Урок русского языка в 4 классе

Тема.  «Знаки препинания в предложении с  прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора».

Цель: познакомить с постановкой знаков препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

Задачи:

       1.Познакомить со структурой предложения с прямой речи.
       2.Развивать учебно-познавательной компетенции – самоконтроля и   самооценки.
       3.Развивать потребность в здоровом образе жизни; профилактика зрения,  осанки, снижение утомляемости.

      4.Воспитывать чувство уважения к старшим, культуру учебной деятельности.

 

Оборудование:  

       

·       компьютеры;                                    

·       мультимедийный проектор;

·       экран;

·       презентация Microsoft Office PowerPoint;

·       программно-методический комплект «Фраза».

                                

                                       Ход урока.

l. Организационный  момент. Психологический настрой.    (Слайд 2)

               Здравствуй, солнце золотое,

               Здравствуй, небо голубое,

               Здравствуй, вольный ветерок,

               Здравствуй, маленький дубок.

               Мы живем в одном краю

               Всех я вас приветствую!

- Садитесь. 

- Ребята, нарисуйте на полях тетради с каким настроением вы пришли на урок.

ll. Минутка чистописания

1. Подготовка к письму. «Пальчиковые игры»:

  а) одновременно сжимаем и разжимаем пальцы;

        б) поочерёдно сжимаем и разжимаем пальцы;

        в) поочерёдно касаемся каждым пальчиком большого;

        г) «зайчик», «петушок», «курочка».

- Вот теперь пальчики готовы к письму.

(Обратить внимание на посадку: сели прямо, спина касается спинки стула, между грудью и партой проходит кулачок, оба локтя лежат на парте, тетрадь положите с наклоном.)

2. Упражнение в письме.        

     - Повторяем написание соединений букв (запись в тетрадях)

                ол

                ал

   На доске запись:

                       Ты никогда, пожалуйста,

                      На белый свет не жалуйся.

- Найдите в этих строчках слова с буквосочетаниями, которые писали в минутке чистописания.

- Спишите эти строчки каллиграфическим почерком.

- Кто  из вас знает, как родилось слово «пожалуйста»?

- В древние времена к именам властных, именитых людей добавлялось еще  слово, «старый» в значении почитаемый, уважаемый. Слово «старый» повторялось постоянно, без всякого смысла, лишь бы выполнить долг вежливости. Из-за быстрого неотчетливого проговаривания от него оставлялся только слог «ста».

-  Слово «пожалуй» в далекие времена имело значение «награди меня твоей милостью». От этих двух слов, существовавших в древнерусском языке, и образовалось ныне «волшебное слово» пожалуйста.

-  Когда мы употребляем в речи слово «пожалуйста»?

-  Запишите число, классная работа.

lll. Словарная работа.     (Слайд 3)

- Выпишите слово «пожалуйста». Выделите в нем орфограммы.  (Безударные гласные и непроизносимые согласные.). Запишите  его  ещё 2 раза.

IV. Повторение изученного.

- Что такое пунктуация? 

(Все правила о постановке знаков препинания в рукописном или печатном тексте, с.30.)

(1 группе предлагаю практическое задание на повторение по теме «Пунктуация» за компьютером   по программно-методическому комплекту «Фраза».  Каждый  ребёнок по завершению работы получит отметку компьютера.)

 1 группа - работа на компьютерах «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» (Программно-методический комплект «Фраза»).

 2 группа – работа с учителем

- Поработаем над орфографией: спишите это предложение, предварительно определив, какую гласную букву необходимо вставить.

 - Выполните синтаксический разбор предложения:    (слайд 4-5) 

Серёжа выскочил на обрывистый бер_ г  р_ки упал на тр_ву и долго л_жал неподвижно. (Повеств., невоскл., простое с однород. сказ., распр.)

(Проверка по слайду презентации).

- Встаньте те дети, у кого нет ошибок? Одна ошибка? Две?

(Далее группы меняются местами.)

2 группа – работа на компьютерах (программно-методический комплект «Фраза»)

1 группа – работа с учителем

- Расставьте знаки препинания.     (Слайд 6)

Избушка там на курьих ножках стоит без окон без дверей.

В темнице там царевна тужит а бурый волк ей верно служит.

Петушок угомонился шум затих и царь забылся.

Проверка:    (слайд 7)

Избушка там на курьих ножках стоит без око, без дверей.

В темнице там царевна тужит, а бурый волк ей верно служит.

Петушок угомонился, шум затих, и царь забылся.

Итог

- В каких случаях надо быть внимательным при расстановке запятых в предложении?  (Когда встречается союз «и»).

- Как называются все правила о постановке знаков препинания в рукописном или печатном тексте? (Пунктуация).

V. Орфографическая минутка

(Комментированная запись слов с выделением орфограмм).

Честный, светить, солнце, вредитель, шкаф, выгонял, ранний.

- Соедини буквы, являющиеся орфограммами.

- Прочитай, какое получилось слово? (Телефон)

а) – Проговорим это слово.

- Какую особенность написания этого слова можно отметить? (В слове «телефон» 2 безударные гласные).        (Слайд 8)

- Запишите слово в тетради.

б) – Что такое «телефон»? (Телефон – это аппарат).       (Слайд 9)

- В каких целях он используется людьми? (Телефон используется для разговора людей на расстоянии).

( Краткая информация об изобретении телефона и образовании этого слова. Отвечают заранее подготовленные ученики).

- Многие специалисты предпринимали попытку сделать устройство для разговора на расстоянии. Удалось это американскому учёному Александру Беллу. В 1876 году он изобрёл первый телефон для практического использования.

- Слово «телефон» образовалось от греческого «теле» - вдаль, далеко; «фон»-  звук.

- Назовите слова с частью «теле», обозначающие предметы, которые могут что-то передавать на расстоянии. (Телевизор, телеграмма, телеграф, телескоп, телетайп.)

в) Дежурный каждого ряда выбирает карточку с записанным на ней словом: телефон, телевизор, телеграмма, телескоп.

 - Задание: составить с данным словом предложение, записать в тетрадь.

Проверка:

- Зачитайте свои предложения. (В телескоп видны дальние звёзды. По телевизору передавали программу передач на завтра. Громко и настойчиво зазвенел в тишине телефон. Я отправился на телеграф, и в моё родное село полетела срочная телеграмма.) 

г) – Вы часто разговариваете по телефону?

- Много ли времени занимает Ваш разговор?

- Как Вы считаете, этично ли это? Почему?  (На разговоры тратится время.)

- Давайте попробуем воспроизвести телефонный разговор между друзьями.

(К доске выходят два ученика, берут трубки телефонов.)

Примерный текст разговора:

- Здравствуй, Антон!

- Привет, Саша.

- Антон, ты выйдешь гулять?

- Я сейчас иду на занятия по английскому языку. Освобожусь через час.

- Давай встретимся через час во дворе?

- Хорошо.

VI. Актуализация знаний учащихся.

Теоретический тренинг.        (Слайд 10-11)

- Можно ли из данного разговора составить предложение с прямой речью? (Да, можно).

- Вспомните, из каких частей состоит предложение с прямой речью? (Состоит из слов автора и прямой речи).

- Что показывают слова автора? (Слова автора показывают, кому принадлежит речь).

- В чём особенность прямой речи? (Прямая речь передаёт дословно то, что было сказано).

- Чего не хватает для составления предложения с прямой речью в данной ситуации, в разговоре мальчиков? (Не хватает слов автора.)

- Кто сможет составить предложение с прямой речью?  (Саша спросил: «Ты пойдёшь гулять?).

- Покажите на таблице схему, которая соответствует этому предложению. (А: «П?»)

- В чём особенность знаков препинания? (Прямая речь заключается в кавычки, между прямой речью и словами автора ставится двоеточие).

VII. Физ. Минутка (комплекс упражнений разработан учителем физкультуры)

VIII. Работа над новой темой.

1.Запись предложения на доске учеником.

  Саша спросил: «Ты пойдёшь гулять?»

- Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами?

- Попробуйте?

Запись предложения на доске учеником.

« Ты пойдёшь гулять?» - спросил Саша.

- Какое предложение по цели высказывания? (По цели высказывания это вопросительное предложение.)

- Понаблюдаем, что изменилось в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.

- Изменился ли смысл предложения?  (Нет).

- Изменилась ли интонация?  (Если слова автора стоят после прямой речи, то они произносятся несколько убыстрённо и с небольшим понижением голоса).

- Покажите на таблице схему, которая соответствует данному предложению.

(«П?» - а.)

- Опираясь на данную схему, сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложении, где прямая речь стоит перед словами автора.

Вывод: после прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или восклицательный знак, или вопросительный знак. После любого из этих знаков кавычки закрываются, и ставится тире. Слова автора в этом случае пишутся с маленькой буквы.          (Слайд 12-13).

2.Чтение правила на с. 55 учебника.

- Прочитайте первое предложение. Приведите примеры таких предложений.

- Вы уже наблюдали, что изменится, если в предложении поменять местами прямую речь и слова автора? (Знаки препинания: двоеточие и тире; буква заглавная, строчная, с которой начинаются слова автора.)

- Прочитайте второе предложение. Какой знак препинания не ставится после прямой речи перед словами автора? (Точка).

- Запишите в тетради последовательность знаков препинания.

На доске:

1.     «П», - а.

2.     «П!» - а.

3.     «П?» - а.

4.     «П…» - а.

-  Какой знак препинания ставится всегда, если слова автора стоят после прямой речи? ( Кавычки, тире).

-  Прочитаете 3-е предложение. О чем вы узнали?

-  Рассмотрите схемы, составьте по ним предложения.

 IX. Закрепление изученного: фронтальная работа.     (Слайд 14-15)

 - Спиши предложения, поставь знаки препинания.

•         1. Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре (Тайное всегда становится явным.)

•         2. Мишка бежал рядом и кричал (Жми на педаль!)

•         3. Борис Сергеевич начал играть, а Мишка тихонько запел (Как на тоненький ледок выпал беленький снежок…)

•         4. А сейчас выступят Миша и Денис объявила Люся.

•         5. А ты мог бы прыгнуть с самой высокой вышки в воду спросил Костик.

•         6.  Коля окликнули его.

  X. Физ. минутка для глаз

  XI. Самостоятельная работа (дифференцированная)

        Работа по рядам

  Каждому ряду даются карточки с заданием.

  Задание для 1 ряда повышенной трудности:

Замени в предложениях последовательность слов автора и прямой речи. Волк видит: коза пасётся на высокой каменной горе. Он ей и говорит: «Спускайся вниз. На сладкой траве попасёшься». А козочка в ответ: «Не за тем ты, волк, меня зовёшь. Ты не о моём, а о своём корме заботишься».

Проверка осуществляется детьми  по слайду 16-17 презентации.

 -Кто оказался умнее?

Задание для 2 ряда (средней трудности):  

Допишите предложения, вторую часть представьте в виде слов автора.     Может ли акула напасть на человека:     Бывали ли вы в сосновом бору:     Упрямого, ничем не убедишь:

Один ученик работает самостоятельно у доски, остальные в тетрадях. Проверка проводится совместно с учителем.

 Задание для 3 ряда (для слабых детей):  

Поставь недостающие знаки препинания, подчеркни опасные места.     Раз ты волк, так ты не трусь!     Закричал на волка гусь.   Чайник в комнате запел Я готов! Я закипел! Пей горячий чай, Чайник выключай!   Говорит сердито братцу Света, старшая сестра: Подрастёшь, не вздумай драться, Например, как мы вчера!          Мне б учительницей стать! Думает узбечка.

 (Взаимопроверка, правильный текст на доске).

- Поднимите руку те дети, кто не допустил ни одной ошибки? Одну ошибку?   Две ошибки? Три и более?  

Вывод:

- Как ставятся знаки препинания в предложении с прямой речью, если прямая речь стоит перед словами автора?

  XII. Итог урока

- От чего зависит постановка знаков препинания в предложение с прямой речью?

- Какие знаки препинания ставятся всегда, если слова автора стоят после прямой речи? ( Кавычки, тире).

- Ребята вы очень хорошо сегодня работали на уроке. А теперь в тетради нарисуйте, какое настроение у вас в конце урока. Встаньте те, у кого настроение стало лучше, чем было. Наш урок закончен, закройте тетради, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Ведь улыбка имеет эффект зеркала. Улыбнись… и ты увидишь улыбку!