"Описание материала:

"Конспект урока по русскому для 3 класса по образовательной системе «Гармония».

Цель урока: формировать умение использовать глаголы при составлении инструкции.

На данном уроке представлены разные виды деятельности учащихся: коллективная работа, самостоятельная работа, работа по инструкции, работа в группах.

В процессе работы школьники делают вывод о необходимости применения полученных знаний (метапредметные связи). Дети учатся работать по готовой инструкции, составлять инструкцию с использованием глаголов, работать по самостоятельно составленной инструкции.

На протяжении урока часто звучат вопросы: «Зачем? Почему?» При этом учащиеся дают ответ на заданный вопрос и поясняют свой выбор. На уроке также прослеживаются межпредметные связи.

"Выдержка из материала:

Использование глаголов при составлении инструкции.

Цели:

• формировать умение использовать глаголы при составлении инструкции;
• развивать умение решать орфографические задачи;
• устную и письменную речь учащихся;
• коммуникативные способности учащихся;
• воспитывать интерес к предмету;
• дисциплинированность, привычку делового сотрудничества;
• аккуратность письма в тетради.

Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, интерактивная доска, раздаточный материал (карточка с таблицей, карточка с инструкцией), цветная бумага, ножницы.

Ход урока.

I. Организация класса.

- Здравствуйте. Прозвенел для нас звонок, начинается урок.

- У нас на уроке сегодня гости. Они хотят посмотреть, что вы знаете и как умеете работать. 

- Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Посмотрите на наших гостей. Подарите им свои улыбки. 

- Садитесь.- Вот на этой доброй ноте и начнём наш урок.

- Возьмите зелёную карточку. Посмотрите, что это такое? (Порядок действий, алгоритм, инструкция).

- Порядок действий, алгоритм, инструкция – это синонимы. Выполните задание по инструкции.

1. Открой тетрадь. 

2. Запиши число. Классная работа.

II. Минутка чистописания.

- В начале урока, как обычно, у нас … (Минутка чистописания).

- Зачем мы проводим минутку чистописания? (Высказывания детей).

- У некоторых детей на столах лежат карточки со словами. Возьмите эти карточки, выйдите к доске и разделите эти слова на группы.

ШЛИ КОТ СИНИЙ ВИДЕЛИ ИГРА ПРИНЕСЛИ БОЛЬШОЙ ГУЛЯЛИ

- Какие группы получились? (Существительное, прилагательное, глагол).

- С какой частью речи мы сейчас работаем? (Глагол). 

- Закрепите глаголы на доске, а другие слова отложите. Садитесь.

ШЛИВИДЕЛИГУЛЯЛИПРИНЕСЛИ

- Чтобы узнать, какую букву будем писать, выбери лишнее слово. (Принесли).

- Почему оно лишнее? (Есть приставка при-).(Отвечает на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?)

- Какая часть слова есть у глагола ПРИНЕСЛИ И НЕТ У ОСТАЛЬНЫХ?

- Будем писать букву, которая находится в приставке и обозначает парный глухой согласный. Какая это буква?

- Верно, это буква п.

- Напишите узор с буквой п. 

(Показ на доске. Письмо в воздухе.)

- Напишите в тетради одну строчку, без отрыва. Пишите аккуратно.

III. Словарная работа.

- Почему мы повторяли написание буквы п? (Будем писать слова с этой буквой).

- Возьмите розовую карточку. Что на ней написано? (Инструкция).

- Выполните задание по инструкции.

На экране появляются слова:

Словарь: ПАДАТЬ, ПЛАВАТЬ, ПОЗДРАВЛЯЮ, ПОШЁЛ, ПРЫГАТЬ

Для проверки к доске подходит ученик, выделяет букву, ставит ударение.

- С какой целью мы учимся работать со словарём? (Высказывания детей).(Фронтальная проверка.)

- Какую часть речи выписали?

IV. Актуализация опорных знаний.

- Докажите, что это глаголы (обозначают действия предметов).

- Определите, в какой форме записаны эти глаголы. (Дети выходят к доске, сверху делают записи).н.ф. н.ф. наст. вр. 1л.ед. ч пр.вр. м.р. н.ф.

ПАДАТЬ, ПЛАВАТЬ, ПОЗДРАВЛЯЮ, ПОШЁЛ, ПРЫГАТЬ

- Какие признаки помогли определить форму глагола? ( -ть указывает на неопределённую форму, -л – суффикс прошедшего времени).

- Для чего мы используем глаголы в своей речи? (Чтобы рассказать о разных действиях).

- Могли бы мы обойтись без глаголов? (Высказывания детей).

- Значит глаголы нам необходимы.

V. Постановка темы урока.

- Кто уже догадался, о чём пойдёт речь на нашем уроке? (Мы будем говорить о глаголах).

- Верно. Мы будем использовать глаголы для составления инструкции. 

VI. Работа над новым материалом.

- Что такое инструкция? (Это порядок действий при выполнении какой-либо работы).

- Для инструкции используют художественную речь или деловую? Почему? (Используют деловую речь, потому что дают точные указания).

- Зачем уметь пользоваться инструкцией? (Высказывания детей).

- Прочитайте важную информацию в учебнике на стр.115.

- Что непонятно?– Из каких частей состоит текст-инструкция?

– Джек решил сделать своими руками елочные украшения. Просит нас подробно рассказать о том, как выполнить бумажную цепочку на елку.

– Как же будет называться этот вид текста? (Текст-инструкция.)

– Давайте составим инструкцию для Джека. А сделать это грамотно нам помогут специальные слова: (Слова записаны на слайде не по порядку.)

- Поставьте слова в нужном порядке. (Представьте порядок работы). 

- Какое будет первым? … вторым? …ПРИГОТОВЬ НАРЕЖЬСКЛЕЙВСТАВЬПРОДОЛЖАЙ

- Слова какой части речи нам помогут? (Это глаголы).

1. Что нужно приготовить для работы?

- Запишите: (делаю запись на доске).

1. Приготовь цветную бумагу, клей, ножницы.

2. Какие действия и в каком порядке должны быть выполнены.

2. Нарежь полоски из цветной бумаги.Склей колечко. Вставь полоску другого цвета в кольцо. Склей концы полоски. Продолжай, пока не закончатся цветные полоски.

– Теперь Джек сможет выполнить работу.

- А где мы используем данную инструкцию? (На уроке технологии).

VII. Физминутка.

- На каком уроке мы уже работали по инструкции? (На физкультуре выполняли упражнения).

- Предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить упражнения вместе с Джеком.

VIII. Работа в группах.

- А теперь работа в группах. Вы должны вместе составить инструкцию «Как вырезать круг из бумаги?» 

- Используйте глаголы – помощники.Каждая группа получает лист с заданием. 

Составь инструкцию «Как вырезать круг из бумаги по шаблону?»

Части инструкции написаны на полосках бумаги.

Приклей части инструкции на лист бумаги в нужном порядке.

Подчеркни глаголы, которые помогли в работе: приготовь, возьми, обведи, вырежи.)

Для проверки один ученик зачитывает новую инструкцию. Остальные проверяют. Если не согласны, поправляют.

Вырежи круг.- Садитесь на свои места.-

Какие глаголы нам помогли составить инструкцию?

IX. Итог урока.

- Зачем нужно уметь составлять инструкцию?

- Какая часть речи помогает нам выполнить эту работу?

- Можно ли составить инструкцию без глаголов?

X. Домашнее задание.

- Творческая работа. Составь и запиши в тетрадь любую инструкцию.

XI. Оценка и самооценка.

- Начертите шкалу. Оцените свою работу.

- Сегодня за работу на уроке получают фишки…(Сообщить кто и за какую работу).

XII. Рефлексия.

На столах у детей листочки красной, жёлтой и синей бумаги, ножницы, шаблон – круг.

- Пользуясь вашей инструкцией, вырежьте круг нужного цвета.

• ЖЁЛТЫЙ – я научился составлять инструкцию, урок прошёл с пользой для меня. 
• КРАСНЫЙ – я затрудняюсь составлять инструкцию, мне нужна помощь.

Скоро Новый год и я предлагаю нарядить ёлочку. Возьмите круг нужного цвета и закрепите на нашей ёлочке. (По рядам, сначала мальчики, затем девочки).Посмотрите, какая нарядная наша ёлочка. Я рада, что урок прошёл с пользой. (Если у кого-то возникли трудности, мы продолжим работу на следующем уроке.)

- Спасибо за работу.