1730901
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыСтатья «Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности»

Статья «Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности»

библиотека
материалов



Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности.

ЗКО, г. Уральск, учитель физики

высшей категории

СОШ № 25, отличник

просвещения Каз. ССР

Полулях В.М.


В последнее время усложнение программ по физике, несовершенство учебников и методических пособий, всё более отдаляют учащихся от осознанного изучения физики не для того, чтобы сдать ЕНТ, поступить в ВУЗ, а для того, чтобы полюбить физику, избрать её своей профессией, осознать её нужность и необходимость в повседневной жизни. Именно такие люди дали нам то, что мы сейчас имеем, чем мы сейчас пользуемся ежедневно, ежечасно.

При изучении физики упор делается на умение решать задачи (без понимания, зачем они нужны у основной массы учащихся), на натаскивание по тестам, на неоправданно усложнённую теорию.

Но большинство детей не станут физиками-теоретиками и «олимпиадниками», «взахлёб» решающими усложнённые задачи. В основной массе учащиеся будут применять свои знания в прикладной физике. Именно эта часть физики наиболее интересна учащимся, и особенно мальчишкам, где можно удачно применить голову и руки.

Более того, всё современное электронное оборудование в школе, дома, на производствах, на рынках развивает детей как пользователей и пугает сложностью исполнения. Даже в обычных дешёвых китайских игрушках они видят нечто сложное и непосильное для них. И здесь возникает вопрос: «Зачем учить все законы, формулы, правила, решать задачи, если этих знаний недостаточно для объяснения самого простого технического устройства».

Становится обидно, почему где-то, кто-то может разобраться, изготовить, причём очень низкого качества устройства и при этом заполонить ими наши рынки, а наши дети, что не способны разобраться и собрать пусть простейшие устройства? Могут, и ничуть не хуже (вспомните, как было развито радиолюбительство в советское время).

И когда дети собственными руками начнут паять, отлаживать, собирать электронные устройства, тогда у них и появится тысяча осознанных «а как?». Вот тогда они начнут учить законы физики, чтобы по потребности применять их на практике. Эти знания становятся осознанными, прочными и понятными для чего изучаются.

В этом случае детей не надо заставлять изучать физику, им нужно просто помогать понять её. В этом видится основная роль внеклассной работы по физике. И одним из примеров такой работы может стать занятие робототехникой, пусть самой простейшей, доступной, но практической. Ибо заставить устройство выполнить то, что ты от него хочешь в реальном железе – это и есть верх блаженства для мальчишки, это его самоутверждение, это его осознанный выбор.

Полезна эта работа и тем, что здесь не обойтись без реальных навыков пайки, сверления, расчётов схем, программирования, компьютера и интернета. Но это уже компьютер, не «сжирающий» время в играх «монстр», а помощник в добывании знаний, в расчётах схем, в комплектации радиодеталями и т. д. Более того, сегодня каждый осознано понимает, что в ближайшем будущем роботы прочно войдут в нашу жизнь как повседневная необходимость, как уже пришли многие электронные устройства, компьютеры, сотовые телефоны и другая умная техника.

К тому, что прейдёт к нам через десяток лет готовиться нужно уже сейчас. А это значит, что уже в школе нужно отыскивать увлечённых, талантливых детей. Понятно, что это будут единичные дети, ибо к занятию робототехникой нужны предрасположенность и некоторые задатки.

Обидно и то, что на технических форумах по робототехнике Казахстан практически не представлен, а ведь есть потенциал и можно отыскать и готовить с техническими задатками детей. Причём это не всегда дети, знающие теорию на «отлично», они могут никак себя не проявлять при изучении фундаментальной физики, но стоит им заняться прикладной её частью, они «горят» и охотно идут к цели.

В рамках данной идеи в СОШ № 25 города Уральска, Западно-Казахстанской области был проведён семинар для молодых учителей физики по теме «Доступная практическая робототехника – как вариант внеклассной работы по физике». Проводил его учитель физики высшей категории СОШ № 25, отличник просвещения Каз. ССР - Полулях В.М. и учащийся 10 «В» класса СОШ № 25 города Уральска – Полулях С.В. В современном, хорошо оборудованном и оснащённом кабинете физики с применением интерактивного оборудования, с выходом в режиме «ON LINE» в интернет рассматривались вопросы:

1.Где взять информацию по данной тематике?

2. Как перейти к практическому воплощению мечты?

3. Как изготовить печатную плату?

4. Как изготовить мобильную платформу для робота?

5. Способы управления роботом.

6. Технические языки программирования.

7. «Форумное» общение.

8. Практическая демонстрация робота и другие вопросы.

Молодые учителя очень заинтересованно участвовали в работе семинара и было получено много положительных отзывов. Особенно интересна была демонстрация учеником своего, собранного своими руками, робота, как в автономном, так и в управляемом режиме.

Хотелось, чтобы педагогические ВУЗы, ведущие подготовку учителей физики, обратили внимание на прикладную физику и готовили учителей к работе с детьми в области перспективной робототехники. Тогда в наши школы будут приходить учителя, «горящие» желанием заниматься прикладной физикой, а они смогут увлечь за собой детей.

В помощь таким учителям мною будет разработана программа факультативного курса для учащихся 10 классов естественно-математического направления «Простейшая робототехника» рассчитанная на 34 часа, с тематическим планированием.





























Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Статья «Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности» затрагивает вопрос изучения прикладной физики в школе.

Фундаментальный подход к изучению физики в школе имеет, безусловно, много преимуществ, но при этом усложняет её и отбивает интерес к её изучению, не давая учащимся понять область практического применения. Вернуть интерес к физике можно только предложив им не устаревшие программы факультативов, а что-то новое, современное, забегающее вперёд.

И здесь необходимо развивать не только голову, но и руки и в обязательном порядке ученик должен увидеть конечный продукт своего труда, причём не виртуального, а в реальном исполнении. Занимаясь робототехникой,учащиеся будут изучать законы физики, осознавать их необходимость, приобретать навыки измерения физических величин, разрабатывать схемы, изучать техническое программирование, отыскивать в интернете необходимые знания и с пользой общаться в социальных сетях и на форумах.

Польза такого подхода была доказана советским временем, когда поголовно занимались радиолюбительством. На современном же этапе радиотехнику должна и просто обязана заменить робототехника, ибо знания в этой области в скором времени понадобятся практически всем.

А это значит, что уже сейчас необходимо пробудить интерес к этому делу.

"Выдержка из материала:

Место внеклассной работы по физике в развитии интереса учащихся к прикладной физике, в общем, и к робототехнике в частности.ЗКО, г. Уральск, учитель физики высшей категории СОШ № 25, отличник просвещения Каз. ССР Полулях В.М.

В последнее время усложнение программ по физике, несовершенство учебников и методических пособий, всё более отдаляют учащихся от осознанного изучения физики не для того, чтобы сдать ЕНТ, поступить в ВУЗ, а для того, чтобы полюбить физику, избрать её своей профессией, осознать её нужность и необходимость в повседневной жизни. Именно такие люди дали нам то, что мы сейчас имеем, чем мы сейчас пользуемся ежедневно, ежечасно.

При изучении физики упор делается на умение решать задачи (без понимания, зачем они нужны у основной массы учащихся), на натаскивание по тестам, на неоправданно усложнённую теорию.Но большинство детей не станут физиками-теоретиками и «олимпиадниками», «взахлёб» решающими усложнённые задачи.

В основной массе учащиеся будут применять свои знания в прикладной физике. Именно эта часть физики наиболее интересна учащимся, и особенно мальчишкам, где можно удачно применить голову и руки.Более того, всё современное электронное оборудование в школе, дома, на производствах, на рынках развивает детей как пользователей и пугает сложностью исполнения. Даже в обычных дешёвых китайских игрушках они видят нечто сложное и непосильное для них.

И здесь возникает вопрос: «Зачем учить все законы, формулы, правила, решать задачи, если этих знаний недостаточно для объяснения самого простого технического устройства».

Становится обидно, почему где-то, кто-то может разобраться, изготовить, причём очень низкого качества устройства и при этом заполонить ими наши рынки, а наши дети, что не способны разобраться и собрать пусть простейшие устройства? Могут, и ничуть не хуже (вспомните, как было развито радиолюбительство в советское время).

И когда дети собственными руками начнут паять, отлаживать, собирать электронные устройства, тогда у них и появится тысяча осознанных «а как?». Вот тогда они начнут учить законы физики, чтобы по потребности применять их на практике. Эти знания становятся осознанными, прочными и понятными для чего изучаются.

В этом случае детей не надо заставлять изучать физику, им нужно просто помогать понять её. В этом видится основная роль внеклассной работы по физике. И одним из примеров такой работы может стать занятие робототехникой, пусть самой простейшей, доступной, но практической. Ибо заставить устройство выполнить то, что ты от него хочешь в реальном железе – это и есть верх блаженства для мальчишки, это его самоутверждение, это его осознанный выбор.

Полезна эта работа и тем, что здесь не обойтись без реальных навыков пайки, сверления, расчётов схем, программирования, компьютера и интернета. Но это уже компьютер, не «сжирающий» время в играх «монстр», а помощник в добывании знаний, в расчётах схем, в комплектации радиодеталями и т. д.

Более того, сегодня каждый осознано понимает, что в ближайшем будущем роботы прочно войдут в нашу жизнь как повседневная необходимость, как уже пришли многие электронные устройства, компьютеры, сотовые телефоны и другая умная техника.К тому, что прейдёт к нам через десяток лет готовиться нужно уже сейчас.

А это значит, что уже в школе нужно отыскивать увлечённых, талантливых детей. Понятно, что это будут единичные дети, ибо к занятию робототехникой нужны предрасположенность и некоторые задатки.Обидно и то, что на технических форумах по робототехнике Казахстан практически не представлен, а ведь есть потенциал и можно отыскать и готовить с техническими задатками детей.

Причём это не всегда дети, знающие теорию на «отлично», они могут никак себя не проявлять при изучении фундаментальной физики, но стоит им заняться прикладной её частью, они «горят» и охотно идут к цели.В рамках данной идеи в СОШ № 25 города Уральска, Западно-Казахстанской области был проведён семинар для молодых учителей физики по теме «Доступная практическая робототехника – как вариант внеклассной работы по физике».

Проводил его учитель физики высшей категории СОШ № 25, отличник просвещения Каз. ССР - Полулях В.М. и учащийся 10 «В» класса СОШ № 25 города Уральска – Полулях С.В.

В современном, хорошо оборудованном и оснащённом кабинете физики с применением интерактивного оборудования, с выходом в режиме «ON LINE» в интернет рассматривались вопросы:

  1. Где взять информацию по данной тематике?
  2. Как перейти к практическому воплощению мечты?
  3. Как изготовить печатную плату?
  4. Как изготовить мобильную платформу для робота?
  5. Способы управления роботом.
  6. Технические языки программирования.
  7. «Форумное» общение.
  8. Практическая демонстрация робота и другие вопросы.

Молодые учителя очень заинтересованно участвовали в работе семинара и было получено много положительных отзывов. Особенно интересна была демонстрация учеником своего, собранного своими руками, робота, как в автономном, так и в управляемом режиме.

Хотелось, чтобы педагогические ВУЗы, ведущие подготовку учителей физики, обратили внимание на прикладную физику и готовили учителей к работе с детьми в области перспективной робототехники. Тогда в наши школы будут приходить учителя, «горящие» желанием заниматься прикладной физикой, а они смогут увлечь за собой детей.

В помощь таким учителям мною будет разработана программа факультативного курса для учащихся 10 классов естественно-математического направления «Простейшая робототехника» рассчитанная на 34 часа, с тематическим планированием.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.