Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок химии для 8 класса по теме «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок химии для 8 класса по теме «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ»

библиотека
материалов

Выдра Елена Геннадьевна



Технологическая карта

Урока изучения нового материала по химии в 8 классе

учителя химии МОБУСОШ №3

Выдра Елены Геннадьевны

Тема урока: «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ».



Цели и задачи урока:

Обучающие: Сформировать понятие о новой физической величине-количество вещества, ее обозначении, единицах измерения. О взаимосвязи ее с молярной массой, постоянной Авогадро и молярным объемом.

Воспитательные: научить учащихся работать в группах постоянного и переменного составов и быть ответственными за свою работу и работу своих товарищей.

Развивающие: развивать познавательный интерес и интеллектуальные способности учащихся, основываясь на новом материале, решать прямые и обратные задачи с использованием алгоритмов.

Оборудование: мультимедийное оборудование, опорный конспект, алгоритмы решения задач.




2013-2014учебный год.




План занятия с элементами прогнозирования, моделирования и проектирования содержания урока

Учебная задача урока каждого этапа урока

Педагогические техники как элементы режиссуры урока

1. Организационный момент: быстрое включение учащихся в учебную деятельность.

Учитель начинает урок с приветствия. Готовит учащихся к восприятию нового материала.

Создание единого информационного поля.

Эпиграф урока:

«От абстрактного к очевидному»


2. Рефлексия: оценка готовности каждого учащегося к восприятию новой темы урока.

Учитель комментирует положительный настрой на работу всех учащихся и осмысление его важности для достижения результатов учебной деятельности.

Выявление психофизического состояния учащихся в начале урока.

Прием педагогической техники «Самооценка» .

Готовность к уроку учащиеся определяют, используя картинки на слайде.



hello_html_468eba27.pnghello_html_m4822527b.gif

hello_html_52be602c.gif

1 2 3




4. Готовность к основному этапу урока. Объявление темы и цели.

Перед объявлением темы, учитель беседует с учащимися о веществах и предметах и какие надо знать физические величины для того чтобы охарактеризовать предмет? Затем предлагает провести соответствие величин, обозначений и единиц измерений( задание на слайде) учитель обращает внимание, что осталась какая-то единица измерения…, только после этого вводится новая величина, ее обозначение и единицы измерения. Объявляется и записывается тема урока и цель.



Соотношение физических величин с их обозначениями и единицами измерения и приход к новой физической величине - количество вещества.



Прием педагогической техники «соответствие»

Учащиеся (работая в парах) подбирают примеры предметов и веществ, вспоминая, что предметы можно взвесить (т.е. найти массу) и определить объем. Соотносят физические величины и единицы измерения:

1 Масса м3m

г

2 Объем л v

кг

мл n

моль

Варианты ответов обсуждаются

Прием педагогической техники «Отсроченная задача»

После сделанных выводов, вводится тема урока, которая записывается в тетрадь.

5. Объяснение нового материала

учитель разбивает тему урока на 3 основных блока.

- количество вещества, постоянная Авогадро

- молярная масса

- молярный объем На слайде также размещен опорный конспект, состоящий из 3-ех смысловых блоков. По мере объяснения нового материала блоки появляются постепенно... При повторном воспроизведении темы, учитель вовлекает учащихся в беседу.

Выявляется согласованность в понимании темы , целей и девиза урока.


Прием педагогической техники «Работа с опорным конспектом»

Только после объяснения нового материала учителем, каждому ученику розданы опорные конспекты, при повторном воспроизведении учащиеся раскрашивают опорный конспект цветными карандашами, делая акцент на главных мысляхhello_html_f86dbfc.jpg

6. Знакомство учащихся с формой организации их деятельности на уроке. ( отработка знаний по теме)

Учитель обращает внимание учащихся на значимость самостоятельной работы, умение пользоваться тетрадью и опорными конспектами.

Выявления согласованности в понимании основных понятий.

Прием педагогической техники «Согласование»

Учащиеся самостоятельно выполняют задание- дописать определение, работу проводят используя опорный конспект Учащиеся выполняют задание самостоятельно, согласовывают полученные результаты и оглашают согласованный вариант ответа, а затем сверяют его с правильным ответом из опоры.(задания на слайде)

Задания:

1.Количество вещества измеряется в……

2.1 моль любого вещества содержит число молекул, равное ……

3.Чтобы отмерить 1 моль вещества, нужно взять, столько его граммов, какова его……

4.Масса 1 моль вещества называется…. И численно равна…. и измеряется….

5.Оъем 1 моля вещества называется…и измеряется…

6. Молярный объем газов численно равен….

Результаты работы обсуждаются.

7. Знакомство учащихся с формой организации их деятельности на уроке с последующим самоконтролем.

Учитель обращает внимание учащихся на значимость самоконтроля за результатами учебной деятельности и предлагает более сложные задания.


Осмысление зависимости результата деятельности от формы и методов ее организации.

.

Прием педагогической техники «Самоконтроль»

Работа выполняется в рабочих тетрадях, самопроверка по ключу , отметки о правильности выполнения учащиеся делают зеленой пастой и выставляют оценки по критериям, предложенным учителем Учащиеся самостоятельно фиксируют свои правильные ответы. (задания и ключ предлагается на очередном слайде)

  1. Масса 1 моль водорода

  2. Количество частиц, соответствующие 2 моль кислорода

  3. Оъем 2 моль углекислого газа

  4. Какой оъем займут 12*1023молекул кислорода

  5. Какова масса 3 моль водорода


8.. Расширение и углубление знаний учащихся по теме урока.

Учитель поясняет, что знания этой темы урока связаны с решением задач, для облегчения предлагает алгоритм:

Алгоритм решения расчетной задачи


1Прочитать текст задачи, понять ее сущность.

2.Выполнить химическую часть решения задачи:

- краткая запись условия

- исследование

- анализ

3. Выполнить математическую часть:

- рациональный способ решения

- расчеты

- запись ответа

4. Провести проверку результата.

5. Составить условие обратной задачи

Выяснение уровня готовности учащихся к углублению знаний по теме для решения задач и использования алгоритмов решения задач.



Прием педагогической техники «Повторение с расширением»


Учитель дает образец решения задачи по формулам веществ, следуя «Памятке» на основе изученных тем и формул.

Задача 1. Какова масса 1,5 моль оксида углерода (IV) CO2? Какой объем займет это количество? Сколько молекул будет содержать это количество?


Учитель актуализирует условие задачи «Рассчитайте массу, объем и число молекул для 1,5 моль оксида углерода (IV) CO2»

Делает краткую запись условия задачи.

hello_html_mb689f5b.gif

Дано:

n(CO2) = 1,5 моль

hello_html_m2f4cac47.gif

Найти:

m(CO2)

V(CO2)

N(CO2)


Вносит после исследования и анализа задачи необходимые для решения физические величины M, Vm, Na. Запись приобретает вид:


hello_html_m382af1a0.gifДано: Решение.

n(CO2) = 1,5 моль Из формул взаимосвязи n с m, Vm, Na следует, что m =

M(CO2) = 44 г/моль m = Mn, V = Vmn, N = Nan

Vm =22,4 л/моль Произведем расчет:

Na = 6∙1023 моль-1m = 44 г/моль ∙ 1,5 моль = 66 г.

hello_html_m2f4cac47.gif V = 22,4 л/моль ∙ 1,5 моль = 33,6 л.

Найти: N = 6∙1023 моль-1 ∙ 1,5 моль = 9 ∙1023

m(CO2)

V(CO2)

N(CO2)


Ответ: масса 1,5 моль оксида углерода (IV) равна 66 г, объем – 33,6 л, число молекул - 9∙1023.

(материал взят из настольной книги учителя химии авт. Габриелян О. С. (Стр.267-268)



Учащиеся используют знания, применяя их для решения расчетных задач.


9. Аутотренинг.


Используя слайд с передвигающимися фигурками и веселым мышонком, проводится релаксация



Через необычную форму организации физкультминутки проводится релаксация

Учащиеся следят глазами за передвигающимися фигурками под веселую музыку машут мышонку.

hello_html_722f8bcb.pngRectangle 3Rectangle 19Rectangle 23AutoShape 26



Rectangle 3AutoShape 6Rectangle 19AutoShape 20Rectangle 23AutoShape 24AutoShape 26












9. Выяснение уровня использования полученных знаний, умений и навыков.

Учитель дает дифференцированные задания

Уровень3. Составить прямую и обратную задачи

Уровень 2. Дается задача, ее необходимо решить и составить обратную

Уровень1. Решить прямую задачу.

Учитель контролирует работу и ставит оценку в рейтинговый лист, который роздан каждому учащемуся, также отметки могут выставлять ученики - консультанты.


Выявление степени свободы в понимании и использовании понятий и формул по новой теме урока.

Учащиеся, претендующие на «5», составляют прямую и обратную задачи и решают их.

Учащиеся, претендующие на «4», решают задачу и составляют к ней обратную:

Сколько молекул водорода содержится в 44.8 л этого газа.

Учащихся уровня «3» решают задачу:

Сколько молекул водорода содержится в 30 моль этого газа.

Учащиеся, раньше справившиеся с работой, задействованы в роли консультантов.

10. Подведение итогов урока.

Учитель возвращается к теме урока, целям, девизу, обобщает знания, беседуя с учениками, информация подается в сжатом виде.

После обобщения и просмотра рейтинговых листов учитель объявляет ученикам оценку за урок.



Анализ знания и понимания учащимися темы, девиза урока и осмысление поставленных к нему целей.


Прием педагогической техники

«Сжатая информация»

Учащиеся, используя опорный конспект, кратко отвечают на вопросы учителя, о достижении цели урока.

Прием педагогической техники

«Рейтинг»

Учащийся, заносит в рейтинговый лист количество баллов своему товарищу, с которым работал в паре. Лист сдается учителю.

11. Выход на качественно новый уровень знаний. Учитель предлагает выполнить задания из рабочей тетради, причем каждый ученик выбирает себе работу по- своему уровню. ( Рабочая тетрадь из УМК О. С. Габриелян)



Побуждение учащихся к самостоятельному анализу имеющейся информации и получение новых сведений.

Прием педагогической техники

«Творческое домашнее задание»

Учащиеся разбились на временные группы и выбрали задание по своему уровню и желанию из рабочей тетради (УМК О.С. Габриелян. Со стр.50-57). Оценивание работ будет дифференцировано.

12. Возврат к теме урока.


Учитель предлагает учащимся выделить наиболее существенное и сжать полученную информацию в три предложения.

Осмысление полученных знаний по данной теме.

Прием педагогической техники «Три предложения»

Учащиеся выражают суть урока тремя предложениями.


13. Рефлексия: оценка учащимися проведенного урока.

Психофизиологическое состояние учащихся в конце урока.


Прием педагогической техники

«Самооценка»

Оценить свою готовность к дальнейшему успешному обучению.


hello_html_7cef9030.jpg




2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Технологическая карта урока изучения нового материала по химии в 8 классе учителя химии МОБУСОШ №3, г.Новокубанска, Краснодарского края. Выдра Елены Геннадьевны

Тема урока: «Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ».

Конспект этого урока оформлен в виде технологической карты, которая разделена на 3 части( по желанию, учитель может создать 4 графу - время, которое отводится на каждый этап работы).

  1. графа-план занятия с элементами прогнозирования, моделирования и проектирования содержания урока( действия учителя).
  2. графа-учебная задача каждого этапа урока.
  3. графа-педагогические техники как элементы режиссуры урока (работа учащихся).

Это урок изучения нового материала. Для учащихся 8 класса, тема довольно трудная и абстрактная, к середине урока дети начинают абстрактные понятия, реализовывать на практике. ( девиз урока). Важно чтобы учитель при объяснении нового материала, приводил примеры из жизни, например: «когда мы в магазине покупаем спички, мы не просим дать 45 шт, а берем коробок».

Так и моль - это своеобразная порция (коробок) структурных единиц( атомов, молекул, ионов) в которой их содержится 6∙10 в 23 степени. Приемы урока различны, важно чтобы учащиеся к концу урока , не только поняли новый материал , но и научились его использовать при решении задач ( работа дается дифференцировано). Чтобы дети не уставали, нужно менять формы работы и проводить физкультминутку.

При закреплении материала очень целесообразно использовать УМ комплект О. С. Габриеляна. ( это и рабочая тетрадь и настольная книга учителя химии) Домашнее задание также дается из рабочей тетради, дифференцировано. На этом уроке важную роль играет работа консультантов, это учащиеся, проявляющие большой интерес к предмету (эти ребята очень гордятся своей ролью и выполняют работу очень добросовестно).

"В конце урока - рефлексия, позволяющая учителю понять , насколько эффективно прошел урок, в том числе и в психофизиологическом смысле.

"Выдержка из материала:

Оборудование: мультимедийное оборудование, опорный конспект, алгоритмы решения задач.

1. Организационный момент: быстрое включение учащихся в учебную деятельность.

Учитель начинает урок с приветствия. Готовит учащихся к восприятию нового материала. Создание единого информационного поля. Эпиграф урока: «От абстрактного к очевидному» 

2. Рефлексия: оценка готовности каждого учащегося к восприятию новой темы урока.

Учитель комментирует положительный настрой на работу всех учащихся и осмысление его важности для достижения результатов учебной деятельности.Перед объявлением темы, учитель беседует с учащимися о веществах и предметах и какие надо знать физические величины для того чтобы охарактеризовать предмет?

Затем предлагает провести соответствие величин, обозначений и единиц измерений( задание на слайде) учитель обращает внимание, что осталась какая-то единица измерения…, только после этого вводится новая величина, ее обозначение и единицы измерения. Объявляется и записывается тема урока и цель.

Соотношение физических величин с их обозначениями и единицами измерения и приход к новой физической величине - количество вещества.

Прием педагогической техники «соответствие»Учащиеся (работая в парах) подбирают примеры предметов и веществ, вспоминая, что предметы можно взвесить (т.е. найти массу) и определить объем. Соотносят физические величины и единицы измерения:На слайде также размещен опорный конспект, состоящий из 3-ех смысловых блоков. По мере объяснения нового материала блоки появляются постепенно...

При повторном воспроизведении темы, учитель вовлекает учащихся в беседу. Выявляется согласованность в понимании темы , целей и девиза урока.Прием педагогической техники «Работа с опорным конспектом»Только после объяснения нового материала учителем, каждому ученику розданы опорные конспекты, при повторном воспроизведении учащиеся раскрашивают опорный конспект цветными карандашами, делая акцент на главных мыслях 

6. Знакомство учащихся с формой организации их деятельности на уроке. ( отработка знаний по теме)

Учитель обращает внимание учащихся на значимость самостоятельной работы, умение пользоваться тетрадью и опорными конспектами. Выявления согласованности в понимании основных понятий. Прием педагогической техники «Согласование»Учащиеся самостоятельно выполняют задание- дописать определение, работу проводят используя опорный конспект

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, согласовывают полученные результаты и оглашают согласованный вариант ответа, а затем сверяют его с правильным ответом из опоры.(задания на слайде)

Результаты работы обсуждаются.Прием педагогической техники «Самоконтроль»Работа выполняется в рабочих тетрадях, самопроверка по ключу , отметки о правильности выполнения учащиеся делают зеленой пастой и выставляют оценки по критериям, предложенным учителем

Учащиеся самостоятельно фиксируют свои правильные ответы. (задания и ключ предлагается на очередном слайде) 

  1. Масса 1 моль водорода
  2. Количество частиц, соответствующие 2 моль кислорода
  3. Оъем 2 моль углекислого газа
  4. Какой оъем займут 12*1023молекул кислорода
  5. Какова масса 3 моль водорода

Прием педагогической техники «Повторение с расширением»

Учитель дает образец решения задачи по формулам веществ, следуя «Памятке» на основе изученных тем и формул.

Автор
Дата добавления 18.12.2013
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров5798
Номер материала 22696121842
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх