Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Статья «Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Статья «Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности»

библиотека
материалов



Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности.

ЗКО, г. Уральск, учитель физики

высшей категории

СОШ № 25, отличник

просвещения Каз. ССР

Полулях В.М.


В последнее время усложнение программ по физике, несовершенство учебников и методических пособий, всё более отдаляют учащихся от осознанного изучения физики не для того, чтобы сдать ЕНТ, поступить в ВУЗ, а для того, чтобы полюбить физику, избрать её своей профессией, осознать её нужность и необходимость в повседневной жизни. Именно такие люди дали нам то, что мы сейчас имеем, чем мы сейчас пользуемся ежедневно, ежечасно.

При изучении физики упор делается на умение решать задачи (без понимания, зачем они нужны у основной массы учащихся), на натаскивание по тестам, на неоправданно усложнённую теорию.

Но большинство детей не станут физиками-теоретиками и «олимпиадниками», «взахлёб» решающими усложнённые задачи. В основной массе учащиеся будут применять свои знания в прикладной физике. Именно эта часть физики наиболее интересна учащимся, и особенно мальчишкам, где можно удачно применить голову и руки.

Более того, всё современное электронное оборудование в школе, дома, на производствах, на рынках развивает детей как пользователей и пугает сложностью исполнения. Даже в обычных дешёвых китайских игрушках они видят нечто сложное и непосильное для них. И здесь возникает вопрос: «Зачем учить все законы, формулы, правила, решать задачи, если этих знаний недостаточно для объяснения самого простого технического устройства».

Становится обидно, почему где-то, кто-то может разобраться, изготовить, причём очень низкого качества устройства и при этом заполонить ими наши рынки, а наши дети, что не способны разобраться и собрать пусть простейшие устройства? Могут, и ничуть не хуже (вспомните, как было развито радиолюбительство в советское время).

И когда дети собственными руками начнут паять, отлаживать, собирать электронные устройства, тогда у них и появится тысяча осознанных «а как?». Вот тогда они начнут учить законы физики, чтобы по потребности применять их на практике. Эти знания становятся осознанными, прочными и понятными для чего изучаются.

В этом случае детей не надо заставлять изучать физику, им нужно просто помогать понять её. В этом видится основная роль внеклассной работы по физике. И одним из примеров такой работы может стать занятие робототехникой, пусть самой простейшей, доступной, но практической. Ибо заставить устройство выполнить то, что ты от него хочешь в реальном железе – это и есть верх блаженства для мальчишки, это его самоутверждение, это его осознанный выбор.

Полезна эта работа и тем, что здесь не обойтись без реальных навыков пайки, сверления, расчётов схем, программирования, компьютера и интернета. Но это уже компьютер, не «сжирающий» время в играх «монстр», а помощник в добывании знаний, в расчётах схем, в комплектации радиодеталями и т. д. Более того, сегодня каждый осознано понимает, что в ближайшем будущем роботы прочно войдут в нашу жизнь как повседневная необходимость, как уже пришли многие электронные устройства, компьютеры, сотовые телефоны и другая умная техника.

К тому, что прейдёт к нам через десяток лет готовиться нужно уже сейчас. А это значит, что уже в школе нужно отыскивать увлечённых, талантливых детей. Понятно, что это будут единичные дети, ибо к занятию робототехникой нужны предрасположенность и некоторые задатки.

Обидно и то, что на технических форумах по робототехнике Казахстан практически не представлен, а ведь есть потенциал и можно отыскать и готовить с техническими задатками детей. Причём это не всегда дети, знающие теорию на «отлично», они могут никак себя не проявлять при изучении фундаментальной физики, но стоит им заняться прикладной её частью, они «горят» и охотно идут к цели.

В рамках данной идеи в СОШ № 25 города Уральска, Западно-Казахстанской области был проведён семинар для молодых учителей физики по теме «Доступная практическая робототехника – как вариант внеклассной работы по физике». Проводил его учитель физики высшей категории СОШ № 25, отличник просвещения Каз. ССР - Полулях В.М. и учащийся 10 «В» класса СОШ № 25 города Уральска – Полулях С.В. В современном, хорошо оборудованном и оснащённом кабинете физики с применением интерактивного оборудования, с выходом в режиме «ON LINE» в интернет рассматривались вопросы:

1.Где взять информацию по данной тематике?

2. Как перейти к практическому воплощению мечты?

3. Как изготовить печатную плату?

4. Как изготовить мобильную платформу для робота?

5. Способы управления роботом.

6. Технические языки программирования.

7. «Форумное» общение.

8. Практическая демонстрация робота и другие вопросы.

Молодые учителя очень заинтересованно участвовали в работе семинара и было получено много положительных отзывов. Особенно интересна была демонстрация учеником своего, собранного своими руками, робота, как в автономном, так и в управляемом режиме.

Хотелось, чтобы педагогические ВУЗы, ведущие подготовку учителей физики, обратили внимание на прикладную физику и готовили учителей к работе с детьми в области перспективной робототехники. Тогда в наши школы будут приходить учителя, «горящие» желанием заниматься прикладной физикой, а они смогут увлечь за собой детей.

В помощь таким учителям мною будет разработана программа факультативного курса для учащихся 10 классов естественно-математического направления «Простейшая робототехника» рассчитанная на 34 часа, с тематическим планированием.































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Статья «Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности» затрагивает вопрос изучения прикладной физики в школе.

Фундаментальный подход к изучению физики в школе имеет, безусловно, много преимуществ, но при этом усложняет её и отбивает интерес к её изучению, не давая учащимся понять область практического применения. Вернуть интерес к физике можно только предложив им не устаревшие программы факультативов, а что-то новое, современное, забегающее вперёд.

И здесь необходимо развивать не только голову, но и руки и в обязательном порядке ученик должен увидеть конечный продукт своего труда, причём не виртуального, а в реальном исполнении. Занимаясь робототехникой,учащиеся будут изучать законы физики, осознавать их необходимость, приобретать навыки измерения физических величин, разрабатывать схемы, изучать техническое программирование, отыскивать в интернете необходимые знания и с пользой общаться в социальных сетях и на форумах.

Польза такого подхода была доказана советским временем, когда поголовно занимались радиолюбительством. На современном же этапе радиотехнику должна и просто обязана заменить робототехника, ибо знания в этой области в скором времени понадобятся практически всем.

А это значит, что уже сейчас необходимо пробудить интерес к этому делу.

"Выдержка из материала:

Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности.ЗКО, г. Уральск, учитель физики высшей категории СОШ № 25, отличник просвещения Каз. ССР Полулях В.М.

В последнее время усложнение программ по физике, несовершенство учебников и методических пособий, всё более отдаляют учащихся от осознанного изучения физики не для того, чтобы сдать ЕНТ, поступить в ВУЗ, а для того, чтобы полюбить физику, избрать её своей профессией, осознать её нужность и необходимость в повседневной жизни. Именно такие люди дали нам то, что мы сейчас имеем, чем мы сейчас пользуемся ежедневно, ежечасно.

При изучении физики упор делается на умение решать задачи (без понимания, зачем они нужны у основной массы учащихся), на натаскивание по тестам, на неоправданно усложнённую теорию.Но большинство детей не станут физиками-теоретиками и «олимпиадниками», «взахлёб» решающими усложнённые задачи.

В основной массе учащиеся будут применять свои знания в прикладной физике. Именно эта часть физики наиболее интересна учащимся, и особенно мальчишкам, где можно удачно применить голову и руки.Более того, всё современное электронное оборудование в школе, дома, на производствах, на рынках развивает детей как пользователей и пугает сложностью исполнения. Даже в обычных дешёвых китайских игрушках они видят нечто сложное и непосильное для них.

И здесь возникает вопрос: «Зачем учить все законы, формулы, правила, решать задачи, если этих знаний недостаточно для объяснения самого простого технического устройства».

Становится обидно, почему где-то, кто-то может разобраться, изготовить, причём очень низкого качества устройства и при этом заполонить ими наши рынки, а наши дети, что не способны разобраться и собрать пусть простейшие устройства? Могут, и ничуть не хуже (вспомните, как было развито радиолюбительство в советское время).

И когда дети собственными руками начнут паять, отлаживать, собирать электронные устройства, тогда у них и появится тысяча осознанных «а как?». Вот тогда они начнут учить законы физики, чтобы по потребности применять их на практике. Эти знания становятся осознанными, прочными и понятными для чего изучаются.

В этом случае детей не надо заставлять изучать физику, им нужно просто помогать понять её. В этом видится основная роль внеклассной работы по физике. И одним из примеров такой работы может стать занятие робототехникой, пусть самой простейшей, доступной, но практической. Ибо заставить устройство выполнить то, что ты от него хочешь в реальном железе – это и есть верх блаженства для мальчишки, это его самоутверждение, это его осознанный выбор.

Полезна эта работа и тем, что здесь не обойтись без реальных навыков пайки, сверления, расчётов схем, программирования, компьютера и интернета. Но это уже компьютер, не «сжирающий» время в играх «монстр», а помощник в добывании знаний, в расчётах схем, в комплектации радиодеталями и т. д.

Более того, сегодня каждый осознано понимает, что в ближайшем будущем роботы прочно войдут в нашу жизнь как повседневная необходимость, как уже пришли многие электронные устройства, компьютеры, сотовые телефоны и другая умная техника.К тому, что прейдёт к нам через десяток лет готовиться нужно уже сейчас.

А это значит, что уже в школе нужно отыскивать увлечённых, талантливых детей. Понятно, что это будут единичные дети, ибо к занятию робототехникой нужны предрасположенность и некоторые задатки.Обидно и то, что на технических форумах по робототехнике Казахстан практически не представлен, а ведь есть потенциал и можно отыскать и готовить с техническими задатками детей.

Причём это не всегда дети, знающие теорию на «отлично», они могут никак себя не проявлять при изучении фундаментальной физики, но стоит им заняться прикладной её частью, они «горят» и охотно идут к цели.В рамках данной идеи в СОШ № 25 города Уральска, Западно-Казахстанской области был проведён семинар для молодых учителей физики по теме «Доступная практическая робототехника – как вариант внеклассной работы по физике».

Проводил его учитель физики высшей категории СОШ № 25, отличник просвещения Каз. ССР - Полулях В.М. и учащийся 10 «В» класса СОШ № 25 города Уральска – Полулях С.В.

В современном, хорошо оборудованном и оснащённом кабинете физики с применением интерактивного оборудования, с выходом в режиме «ON LINE» в интернет рассматривались вопросы:

  1. Где взять информацию по данной тематике?
  2. Как перейти к практическому воплощению мечты?
  3. Как изготовить печатную плату?
  4. Как изготовить мобильную платформу для робота?
  5. Способы управления роботом.
  6. Технические языки программирования.
  7. «Форумное» общение.
  8. Практическая демонстрация робота и другие вопросы.

Молодые учителя очень заинтересованно участвовали в работе семинара и было получено много положительных отзывов. Особенно интересна была демонстрация учеником своего, собранного своими руками, робота, как в автономном, так и в управляемом режиме.

Хотелось, чтобы педагогические ВУЗы, ведущие подготовку учителей физики, обратили внимание на прикладную физику и готовили учителей к работе с детьми в области перспективной робототехники. Тогда в наши школы будут приходить учителя, «горящие» желанием заниматься прикладной физикой, а они смогут увлечь за собой детей.

В помощь таким учителям мною будет разработана программа факультативного курса для учащихся 10 классов естественно-математического направления «Простейшая робототехника» рассчитанная на 34 часа, с тематическим планированием.

Общая информация

Номер материала: 22577121715

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"