•  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  

   

   

   

   

  
  

  Смогут ли активные методы заменить в обучении традиционные? (ответ обосновать)

  
  

  Активные методы обучения в свете ФГОС?

  
  

  Что, по-вашему «активное обучение»?

  
  

  С какими проблемами может столкнуться учитель при  использовании АМО на уроках?

   

•  

   

   

   

   

  Матвеева Ольга Валентиновна

  учитель математики, информатики

  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6».

   

  Мастер- класс

  «Применение на уроках активных методов обучения»

   

   

   

  
  

  Мастер-класс

  Применение на уроках активных методов обучения.

   

            Переход образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения.  

            Работая многие годы в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то,  что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.

            Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.

  Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной  деятельности, без которой нет движения вперед в овладении зна­ниями.  Тысячелетия прошли с тех пор, как древние греки провозгласили девиз образования: «Учить не для школы, а для жизни».

  Цель мастер-класса: показать применение на уроках активных методов обучения.

  Уважаемы коллеги, я предлагаю вам представить, что вы находитесь не только на мастер-классе, но и в классе на обычном уроке, тема которого «Активные методы обучения» и изучать эту тему мы будем активно! с использованием активных методов обучения.

  Я предлагаю вам, каждому самому в течении 2-3 минут подумать и написать на листе бумаги все, что всплывает в вашей памяти, когда вы слышите фразу «активные методы обучения». Тишина, пока каждый думает про себя. Теперь поделитесь в группе и объедините ваши списки в группе (данный прием носит название Мозговой штурм или Мозговая атака).

  В центре доски (большого листа бумаги) записана тема «активные методы обучения». Давайте посмотрим, что же у нас получилось (группы зачитывают свои слова словосочетания, фразы). Сейчас мы с вами попытаемся всю эту информацию структурировать и для этого используем один из АМО «Составление кластера». Мы начнем составлять кластер все вместе, выделим основные блоки, а потом вы продолжите это делать в группах. Через 2-3 минуты группы представляют свои кластеры.

  Кластер – это один из стратегически активных методов, который организует взаимодействие учащихся и учителя. А продуктом такой деятельности является интеллектуальное моделирование – информация, выстроенная в определенной последовательности. Овладение данной информацией и есть результат, достижение образовательной цели урока.

  Сейчас уважаемые коллеги я предлагаю ответить вам на несколько вопросов. Как мы поступим? Представим, что каждая группа в данный момент находится на автобусной остановке: «Фруктовый сад», «Рынок мнений», «Инфо-карусель», «Ярмарка». Почему эти автобусные остановки я назвала именно так? (Это все названия различных АМО о них написано в моем буклете, который вы получите, после окончания мастер-класса). Каждая группа получает ватман с вопросом, на который, по совещавшись дает ответ (письменно), затем через 2-3 минуты группы все вместе начинают движение к другой остановке, там знакомятся с вопросом, с предыдущими ответами и предлагают свой. В итоге  группа должна вернуться на ту остановку, с которой начала движение. После этого каждая группа изучает написанное и презентует результаты работы по своему вопросы, выбирая лучшее из предложенного.

  Данный метод, который мы только что с вами продемонстрировали, называется «Автобусная остановка», цель использования данного метода – это научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах, находить различные методы решения задач.

  Обобщить знания по нашей сегодняшней теме урока я предлагаю с помощью приема «синквейн». Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса «активные методы обучения» самостоятельно или в группе (заслушиваются ответы разных групп или личные).

  Прием «Синквейн» используется на этапе обобщения знаний. Метод синквейна является одним из инновационных методов обучения, так как содержит в себе синтез интеллектуальной игры и творческого труда.

  Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

  К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения, но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю буклет, подготовленный мною по активным методам обучения, которые я использую в своей работе.

  В заключении я хочу предложить вам заполнить таблицу: «Достижения – Проблемы – Пожелания». Желающие могут представить свое мнение на всю аудиторию.

  Закончить сегодняшний мастер-класс мне хочется словами немецкого педагога-демократа Фридриха Дестервега: «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать».

           Я благодарю вас за работу и хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии.

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Применение на уроках активных методов обучения
    Матвеева Ольга Валентиновна
    учитель математики и информатики
    МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»
    

  • 

    2 слайд

    !
    Восприятие
    слов.
    Иллюстрация.
    Фильмы, выставки, экскурсии.
    Участие в дискуссиях.
    Имитация
    участия в реальном процессе.
    запоминание
    словесная
    расшифровка
    20% то, что слышим
    10% то, что
    читаем
    30% то, что
    видим
    50% то, что
    видим и
    слышим
    70% то, что
    говорим
    90% то, что
    говорим и
    делаем
    визуальная
    расшифровка
    восприятие
    и
    участие
    деятельность
    вовлечённость учащихся
    в процесс познания
    

  • 

    3 слайд

    Девиз:
    «Учить не для школы, а для жизни».
    

  • 

    4 слайд

    Активные методы обучения.
    

  • 

    5 слайд

    метод «КЛАСТЕР»
    АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
    

  • 

    6 слайд

    Кластер – это один из стратегически активных методов, который организует взаимодействие учащихся и учителя. А продуктом такой деятельности является интеллектуальное моделирование – информация, выстроенная в определенной последовательности. Овладение данной информацией и есть результат, достижение образовательной цели урока.
    

  • 

    7 слайд

    метод «АВТОБУСНАЯ ОСТАНОВКА»
    «Рынок мнений»
    

  • 

    8 слайд

    Цель использования метода «автобусная остановка» – это научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах, находить различные методы решения задач.
    

  • 

    9 слайд

    метод «СИНКВЕЙН»
    Правила построения синквейна:
    
    1 строка - 1 ключевое слово — тема синквейна,
    определяющее содержание (обычно существительным).
    2 строка - 2 прилагательных, описывающих тему.
    3 строка - 3 глагола, характеризующих действия,
    которые производит существительное.
    4 строка - короткое предложение, фраза из 4 слов показывающая Ваше отношение к теме-существительному.
    5 строка - синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы
    (обычно существительное).
    
    

  • 

    10 слайд

    Метод «синквейна» является одним из инновационных методов обучения, так как содержит в себе синтез интеллектуальной игры и творческого труда.
    

  • 

    11 слайд

    «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно.
    Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности.
    Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя.
    Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать».
    Фридрих Дестервег
    

  • 

    12 слайд

    Спасибо
    за внимание!
    Дистанционные курсы
    «Активные методы обучения»
    на сайте http://www.moi-universitet.ru
    

Краткое описание материала