№ п/п

Тема и учебные вопросы занятий

Количество часов

Примерные сроки изучения

Требования к подготовке учащихся

Знания

Умения

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

 Раздел 1. Всеобщая история. Истоки формирования человеческой цивилизации (2 часа)

1-2

Историческое познание сегодня. Введение.

Предыстория  §1

1

1

2.09

Сущность, формы и функ­ции исторического позна­ния.

Основные и вспомогатель­ные исторические дисцип­лины.

Периодизация истории, источники. Понятия «предыстория человечества» и «первобыт­ное общество». Появление человека современного типа. Неолитическая революция.

Понимать особенности исто­рического познания и исто­рического факта как субъек­тивный процесс реконструк­ции исторического прошло­го.

Различать основные и вспо­могательные исторические дисциплины. Знание раз личных критериев, положен­ных в основу периодизации истории.

Понимание значимости социального познания и исторических дисциплин.

 Раздел II. Всеобщая история. Древний мир (6 часов)

3-4

Цивилизации Древнего Востока: Ближний Восток. Индия и Китай в древности.

§2-3

1

1

9.09

Ближний Восток - колы­бель древнейших цивилизаций. Речные ци­вилизации. Культурное на­следие для последующих эпох и развития культуры человечества. Понятие «античность». Периодиза­ция. Ареал распростране­ния античной цивилиза­ции. Цивилизации Древней Греции и Древнего Рима как основание будущей ев­ропейской цивилизации. Морские цивилизации.

Иметь четкое представление о роли географических и природных факторов в фор­мировании древних цивили­заций.

Сравнивать морские и реч­ные цивилизации, древней­шие цивилизации и первые империи по основным лини­ям развития. Оценивать значение куль­турного наследия цивилиза­ции Древнего Мира для по­следующих эпох и совре­менного этапа развития.

Формирование гуманитарной культуры учащихся. Предоставление возможности школьникам не только рацио­нально, но и эмоционально сделать исторический опыт частью личного опыта, почув­ствовать себя звеном в цепи поколений.

5-6

Древняя Греция. От первых государств до расцвета полиса. Древняя Греция. От полиса к эллинистическому миру. §4-5

1

1

16.09

7-8

Древний Рим. Республика. Древний Рим. Империя.

§6-7

2

23.09

Раздел Ш. История России. Древнерусское государство в IX-XIII вв. (8 часов)

9-10

Введение. Своеобразие русской цивилизации.

Образование Древнерусского госу­дарства.

§1.

1

1

30.09

Основные факторы, определяющие своеобразие русской цивилизации российской истории. Восточные славяне в VI-IX вв. Хозяйственная деятельность восточных славян. Общественные отношения и предпосылки образования государства Проблемa происхождения Древнерусского государства и названия «Русь».

Характеризовать влияние различных факторов в исто­рическом процессе.

Формирование российской идентичности.

11-12

Киевская Русь: социально- экономическое развитие. §2

Киевская Русь: внутренняя и внешняя политика. §3

1

1

07.10

Раннефеодальное государство и раннефеодальная монархия. Вотчинное землевладение. Феодальная раздробленность. Княжеский домен. Боярская республика. Демократия для аристократии.

Соотносить экономические явления с последствиями их развития в социальной и по­литической сферах. Пони­мать различия в терминах «раннефеодальное государство», «раннефеодальная монархия».

Формиро­вание у обучающихся активной гражданской позиции, выра­ботка понятия «националь­ная идентичность», воспитание патриотизм и толерантность.

13-14

Русские земли в XII-начале XIII вв. Наследники Киевской Руси. §5-6

1

1

14.10

Вотчинное землевладение. Феодальная раздробленность. Княжеский домен. Боярская республика. Демократия для аристократии. Основные персоналии Киевской Руси и периода феодальной раз­дробленности. Нашествие с Востока и угроза с Запада. Александр Невский.

Характеризовать признаки раннефеодального государства и феодальной раздробленности. Осознавать значение феодальной раздробленности как основного признака феодализма.

Понимание необходимости целостности любого государства, воспитание патриотизма.

15-16

Культура Руси IX-начала XIII вв. §4,7

Монгольское нашествие. §8

1

1

21.10

Основные памятники культуры. Особенности русской культуры. Монголо-татарское иго над Русью.

Понимать особенности древнерусской культуры. Знать причины агрессивных действий восточных завоевателей и западных соседей Руси в XIII веке.

Формирование собственной точки зрения и самостоятельной позиции по ключевым проблемам истории.

Раздел IV. Всеобщая история. Средневековье и Возрождение (8 часов)

17-18

Западноевропейское средневековье.

Феодализм.

Расцвет и кризис западноевропейско­го христианского мира.

§8-9

1

1

28.10

Особенности периодиза­ции средневековых циви­лизаций.

Общее и особенное в ос­новных экономических структурах западноевропейских государств.

Понимать причины различ­ных хронологических рамок средневековых цивилизаций. Анализировать с точки зре­ния системного подхода.

Средневековье является такой исторической эпохой, следы деятельности которой сохра­нились не только в письмен­ных источниках, но и в многочисленных археологических источниках.

19-20

Византийское Средневековье.

Исламский мир в Средние века. §10-11

1

1

11.11

Основные черты, духовные структуры развитых цивилизаций. Уникальные памятники культуры и духовные искания людей средневековья.

Оценивать вклад эпохи в сокровищницу мировой материальной и духовной культуры.

Понимать, что современные формы образования – школы и университеты также являются наследием Средних Веков

21-22

Индия в Средние века. Китай и Япония в Средние ве­ка.

§12-13

1

1

18.11

23-24

Возрождение  как культурно-историческая эпоха.

§14

Самостоятельная работа «Из древнего мира в Средневековье»

1

1

25.11

Понятие «Возрождение». Хронология и периодиза­ция: пред-возрождение, раннее Возрождение, вы­сокое Возрождение, позд­нее Возрождение. Гуманизм - идейная осно­ва культуры Возрождения. Искусство эпохи Возрож­дения.

Понимать особую роль Воз­рождения в истории Европы. Оценивать достижения дея­телей Возрождения для дальнейшего развития куль­туры человечества.

Понимать ценность культуры Возрождения в современном мире.

Раздел V. История России. Россия в XIV- первой половине XV вв. (4 часа)

25-26

Усиление Московского княжества в XIV – первой половине XV вв.

Начало «собирания Руси»

§ 9 - 10

1

1

02.12

Восстановление экономики русских земель. Причины возвышения Москвы как центра объединения русских земель.

Участвовать в дискуссии, анализировать исторические документы.

Понимать существование нескольких центров объединения. Соблюдение принципа историзма в анализе

27-28

Завершающий этап объединения: вторая половина XV – начало XVI вв. Освобождение от зависимости Золотой Орды. §11-12

Культура России в XIV – XV вв. §13

1

1

09.12

Взаимосвязь процессов объединения и освобождения от ордынского владычества. Преодоление внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие культуры. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Древнерусская литература.

Обосновать свою точку зрения, составлять схемы и таблицы по теме.

Характеризовать особенности культуры изучаемого периода, сравнивать с домонгольским временем

Оценивать важность зарождения национального самосознания.

Понимание важности культуры в жизни общества, анализ вклада средневековой Руси в мировую культуру.

Раздел VI. Всеобщая история. Западная Европа на пути к новому времени (6 часов)

29-30

Возникновение мирового рынка.

Общество и экономика «старого по­рядка».

§15-16

1

1

16.12

ВГО как активное изуче­ние европейцами поверх­ности земного шара. Предпосылки и последствия ВГО.

Социально-экономические явлен и я средневековья. Зарождение капитали­стических элементов. Про­мышленная революция.

Знать основные ВГО XV- XIX вв., охарактеризовать последствия ВГО и революций цен с точки зрения их влия­ния на развитие экономики.

Понимание взаимосвязи социальных и экономических процессов.

31-32

Промышленная революция. Индустриальное общество. §17-18

1

1

  23.12

Индустриализация и основные черты индустриального общества.

Распознать скачок при переходе к ново­му историческому типу общества - индустриальному.

На примере индустриального общества углубить знания об основных исторических типах общества.

33-34

Религия и церковь в начале Нового времени. Наука и общественно-политическая мысль. Художественная культура.  §19-21

1

1

  30.12

Религиозная жизнь Европы в XVI веке. Причины и сущность Реформации. Протестантские церкви: лютеранская, кальвинистская, англиканская. Научная революция XVII века.

Просвещение как культурно-историческая эпоха конца XVII-XVIII веков. Либерализм и социализм как течение общественной мысли и политические движения.

Понимать неизбежность Ре­формации. Сравнивать различные виды реформированной церкви. Выявлять сущность револю­ционных изменений в науке XVII века как триумфа экспериментального метода по­знания и философского ра­ционализма. Уяснить различия в подхо­дах к социальным вопросам либерализма и социализма.

Понимать взаимосвязь исторической эпохи и типа мышления.

Раздел VII. История России. Россия в XVI –XVII вв. (8 часов)

35-36

Россия в XVI столетии.

Россия времени Ивана Грозного. §14-15

1

1

  13.01

Установление царской власти. Реформы середины XVI  века.

Понимать сущность и особенности нового централизованного государства.

Анализировать достоинства и недостатки монархической формы правления с позиций историзма.

37-38

Смутное время. Причины Смутного времени. Первое и второе ополчения. Освобождение Москвы. §17-18

1

1

 20.01

Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Восстановление независимости страны.

Составить таблицу по причинам Смуты. Характеризовать политику Годунова.

Воспитание патриотизма через понимание национального подъема, применение знания общественной психологии для объяснения феномена самозванчества.

39-40

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых. Внешняя политика России в XVII в.Войны с Польшей, Швецией и Турцией.  §19 -20

1

1

 27.01

Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 года и начало новой династии. Смоленская война. Расширение территории государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России.

Характеризовать внутреннюю политику первых царей – Михаила Федоровича и Алексея Михайловича. Анализировать основные направления внешней политики, характеризовать успехи и неудачи.

Понимать необходимость реформ государственного управления. Оценивать присоединение украинских земель с позиций славянского братства и единства веры.

41-42

Культура России в XVI -XVII  вв.

Средневековая Русь среди других стран Европы. § 16, 21

1

1

 03.02

Знать особенности русской традиционной культуры. Определять общие черты и тенденции развития.

Составлять сравнительную таблицу, защитить доклад, участвовать в дискуссии.

Анализировать вклад русских творцов культуры с мировую культуру.

Раздел VIII. Всеобщая история. Политические и международные  отноше­ния (7 часов)

43-44

Государство на Западе и Востоке.

 Английская революция XVII века. §22-23

1

1

  10.02

Исторические типы и формы феодального государ­ства.

Сословная монархия. Абсолютизм. Просвещенный абсолютизм. Абсолютизм и деспотизм. Причины английской рево­люции XVII века, основ­ные события и результаты.

Различать характерные черты разных этапов в развитии феодаль­ного государства. Осознавать существенные отличия между западными и восточными государствами. Объяснять неизбежность ре­волюционного взрыва между различными религиозно-политическими группиров­ками в Англии XVII века.

Понимать историю как тип социальных отношений между индивидами, малыми группами и большими общностями, как сфера обществен­ной жизни и как один из мно­гих видов человеческой деятельности. Формировать отрицательное отношение к революции как форме прогресса.

45-46

Французская революция XVIII века.

Становление либеральной демокра­тии.

§24-25

1

1

17.02

Франция XV1I-XVIII веков - цитадель абсолютизма. Причины революции. Основные периоды революции и их результаты. Последствия французской революции и ее влияние на страны Европы и Америки. Возникновение строя либеральной демократии.

Анализировать причинно-следственные связи между историческими событиями, порождающими революционные взрывы в различных обществах. Оценивать результаты революции, соотнося их с предпосылками к ним. Понимать сущностные ха­рактеристики либерально-демократических преобразований XIX века.

47-48

Международные отношения в Новое время. «Европейское равновесие». XVII-XVIII вв. Конфликты и противоречия. XIX век.

§26-28

1

1

24.02

Встреча миров: Запад и Восток в Новое время. Колониализм. Возникновение Восточного вопроса. Европейское равновесие  XVII-XVIII веков.

Понимать взаимо­связь и обусловленность «мирового контекста» исто­рических феноменов и про­цессов. Определять позиции и мотивы действий участников исторических событий.

История международных отношений прошедших столетий помогает в понимании многих современных международных проблем.

49

Повторительно-обобщающий урок. «Основные итоги Всеобщей истории к концу XIX века»

1

03.03

Повторить и обобщить знания учащихся по курсу Всеобщей истории по пяти основным ли­ниям развития личности средствами истории: 1) Овладение картиной мира в фактах. 2) Ов­ладение исторической картиной мира в понятиях. 3) Формирование открытого историче­ского мышления. 4) Нравственное самоопределение личности. 5) Культурное, гражданское

и патриотическое самоопределение личности.

Раздел IX. История России. Россия в XVIII- XIX вв.

50

Начало правления Петра I. §1

1

10.03

Первые годы правления, личность будущего реформатора. Предпосылки реформ.

Анализировать внутреннюю политику и международное положение России.

Осмыслить роль личности в истории.

51-52

Реформы  Петра I. 

Внешняя политика Петра I.

 §2-3

1

1

17.03

Радикальность реформ Петра  I, Значение для будущего России внешнеполитического курса Петра I.

Выявлять черты модернизации тех лет. Объяснять внешнюю политику Петра I как преемственность и новаторство.

53-54

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

Эпоха дворцовых переворотов § 4-5

1

1

24.03

Влияние на развитие России борьбы за власть в эпоху дворцовых переворотов.

 Разбираться в сущности дворцовых переворотов, составлять и анализировать схему органов государственной власти при Петре I.

Дать оценку традиционным порядкам и крепостничеству в условиях модернизации.

55-56

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. § 6

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война. § 7

1

1

07.04

Сущность и особенности «Просвещенного абсолютизма» Екатерины II. Причины и значение восстания под руководством Пугачева.

Сравнивать внутриполитические курсы двух Великих – Петра I и Екатерины II. Тренинг дат и событий.

Различать факты, свидетельствующие о модернизации экономики и сохранении традиционного уклада.

57-58

Внешняя политика России XVIII в.

Царствование Павла I. §8-9

1

1

14.04

Знать приоритетные направления внешней политики, понимать ее задачи и способы реализации.

Короткое правление Павла Петровича. Причины последнего дворцового переворота.

Участвовать в обсуждении проблемных тем, составлять схемы и таблицы, анализировать исторические источники.

Уметь устанавливать ведущие тенденции, временные и пространственные рамки изучаемых явлений.

59-60

Культура России XVIII в. §10

Экономическое развитие в конце XVIII –первой половине XIX вв. §11

1

1

21.04

Различные мнения о соотношении самобытности и заимствования в послепетровской русской культуре XVIII века. Проблема – когда и почему крепостничество превращается в тормоз развития российской экономики.

Уметь работать с различными источниками информации, объяснять взаимосвязь экономического развития государства и социальной структуры общества.

Оценить новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры. С позиций историзма анализировать новое в экономике.

61-62

Реформы Александра I. §12

Борьба с Наполеоном. §13

Период реакции. Декабристы. §14

1

1

28.04

Особенности реформ и реформаторской деятельности в России в царствование Александра I. Знать, какую роль сыграла борьба с наполеоновской Францией в истории России.

Выделить основные направления во внутренней политике ¼ XIX века, сравнить «Конституцию» и «Русскую Правду», проанализировать, какой из проектов был более реалистичным. Понимать сущность декабризма и его противоречивый характер.

Объяснить проблему – почему не был найден исторический компромисс между реформаторскими замыслами Александра I и стремлениями к преобразованиям, которые проявили будущие декабристы.

63-64

Внутренняя политика Николая I. §15

Внешняя политика при Николае I. Кавказская война. §16

1

1

05.05

Знать основные направления внутренней политики; положения теории «Официальной народности», отличия общественно-политических взглядов славянофилов и западников.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Николая I как высшую точку самодержавия. Охарактеризовать причины поражения России в Крымской войне.

Провести дискуссию: Имперская политика Николая I: Зло или Добро для России?

65-66

Общественное движение в годы царствования Николая I §17

Правление Александра  II. Реформы 60х – 70х гг. §19-21

1

1

12.05

Знать основные направления внешней политики, причины Великих реформ.

Объяснять, почему крестьянская реформа послужила основой дальнейших перемен в России; какие слои населения и организации проявили наибольшую социально-политическую активность и почему.

Оценить значение Великих реформ для исторического развития России.

67-68

Внутренняя политика и общественное движение при Александре III §22-24

Внешняя политика России во второй половине XIX в. §25

1

1

19.05

Знать  основные направления внутренней политики   - «контрреформы» Александра III, идеологию и практические мероприятия народников, значение «восточного вопроса» для внешней политики.

Проанализировать внутреннюю и внешнюю политику по разным историческим источникам, оценить способы достижения целей.

Определить значение контрреформ для последующего развития России.

69-70

Культура России в XIX в. § 18, 26сообщения и презентации

Повторительно-обобщающее занятие «Россия в конце XIX века»

1

1

26.05

Возрождение национальных традиций в культуре. Движение передвижников. Знать основные достижения в культуре этого периода.

Итоги развития российской цивилизации к концу XIX века.

Анализировать развитие России и других стран, найти общее и различия, оформить выводы в виде таблицы.

Понимать взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этносоциальной истории.