- 17.12.2013
- 3868
- 3
Тема урока: Возвышение Москвы
Цель: познакомить учащихся с историей усиления Московского княжества в первой половине XIV в .
Задачи:
Обязательный минимум содержания: Начало объединения русских земель . Иван Калита
Формирование УУД.
1) Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять цель своей работы на уроке;
- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- владение основами самооценки, самоконтроля.
2) Познавательные УУД:
-умения определять понятия, классифицировать, обобщать;
- умение применять и преобразовывать знаки и символы в таблицы и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3) Коммуникативные УУД:
-смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально;
- владение устной и монологической речью.
Ход урока.
1 Создание проблемной ситуации. Мотивация
Прежде чем мы обратимся к истории далекого прошлого, я вам задам вопрос из настоящего. Когда в школе проводятся соревнования между классами за кого вы будете болеть : за свой класс или за чужой?
Когда вы смотрите соревнования с участием российских спортсменов по телевизору , вам приходит в голову болеть за их соперников? Почему?
В наши дни честь и славу стране ,как правило, добывают в спортивной борьбе. А вот несколько столетий назад это чаще происходило на полях сражений, в кровавых битвах.
Давайте узнаем, как это было
Работа с документом с 184. Обсуждение вопросов к нему
Итак, в 1327 году русское Тверское княжество восстало против Золотой Орды. Кого в этой ситуации должны были поддержать жители других русских земель?
Работа с рис. с 181
Какое наблюдается противоречие? Сформулируйте проблему урока?
Как будем решать проблему урока? ( Учащиеся предлагают пути решения проблемы)
Какая цель урока? ( Учащиеся формулируют цель урока)
Цель: Выяснить причины выступления Ивана Калиты против русской Твери
Гипотеза. Почему именно так произошло? ( Предлагают свои версии события).
2.Актуализация знаний
На прошлых уроках вы проходили темы посвящённые монголо- татарскому игу. Сейчас мы с вами повторим о том, о чём мы говорили на прошлых уроках.
Стимул. Вы составители исторического словаря.
Задачная формулировка: ваша задача правильно определить понятия
-Рабочая тетрадь с 54 №1
Инструмент проверки:
1) Гос раздробленность 2.4.6.7.8.
2)Зависимость Руси от Орды 1.3.5.
Оценивание : 8- ответов –«5»
7 ответов-«4»
6 ответов- «3»
Менее 5 ответов –«2»
Рефлексия по алгоритму.
Алгоритм самооценки.
1. Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью ( кто помогал, в чем?) ?
3.Поиск решения
1. Политическое устройство Северо-Восточной Руси
Стимул. Вас пригласили на съезд русских князей ( Используется картина С.В. Иванова «Съезд князей»)
Задачная формулировка: рассказать о политическом устройстве Северо-Восточной Руси
Учитель: Внимательно прочтите п.1 №17 и рассмотрите карту и ответьте на вопрос:
Каково было политическое устройство Северо - Восточной Руси в XIV веке?
Модельный ответ ученика: рассматривая Северо-Восточное устройство Руси в ХIV веке, выяснили что она находилась в вассальной зависимости от ордынских ханов. На её территории располагалось несколько десятков княжеств. Складывалась система подчинённости. Главным князем становились только владимирские князья, которые назначались Золотой Ордой из представителей владимиро-суздальской династии.
Рефлексия по алгоритму.
2.Стимул: представьте, что вы князь, что бы вы сделали, чтобы стать великим и остаться в памяти истории хорошим самодержцем.
Задачная формулировка.
Работая с текстом, определить: какое значение имело правление Ивана Калиты для Руси?
Раб тетрадь с 55 №4
Бланк ответов
|
Москва-центр православия на Руси
|
|
Возвышение Москвы среди других русских княжеств |
|
Подавление антиордынского восстания в Твери
|
Получил право собирать ежегодную дань для Орды |
Построил дубовый Кремль для защиты Москвы |
Инструмент оценивания
5 значений- «5»
4 значения – «4»
3 значения – «3»
2-1 значение – «2»
Рефлексия по алгоритму.
4 Применение нового знания
Предпосылки возвышения Москвы.
Стимул. Вы историки и исследуете предпосылки усиления Москвы среди других русских городов
Задачная формулировка Почему Именно Москва стала столицей сначала Русского государства , а потом и России?
Используя знания, полученные на уроке, ответь на вопрос.
Бланк ответов:
|
№ |
Предпосылки возвышения |
|
1. |
Москва –перекрёсток торговых путей. |
|
2. |
Тверское восстание |
|
3. |
Мудрый князь. |
|
4. |
Малодетность московских князей. |
|
5. |
Поддержка православной церкви. |
|
6. |
Покровительство ордынских ханов. |
|
7 |
Поддержка православной церкви |
|
8 |
Казнь Дмитрия Грозные Очи |
|
9 |
Выгодное положение, удалённость от Золотой Орды |
Бланк ответов(Самопроверка)
|
№ |
Предпосылки возвышения |
|
1. |
Москва –перекрёсток торговых путей. + |
|
2. |
Тверское восстание - |
|
3. |
Мудрый князь. + |
|
4. |
Малодетность московских князей. + |
|
5. |
Поддержка православной церкви. + |
|
6. |
Покровительство ордынских ханов. + |
|
7 |
Поддержка православной церкви + |
|
8 |
Казнь Дмитрия Грозные Очи - |
|
9 |
Выгодное положение удалённость от Золотой Орды + |
Инструмент оценивания
7 ответов---------------------- «5»
6 ответов ----------------------- «4»
4-5 ответов______________ « «3
Менее 4 ответов ___________ «2»
5. Вывод. Примерное решение проблемы
Какую проблему решали на уроке? Какой ответ теперь сможете дать? Чьи гипотезы оправдались? ( Учащиеся формулируют вывод по проблеме урока, проверяют правильность гипотез, записывают вывод в тетрадь)
Рефлексия по итогам урока.
Домашнее задание: прочитать №18; ответить на вопросы стр.185 опережающие задание: используя дополнительную литературу, подготовить сообщения «Личность Дмитрия Ивановича Донского»,
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Данный урок разработан по теме «Возвышение Москвы».
При разработке урока использована "технология проблемно-диалогового обучения с применением КОЗ(компетентно-ориентированных заданий).
"Тип урока -урок изучения нового материала.Задания на уроке содержат развивающие компоненты( анализ, синтез, обобщение, развитие речи).
На уроке была организована рефлексия на каждом этапе урока.Использовались элементы технологии оценивания учебных достижений учащихся.
"Выдержка из материала:
Тема урока: Возвышение Москвы
Задачи:
Обязательный минимум содержания: Начало объединения русских земель . Иван Калита
Ход урока.
1 Создание проблемной ситуации. Мотивация
Прежде чем мы обратимся к истории далекого прошлого, я вам задам вопрос из настоящего. Когда в школе проводятся соревнования между классами за кого вы будете болеть : за свой класс или за чужой?
Когда вы смотрите соревнования с участием российских спортсменов по телевизору , вам приходит в голову болеть за их соперников? Почему?В наши дни честь и славу стране ,как правило, добывают в спортивной борьбе. А вот несколько столетий назад это чаще происходило на полях сражений, в кровавых битвах.Давайте узнаем, как это было
Работа с документом с 184. Обсуждение вопросов к немуИтак, в 1327 году русское Тверское княжество восстало против Золотой Орды. Кого в этой ситуации должны были поддержать жители других русских земель?
Работа с рис. с 181 Какое наблюдается противоречие? Сформулируйте проблему урока?Как будем решать проблему урока? ( Учащиеся предлагают пути решения проблемы)Какая цель урока? ( Учащиеся формулируют цель урока)Цель: Выяснить причины выступления Ивана Калиты против русской ТвериГипотеза. Почему именно так произошло? ( Предлагают свои версии события).
2.Актуализация знаний
"Инструмент проверки:
3.Поиск решения
1. Политическое устройство Северо-Восточной Руси
5. Вывод. Примерное решение проблемы
Какую проблему решали на уроке? Какой ответ теперь сможете дать? Чьи гипотезы оправдались? ( Учащиеся формулируют вывод по проблеме урока, проверяют правильность гипотез, записывают вывод в тетрадь)
6 653 557 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полякова Нина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.