Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка для 2 класса по теме «Виды предложений по цели высказывания»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка для 2 класса по теме «Виды предложений по цели высказывания»

библиотека
материалов




Тема урока: Виды предложений по цели высказывания


Цель: дать представление о классификации предложений по цели высказывания


Задачи:

1) научить обучающихся характеризовать предложение (определять принадлежность предложения к определенному виду по цели высказывания);

2) формировать умение более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, строить предложение;

3) воспитывать культуру общения, нравственные качества, интерес к литературе.


Формируемые УУД:

Познавательные: делать логические выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

Регулятивные: учить действовать по инструкциям учителя и учебника, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.

Коммуникативные: повышать культуру речи, умение вести диалог и понимать точку зрения другого, учить формулировать высказывания.


Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.


Оборудование: для учащихся - учебник, тетрадь-задачник, рабочая тетрадь;

для учителя - учебник, тетрадь-задачник, иллюстративный материал ( Мальвина, Буратино, портреты авторов – Г.Скребицкий, А.Н.Толстой, В.Ю.Драгунский), заготовки для схемы – предложения по цели высказывания; раздаточный материал – предложения для орфографической работы;








Ход урока



1. Орг. момент.

- Сегодня на уроке мы, конечно, будем изучать русский язык; но кроме того встретимся с некоторыми героями сказок и рассказов.

2. Актуализация знаний (1 этап)

- А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение. Написала его Е.Благинина, послушайте, о чем оно? (УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХ-Е «ЭХО»).


Я бегу у самого откоса

И смешную песенку пою.

Эхо звонко и разноголосо

Повторяет песенку мою.

Я спросила эхо: - Замолчишь ты? -

А сама притихла и стою.

А оно в ответ мне: - Ишь ты, ишь ты! -

Значит, понимает речь мою.

Я сказала: - Ты поёшь нескладно!

А сама притихла и стою.

А оно в ответ мне: - Ладно, ладно! -

Значит, понимает речь мою.

Я смеюсь - и всё звенит от смеха,

Замолчу - и всюду тишина...

Иногда гуляю я одна,

А не скучно, потому что эхо...

- О чем это стих-е? Как бы вы его назвали?

  • А какой первый звук в слове ЭХО?

  • Что вы можете о нем сказать? (гласный, ударный).

  • Какой буквой мы его обозначим? (Э) – вывешивается образец написания буквы Э.

АНАЛОГИЧНО СО ЗВУКОМ (Х)


- Давайте изобразим схему слова ЭХО (НА ДОСКЕ РИСУЕТ УЧЕНИК). Объясните орфограммы в этом слове. Почему в последнем слоге выбор букв?

Остальные работают в тетрадях карандашом.




Минутка чистописания.

- А теперь потренируемся в красивом аккуратном письме – будем писать буквы Э и Х, но сначала разомнем пальцы. (НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ. ДАЛЕЕ УЧИТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ И КОММЕНТИРУЕТ НА ДОСКЕ).

- Оцените свое письмо. Поставьте знак плюс над теми буквами, которые по вашему мнению вы написали особенно красиво и правильно. УЧИТЕЛЬ ТАКЖЕ ОЦЕНИВАЕТ ПИСЬМО БУКВ СВОИМИ ЗНАКАМИ (ПЛЮС ИЛИ МИНУС), ПОДВОДИТ ИТОГИ МИНУТКИ ЧИСТОПИСАНИЯ; ВЫДЕЛИТЬ ЛУЧШИЕ ЗАПИСИ РЕБЯТ.

Актуализация знаний (2 этап)

- Вспомним, что такое речь?

- Из чего состоит речь?

- А что такое предложение?

- Какие виды речи вы знаете?

- А к какому виду речи относится стихотворение, которое я прочитала?

- Картинная речь. Почему вы так считаете?

-А что такое деловая речь?

- Молодцы.

3. Подводящий диалог.

- Послушаем сценку, которую нам подготовили ребята. Это разговор мамы с сыном. Послушайте внимательно и догадайтесь, каким словом нужно закончить последнее предложение.

- Итак, что же это? (ЭХО).

- Верно. Вы прослушали отрывок из рассказа Георгия Скребицкого «Лесное эхо». Г. Скребицкий – писатель, который много писал о природе. Вот его портрет. (ДЕМОНСТРАЦИЯ КНИГИ Г. СКРЕБИЦКОГО). Если вы прочитаете ее, узнаете много интересного.

- А как называется разговор двух людей? (диалог).


Упр.202

- Откройте учебники на с. 98, упр. 202. Посмотрите на прослушанный вами отрывок с диалогом. Как оформляется диалог на письме?

(ВЫВОД: каждая реплика с новой строки и дефиса)


4.Постановка темы урока

- В своей речи мы пользуемся предложениями. Но говорим мы их с разной целью, т.е.для чего-то. А вы можете сказать – с какой целью мы говорим предложения? А какими они бывают? Как бы вы назвали тему урока?

- А вот ученые уже давно об этом думали. Давайте и мы, как ученые постараемся это выяснить.

5.Этап открытия нового знания.

- А для этого прочитаем еще раз диалог между мамой и сыном. Найдем предложения:

- то, которое первым произносит мама (Что ты кричишь?). Прочитайте его с правильной интонацией.

- то, которым сын ей отвечает (Там в лесу кто-то дразнится). Прочитайте его с правильной интонацией.

- то, в котором он просит ее, побуждает что-то сделать (Вот послушай…) Прочитаем с правильной интонацией.

- Постараемся объяснить, зачем, с какой целью говорились эти предложения?

ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ. ЗАТЕМ УЧИТЕЛЬ УТОЧНЯЕТ:

Вывод: Общаясь друг с другом, мы говорим или пишем не просто так, а зачем-то, с какой-то целью. Иногда мы хотим о чем-то сообщить, иногда – спросить, а иногда побуждаем что-то сделать: просим, предлагаем, советуем, требуем. Поэтому предложения бывают разные по цели: если предложении о чем-то сообщает, повествует, то оно называется …( повествовательное);

если в предложении о чем-то спрашивают, то оно называется … (вопросительное);

если в предложении о чем-то просят, советуют, требуют, предлагают, то оно называется … (побудительное). УЧИТЕЛЬ помещает на доску таблички:

повествовательные



вопросительные


побудительные




- Понятно, почему их так назвали? (Объяснить)

Повествовательные – о чем-то повествуют, т.е. сообщают. Побудительные – от слова будить, т.е. помогать проснуться, значит, начать действовать, отсюда слово будильник; побуждение –подталкивание к действию.

- Прочитайте и договорите нужные научные слова, с. 91.

- Вернемся к трем нашим предложениям и определим, какие они по цели высказывания.

- Итак, какие виды предложений вы узнали?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: песня «Буратино»




6. Первичное закрепление.

- Из какой сказки этот отрывок? (ПРОСЛУШИВАНИЕ ОТРЫВКА ИЗ СКАЗКИ «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»).

- Отгадайте загадки, о ком они? (А. Толстой. Золотой ключик). (УЧИТЕЛЬ помещает на доску иллюстрации героев Мальвины и Буратино).


Ни у кого, ни у кого,

Спросите целый свет,

Нет носа тоньше моего,

Длиннее носа нет!

Ношу я длинный, длинный нос,

Я мальчик непростой,

Сто приключений перенёс,

Но вот, в конце концов,

Для всех друзей своих принёс

Я Ключик Золотой!

(Буратино.)


Она Буратино учила писать,

И ключ золотой помогала искать.

Та девочка-кукла с большими глазами,

Как неба лазурного высь, волосами,

На милом лице — аккуратненький нос.

Как имя её? Отвечай на вопрос.


- А вот эти герои Мальвина и Буратино, они сегодня у нас в гостях. Вы, наверное, знаете из сказки, что Мальвина была очень примерной и умной девочкой и пыталась научить Буратино писать. Еще она учила Буратино правильно вести себя, например, за столом, т. е. правилам этикета.

- Откройте упр.204.

Прочитаем еще отрывок из этой сказки. Обратите внимание на поля, какой знак вы видите? О чем он нам сообщает? Найдем предложения с опечатками. Напомнить об интонации конца предложения!

- Поработаем над этими предложениями на листочках, отметим все орфограммы, а затем запишем их в тетради.


Раздать листочки с предложениями. СНАЧАЛА ДЕТИ работают на индивидуальных карточках, отмечают все орфограммы, двое у доски – отмечают орфограммы.


- Ребята, посмотрите на доску. Согласны ли вы с записями на доске? Все ли орфограммы отмечены?

Списывание в тетрадь. Проверка – снизу карандашом по слогам. САМООЦЕНКА ОРФОГРАФИЧЕКОЙ РАБОТЫ: кружок зеленый, красный, желтый.

- После предложений в скобках укажем, какие они по цели.

- Каких предложений в речи Мальвины больше всего? Что они выражают?

Прочитайте их с соответствующей интонацией. А можно ли превратить эти требования в просьбу? Как? Прочитайте их как просьбу, но с нужной интонацией.


Работа в парах:

- Найдем три слова с орфограммой: мягкий согласный перед мягким.

СЯДЬТЕ, ОПУСТИТЕ, ЕСТЬ.

-Выпишите их и отметьте орфограммы. (Дети работают у доски и в тетрадях).


- Вы, наверное, помните рассказ «Заколдованная буква»? Кто его автор? Еще один рассказ В.Драгунского – «Надо иметь чувство юмора».


7. Повторение пройденного с включением нового знания.

- Откройте тетради-задачники, упр. 205. Это отрывок из рассказа.

- Прочитаем его. Какое задание нужно выполнить? (указать, какие предложения по цели использовали мальчики).

- Какую описку допустил Денис? Запишите это слово правильно (или с окошками?) (У ДОСКИ и в тетрадях). Как будем действовать?

- Начертим схему слова, разделим на слоги, определим ударный слог, найдем безударный слог, найдем парные согласные – парные перед парными или парные на конце слова. Определим, какие орфограммы можем решить. Куда можем обратиться? (К словарю). Проверим написанное – взамопроверка.

Словарная работа: морозы.

- Какого предложения по цели нет в разговоре? Придумайте его.


8.Обобщение.

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

9.Итоги урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Можете ли вы сказать, что после сегодняшнего урока русского языка вы стали знать больше?

- Оцените свою работу на листах оценивания.

- Что вам понравилось на уроке? А что бы вы еще хотели узнать?


10. Домашнее задание.

упр. 206












-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки пред собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки пред собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?



-Сядьте, положите руки перед собой.

- Кто вас воспитывает?








Мама!.. Мама!.. — что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.



Мама!.. Мама!.. — что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.



Мама!.. Мама!.. — что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.


Мама!.. Мама!.. — что было сил завопил я.

«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а!» — будто передразнил меня кто-то вдали.

Что ты кричишь? Что случилось? — испуганно спросила она.

Я думал, ты далеко! — сразу успокоившись, ответил я. — Там в лесу кто-то дразнится.

Кто дразнится?

Не знаю. Я кричу — и он тоже. Вот послушай! Ау! Ау!

«Ау! Ау! Ау!» — отозвалось из лесной дали.

Да ведь это … — сказала мама.








9


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Важнейшее из современных требований к организации урока по ФГОС - это формирование универсальных учебных действий на всех его этапах.

Данный конспект урока представляет собой возможный сценарий проведения урока русского языка во 2 классе по теме «Виды предложений по цели высказывания».

Это урок знакомства с видами предложений - повествовательным, вопросительным и побудительным - по учебнику М.С. Соловейчик, одного из автора программы «Гармония».

На уроке реализуются межпредметные связи с уроками литературного чтения, предусмотрен материал для орфографической работы.

"Выдержка из материала:

Тема урока: Виды предложений по цели высказывания

Цель: дать представление о классификации предложений по цели высказывания

Задачи:

  1. научить обучающихся характеризовать предложение (определять принадлежность предложения к определенному виду по цели высказывания);
  2. формировать умение более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, строить предложение;
  3. воспитывать культуру общения, нравственные качества, интерес к литературе.

Формируемые УУД: 

  • Познавательные: делать логические выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.
  • Регулятивные: учить действовать по инструкциям учителя и учебника, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат. 
  • Коммуникативные: повышать культуру речи, умение вести диалог и понимать точку зрения другого, учить формулировать высказывания.
  • Личностные:- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолениюТип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: для учащихся - учебник, тетрадь-задачник, рабочая тетрадь;для учителя - учебник, тетрадь-задачник, иллюстративный материал ( Мальвина, Буратино, портреты авторов – Г.Скребицкий, А.Н.Толстой, В.Ю.Драгунский), заготовки для схемы – предложения по цели высказывания; раздаточный материал – предложения для орфографической работы;

Ход урока

1. Орг. момент.

- Сегодня на уроке мы, конечно, будем изучать русский язык; но кроме того встретимся с некоторыми героями сказок и рассказов.

2. Актуализация знаний (1 этап)

- А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение. Написала его Е.Благинина, послушайте, о чем оно? 

- О чем это стих-е? Как бы вы его назвали? • А какой первый звук в слове ЭХО? • Что вы можете о нем сказать? (гласный, ударный). • Какой буквой мы его обозначим? (Э) – вывешивается образец написания буквы Э.АНАЛОГИЧНО СО ЗВУКОМ (Х)

- Давайте изобразим схему слова ЭХО (НА ДОСКЕ РИСУЕТ УЧЕНИК). Объясните орфограммы в этом слове. Почему в последнем слоге выбор букв?Остальные работают в тетрадях карандашом. 

"Минутка чистописания.

- А теперь потренируемся в красивом аккуратном письме – будем писать буквы Э и Х, но сначала разомнем пальцы. (НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ. ДАЛЕЕ УЧИТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ И КОММЕНТИРУЕТ НА ДОСКЕ).- Оцените свое письмо.

Поставьте знак плюс над теми буквами, которые по вашему мнению вы написали особенно красиво и правильно. УЧИТЕЛЬ ТАКЖЕ ОЦЕНИВАЕТ ПИСЬМО БУКВ СВОИМИ ЗНАКАМИ (ПЛЮС ИЛИ МИНУС), ПОДВОДИТ ИТОГИ МИНУТКИ ЧИСТОПИСАНИЯ; ВЫДЕЛИТЬ ЛУЧШИЕ ЗАПИСИ РЕБЯТ. 

Актуализация знаний (2 этап)

 - Вспомним, что такое речь? 

- Из чего состоит речь? 

- А что такое предложение? 

- Какие виды речи вы знаете? 

- А к какому виду речи относится стихотворение, которое я прочитала?

- Картинная речь. Почему вы так считаете?

- А что такое деловая речь?

- Молодцы.

3. Подводящий диалог.

- Послушаем сценку, которую нам подготовили ребята. Это разговор мамы с сыном. Послушайте внимательно и догадайтесь, каким словом нужно закончить последнее предложение. 

- Итак, что же это? (ЭХО).

- Верно. Вы прослушали отрывок из рассказа Георгия Скребицкого «Лесное эхо». Г. Скребицкий – писатель, который много писал о природе. Вот его портрет. (ДЕМОНСТРАЦИЯ КНИГИ Г. СКРЕБИЦКОГО). Если вы прочитаете ее, узнаете много интересного. 

- А как называется разговор двух людей? (диалог).

Упр.202- Откройте учебники на с. 98, упр. 202. Посмотрите на прослушанный вами отрывок с диалогом. Как оформляется диалог на письме? (ВЫВОД: каждая реплика с новой строки и дефиса)

4.Постановка темы урока

- В своей речи мы пользуемся предложениями. Но говорим мы их с разной целью, т.е.для чего-то. А вы можете сказать – с какой целью мы говорим предложения? А какими они бывают? Как бы вы назвали тему урока?- А вот ученые уже давно об этом думали. Давайте и мы, как ученые постараемся это выяснить. 

5.Этап открытия нового знания.

- А для этого прочитаем еще раз диалог между мамой и сыном. Найдем предложения:- то, которое первым произносит мама (Что ты кричишь?). Прочитайте его с правильной интонацией. - то, которым сын ей отвечает (Там в лесу кто-то дразнится). Прочитайте его с правильной интонацией. - то, в котором он просит ее, побуждает что-то сделать (Вот послушай…) Прочитаем с правильной интонацией.

- Постараемся объяснить, зачем, с какой целью говорились эти предложения? ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ. ЗАТЕМ УЧИТЕЛЬ УТОЧНЯЕТ:

"Вывод: Общаясь друг с другом, мы говорим или пишем не просто так, а зачем-то, с какой-то целью. Иногда мы хотим о чем-то сообщить, иногда – спросить, а иногда побуждаем что-то сделать: просим, предлагаем, советуем, требуем.

"Поэтому предложения бывают разные по цели: если предложении о чем-то сообщает, повествует, то оно называется …( повествовательное); если в предложении о чем-то спрашивают, то оно называется … (вопросительное);если в предложении о чем-то просят, советуют, требуют, предлагают, то оно называется … (побудительное). 

Автор
Дата добавления 18.12.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6385
Номер материала 22759121853
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх