№
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Оценочная
деятельность
обучающихся
и/или учителя
|
предметные
|
метапредмет
ные
|
личностные
|
научатся
|
получат возмож-
ность научиться
|
|
|
1.1 1.
|
Россия – наша Родина
|
-идентифициро-
вать явления материального мира и мира
культуры;
-понимать суть терминов «Родина, страна культурные
традиции», «духовный мир человека»
|
-понимать, -осознавать культурное
многообразие своей Родины
|
-формулировать вопросы;
-отвечать на них;
-работать с книгой
|
проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру своего поведения
|
-учатся слушать собеседника;
-участвуют в дискуссии;
- участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Дневник
самонаблюдений
Устное
оценивание
|
2.
3.
|
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни
человека
|
-формировать
первоначальное представление о культуре, морали;
-понимать суть
терминов «мораль, культура, нравственность, этика»
|
Осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения в обществе
|
-осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных заданий;
-овладеть навыками смыслового чтения текста
различных стилей;
|
-развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
-развивать
начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний;
|
-учатся вести диалог;
-участвуют в беседе;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся Дневник самонаблюдений
|
4.
5.
|
Род и семья-исток нравственных отношений в истории
человечества.
|
-понимать суть терминов «род, семья, нравственность,культурные
традиции, духовный мир человека»
|
-осознавать ценности нравственности и духовности в жизни человека;
-определять роль семьи в жизни человека,
общества, государства
|
-овладеть логическими действиями анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения;
- излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения.
|
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою страну, род, семью;
-развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций;
|
-учатся самостоятельности в поиске нужной
информации;
- учатся задавать вопросы;
-участвуют в обсуждении;
-рефлексируют
-подготовка д/з: рассказ и фотографии о
своей семье
|
Листы
индивидуальных
достижений
Дневник
самонаблюдений
|
6.
|
Ценность
родства и семейные ценности.
|
-понимать суть терминов «род, семья, нравственность»
-формировать представление о значимости
семьи, рода в истории страны
|
-осознавать культурное многообразие собственной семьи
|
--формулировать вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
|
формирование доброжелательности, понимания,
сопереживания к чувствам других людей;
-развивать навыки сотрудничества в различных
ситуациях;
|
- учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
7.
8.
|
Семейные праздники как одна из форм исторической
памяти.
|
-научатся идентифициро-
вать явления материального мира и мира
культуры;
-понимать суть терминов «культурные
традиции, историческая память, приемствен
ность поколений»
|
-осознавать культурное многообразие собственной семьи
как части многонациональной культуры народов
России
|
-овладеть
логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения,
обобщения;
-
излагать свое мнение;
-работать
с источниками;
|
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою страну, род, семью;
- развивать этические чувства;
-
|
-учатся самостоятельности в поиске нужной
информации;
- учатся задавать вопросы;
-участвуют в обсуждении;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
9.
10
|
Образцы нравственности в культурах разных народов.
|
-формировать первоначальное представление
о культуре разных народов; понимать суть терминов «нравственность,культурные
традимиции, духовный мир человека»
|
-знать, понимать, принять ценности: нравственность,мило-
сердие, миролюбие как основы культурных
традиций народов мира
|
--- обсуждать, обоб-
щать, связывать во едино, сопостав-
лять, резюмировать;
-аргументировать свою точку зрения;
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру своего поведения формирование
доброжелательности, понимания, сопереживания к чувствам других людей.
|
- учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Таблица
Мне было трудно
Мне
было интересно
Могу
себя похвалить
Дневник
самонаблюдений
|
11
|
Нравственный образ богатыря.
|
-понимать суть терминов: «нравственностькультурные традиции, богатырь;
-формировать представление об образе
богатыря, как носителе лучших человеческих качеств.
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения в обществе;
- понимать значимость необходимости защиты
Отечества
|
-формулировать
вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
-делать выводы;
|
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою страну, героев своей страны;
--развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
|
-учатся самостоятельности в поиске нужной
информации;
- учатся задавать вопросы;
-участвуют в обсуждении;
-рефлексируют
|
Таблица
Мне было трудно
Мне
было интересно
Могу
себя похвалить
Дневник
самонаблюдений
|
12
|
Дворянский кодекс чести.
|
-понимать суть терминов: «дворянство, сословия, привилегии, ко-
декс чести, нравственность»
-формировать представление о моральных и
этических нормах поведения дворянского сословия;
|
-знать, понимать, принять ценности:
нравственность, мило-
сердие, ответственность за свои поступки,
любовь к Родине, миролюбие как основы культурных традиций дворянства.
|
-формулировать
вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
- работать с источником;
|
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою страну;
-развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций;
-развитие этических чувств;
|
- учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Таблица
Мне было трудно
Мне
было интересно
Могу
себя похвалить
Дневник
самонаблюдений
|
13
|
Джентльмен и леди.
|
-понимать суть терминов: «джентльмен, леди »
-формировать представление о моральных и
этических нормах поведения дворянского сословия;
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения в обществе;
- понимать
значимость образования и культуры поведения для человека
|
-овладеть логическими действиями анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения;
- излагать свое мнение;
-работать с источниками, иллюстрациями;
|
-развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
-развивать начальные
формы регуляции своих эмоциональных состояний;
-демонстрировать
культуру своего поведения
|
-учатся самостоятельности в поиске нужной
информации;
- учатся задавать вопросы;
-участвуют в обсуждении;
-участвуют в игре
-рефлексуют
|
Таблица
Мне было трудно
Мне
было интересно
Могу
себя похвалить
Дневник
самонаблюдений
|
14
15
|
Государство и мораль гражданина.
|
-понимать суть терминов: «гражданин, моральные нормы, государство,
мораль, нравствен-
ность »
-формировать представление о связи
гражданина с государством;
|
- осознавать ценности морали в жизни
человека, общества, государства;
- понимать значимость моральных норм в
поведении человека;
|
-формулировать
вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
- работать с источником;
|
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою страну;
-развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нормах морали, социальной справедливости и свободе;
|
-учатся самостоятельности в поиске нужной
информации;
- учатся задавать вопросы;
-участвуют в обсуждении;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
16
17
|
Образцы нравственности в культуре Отечества.
|
-понимать суть терминов: «нравствен-
ность, Отечество, Родина, культура »
-формировать представление о значимости нравственных
нормах поведения на протяжении всей истории страны;
|
-осознавать ценности нравственности и духовности в жизни человека,
общества, государства;
-определять позитивную роль исторических
личностей в создании образцов нравственности и духовности;
|
-овладеть логическими действиями анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения;
- излагать свое мнение;
-работать с источниками, иллюстрациями;
|
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою страну, героев своей страны;
--развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
|
- учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
18
19
|
Мораль защитника Отечества.
|
-понимать суть терминов: «гражданин, государство, мораль, нравствен-
ность, долг, Отечество, патриотизм, права,
обязанности »
-формировать представление о священной
обязанности защитника Отечества;
|
- осознавать ценности морали в жизни
человека, общества, государства;
- понимать значимость моральных норм в
поведении человека;
-осознавать значимость моральных качеств
защитника Отечества;
|
-формулировать
вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
- работать с источником;
|
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою страну;
-развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
-развитие навыков
сотрудничества;
|
- учатся слушать собеседника;
-учатся вести
диалог;
-участвуют в
игре;
- учатся формулировать
собственное высказывание
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
20
|
Порядочность.
Интеллигент-
ность.
|
-понимать суть терминов: «порядочность,
интеллигент
-ность, воспитанность, образованность»
- формировать представление о порядочном,
интеллигентном человеке;
|
- осознавать ценности образования,
воспитания в жизни человека, общества, государства;
- понимать значимость хороших манер в
поведении человека;
|
-формулировать
вопросы;
-адекватно использовать речевые средства и
средства информации для решения коммуникативных задач;
-готовность слушать собеседника;
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру своего поведения формирование
доброжелательности, понимания, сопереживания к чувствам других людей
|
- учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
21
22
|
Трудовая мораль. Нравственные традиции
предпринимательства.
|
-понимать суть терминов: «трудовая мораль, предпринима-
тельство, бизнес, выгода, нравственность,
честность»
- формировать представление о труде как о
ценности;
-понимать необходимость в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
|
- формировать первоначальные представления о
трудовой морали, осознавать ценности: трудолюбие,
ответственность,долг,честность в жизни человека, общества, государства;
|
-формулировать
вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
- работать с источником;
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру своего поведения -формирование
доброжелательности, понимания, сопереживания к чувствам других людей.
|
- учатся слушать собеседника;
-учатся вести
диалог;
-участвуют в
игре;
- учатся формулировать
собственное высказывание
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
23
|
Что значит быть нравственным в наше время?
|
-понимать суть терминов: «нравствен-
ность, культура, милосердие, миролюбие, доб-
рота »
-формировать представление о значимости
нравственных норм поведения в жизни человека, общества, государства.
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения человека в обществе;
- понимать значимость образования и
культуры в современном обществе.
|
-овладеть логическими действиями анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения;
- излагать свое мнение;
-работать с источниками, иллюстрациями
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру своего поведения формирование
доброжелательности, понимания, сопереживания к чувствам других людей
|
- учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
24
25
|
Творческие работы учащихся.
|
-понимать суть терминов, понятий по курсу ОРКСЭ
-формировать представление о значимости
духовной культуры в жизни человека и общества
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения человека в обществе;
|
-овладеть умением
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
-овладеть
навыками оформления творческих работ
|
-развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
-развивать
начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний;
-демонстрировать
культуру своего поведения
|
- учатся строить
монологическую речь
-высказывать свое мнение
-учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
26
|
Подведение итогов.
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Золотое правило нравственности
|
-формировать
представление о значимости нравственных норм поведения в жизни человека,
общества, государства
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения человека в обществе;
|
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
-
работать с источником
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру
своего поведения формирование доброжелательности, понимания, сопереживания к
чувствам других людей
|
- учатся слушать
собеседника;
- участвуют в дискуссии;
-участвуют в игре;
-рефлексируют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
28
29
|
Стыд, вина и извинение
|
-понимать
суть понятий: «стыд,вина, извинение»
-формировать
представление о правилах поведения, возникающих по поводу данных понятий
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения человека в обществе;
|
-формулировать
вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
- работать с источником;
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру
своего поведения формирование доброжелательности, понимания, сопереживания к
чувствам других людей
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру
своего поведения формирование доброжелательности, понимания, сопереживания к
чувствам других людей
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
30
|
Честь и совесть
|
-понимать
суть понятий:
-формировать
представление о правилах поведения, возникающих по поводу данных понятий
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения человека в обществе;
|
-формулировать
вопросы;
-отвечать на них;
-работать с иллюстративным материалом;
-группировать, относить к какой-либо
категории;
- работать с источником
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру своего поведения формирование
доброжелательности, понимания, сопереживания к чувствам других людей
|
- проявлять дружелюбие и демонстрировать
культуру своего поведения формирование
доброжелательности, понимания, сопереживания к чувствам других людей
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
31
|
Этикет
|
-понимать суть терминов: этикет, порядочность, тактичность,нравствен-
ность,
-формировать
представление о значимости нравственных норм поведения в жизни человека,
общества, государства
|
- осознавать ценности нравственности,
духовности, культуры поведения человека в обществе;
- понимать значимость образования и
культуры в современном обществе
|
-овладеть логическими действиями анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения;
- излагать свое мнение;
-работать с источниками, иллюстрациями
|
-развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
-развивать
начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний;
-демонстрировать
культуру своего поведения
|
учатся самостоятельности в поиске нужной
информации;
- учатся задавать вопросы;
-участвуют в обсуждении;
-участвуют в игре
-рефлексуют
|
Листы
индивидуальных достижений учащихся
Дневник
самонаблюдений
|
32-34
|
Итоговая презентация творческих проектов
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.