85514
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияКонспектыУрок химии для 8 класса по теме «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ»

Урок химии для 8 класса по теме «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Выдра Елена Геннадьевна



Технологическая карта

Урока изучения нового материала по химии в 8 классе

учителя химии МОБУСОШ №3

Выдра Елены Геннадьевны

Тема урока: «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ».



Цели и задачи урока:

Обучающие: Сформировать понятие о новой физической величине-количество вещества, ее обозначении, единицах измерения. О взаимосвязи ее с молярной массой, постоянной Авогадро и молярным объемом.

Воспитательные: научить учащихся работать в группах постоянного и переменного составов и быть ответственными за свою работу и работу своих товарищей.

Развивающие: развивать познавательный интерес и интеллектуальные способности учащихся, основываясь на новом материале, решать прямые и обратные задачи с использованием алгоритмов.

Оборудование: мультимедийное оборудование, опорный конспект, алгоритмы решения задач.




2013-2014учебный год.




План занятия с элементами прогнозирования, моделирования и проектирования содержания урока

Учебная задача урока каждого этапа урока

Педагогические техники как элементы режиссуры урока

1. Организационный момент: быстрое включение учащихся в учебную деятельность.

Учитель начинает урок с приветствия. Готовит учащихся к восприятию нового материала.

Создание единого информационного поля.

Эпиграф урока:

«От абстрактного к очевидному»


2. Рефлексия: оценка готовности каждого учащегося к восприятию новой темы урока.

Учитель комментирует положительный настрой на работу всех учащихся и осмысление его важности для достижения результатов учебной деятельности.

Выявление психофизического состояния учащихся в начале урока.

Прием педагогической техники «Самооценка» .

Готовность к уроку учащиеся определяют, используя картинки на слайде.



hello_html_468eba27.pnghello_html_m4822527b.gif

hello_html_52be602c.gif

1 2 3




4. Готовность к основному этапу урока. Объявление темы и цели.

Перед объявлением темы, учитель беседует с учащимися о веществах и предметах и какие надо знать физические величины для того чтобы охарактеризовать предмет? Затем предлагает провести соответствие величин, обозначений и единиц измерений( задание на слайде) учитель обращает внимание, что осталась какая-то единица измерения…, только после этого вводится новая величина, ее обозначение и единицы измерения. Объявляется и записывается тема урока и цель.



Соотношение физических величин с их обозначениями и единицами измерения и приход к новой физической величине - количество вещества.



Прием педагогической техники «соответствие»

Учащиеся (работая в парах) подбирают примеры предметов и веществ, вспоминая, что предметы можно взвесить (т.е. найти массу) и определить объем. Соотносят физические величины и единицы измерения:

1 Масса м3m

г

2 Объем л v

кг

мл n

моль

Варианты ответов обсуждаются

Прием педагогической техники «Отсроченная задача»

После сделанных выводов, вводится тема урока, которая записывается в тетрадь.

5. Объяснение нового материала

учитель разбивает тему урока на 3 основных блока.

- количество вещества, постоянная Авогадро

- молярная масса

- молярный объем На слайде также размещен опорный конспект, состоящий из 3-ех смысловых блоков. По мере объяснения нового материала блоки появляются постепенно... При повторном воспроизведении темы, учитель вовлекает учащихся в беседу.

Выявляется согласованность в понимании темы , целей и девиза урока.


Прием педагогической техники «Работа с опорным конспектом»

Только после объяснения нового материала учителем, каждому ученику розданы опорные конспекты, при повторном воспроизведении учащиеся раскрашивают опорный конспект цветными карандашами, делая акцент на главных мысляхhello_html_f86dbfc.jpg

6. Знакомство учащихся с формой организации их деятельности на уроке. ( отработка знаний по теме)

Учитель обращает внимание учащихся на значимость самостоятельной работы, умение пользоваться тетрадью и опорными конспектами.

Выявления согласованности в понимании основных понятий.

Прием педагогической техники «Согласование»

Учащиеся самостоятельно выполняют задание- дописать определение, работу проводят используя опорный конспект Учащиеся выполняют задание самостоятельно, согласовывают полученные результаты и оглашают согласованный вариант ответа, а затем сверяют его с правильным ответом из опоры.(задания на слайде)

Задания:

1.Количество вещества измеряется в……

2.1 моль любого вещества содержит число молекул, равное ……

3.Чтобы отмерить 1 моль вещества, нужно взять, столько его граммов, какова его……

4.Масса 1 моль вещества называется…. И численно равна…. и измеряется….

5.Оъем 1 моля вещества называется…и измеряется…

6. Молярный объем газов численно равен….

Результаты работы обсуждаются.

7. Знакомство учащихся с формой организации их деятельности на уроке с последующим самоконтролем.

Учитель обращает внимание учащихся на значимость самоконтроля за результатами учебной деятельности и предлагает более сложные задания.


Осмысление зависимости результата деятельности от формы и методов ее организации.

.

Прием педагогической техники «Самоконтроль»

Работа выполняется в рабочих тетрадях, самопроверка по ключу , отметки о правильности выполнения учащиеся делают зеленой пастой и выставляют оценки по критериям, предложенным учителем Учащиеся самостоятельно фиксируют свои правильные ответы. (задания и ключ предлагается на очередном слайде)

  1. Масса 1 моль водорода

  2. Количество частиц, соответствующие 2 моль кислорода

  3. Оъем 2 моль углекислого газа

  4. Какой оъем займут 12*1023молекул кислорода

  5. Какова масса 3 моль водорода


8.. Расширение и углубление знаний учащихся по теме урока.

Учитель поясняет, что знания этой темы урока связаны с решением задач, для облегчения предлагает алгоритм:

Алгоритм решения расчетной задачи


1Прочитать текст задачи, понять ее сущность.

2.Выполнить химическую часть решения задачи:

- краткая запись условия

- исследование

- анализ

3. Выполнить математическую часть:

- рациональный способ решения

- расчеты

- запись ответа

4. Провести проверку результата.

5. Составить условие обратной задачи

Выяснение уровня готовности учащихся к углублению знаний по теме для решения задач и использования алгоритмов решения задач.



Прием педагогической техники «Повторение с расширением»


Учитель дает образец решения задачи по формулам веществ, следуя «Памятке» на основе изученных тем и формул.

Задача 1. Какова масса 1,5 моль оксида углерода (IV) CO2? Какой объем займет это количество? Сколько молекул будет содержать это количество?


Учитель актуализирует условие задачи «Рассчитайте массу, объем и число молекул для 1,5 моль оксида углерода (IV) CO2»

Делает краткую запись условия задачи.

hello_html_mb689f5b.gif

Дано:

n(CO2) = 1,5 моль

hello_html_m2f4cac47.gif

Найти:

m(CO2)

V(CO2)

N(CO2)


Вносит после исследования и анализа задачи необходимые для решения физические величины M, Vm, Na. Запись приобретает вид:


hello_html_m382af1a0.gifДано: Решение.

n(CO2) = 1,5 моль Из формул взаимосвязи n с m, Vm, Na следует, что m =

M(CO2) = 44 г/моль m = Mn, V = Vmn, N = Nan

Vm =22,4 л/моль Произведем расчет:

Na = 6∙1023 моль-1m = 44 г/моль ∙ 1,5 моль = 66 г.

hello_html_m2f4cac47.gif V = 22,4 л/моль ∙ 1,5 моль = 33,6 л.

Найти: N = 6∙1023 моль-1 ∙ 1,5 моль = 9 ∙1023

m(CO2)

V(CO2)

N(CO2)


Ответ: масса 1,5 моль оксида углерода (IV) равна 66 г, объем – 33,6 л, число молекул - 9∙1023.

(материал взят из настольной книги учителя химии авт. Габриелян О. С. (Стр.267-268)



Учащиеся используют знания, применяя их для решения расчетных задач.


9. Аутотренинг.


Используя слайд с передвигающимися фигурками и веселым мышонком, проводится релаксация



Через необычную форму организации физкультминутки проводится релаксация

Учащиеся следят глазами за передвигающимися фигурками под веселую музыку машут мышонку.

hello_html_722f8bcb.pngRectangle 3Rectangle 19Rectangle 23AutoShape 26



Rectangle 3AutoShape 6Rectangle 19AutoShape 20Rectangle 23AutoShape 24AutoShape 26












9. Выяснение уровня использования полученных знаний, умений и навыков.

Учитель дает дифференцированные задания

Уровень3. Составить прямую и обратную задачи

Уровень 2. Дается задача, ее необходимо решить и составить обратную

Уровень1. Решить прямую задачу.

Учитель контролирует работу и ставит оценку в рейтинговый лист, который роздан каждому учащемуся, также отметки могут выставлять ученики - консультанты.


Выявление степени свободы в понимании и использовании понятий и формул по новой теме урока.

Учащиеся, претендующие на «5», составляют прямую и обратную задачи и решают их.

Учащиеся, претендующие на «4», решают задачу и составляют к ней обратную:

Сколько молекул водорода содержится в 44.8 л этого газа.

Учащихся уровня «3» решают задачу:

Сколько молекул водорода содержится в 30 моль этого газа.

Учащиеся, раньше справившиеся с работой, задействованы в роли консультантов.

10. Подведение итогов урока.

Учитель возвращается к теме урока, целям, девизу, обобщает знания, беседуя с учениками, информация подается в сжатом виде.

После обобщения и просмотра рейтинговых листов учитель объявляет ученикам оценку за урок.



Анализ знания и понимания учащимися темы, девиза урока и осмысление поставленных к нему целей.


Прием педагогической техники

«Сжатая информация»

Учащиеся, используя опорный конспект, кратко отвечают на вопросы учителя, о достижении цели урока.

Прием педагогической техники

«Рейтинг»

Учащийся, заносит в рейтинговый лист количество баллов своему товарищу, с которым работал в паре. Лист сдается учителю.

11. Выход на качественно новый уровень знаний. Учитель предлагает выполнить задания из рабочей тетради, причем каждый ученик выбирает себе работу по- своему уровню. ( Рабочая тетрадь из УМК О. С. Габриелян)



Побуждение учащихся к самостоятельному анализу имеющейся информации и получение новых сведений.

Прием педагогической техники

«Творческое домашнее задание»

Учащиеся разбились на временные группы и выбрали задание по своему уровню и желанию из рабочей тетради (УМК О.С. Габриелян. Со стр.50-57). Оценивание работ будет дифференцировано.

12. Возврат к теме урока.


Учитель предлагает учащимся выделить наиболее существенное и сжать полученную информацию в три предложения.

Осмысление полученных знаний по данной теме.

Прием педагогической техники «Три предложения»

Учащиеся выражают суть урока тремя предложениями.


13. Рефлексия: оценка учащимися проведенного урока.

Психофизиологическое состояние учащихся в конце урока.


Прием педагогической техники

«Самооценка»

Оценить свою готовность к дальнейшему успешному обучению.


hello_html_7cef9030.jpg




2


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Технологическая карта урока изучения нового материала по химии в 8 классе учителя химии МОБУСОШ №3, г.Новокубанска, Краснодарского края. Выдра Елены Геннадьевны

Тема урока: «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ».

Конспект этого урока оформлен в виде технологической карты, которая разделена на 3 части( по желанию, учитель может создать 4 графу - время, которое отводится на каждый этап работы).

  1. графа-план занятия с элементами прогнозирования, моделирования и проектирования содержания урока( действия учителя).
  2. графа-учебная задача каждого этапа урока.
  3. графа-педагогические техники как элементы режиссуры урока (работа учащихся).

Это урок изучения нового материала. Для учащихся 8 класса, тема довольно трудная и абстрактная, к середине урока дети начинают абстрактные понятия, реализовывать на практике. ( девиз урока). Важно чтобы учитель при объяснении нового материала, приводил примеры из жизни, например: «когда мы в магазине покупаем спички, мы не просим дать 45 шт, а берем коробок».

Так и моль - это своеобразная порция (коробок) структурных единиц( атомов, молекул, ионов) в которой их содержится 6∙10 в 23 степени. Приемы урока различны, важно чтобы учащиеся к концу урока , не только поняли новый материал , но и научились его использовать при решении задач ( работа дается дифференцировано). Чтобы дети не уставали, нужно менять формы работы и проводить физкультминутку.

При закреплении материала очень целесообразно использовать УМ комплект О. С. Габриеляна. ( это и рабочая тетрадь и настольная книга учителя химии) Домашнее задание также дается из рабочей тетради, дифференцировано. На этом уроке важную роль играет работа консультантов, это учащиеся, проявляющие большой интерес к предмету (эти ребята очень гордятся своей ролью и выполняют работу очень добросовестно).

"В конце урока - рефлексия, позволяющая учителю понять , насколько эффективно прошел урок, в том числе и в психофизиологическом смысле.

"Выдержка из материала:

Оборудование: мультимедийное оборудование, опорный конспект, алгоритмы решения задач.

1. Организационный момент: быстрое включение учащихся в учебную деятельность.

Учитель начинает урок с приветствия. Готовит учащихся к восприятию нового материала. Создание единого информационного поля. Эпиграф урока: «От абстрактного к очевидному» 

2. Рефлексия: оценка готовности каждого учащегося к восприятию новой темы урока.

Учитель комментирует положительный настрой на работу всех учащихся и осмысление его важности для достижения результатов учебной деятельности.Перед объявлением темы, учитель беседует с учащимися о веществах и предметах и какие надо знать физические величины для того чтобы охарактеризовать предмет?

Затем предлагает провести соответствие величин, обозначений и единиц измерений( задание на слайде) учитель обращает внимание, что осталась какая-то единица измерения…, только после этого вводится новая величина, ее обозначение и единицы измерения. Объявляется и записывается тема урока и цель.

Соотношение физических величин с их обозначениями и единицами измерения и приход к новой физической величине - количество вещества.

Прием педагогической техники «соответствие»Учащиеся (работая в парах) подбирают примеры предметов и веществ, вспоминая, что предметы можно взвесить (т.е. найти массу) и определить объем. Соотносят физические величины и единицы измерения:На слайде также размещен опорный конспект, состоящий из 3-ех смысловых блоков. По мере объяснения нового материала блоки появляются постепенно...

При повторном воспроизведении темы, учитель вовлекает учащихся в беседу. Выявляется согласованность в понимании темы , целей и девиза урока.Прием педагогической техники «Работа с опорным конспектом»Только после объяснения нового материала учителем, каждому ученику розданы опорные конспекты, при повторном воспроизведении учащиеся раскрашивают опорный конспект цветными карандашами, делая акцент на главных мыслях 

6. Знакомство учащихся с формой организации их деятельности на уроке. ( отработка знаний по теме)

Учитель обращает внимание учащихся на значимость самостоятельной работы, умение пользоваться тетрадью и опорными конспектами. Выявления согласованности в понимании основных понятий. Прием педагогической техники «Согласование»Учащиеся самостоятельно выполняют задание- дописать определение, работу проводят используя опорный конспект

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, согласовывают полученные результаты и оглашают согласованный вариант ответа, а затем сверяют его с правильным ответом из опоры.(задания на слайде)

Результаты работы обсуждаются.Прием педагогической техники «Самоконтроль»Работа выполняется в рабочих тетрадях, самопроверка по ключу , отметки о правильности выполнения учащиеся делают зеленой пастой и выставляют оценки по критериям, предложенным учителем

Учащиеся самостоятельно фиксируют свои правильные ответы. (задания и ключ предлагается на очередном слайде) 

  1. Масса 1 моль водорода
  2. Количество частиц, соответствующие 2 моль кислорода
  3. Оъем 2 моль углекислого газа
  4. Какой оъем займут 12*1023молекул кислорода
  5. Какова масса 3 моль водорода

Прием педагогической техники «Повторение с расширением»

Учитель дает образец решения задачи по формулам веществ, следуя «Памятке» на основе изученных тем и формул.

Общая информация

Номер материала: 22696121842

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.