1569766
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по биологии для 8 класса по теме «Скелет человека»

Урок по биологии для 8 класса по теме «Скелет человека»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

«Скелет человека» (обобщение). Б - 8

Цель урока: отработка понятий по скелету человека и применение знаний в новых ситуациях.

Задачи по формированию метапредметных ууд:

- познавательные:

  • умение применять имеющиеся знания в новой ситуации;

  • структурирование знаний из собственного опыта;

  • формирование интеллектуальных знаний (рассуждение, анализ ситуации и задания, сравнение, умение делать выводы);

- коммуникативные:

  • формулирование, аргументирование и отстаивание своего мнения, высказывание своей точки зрения;

  • умение планировать совместную деятельность в группе при выполнении заданий;

- регулятивные:

  • развитие навыков самооценивания;

  • применение эффективных способов решения познавательных задач;

  • регулирование совместных действий участниками группы;

- личностные:

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

  • развитие самостоятельности;

  • формирование осознанной мотивации к выполнению заданий;

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Ход урока.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

Начнем урок.

Изучили «Скелет человека».

- Что должны сделать на уроке сегодня, какую цель поставить?

(повторение, обобщение, углубление и закрепление знаний по скелету человека). Итак, сегодня на уроке мы должны систематизировать знания по скелету человека и выполнить тест в конце урока.




Начнем систематизацию знаний с решения кроссворда на компьютере (отработка понятий по теме, переход к значению слова «скелет»)

  1. Кроссворд «Скелет человека».





1п

о

з

в

о

н

о

ч

н

и

к

р

у

б

ч

а

т

ы

е












у

с

т

а

в










р

у

д

и

н

а











ш

о

в












е

р

е

п








а

л

а

н

г

и








е

д

р

е

н

н

а

я









а

т

ы

л

о

ч

н

а

я







10ш

е

й

н

ы

й






  1. Отдел скелета туловища.

  2. Длинные или короткие кости, состоящие из тела и двух эпифизов.

  3. Подвижное соединение костей.

  4. Плоская кость, к которой прикрепляются ребра.

  5. Неподвижное соединение костей черепа.

  6. Скелет головы.

  7. Короткие трубчатые косточки пальцев.

  8. Самая крупная кость в скелете человека.

  9. Непарная кость черепа.

10.Отдел позвоночника.

- Какое ключевое слово получили? (высушенный)

- Как соотносится это слово с нашей темой?

Прочитайте информацию о «скелете».

- Что означает скелет? Вот как соотносятся эти слова.

- Какое определение дано скелету?

- Какие функции скелета заложены в определении?

- Как в старину изготавливали скелет?

- Еще какая версия существует о происхождении слова «скелет»?

Вот таково значение слова «скелет».

(Скелет (от греч. skeletos – высохший, высушенный) – совокупность твердых тканей в животном организме, служащих опорой тела или отдельных его частей и защищающих его от механических повреждений.

Происходит от старинного способа приготовления скелета путем высушивания на Солнце или в горячем песке.

По другим воззрениям, самая большая кость в скелете бедренная, греческое название которой «скелос» послужило поводом назвать всю совокупность костей скелетом.)


- Назовите отделы скелета.

Повторите отделы скелета, работая в вариационных парах.

2. Работа в вариационных парах по карточкам. (отработка теоретического материала). Через каждого должно пройти 4 карточки.

Карточка № 1 - скелет головы – череп.

hello_html_m2e40062c.png

Карточка № 2 - скелет туловища (позвоночник и грудная клетка).

hello_html_1d5205e2.jpghello_html_1d5205e2.jpg

Карточка № 3 - скелет верхних конечностей и их пояс.

hello_html_24689109.jpg

Карточка № 4 - скелет нижних конечностей и их пояс.

hello_html_24689109.jpg

Повторили отделы скелета. Есть вопросы, что не понятно?

А теперь выполните задание на соответствие:

Соотнесите цифры и буквы:

А) Кость скелета, похожая на меч (грудина) -3

Б) Часть скелета, где кости соединены полуподвижно (позвоночник) -4

В) Кость, похожая на шпильку (малая берцовая) - 8

Г) Часть скелета, образующая изгибы (позвоночник) - 4

Д) Часть скелета, выдерживающая большую нагрузку (позвоночник) - 4

Е) Защищает головной мозг (череп) - 1

Ж) Имеет форму чаши (таз) - 5

З) Единственная подвижная кость черепа (нижняя челюсть) - 2

И) Рудимент хвостового отдела млекопитающих (копчик) - 6

К) Самая массивная и длинная трубчатая кость (бедренная) - 7

Л) Имеет свод (стопа) - 9

hello_html_m3d803dfe.jpg

Два ученика записывают ответ на доске.

Одинаковы ответы? Кто прав?

Проверим.

Один читает вопрос, отвечает, другой показывает по таблице.

Проверьте еще раз: А-3, Б-4, В-8, Г-4, Д-4, Е-1, Ж-5, З-2, И-6, К-7, Л-9.

Следующий этап повторения – лабиринт.

3. Лабиринт.

Ученики прорабатывают лабиринт.

Запишите ответ на доске (2 ученика). Одинаковы ответы? Кто прав?

Слушаем одного ученика, а второй проверяет, ставит «+», «-».

Проработайте еще раз: 1, 2, 7, 12, 17, 18, 19, 14, 13, 8, 9, 4, 5, 10, 15, 20

А сейчас поработаете в группах. Три группы – три карточки.

4. Работа с текстом по карточкам в группах.

Учащиеся работают в группах с текстом на нахождение биологических ошибок. Каждая группа получает свое задание части С2 ГИА. Из 6 ответов выбрать 3 неправильных и исправить.

Один ученик из группы выступает. Затем сравнивают ответ ученика с ответом на слайде.

Карточка № 1.

Прочитайте текст «Состав, строение и рост костей» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

Состав, строение и рост костей.

1. Кости состоят из органических и неорганических веществ, главным образом, из солей кальция и фосфорнокислой извести. 2. Упругость и эластичность костей зависит от наличия неорганических веществ, а твердость и прочность – от органических.

3. Головки трубчатых костей состоят из губчатого вещества, в пространстве между пластинками которого находится желтый костный мозг, а тело – из компактного вещества, полость которого заполнена красным костным мозгом. 4. Кость покрыта тонкой оболочкой, богатой нервами и кровеносными сосудами – это надкостница. 5. За счет деления клеток надкостницы происходит рост кости в длину и толщину. 6. Головки трубчатых костей покрыты хрящем.


Карточка № 2.

Прочитайте текст «Скелет плечевого пояса и верхних конечностей» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

Скелет плечевого пояса и верхних конечностей.

1. Благодаря тому, что верхние конечности прикреплены к надежной опоре, они обладают подвижностью во всех направлениях, способны выдерживать большие физические нагрузки. 2. Такую опору создают кости плечевого пояса – две лопатки и ключица. 3. Лопатки – большие кости треугольной формы, состоящие из компактного костного вещества. 4. Лопатки соединены с ребрами и позвоночным столбом только при помощи мышц. 5. Скелет верхних конечностей состоит из трех отделов: плеча, предплечья и кисти. 6. Плечо образовано двумя костями, а предплечье – одной.


Карточка № 3.

Прочитайте текст «Грудная клетка» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

Грудная клетка.

1. Грудная клетка образована 12 грудными позвонками, 12 парами ребер и трубчатой грудной костью – грудиной. 2. Ребра представляют собой плоские изогнутые дугой кости. 3 Передние и задние концы ребер подвижно соединены с грудными позвонками и грудиной. 4. При дыхании такое соединение костей обеспечивает подвижность грудной клетки. 5. Две нижние пары ребер короче остальных и оканчиваются свободно. 6. Грудная клетка защищает сердце и легкие, а также печень, желудок и тонкий кишечник.

Ответы:

Карточка № 1.

  1. 2 – упругость и эластичность зависят от органических веществ, а твердость и прочность – от неорганических;

  2. 3 – в головках трубчатых костей находится красный костный мозг, а в полости тела кости - желтый;

  3. 5 – рост кости за счет клеток надкостницы происходит только в толщину.

Карточка № 2.

  1. 2 – в состав плечевого пояса входят две лопатки и две ключицы;

  2. 3 – лопатки – плоские кости, состоящие из губчатого вещества;

  3. 6 – плечо образовано одной костью – плечевой, а предплечье – двумя: локтевой и лучевой.

Карточка № 3.

  1. 1 – грудина – плоская кость;

  2. 3 – передние концы 10 пар верхних ребер соединены с грудиной при помощи гибких хрящей;

  3. 6 – тонкий кишечник не защищен грудной клеткой.


Есть вопросы? Остались пробелы в знаниях?



5. Тест «Скелет человека». (на компьютере)

1.К какому типу костей относят лобную кость?

а. плоским б. губчатым. в. трубчатым




2.Среднюю часть трубчатой кости называют

а. эпифиз б. диафиз в. основа




3.Какая кость входит в состав мозгового отдела черепа?

а. лобная б. носовая в. скуловая




4.Сколько позвонков входит в состав грудного отдела позвоночника?

а. 5 б. 7 в. 12




5. К какому типу тканей относится костная ткань?

а. эпителиальной б. соединительной

в. жировой




6. С помощью шва соединены кости

а. локтевая и лучевая б. теменные и височные

в. бедренная и тазовая




7. Сколько костей входит в состав скелета взрослого человека?

а. 220 б. 320 в. 420




8.Неорганические вещества придают костям

а. твердость б. эластичность в. легкость




9.Позвоночник человека состоит из отделов

а. пяти б. шести в. четырех




10. В состав грудной клетки входит

а. лопатка б. грудина в. ключица




11. Сустав - это соединение костей

а. неподвижное б. полуподвижное в.подвижное




12. К скелету туловища относится

а. конечности б.позвоночник в.череп




13. Органические вещества придают кости

а. легкость б. твердость в. эластичность




14. К поясу верхних конечностей относится

а. ключица б. плечо в. локтевая




15. Какая кость входит в состав лицевого отдела черепа?

а. носовая б. теменная в. лобная



в.лобная


Ответы: 1а 2б 3а 4в 5б 6б 7а 8а 9а 10б 11в 12б 13в 14а 15а

У кого оценка «5», «4», «3»?

6. Достигли цели урока?

Повторили «Скелет человека»?

Привели в систему знания по теме? Ликвидировали все пробелы?

Что нового узнали на уроке?


Составьте синквейн.


7. Д.З.

с. 92 -105, повторить еще раз все понятия по теме, сост. кроссворд.




















Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

«Скелет человека» (обобщение). Б - 8

Цель урока: отработка понятий по скелету человека и применение знаний в новых ситуациях.

Задачи по формированию метапредметных ууд: познавательные:

  • умение применять имеющиеся знания в новой ситуации;
  • структурирование знаний из собственного опыта;
  • формирование интеллектуальных знаний (рассуждение, анализ ситуации и задания, сравнение, умение делать выводы);

Ход урока.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.Начнем урок.

Изучили «Скелет человека». 

- Что должны сделать на уроке сегодня, какую цель поставить? (повторение, обобщение, углубление и закрепление знаний по скелету человека). Итак, сегодня на уроке мы должны систематизировать знания по скелету человека и выполнить тест в конце урока.

Начнем систематизацию знаний с решения кроссворда на компьютере (отработка понятий по теме, переход к значению слова «скелет»)

Происходит от старинного способа приготовления скелета путем высушивания на Солнце или в горячем песке. По другим воззрениям, самая большая кость в скелете бедренная, греческое название которой «скелос» послужило поводом назвать всю совокупность костей скелетом.)

- Назовите отделы скелета.Повторите отделы скелета, работая в вариационных парах.

"2. Работа в вариационных парах по карточкам. (отработка теоретического материала). Через каждого должно пройти 4 карточки.

Повторили отделы скелета. Есть вопросы, что не понятно?А теперь выполните задание на соответствие:Соотнесите цифры и буквы:

А) Кость скелета, похожая на меч (грудина) -3

Б) Часть скелета, где кости соединены полуподвижно (позвоночник) -4

В) Кость, похожая на шпильку (малая берцовая) - 8

Г) Часть скелета, образующая изгибы (позвоночник) - 4Д

) Часть скелета, выдерживающая большую нагрузку (позвоночник) - 4

Е) Защищает головной мозг (череп) - 1

Ж) Имеет форму чаши (таз) - 5

З) Единственная подвижная кость черепа (нижняя челюсть) - 2

И) Рудимент хвостового отдела млекопитающих (копчик) - 6

К) Самая массивная и длинная трубчатая кость (бедренная) - 7

Л) Имеет свод (стопа) - 9

Два ученика записывают ответ на доске.Одинаковы ответы? Кто прав?Проверим. Один читает вопрос, отвечает, другой показывает по таблице.

Проверьте еще раз: А-3, Б-4, В-8, Г-4, Д-4, Е-1, Ж-5, З-2, И-6, К-7, Л-9.

Следующий этап повторения – лабиринт.

"3. Лабиринт.

Ученики прорабатывают лабиринт.

Запишите ответ на доске (2 ученика). Одинаковы ответы? Кто прав?Слушаем одного ученика, а второй проверяет, ставит «+», «-». Проработайте еще раз: 1, 2, 7, 12, 17, 18, 19, 14, 13, 8, 9, 4, 5, 10, 15, 20

А сейчас поработаете в группах.

Три группы – три карточки.

"4. Работа с текстом по карточкам в группах.

Учащиеся работают в группах с текстом на нахождение биологических ошибок. Каждая группа получает свое задание части С2 ГИА. Из 6 ответов выбрать 3 неправильных и исправить.Один ученик из группы выступает. Затем сравнивают ответ ученика с ответом на слайде.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.