Описание конкурсной работы

1. Свиридова Анастасия Владимировна

2. МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Ртищево Саратовской области»

3. МОУ«Средняя общеобразовательная школа №7 г.Ртищево Саратовской области», по улице Ильича, 78

4. Русский язык

5. 89276273936

6. anasviridova@rambler.ru

7. Номинация конкурса «Урок с использованием интерактивной доски»

8. Аббревиация является одним из наиболее продуктивных способов словообразования в современном русском языке, резкая активизация аббревиации в последние десятилетия происходит в связи с развитием науки и техники, в результате чего в языке ежедневно появляются новые аббревиатуры. Отдельные процессы в сфере аббревиации становятся наиболее активными в современном русском языке, в язык проникает большое количество иноязычных аббревиатур. Изучение активных процессов в сфере аббревиации поможет учащимся осознать, что аббревиация – это явление многогранное, активно функционирующее в языке. В связи с этим нами разработан план-конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения» по учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова «Русский язык. 6 класс», в приложении к уроку был разработан «Аббревиатурный словарик шестиклассника», в который вошли самые распространенные аббревиатуры из школьных учебников. Дополнительные технические средства: ПК.

9. Ссылка на архив урока: http://www.proshkolu.ru/user/anasviridova/file/4538581/

Урок русского языка в 6 классе

Тема: «Способы словообразования имён существительных.

Способ сложения».

Учебник:  Русский язык. 6 класс. В 3 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений / С. И. Львова, В. В. Львов. – 3-е изд. – М., 2008.

Тип урока: комбинированный урок.

Цели:

 •         углубить знания о способе сложения при образовании имён су-ществительных, дать представление о его разновидностях; познакомить учащихся с понятиями «аббревиация» и «аббревиатура»; формировать навыки правильного употребления аббревиатур в речи; развивать навык определения способа словообразования имени существительного, навык работы со словарями разных типов; обогащать и активизировать словарный запас школьников;

•          развивать речевую и мыслительную деятельность, память, связ-ную речь; способствовать формированию коммуникативных умений;

•          воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карточки красного, желтого и зеленого цветов у каждого ученика, «Школьный орфоэпический словарь» В. В. Львова, М., 2010; «Словарь сокращений современного русского языка» Г. Н.  Скляревской, М., 2004; брошюра «Аббревиатурный словарик шестиклассника» на каждого.

Структура урока:

1.         Орг. момент – 5 мин.

2.         Орфографическая разминка – 5 мин.

3.         Актуализация ранее полученных знаний – 3 мин.

4.         Изучение нового материала – 10 мин.

5.         Закрепление нового материала – 5 мин.

6.         Физкультминутка – 2 мин.

7.         Закрепление нового материла – 5 мин.

8.         Подведение итогов урока – 5 мин.

8.         Рефлексия – 2 мин.

9.         Домашнее задание – 3 мин.

Ход урока:

1.         Организационный момент. Проверка готовности к уроку. объявление темы урока, его целей.

Сообщение учителя:

- Здравствуйте, ребята!  Сегодня мы продолжаем изучать способы словообразования имен существительных и тема нашего урока «Способы словообразования имён существительных. Способ сложения» (Слайд 2). В ходе нашего урока мы будем развивать умения сравнивать, наблюдать, работать самостоятельно. Надеюсь, что вы будете внимательны друг к другу, будете бережно относиться к языковому материалу. Обратите внимание, у вас на партах лежат карточки 3 цветов: красного, желтого и зеленого. В конце урока вы должны будете поднять карточку того цвета, которая соответствует вашей оценке урока. Красный цвет – я доволен уроком, урок был полезен для меня, я много работал на уроке и получил заслуженную оценку; я понимал всё, о чём говорилось на уроке. Жёлтый цвет - урок был интересен, я принимал в нём участие, отвечал с места, сумел выполнить все задания, мне на уроке было достаточно комфортно. Зелёный цвет - пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь; мне это не очень нужно; домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я был не готов.

2.         Орфографическая разминка

Спишите загадки (по вариантам), вставив пропущенные буквы (Слайд 3)

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дв…рам шныряет,

Крохи соб…рает.

Над бабушкиной избушкой

В …сит хлеба кр…юшка,

Собаки лают,

А достать не могут.

- Выпишите из загадок выделенные существительные, поставив их в форму именительного падежа единственного числа, определите, каким способом они образованы, выделите в них суффиксы (мальчишка – суффиксальный способ, суф. -ишк-; армячишко – суффиксальный способ, суф. –ишк-; избушка - суффиксальный способ, суф. -ушк-; краюшка – суффиксальный способ, суф. -уш- и -к-).

3.         Актуализация ранее полученных знаний

- Что изучает словообразование? (раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов языка).

- Итак, суффиксальный способ мы уже с вами повторили, а какие еще способы вы можете назвать? (приставочный, приставочно-суффиксальный).

- Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним способом образования имен существительных – способом сложения.

4.         Изучение нового материала

1)         Работа учащихся:

- Посмотрите, пожалуйста, на схемы (Слайд 4) подумайте и скажите, какой же способ называется сложением?

1.          +           →

Спортивная + база → спортбаза.

Специальный корреспондент → спецкор.

2.            +е(о) +            →

Уголь + е + копать → углекоп.

Сталь + е + варить → сталевар.

3.            + е(о) +         + ^ + →

Добрая + о + душа + н(ый) →добродушный,

Первый + о + проходить + ец(□) →  первопроходец

(Сложение основ, сложение основ с соединительной гласной, сложение основ с соединительной гласной и присоединением суффикса).

2)         Слово учителя:

- Сложение – образование слов соединением двух или более основ или слов. Слова, образованные этим способом, называют сложными. Выделяются следующие разновидности сложения:

1.         Сложение слов: диван-кровать, кресло-качалка;

2.         Сложение основ с помощью соединительных гласных о, е: носорог, пылесос.

3.         Сложение сокращенных основ, в результате чего получается

сложносокращенное слово, или аббревиатура. Способ образования аббревиатур называется аббревиацией.

Аббревиатура имеет то же значение, что и исходное словосочетание. Этот способ в русском языке характерен преимущественно для существи-тельных. Существует несколько основных типов аббревиатур.

3)         Составление таблицы (Слайд 5)

Типы аббревиатур

- Ребята, следует учесть, что род аббревиатур определяется по главному слову в словосочетании. При определении рода необходимо аббревиатуру «расшифровать», т.е. привести к исходному сочетанию. Давайте обратимся к учебнику

4)         Работа с учебником. Чтение теоретической статьи на стр. 135.

4.         Закрепление нового материала

1)         Работа со словарями:

- Посмотрите на слайд. (Слайд 6) Ваша задача правильно произнести данные слова: РФ, МГУ, ООН, ГИБДД. Проверьте себя по орфоэпическому словарику (РФ [эр-эф], МГУ [эм-гэ-у], ООН [о-он], ГИБДД [ги-бэ-дэ-дэ]).

- (Слайд 7). Расшифруйте аббревиатуры и определите их род: ВИЧ, ЧП, РФ, ТВ, АЭС, ВМФ, ЕГЭ В случае затруднения воспользуйтесь Словарем сокращений (ВИЧ – вирус иммунодефицита человека (м.р.); ВМФ ‒ Военно-морской флот (м.р.); ЧП ‒ чрезвычайное положение (ср.р.); РФ ‒ Российская Федерации (ж.р.); ТВ – телевидение (ср.р.); АЭС ‒ атомная электростанция (ж.р.); ЕГЭ ‒ Единый государственный экзамен (м.р.).

5.         Физкультминутка (Слайд 8)

- Девочки и мальчика, теперь внимание на меня. Повторяйте за мной:

Вот окошко распахнулось-

   (руки развести в стороны)

  Вышла кошка на карниз.

   ( имитировать походку кошки)

  Посмотрела кошка наверх,

  Посмотрела кошка вниз.

  Вот налево повернулась,

  Проводила взглядом мух,

  Потянулась, улыбнулась

  И уселась на карниз.

   ( сесть на свои места)

6.         Закрепление нового материала

2)         Выполнение упражнений:

Упражнение 303 (1)

Составьте предложения со сложносокращенными существительными, правильно согласуя их с прилагательными и глаголами, указанными в скобках. Выделите грамматические основы предложений.

АТС (городской, городская, городское), ГАИ (проверил, проверила, проверило), КВН (открыл, открыла, открыло сезон), ООН (сообщил, сообщила, сообщило), НИИ (разработал, разработала, разработало), ЕГЭ (проверил, проверила, проверило).

Упражнение 302.

Запишите сложносокращенные слова, образованные из выделенных букв следующих сочетаний слов.

Театр юного зрителя, Министерство иностранных дел, Российская Федерация, Дорожно-патрульная служба, Автоматическая телефонная станция, Научно-исследовательский институт.

7. Подведение итогов

- Продолжите предложения: «Сегодня на уроке я узнал…», «Мне было особенно интересно…», «Я считаю, что было важным….» (Слайд 9).

8. Рефлексия

- А теперь я попрошу вас поставить себе оценки. Поднимите карточку того цвета, которая соответствует вашей оценке.

9. Домашнее задание (Слайд 10).

Теоретическая статья в учебнике стр. 132-133, 135.

1 уровень (необходимый): упр. 301. Изучить аббревиатуры из брошюры.

2. уровень (повышенный): 298. Изучить аббревиатуры из брошюры.