознавать значение феодальной раздробленности как
основного признака феодализма.
|
Понимание
необходимости целостности любого государства, воспитание патриотизма.
|
15-16
|
Культура
Руси IX-начала XIII вв. §4,7
Монгольское
нашествие. §8
|
1
1
|
21.10
|
Основные
памятники культуры. Особенности русской культуры. Монголо-татарское иго над Русью.
|
Понимать особенности древнерусской культуры.
Знать причины агрессивных действий восточных завоевателей и западных соседей
Руси в XIII веке.
|
Формирование собственной точки зрения и
самостоятельной позиции по ключевым проблемам истории.
|
Раздел IV. Всеобщая история. Средневековье и Возрождение (8 часов)
|
17-18
|
Западноевропейское
средневековье.
Феодализм.
Расцвет и кризис
западноевропейского христианского мира.
§8-9
|
1
1
|
28.10
|
Особенности периодизации средневековых цивилизаций.
Общее и особенное в основных экономических
структурах западноевропейских государств.
|
Понимать причины различных хронологических
рамок средневековых цивилизаций. Анализировать с точки зрения системного
подхода.
|
Средневековье является такой исторической
эпохой, следы деятельности которой сохранились не только в письменных
источниках, но и в многочисленных археологических источниках.
|
19-20
|
Византийское Средневековье.
Исламский мир в Средние века.
§10-11
|
1
1
|
11.11
|
Основные
черты, духовные структуры развитых цивилизаций. Уникальные памятники культуры
и духовные искания людей средневековья.
|
Оценивать
вклад эпохи в сокровищницу мировой материальной и духовной культуры.
|
Понимать,
что современные формы образования – школы и университеты также являются
наследием Средних Веков
|
21-22
|
Индия в Средние века. Китай и Япония в Средние
века.
§12-13
|
1
1
|
18.11
|
23-24
|
Возрождение как культурно-историческая
эпоха.
§14
Самостоятельная работа «Из древнего мира в
Средневековье»
|
1
1
|
25.11
|
Понятие
«Возрождение». Хронология и периодизация: пред-возрождение, раннее
Возрождение, высокое Возрождение, позднее Возрождение. Гуманизм - идейная
основа культуры Возрождения. Искусство эпохи Возрождения.
|
Понимать
особую роль Возрождения в истории Европы. Оценивать достижения деятелей
Возрождения для дальнейшего развития культуры человечества.
|
Понимать ценность культуры
Возрождения в современном мире.
|
Раздел V. История России. Россия в XIV- первой
половине XV вв. (4 часа)
|
25-26
|
Усиление Московского княжества в XIV
– первой половине XV вв.
Начало «собирания Руси»
§ 9 - 10
|
1
1
|
02.12
|
Восстановление
экономики русских земель. Причины возвышения Москвы как центра объединения
русских земель.
|
Участвовать
в дискуссии, анализировать исторические документы.
|
Понимать
существование нескольких центров объединения. Соблюдение принципа историзма в
анализе
|
27-28
|
Завершающий этап объединения: вторая половина XV
– начало XVI вв.
Освобождение от зависимости
Золотой Орды. §11-12
Культура России в XIV – XV
вв. §13
|
1
1
|
09.12
|
Взаимосвязь
процессов объединения и освобождения от ордынского владычества. Преодоление
внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства
при Иване III.
Культурное
развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие
культуры. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской
иконописи. Древнерусская литература.
|
Обосновать
свою точку зрения, составлять схемы и таблицы по теме.
Характеризовать
особенности культуры изучаемого периода, сравнивать с домонгольским временем
|
Оценивать
важность зарождения национального самосознания.
Понимание
важности культуры в жизни общества, анализ вклада средневековой Руси в
мировую культуру.
|
Раздел VI. Всеобщая история. Западная Европа на пути к новому времени (6 часов)
|
29-30
|
Возникновение мирового рынка.
Общество и экономика «старого порядка».
§15-16
|
1
1
|
16.12
|
ВГО как активное изучение европейцами поверхности
земного шара. Предпосылки и последствия ВГО.
Социально-экономические явлен и я
средневековья. Зарождение капиталистических элементов. Промышленная
революция.
|
Знать основные ВГО XV- XIX вв., охарактеризовать последствия
ВГО и революций цен с точки зрения их влияния на развитие экономики.
|
Понимание взаимосвязи социальных и
экономических процессов.
|
31-32
|
Промышленная революция. Индустриальное общество.
§17-18
|
1
1
|
23.12
|
Индустриализация и основные черты
индустриального общества.
|
Распознать скачок при переходе к новому
историческому типу общества - индустриальному.
|
На примере индустриального общества углубить
знания об основных исторических типах общества.
|
33-34
|
Религия и
церковь в начале Нового времени. Наука и общественно-политическая мысль. Художественная
культура. §19-21
|
1
1
|
30.12
|
Религиозная жизнь Европы в XVI веке. Причины
и сущность Реформации. Протестантские церкви: лютеранская, кальвинистская,
англиканская. Научная революция XVII века.
Просвещение как культурно-историческая эпоха
конца XVII-XVIII веков. Либерализм и социализм как течение общественной мысли
и политические движения.
|
Понимать неизбежность Реформации.
Сравнивать различные виды реформированной церкви. Выявлять сущность революционных
изменений в науке XVII века как триумфа экспериментального метода познания и
философского рационализма. Уяснить различия в подходах к социальным
вопросам либерализма и социализма.
|
Понимать взаимосвязь исторической эпохи и
типа мышления.
|
Раздел VII. История России. Россия в XVI –XVII вв. (8 часов)
|
35-36
|
Россия в XVI столетии.
Россия времени Ивана Грозного. §14-15
|
1
1
|
13.01
|
Установление царской власти. Реформы
середины XVI века.
|
Понимать сущность и особенности нового
централизованного государства.
|
Анализировать достоинства и недостатки
монархической формы правления с позиций историзма.
|
37-38
|
Смутное
время. Причины Смутного времени. Первое и второе ополчения. Освобождение
Москвы. §17-18
|
1
1
|
20.01
|
Пресечение правящей династии. Обострение
социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой
и Швеции. Восстановление независимости страны.
|
Составить таблицу по причинам Смуты.
Характеризовать политику Годунова.
|
Воспитание патриотизма через понимание
национального подъема, применение знания общественной психологии для
объяснения феномена самозванчества.
|
39-40
|
Возрождение
страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых. Внешняя политика России
в XVII в.Войны с Польшей, Швецией и
Турцией. §19 -20
|
1
1
|
27.01
|
Ликвидация последствий Смуты. Земский собор
1613 года и начало новой династии. Смоленская война. Расширение территории
государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
|
Характеризовать внутреннюю политику первых
царей – Михаила Федоровича и Алексея Михайловича. Анализировать основные
направления внешней политики, характеризовать успехи и неудачи.
|
Понимать необходимость реформ
государственного управления. Оценивать присоединение украинских земель с
позиций славянского братства и единства веры.
|
41-42
|
Культура России
в XVI -XVII вв.
Средневековая
Русь среди других стран Европы. § 16, 21
|
1
1
|
03.02
|
Знать особенности русской традиционной
культуры. Определять общие черты и тенденции развития.
|
Составлять сравнительную таблицу, защитить
доклад, участвовать в дискуссии.
|
Анализировать вклад русских творцов культуры
с мировую культуру.
|
Раздел VIII. Всеобщая история. Политические
и международные отношения (7 часов)
|
43-44
|
Государство на Западе и
Востоке.
Английская революция XVII
века. §22-23
|
1
1
|
10.02
|
Исторические типы и формы феодального
государства.
Сословная монархия. Абсолютизм. Просвещенный
абсолютизм. Абсолютизм и деспотизм. Причины английской революции XVII века,
основные события и результаты.
|
Различать характерные черты разных этапов в
развитии феодального государства. Осознавать существенные отличия между
западными и восточными государствами. Объяснять неизбежность революционного
взрыва между различными религиозно-политическими группировками в Англии XVII
века.
|
Понимать историю как тип социальных
отношений между индивидами, малыми группами и большими общностями, как сфера
общественной жизни и как один из многих видов человеческой деятельности.
Формировать отрицательное отношение к революции как форме прогресса.
|
45-46
|
Французская революция XVIII века.
Становление либеральной демократии.
§24-25
|
1
1
|
17.02
|
Франция
XV1I-XVIII
веков - цитадель абсолютизма. Причины революции. Основные периоды революции и
их результаты. Последствия французской революции и ее влияние на страны
Европы и Америки. Возникновение строя либеральной демократии.
|
Анализировать
причинно-следственные связи между историческими событиями, порождающими
революционные взрывы в различных обществах. Оценивать результаты революции,
соотнося их с предпосылками к ним. Понимать сущностные характеристики
либерально-демократических преобразований XIX века.
|
47-48
|
Международные
отношения в Новое время. «Европейское равновесие». XVII-XVIII вв. Конфликты и
противоречия. XIX век.
§26-28
|
1
1
|
24.02
|
Встреча миров: Запад и Восток в Новое время. Колониализм.
Возникновение Восточного вопроса. Европейское равновесие XVII-XVIII
веков.
|
Понимать взаимосвязь и обусловленность
«мирового контекста» исторических феноменов и процессов. Определять позиции
и мотивы действий участников исторических событий.
|
История международных отношений прошедших
столетий помогает в понимании многих современных международных проблем.
|
49
|
Повторительно-обобщающий
урок. «Основные итоги Всеобщей истории к концу XIX века»
|
1
|
03.03
|
Повторить и
обобщить знания учащихся по курсу Всеобщей истории по пяти основным линиям
развития личности средствами истории: 1) Овладение картиной мира в фактах. 2)
Овладение исторической картиной мира в понятиях. 3) Формирование открытого
исторического мышления. 4) Нравственное самоопределение личности. 5)
Культурное, гражданское
и
патриотическое самоопределение личности.
|
Раздел IX. История России. Россия в XVIII- XIX вв.
|
50
|
Начало
правления Петра I. §1
|
1
|
10.03
|
Первые годы правления, личность
будущего реформатора. Предпосылки реформ.
|
Анализировать внутреннюю политику
и международное положение России.
|
Осмыслить
роль личности в истории.
|
51-52
|
Реформы
Петра I.
Внешняя
политика Петра I.
§2-3
|
1
1
|
17.03
|
Радикальность реформ Петра I, Значение для будущего России
внешнеполитического курса Петра I.
|
Выявлять черты модернизации тех
лет. Объяснять внешнюю политику Петра I как преемственность и
новаторство.
|
|
53-54
|
«Культурная
революция» в России в начале XVIII в.
Эпоха
дворцовых переворотов § 4-5
|
1
1
|
24.03
|
Влияние на развитие России борьбы
за власть в эпоху дворцовых переворотов.
|
Разбираться в сущности дворцовых
переворотов, составлять и анализировать схему органов государственной власти
при Петре I.
|
Дать
оценку традиционным порядкам и крепостничеству в условиях модернизации.
|
55-56
|
«Просвещенный
абсолютизм» Екатерины II. § 6
Социальная
политика Екатерины II. Крестьянская война. § 7
|
1
1
|
07.04
|
Сущность и особенности
«Просвещенного абсолютизма» Екатерины II. Причины и значение
восстания под руководством Пугачева.
|
Сравнивать внутриполитические
курсы двух Великих – Петра I и Екатерины II. Тренинг дат и событий.
|
Различать факты,
свидетельствующие о модернизации экономики и сохранении традиционного уклада.
|
57-58
|
Внешняя
политика России XVIII в.
Царствование
Павла I. §8-9
|
1
1
|
14.04
|
Знать приоритетные направления
внешней политики, понимать ее задачи и способы реализации.
Короткое правление Павла
Петровича. Причины последнего дворцового переворота.
|
Участвовать в обсуждении
проблемных тем, составлять схемы и таблицы, анализировать исторические
источники.
|
Уметь устанавливать ведущие
тенденции, временные и пространственные рамки изучаемых явлений.
|
59-60
|
Культура
России XVIII в. §10
Экономическое
развитие в конце XVIII –первой половине XIX вв. §11
|
1
1
|
21.04
|
Различные мнения о соотношении
самобытности и заимствования в послепетровской русской культуре XVIII века. Проблема – когда и почему
крепостничество превращается в тормоз развития российской экономики.
|
Уметь работать с различными
источниками информации, объяснять взаимосвязь экономического развития
государства и социальной структуры общества.
|
Оценить новый характер
взаимодействия российской и западноевропейской культуры. С позиций историзма
анализировать новое в экономике.
|
61-62
|
Реформы
Александра I. §12
Борьба
с Наполеоном. §13
Период
реакции. Декабристы. §14
|
1
1
|
28.04
|
Особенности реформ и
реформаторской деятельности в России в царствование Александра I. Знать, какую роль сыграла
борьба с наполеоновской Францией в истории России.
|
Выделить основные направления во
внутренней политике ¼ XIX века, сравнить «Конституцию» и «Русскую Правду»,
проанализировать, какой из проектов был более реалистичным. Понимать сущность
декабризма и его противоречивый характер.
|
Объяснить проблему – почему не
был найден исторический компромисс между реформаторскими замыслами Александра
I и стремлениями к
преобразованиям, которые проявили будущие декабристы.
|
63-64
|
Внутренняя
политика Николая I. §15
Внешняя
политика при Николае
I. Кавказская война. §16
|
1
1
|
05.05
|
Знать основные направления
внутренней политики; положения теории «Официальной народности», отличия
общественно-политических взглядов славянофилов и западников.
|
Характеризовать внутреннюю и
внешнюю политику Николая I как высшую точку
самодержавия. Охарактеризовать причины поражения России в Крымской войне.
|
Провести дискуссию: Имперская
политика Николая I: Зло или Добро для
России?
|
65-66
|
Общественное
движение в годы царствования Николая I §17
Правление
Александра II. Реформы 60х – 70х гг. §19-21
|
1
1
|
12.05
|
Знать основные направления
внешней политики, причины Великих реформ.
|
Объяснять, почему крестьянская
реформа послужила основой дальнейших перемен в России; какие слои населения и
организации проявили наибольшую социально-политическую активность и почему.
|
Оценить значение Великих реформ
для исторического развития России.
|
67-68
|
Внутренняя
политика и общественное движение при Александре III §22-24
Внешняя
политика России во второй половине XIX в. §25
|
1
1
|
19.05
|
Знать основные направления
внутренней политики - «контрреформы» Александра III, идеологию и практические
мероприятия народников, значение «восточного вопроса» для внешней политики.
|
Проанализировать внутреннюю и
внешнюю политику по разным историческим источникам, оценить способы
достижения целей.
|
Определить значение контрреформ
для последующего развития России.
|
69-70
|
Культура
России в XIX в. § 18, 26сообщения и презентации
Повторительно-обобщающее занятие «Россия в конце XIX века»
|
1
1
|
26.05
|
Возрождение национальных традиций
в культуре. Движение передвижников. Знать основные достижения в культуре
этого периода.
Итоги развития российской
цивилизации к концу XIX века.
|
Анализировать развитие России и
других стран, найти общее и различия, оформить выводы в виде таблицы.
|
Понимать взаимосвязь и
особенности истории России и мира, национальной и региональной,
конфессиональной, этносоциальной истории.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.