Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок+презентация по биологии для 10 класса «Фотосинтез»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок+презентация по биологии для 10 класса «Фотосинтез»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 1 разработка урока.doc

библиотека
материалов

Урок биологии

10 класс (базовый уровень)

Раздел: Процессы жизнедеятельности клетки.

Тема урока: «Фотосинтез»


Цели урока:

обучающие – изучить сущность процесса фотосинтез, типы питания организмов, выявить значение фотосинтеза для жизни на Земле,

развивающие – развивать умение устанавливать причинно – следственные связи в биологических явлениях, развивать общеучебные умения и навыки (работы с учебником, обобщать), умение работать в коллективе, развивать способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам, выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их, развивать умение использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний;

воспитательные – создавать условия для развития материалистического мировоззрения, становления экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества и с природой, обеспечивающего его выживание и развитие, воспитание чувства ответственности за состояние естественного природного окружения.


Оборудование: таблица «Фотосинтез», мультимедиа

Учебник: Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.

Общая биология. 10 – 11 кл. М.: Дрофа.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Захаров В.Б. и др. Общая биология. 10 – 11 кл. М.: Дрофа, 2002.

2. Полянский Ю.И. и др. Общая биология. 10 – 11 кл. М.: Просвещение, 1993

3. Пономарева И.Н. и др. Биология. 6 кл. М.: Вента – Граф, 2005

4. Пономарева И.Н. и др. Биология. 9 кл. М.: Вента – Граф, 2005

5. Пономарева И.Н. и др. Биология. 10 кл. М.: Вента – Граф, 2005


Ход урока

1. вступительное слово учителя: Уже в Древней Греции ученые пытались ответить на вопрос: как питаются растения? Они видели, что человек и животные существуют за счет потребляемой пищи. Но какую пищу поглощает растение и как оно это делает?

Было совершенно ясно, что растение не может жить без почвы. Поэтому сначала предполагали, что именно из почвы растение получает все необходимое. Богатая фантазия помогала представить на кончиках корней маленькие ротики, которые поедают почвенные частицы.

Вопрос учащимся: Так как же питаются растения?


Темой сегодняшнего урока является: Пластический обмен. Фотосинтез.

Откройте тетради и запишите тему урока.


Когда-то, где-то на Землю упал луч солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или, лучше сказать, на хлорофилловое зерно. Ударяясь о него, он потух, перестал быть светом, но не исчез… В той или другой форме он вошел в состав хлеба, который послужил нам пищей. Он преобразился в наши мускулы, в наши нервы… Этот луч солнца согревает нас. Он приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу”.

Что же имел в виду Климент Аркадьевич Тимирязьев?

Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим сущность процесса фотосинтеза, изучим типы питания, значения фотосинтеза для жизни на Земле.

Но для начала вспомним: что называют пластическим обменом, энергетическим обменом

На уроке вы будете работать по группам. Каждый полный ответ оценивается в 3 балла, неполный – 2 балла, дополнения – 1 балл. В конце урока количество баллов, которое набрала команда, я переведу в отметку

Разделить на 5 групп, раздать задания.

2. Первое задание – приготовить ответ на вопрос этапа 1, для этого в задании указаны страницы вашего учебника и теми учебниками, которые лежат у вас на столе. На работу – 5 – 7 минут

Для первой группы: Типы питания (дополнительно – учебник Захарова В.Б.)

Для второй группы: значение фотосинтеза для жизни на Земле (дополнительно учебник – Пономарева 6, 10 кл.)

Для третьей группы: строение хлоропластов (дополнительно учебник – Пономарева, 9 кл)

Для четвертой группы: световая фаза фотосинтеза

Для пятой группы: темновая фаза фотосинтеза (дополнительно учебник – Полянского)


3. Теперь ответим на вопросы 2 этапа

  1. Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза?

  2. Какие процессы происходят в темновую стадию фотосинтеза?

  3. Что является результатом световой фазы?

  4. Что является результатом темновой фазы?

  5. Охарактеризуйте значение зеленых растений для жизни на Земле


4. А сейчас обсудите ответы на следующие вопросы из этапа 3 (5 минут)

1. Почему при нарушении световой фазы не может полноценно осуществляться темновая фаза?

2. Какие приспособления выработались у растений для осуществления фотосинтеза?

Ответы:

  1. Свет проникает в лист через прозрачную кожицу.

  2. Хлорофилл находится в хлоропластах, которые расположены наилучшим образом для улавливания света.

  3. С помощью устьиц в лист поступает углекислый газ и выделяется кислород.

  4. Внутри растения газы перемещаются по межклетникам.

  5. Вода поступает в растение из почвы с помощью корня, перемещается к листьям по сосудам стебля.

  6. листья поворачиваются к свету, листовая мозаика


3. В чем отличие фотосинтеза от биосинтеза белка?

4. Выдающийся ученый – ботаник К.А.Тимирязев назвал растение «зеленым посредником между Землей и космосом». В чем заключается космическая роль зеленых растений?

5. Каковы признаки гетеротрофного типа питания? Приведите примеры гетеротрофных организмов.

6. Последний этап нашего урока – самостоятельная работа. Вы самостоятельно выполните задания теста (на листочках). На выполнения работы – 5 минут.

7. тест

8. самопроверка. А теперь сверим ответы. Кто на все вопросы ответил правильно? Кто допустил 1 ошибку, 2 ошибки? Какие вопросы вызвали затруднение?


9. Подведение итогов, выставление отметок

Максимально - 10 баллов

«5» - более 10

«4» - 8 – 9

«3» - 6 – 7

Для оценивания ответов:

Отчет групп – 3 б, неполный ответ на вопрос – 2б, дополнения – 1б.

Домашнее задание: п. 3.3,

ответить на вопрос: Исследователи установили, что интенсивность фотосинтеза в течение дня сильно изменяется. Наиболее высокая она утром, а к полудню падает, но к вечеру снова немного возрастает. Объясните, какие факторы вызывают изменение интенсивности фотосинтеза в течение дня?


В заключении вернемся к нашему эпиграфу: О роли фотосинтеза более ста лет назад писал К.А. Тимирязев: “Когда-то, где-то на Землю упал луч солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или, лучше сказать, на хлорофилловое зерно. Ударяясь о него, он потух, перестал быть светом, но не исчез… В той или другой форме он вошел в состав хлеба, который послужил нам пищей. Он преобразился в наши мускулы, в наши нервы… Этот луч солнца согревает нас. Он приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу”.

Что же имел в виду Климент Аркадьевич Тимирязев?


Дополнительные вопросы:

1. За пять лет масса выращенной в бочке ивы увеличилась примерно в 30 раз, а масса почвы уменьшилась всего на 57 г. Чем это можно объяснить?

2. . В 1772 г. английский химик Д.Пристли, поставив ряд опытов, убедился, что продолжительное горение или продолжительное дыхание в ограниченном объеме воздуха делает этот воздух негодным для дальнейшего горения и для дыхания: свеча в нем тухнет, животное умирает.

«Таким образом, – рассуждал Пристли, – вся атмосфера должна была бы вскоре сделаться непригодной для горения, для жизни, а между тем, сколько уже веков существует мир, а этого незаметно. Очевидно, в природе должен существовать процесс, который этот испорченный воздух вновь превращает в хороший.»

Что предположил Пристли?

3. На помещенной в воду ветке ивы пузырьки кислорода выделялись. В темноте пузырьков не наблюдалось. Почему?

4. Джозеф Пристли обнаружил, что растение способно «улучшать» воздух, который был «испорчен» горением свечи или дыханием животных.

Желая впоследствии повторить опыт, доставивший ему такую громкую и заслуженную славу, он потерпел неудачу:

он не мог получить прежних результатов. Объясните, какую ошибку допустил Пристли при проведении своих повторных опытов.




hello_html_14405d68.png









5. Предметом наблюдений Сакса были листья табака, настурции и герани. У этих растений, выращиваемых в обычных условиях на солнечном свете, Сакс отрезал от листовой пластинки каждого из этих растений маленькие кусочки, которые и исследовал под микроскопом. В зеленых клетках хлорофилла он всегда находил частицы крахмала. Затем он переносил свои растения в темное помещение, где через определенные промежутки времени снова отрезал от тех же листовых пластинок маленькие кусочки.

Сакс обнаружил, что чем дольше растения оставались в темноте, тем меньше заключали они крахмала в зернах хлорофилла. Чем это можно объяснить?















































hello_html_ee1ba7.png
















hello_html_621ab84f.gif





hello_html_4c67b200.gif










hello_html_ee1ba7.png


Выбранный для просмотра документ 2 фотосинтез.ppt

библиотека
материалов
Тема урока: Пластический обмен. Фотосинтез
О роли фотосинтеза более ста лет назад писал К.А. Тимирязьев: “Когда-то, где-...
Фотосинтез – процесс образования на свету с помощью хлорофилла органических в...
Дружно всей командой! Каждая команда выполняет задания карточек, используя уч...
Строение хлоропластов
Вопросы 2 этапа: 1. Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза? 2....
Нужно подумать! На обдумывание вопросов и формулировку ответов отводится 5 ми...
Вопросы: 1. Почему при нарушении световой фазы не может полноценно осуществля...
4. Выдающийся ученый – ботаник К.А.Тимирязев назвал растение «зеленым посредн...
Отвечаю я один!
Сверим ответы: Вариант 1 1а, 2в, 3а, 4б, 5б, 6а, 7б Вариант 2 1б, 2а, 3а, 4б,...
Отметки : «5» - более 10 баллов «4» - 8 – 9 баллов «3» - 6 – 7 баллов
Домашнее задание: Параграф: 3.3 Исследователи установили, что интенсивность ф...
О роли фотосинтеза более ста лет назад писал К.А. Тимирязьев: Когда-то, где-т...
Спасибо за работу!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: Пластический обмен. Фотосинтез
Описание слайда:

Тема урока: Пластический обмен. Фотосинтез

№ слайда 2 О роли фотосинтеза более ста лет назад писал К.А. Тимирязьев: “Когда-то, где-
Описание слайда:

О роли фотосинтеза более ста лет назад писал К.А. Тимирязьев: “Когда-то, где-то на Землю упал луч солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или, лучше сказать, на хлорофилловое зерно. Ударяясь о него, он потух, перестал быть светом, но не исчез… В той или другой форме он вошел в состав хлеба, который послужил нам пищей. Он преобразился в наши мускулы, в наши нервы… Этот луч солнца согревает нас. Он приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу”.

№ слайда 3 Фотосинтез – процесс образования на свету с помощью хлорофилла органических в
Описание слайда:

Фотосинтез – процесс образования на свету с помощью хлорофилла органических веществ (сахаров) из воды и углекислого газа

№ слайда 4 Дружно всей командой! Каждая команда выполняет задания карточек, используя уч
Описание слайда:

Дружно всей командой! Каждая команда выполняет задания карточек, используя учебник и дополнительную литературу

№ слайда 5 Строение хлоропластов
Описание слайда:

Строение хлоропластов

№ слайда 6 Вопросы 2 этапа: 1. Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза? 2.
Описание слайда:

Вопросы 2 этапа: 1. Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза? 2. Какие процессы происходят в темновую стадию фотосинтеза? 3. Что является результатом световой фазы? 4. Что является результатом темновой фазы? 5. Охарактеризуйте значение зеленых растений для жизни на Земле

№ слайда 7 Нужно подумать! На обдумывание вопросов и формулировку ответов отводится 5 ми
Описание слайда:

Нужно подумать! На обдумывание вопросов и формулировку ответов отводится 5 минут

№ слайда 8 Вопросы: 1. Почему при нарушении световой фазы не может полноценно осуществля
Описание слайда:

Вопросы: 1. Почему при нарушении световой фазы не может полноценно осуществляться темновая фаза? 2. Какие приспособления выработались у растений для осуществления фотосинтеза? 3. В чем отличие фотосинтеза от биосинтеза белка?

№ слайда 9 4. Выдающийся ученый – ботаник К.А.Тимирязев назвал растение «зеленым посредн
Описание слайда:

4. Выдающийся ученый – ботаник К.А.Тимирязев назвал растение «зеленым посредником между Землей и космосом». В чем заключается космическая роль зеленых растений? 5. Каковы признаки гетеротрофного типа питания? Приведите примеры гетеротрофных организмов.

№ слайда 10 Отвечаю я один!
Описание слайда:

Отвечаю я один!

№ слайда 11 Сверим ответы: Вариант 1 1а, 2в, 3а, 4б, 5б, 6а, 7б Вариант 2 1б, 2а, 3а, 4б,
Описание слайда:

Сверим ответы: Вариант 1 1а, 2в, 3а, 4б, 5б, 6а, 7б Вариант 2 1б, 2а, 3а, 4б, 5а, 6г, 7в

№ слайда 12 Отметки : «5» - более 10 баллов «4» - 8 – 9 баллов «3» - 6 – 7 баллов
Описание слайда:

Отметки : «5» - более 10 баллов «4» - 8 – 9 баллов «3» - 6 – 7 баллов

№ слайда 13 Домашнее задание: Параграф: 3.3 Исследователи установили, что интенсивность ф
Описание слайда:

Домашнее задание: Параграф: 3.3 Исследователи установили, что интенсивность фотосинтеза в течение дня сильно изменяется. Наиболее высокая она утром, а к полудню падает, но к вечеру снова немного возрастает. Объясните, какие факторы вызывают изменение интенсивности фотосинтеза в течение дня?

№ слайда 14 О роли фотосинтеза более ста лет назад писал К.А. Тимирязьев: Когда-то, где-т
Описание слайда:

О роли фотосинтеза более ста лет назад писал К.А. Тимирязьев: Когда-то, где-то на Землю упал луч солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или, лучше сказать, на хлорофилловое зерно. Ударяясь о него, он потух, перестал быть светом, но не исчез… В той или другой форме он вошел в состав хлеба, который послужил нам пищей. Он преобразился в наши мускулы, в наши нервы… Этот луч солнца согревает нас. Он приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту он играет в нашем мозгу”.

№ слайда 15 Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Урок биологии «Фотосинтез» (базовый уровень)

Раздел: Процессы жизнедеятельности клетки.

Оборудование: таблица «Фотосинтез», мультимедиаУчебник: Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.Общая биология. 10 – 11 кл. М.: Дрофа.

Дополнительная литература для учащихся: 

  • Захаров В.Б. и др. Общая биология. 10 – 11 кл. М.: Дрофа, 2002.
  • Полянский Ю.И. и др. Общая биология. 10 – 11 кл. М.: Просвещение, 19933.
  • Пономарева И.Н. и др. Биология. 6 кл. М.: Вента – Граф, 20054.
  • Пономарева И.Н. и др. Биология. 9 кл. М.: Вента – Граф, 20055.
  • Пономарева И.Н. и др. Биология. 10 кл. М.: Вента – Граф, 2005

Первое задание – приготовить ответ на вопрос этапа 1, для этого в задании указаны страницы вашего учебника и теми учебниками, которые лежат у вас на столе.

На работу – 5 – 7 минут 

Для первой группы:

Типы питания (дополнительно – учебник Захарова В.Б.)

  • Для второй группы: значение фотосинтеза для жизни на Земле (дополнительно учебник – Пономарева 6, 10 кл.)
  • Для третьей группы: строение хлоропластов (дополнительно учебник – Пономарева, 9 кл)
  • Для четвертой группы: световая фаза фотосинтеза Для пятой группы: темновая фаза фотосинтеза (дополнительно учебник – Полянского)

Теперь ответим на вопросы 2 этапа 

  • Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза?
  • Какие процессы происходят в темновую стадию фотосинтеза?
  • Что является результатом световой фазы?
  • Что является результатом темновой фазы?
  • Охарактеризуйте значение зеленых растений для жизни на Земле

В чем отличие фотосинтеза от биосинтеза белка?

Выдающийся ученый – ботаник К.А.Тимирязев назвал растение «зеленым посредником между Землей и космосом». В чем заключается космическая роль зеленых растений? Каковы признаки гетеротрофного типа питания? Приведите примеры гетеротрофных организмов. Последний этап нашего урока – самостоятельная работа. Вы самостоятельно выполните задания теста (на листочках).

На выполнения работы – 5 минут.

тест8. самопроверка. А теперь сверим ответы. Кто на все вопросы ответил правильно? Кто допустил 1 ошибку, 2 ошибки? Какие вопросы вызвали затруднение?

Подведение итогов, выставление отметокМаксимально - 10 баллов«5» - более 10«4» - 8 – 9«3» - 6 – 7 

Автор
Дата добавления 18.12.2013
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров4577
Номер материала 22746121817
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх