Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока на тему: «Горные породы вокруг нас» 5 - 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока на тему: «Горные породы вокруг нас» 5 - 6 класс

библиотека
материалов

Урок в 6 классе «Полезные ископаемые вокруг нас».


Цель: определить причинно-следственные связи между строением земной коры, происхождением горных пород и видами полезных ископаемых, которые используются

человеком в повседневной жизни и хозяйственной деятельности.

Задачи:

  • обобщить полученных знаний по теме «Литосфера»,

  • научить классифицировать полезные ископаемые и горные породы по происхождению и использованию;

  • укрепить знания краеведческого материала;

  • показать на примере, какой путь должна пройти горная порода, прежде чем стать каким-либо предметом, и люди каких профессий участвуют в этом чудесном превращении.

Оборудование: плакаты «Горные породы и изделия из них», слайды, творческие журналы, книги, рисунки, выставка образцов из школьной коллекции минералов и горных пород.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент.


Учащиеся готовятся к уроку.

  1. Повторение темы «Породы, слагающие земную кору».

Фронтальный опрос:

  • Какие горные породы по происхождению вам известны?

  • А чем горные породы отличаются от полезных ископаемых?



Метод микрооткрытий:

  • Какие полезные ископаемые вы встречали в природе?

  • А в нашем городе где и как можно увидеть применение полезных ископаемых?

  • А в нашем классе?



  • Помните, мы с вами ездили в минералогический музей? Кто помнит, сколько видов минералов насчитывается в природе? (3000). И все они используются, всем найдено применение.





учащиеся отвечают: осадочные: обломочные, органические и химические; магматические: глубинные и излившиеся; и метаморфические.



Учащиеся называют горные породы и полезные ископаемые, которые встречаются в нашей местности.



Учащиеся могут назвать мел, известняк, графит и т. д.

  1. Итак, переходим к классификации полезных ископаемых.



  • Учителем заранее предлагаются опережающие задания и корректируются найденная информация.

  • Давайте подумаем, какими свойствами обладают горючие полезные ископаемые? На доске висит рисунок с изображением первобытных лесов.

  • А можно ли в природе определить наличие нефти в болотистой местности? ( этот вопрос был задан на дом заранее) .


  • Есть ли в классе юные натуралисты, которые помогут ответить на этот вопрос?

- Теперь переходи к рудным полезным ископаемым, которые залегают в недрах Земли обычно глубже, чем горючие полезные ископаемые. Они делятся на руды чёрных и руды цветных металлов.



  • Что же такое нерудные полезные ископаемые?


На доске учащимися по ходу объяснения и выступления вычерчивается схема. Приложение № 1.


информацию по заданным темам учащиеся находят самостоятельно



учащиеся отвечают, что они имеют неметаллический блеск, чёрный цвет, хрупкие, горят) При этом демонстрируются образцы из коллекции: уголь, торф, нефть, все примеры записываются в схему.

Первый ученик начинает объяснение о горючих полезных ископаемых.

Приложение № 2

Второй учащийся отвечает на заданный вопрос.

Приложение № 3

Третий учащийся выступает с докладом о рудных полезных ископаемых. Приложение № 4

Учащиеся во время сообщений демонстрируют образцы горных пород из школьной коллекции минералов, а остальные учащиеся записывают примеры в схему.

Четвёртый учащийся выступает с сообщением о нерудных полезных ископаемых. Приложение № 5


  1. Проведение физкультминутки.


Под песню В. Высоцкого «Зарядка» учащиеся выполняют упражнения, необходимые для опорно-двигательной системы.

  1. Рассказ учителя о минералах, которые используются в промышленности, строительстве, народном творчестве, ювелирном деле.

Рассказ учителя сопровождается показом слайдов.


Учащиеся дополняют рассказ учителя, рассказывая о камнях-талисманах.

Приложение № 6

6

- Теперь, давайте посмотрим, как полезные ископаемые соответствуют горным породам по происхождению. Учителем предлагает учащимся магнитные блоки расставить в соответствующем порядке:

Магматические горные породы – рудные полезные ископаемые, строительные камни.; осадочные горные породы – нерудные и горючие полезные ископаемые








Один из учащихся расставляет магнитные блоки в соответствующем порядке. Другие учащиеся приводят примеры.


7.Учитель показывает классу модель самолёта и спрашивает:

  • скажите, из каких металлов сделан самолёт? ( алюминий, титан).

Сейчас ребята расскажут нам о том, какой путь должна пройти горная порода (камень), чтобы из неё получился какой-либо готовый предмет. И люди каких профессий участвуют в этом превращении. Ребята приготовили монтаж по стихотворению Генриха Сапгира «Спасибо».


Учащиеся отвечают, что из алюминия, титана и т. д.



Учащиеся показывают инсценировку (заранее были предложены роли по сюжету стихотворения (лётчик, ребята, конструктор, рабочий, сталевар, шахтёр, геолог) и розданы слова из стихотворения).

В инсценировке принимают участие 9 человек, которые распределены по ролям.

Приложение № 7

8. Рефлексия.

У каждого ряда ставятся заранее подготовленные импровизированные сундучки, на которых написано; рудные полезные ископаемые, строительные камни, горючие полезные ископаемые. Разложены карточки с названием пород.

Учитель подводит итоги и ставит оценки «5» учащимся ряда победителей.


Учащиеся каждого ряда выходят по одному и кладут в сундучок карточку с названием соответствующей для своего сундучка породой.( в каждом сундучке должно оказаться по пять верных карточек). Побеждают учащиеся того ряда, которые быстрее и правильнее заполнили сундучки.

9. Домашнее задание: повторить параграф 17, выучить записи в тетради, дополнить схему примерами, приготовится к самостоятельной работе.

На следующем уроке учитель раздаёт ученикам индивидуальные карточки, которые они должны заполнить в течении пяти минут и отдать на проверку. Приложение № 8














Приложение № 1


Пhello_html_m62fb6cc1.gifhello_html_2b74ef37.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_5f36bae7.gifолезные ископаемые



горючие нерудные

рудные

hello_html_m68767ad2.gifhello_html_45e5f1df.gif


руды чёрных металлов руды цветных металлов





Приложение № 2

«Торф образуется в болотах . Болото почти сплошь покрывается мхом, который называется торфяным. В некоторых местах растут осока, хвощ, попадаются и деревца – кривые, чахлые сосны, берёзы и другие растения. Торфяной мох сильно разрастается. Части его, погружённые в воду, постепенно отмирают, попадают на дно болота и скопляются там в большом количестве. Эти части мха и других растений в болоте не сгнивают, как на воздухе. Из них образуется торф.

Чем глубже лежит торф, тем сильнее он слёживается, становится плотнее и темнее. Чем ближе торф к поверхности, тем он рыхлее и светлее, тем лучше в нём заметны остатки растений.

Каменный уголь также образовался из остатков растений. В пластах каменного угля находят превратившиеся в уголь стволы, ветки и корни деревьев и отпечатки листьев.

Много миллионов лет назад Земля не была такой, какой мы видим её сейчас. Густые леса покрывали в то время большие пространства суши. Эти леса состояли из таких деревьев, которых теперь уже нет.

В лесу вы, вероятно, видели красивые травянистые растения, которые напоминают крошечную ёлочку и называются хвощём. Знаете вы также и папоротники, и плауны. В древних лесах хвощи, папоротники и плауны достигали огромных размеров. Это были высокие и толстые деревья. Леса росли на болотистых местах по берегам рек и тёплых морей.

Деревья росли и падали в болотистую почву, а на их месте вырастали новые. Стволы, ветви, листья, падая в болото, не сгнивали. С каждым годом их накапливалось всё больше и больше.

Болотистые берега, покрытые лесом, медленно опускались. Море наступало на сушу, и деревья скрывались под водой. Многие миллионы лет лежали там остатки древних растений. На них оседал морской песок, глина покрывала их толстым слоем.

Всё глубже скрывались под слоем песка и глины остатки первобытных лесов. Из них –то и образовались пласты каменного угля.

Учёные по-разному объясняют происхождение нефти. Многие учёные предполагают, что нефть образовалась из остатков водорослей и мельчайших растений и животных.»

Приложение № 3

«Иногда нефть просачивается сквозь горные породы в глубоких оврагах и других пониженных местах – у подножия холмов, по берегам рек. Если нефть просачивается вместе с водой, то на поверхности воды заметны радужные плёнки. Около болот, родников вы иногда можете встретить воду, покрытую радужной плёнкой. Некоторые ребята принимают её за нефть. Но это не нефтяная, а железистая плёнка. Как их различить? Если слегка ударить прутиком по железистой плёнке, то она разобьётся на отдельные угловатые части, а нефтяная начнёт расходиться языками, которые не теряют связи между собой. Иногда нефтью пропитаны горные породы. Если нефти много, то эти породы пахнут керосином и на бумаге оставляют масляные пятна.»


Приложение № 4

«Руды чёрных металлов, из которых чаще всего выплавляют железо, - это магнитный железняк, красный и бурый железняки. Куски этих руд трудно различить по цвету: все они часто бывают чёрными. Но если провести куском руды черту на фарфоровой пластинке, то можно заметить, что у магнитного железняка черта более чёрная, у красного – тёмно-красная, а у бурого железняка – бурая или жёлтая.

Само название магнитного железняка показывает, что он обладает свойством магнита. В этом можно убедиться, если поднести кусок руды к компасу: стрелка компаса одним своим концом повернётся к руде. Красный и бурый железняки не действуют на стрелку компаса.

Железный можно узнать по металлическому блеску.

Магнитный железняк – самая твёрдая из всех руд.»

Важнейшая руда из которой добывают медь, - медный колчедан. Его можно узнать по сильному металлическому блеску и латунно-жёлтому цвету с красным и зеленоватым оттенком. На фарфоровой пластинке даёт зеленовато-чёрную черту.

Больше всего алюминия выплавляют из алюминиевой руды, которая называется бокситом. По внешнему виду боксит очень похож на глину, а отличается от неё тем, что от воды не делается вязким. Чистый боксит белого цвета, даёт белую черту, имеет тусклый блеск. Обычно же он бывает окрашен примесями железа в кирпично-красный, тёмно-буро-красный или розовый цвет.

Свинец чаще всего выплавляют из руды, которая называется свинцовым блеском, а цинк – из цинковой обманки.» ( демонстрируются образцы и записываются примеры).


Приложение № 5

«Поваренная соль залегает обычно большими слоями, образуя горную породу. Иногда поваренная соль осаждается из насыщенного раствора соляных озёр. Поваренную соль употребляют не только в пищу. Она служит сырьём для получения соды, соляной кислоты, хлора и других веществ.

Апатит залегает в земле. Чаще всего апатиты окрашены в зеленоватый цвет. Большие залежи апатитов найдены на Кольском полуострове. Из апатитов приготавливают минеральные удобрения для сельского хозяйства.

Калийная соль по внешнему виду похожа на обыкновенную каменную соль. Иногда она бывает окрашена примесями в разные цвета. Калийная соль растворяется в воде. Много калийной соли добывается у нас около города Соликамск на Урале.

Калийная соль – ценное удобрение. Калийные удобрения вносят под картофель, корнеплоды, клевер, лён и другие растения. Их применяют и на лугах для повышения укоса травы.


Приложение № 6

Считается, что камни проявляют свою магическую силу на людей, чьим талисманом они являются. Они способствуют достижению целей, исполнению желаний, охраняют от болезней, являются признаками профессии. Так, например, изумруд охраняет моряков, турмалин – камень художников, аметист – соответствует духовным лицам.

Подлинными талисманами считаются подаренные или переданные по наследству камни. Украденные камни проявляют отрицательные свойства. Купленные становятся талисманами через много лет.

С камнями связано очень много верований и легенд.


Приложение № 7


Четыре мотора протяжно гудели, мы в креслах сидели и в окна глядели.

Далёко внизу заблестели огни. – прошу не курить, пристегните ремни !

Пошли на посадку, окончен полёт, На серой площадке стоит самолёт.

Стоит серебристый и длинный, как рыба. И лётчику все мы сказали «Спасибо!»

  • Пожалуйста, - нам улыбнулся пилот. – Я рад, что понравился вам самолёт.

  • Но если спасибо сказать вы хотите, конструктору лучше спасибо скажите.

За окнами гром. Аэродром. Конструктор сидит за рабочим столом.

Мы входим. Кругом – чертежи и модели. Мы даже признаться слегка оробели:

  • Простите, мы вам не хотели мешать, мы просто пришли вам спасибо сказать.

Нам очень понравился ваш самолёт!

  • Тогда попрошу вас пройти на завод. Конструктор тряхнул шевелюрою сивой:- рабочему лучше скажите спасибо.

Под крышей стеклянной снуют воробьи и нас окликают:»Зачем вы и чьи?»

Глядим самолёт собирают на стапеле. Вот подали крылья, кабину поставили.

Рабочий стоит на помосте вверху:»Что надо, ребята? Зачем вы в цеху?»

  • Мы вот на таком, - объясняем, - летели, и просто спасибо сказать вам хотели.

Погладив обшивку рабочий сказал: «Здесь первое дело – отличный металл. И вот что я вам посоветую: вы бы литейщику лучше сказали спасибо.

Стены в литейной и те горячи. Смотрим, стоит человек у печи.

В брезентовой шляпе. В брезентовой робе, он хмурит огнём опалённые брови.

Вот брызнул металл – и ещё горячей бежит и сверкает искристый ручей.

И мы человеку сказали:»Спасибо! Кипящий металл – это очень красиво!»

Выпил он кружку холодной воды, и важно заметил:»Металл – из руды.

И если спасибо сказать вы хотите, братку-горняку вы спасибо скажите.

Мы в шахту спускались, нас лифты несли всё глубже – до самого сердца земли.

Подземным проехали мы коридором и тут повстречались с чумазым шахтёром –

Лишь зубы во мраке блестят и глаза. «Простите, пришли мы спасибо сказать

За вашу работу, за вашу руду.» Шахтёр улыбнулся: «Имейте в виду,

Не я отыскал эти рыжие глыбы. Геологу лучше скажите спасибо.»

Рюкзак – за спиною, в руке – молоток, геолог идёт по тайге без дорог.

По мшистому камню ударит геолог – и спрячет в рюкзак драгоценный осколок.

Как шуба медвежья чернеет тайга. Геолог уходит всё дальше туда,

Куда и добраться бы мы не смогли бы, и даже послать телеграммой «Спасибо».

Но как-то в Москве на исходе зимы геолога этого встретили мы.

Столкнулись нечаянно в аэропорте. Сказали:»Пожалуйста, с нами не спорьте.

Большое спасибо мы вам принесли! Ведь это же вы за горами нашли руду,

Из которой сварили металл, который стремительным лайнером стал.»

Геолог ответил: «Я спорить не буду. В тайге словно клады запрятаны руды.

Там высятся кедры, там соболь живёт. Однажды туда прилетел самолёт.

Я помню, как лоси пришли к самолёту, как ночью мы грелись в лесу у огня…

Вы лучше скажите спасибо пилоту за то, что туда он доставил меня.»



Приложение № 8


Распределите горные породы, которые приведены ниже по колонкам таблицы.

hello_html_77120d53.gif

Металлические полезные ископаемые

Неметаллические полезные ископаемые

Горючие полезные ископаемые

Драгоценные и полудрагоценные камни

hello_html_77120d53.gif





Железная руда, нефть, слюда, уголь, апатит, известняк, полевой шпат, рубин, медная руда, глина, малахит, золото, магнитный железняк, аквамарин, соль, газ, янтарь, гранит, кварцит, никелевая руда.


Оценка_______________


Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Урок в 6 классе (или в 5 классе по программе ФГОС) «Полезные ископаемые вокруг нас».

"Раздел «Литосфера».

"Я предлагаю полный конспект урока. Одним из любимых мною приёмов на уроках является то, что мне нравиться разнообразить материал урока стихами, фрагментами из художественной литературы, сценками, ситуациями из жизни, что особенно актуально при переходе на ФГОС. Посчитала, что будет очень интересно закончить данный урок, используя подобный приём. Идея в том, что ребятам заранее выдаются фрагменты стихотворения Генриха Сапгира «Спасибо!», где они представляют себя в определённой профессии. Их фантазия поощряется. Они могут и костюмы использовать и какую-либо атрибутику, а может и фоновые слайды.

"Таким образом, обучающиеся приходят к зрительному восприятию и к пониманию того, какой путь должна пройти горная порода, что бы стать готовым предметом, который используют люди. Или наоборот - «чем изначально был самолёт?». Очень важно то, что ребята узнают о разных профессиях, что является как воспитательным моментом - формированием уважения к людям, так и профориентационной направленностью, о которой не рано уже говорить в 5 и 6 классах. Надеюсь, данная идея понравиться коллегам и они смогут включить этот момент в свои кроки. Спасибо.

"Выдержка из материала:

"Урок в 6 классе «Полезные ископаемые вокруг нас».

"Задачи:

  • "
  • "обобщить полученных знаний по теме «Литосфера»,
  • научить классифицировать полезные ископаемые и горные породы по происхождению и использованию;
  • укрепить знания краеведческого материала;
  • показать на примере, какой путь должна пройти горная порода, прежде чем стать каким-либо предметом, и люди каких профессий участвуют в этом чудесном превращении.

"Оборудование: плакаты «Горные породы и изделия из них», слайды, творческие журналы, книги, рисунки, выставка образцов из школьной коллекции минералов и горных пород.

"Приложение № 2

"Каменный уголь также образовался из остатков растений. В пластах каменного угля находят превратившиеся в уголь стволы, ветки и корни деревьев и отпечатки листьев.

"Много миллионов лет назад Земля не была такой, какой мы видим её сейчас. Густые леса покрывали в то время большие пространства суши. Эти леса состояли из таких деревьев, которых теперь уже нет.

"В лесу вы, вероятно, видели красивые травянистые растения, которые напоминают крошечную ёлочку и называются хвощём. Знаете вы также и папоротники, и плауны. В древних лесах хвощи, папоротники и плауны достигали огромных размеров. Это были высокие и толстые деревья. Леса росли на болотистых местах по берегам рек и тёплых морей.

"Деревья росли и падали в болотистую почву, а на их месте вырастали новые. Стволы, ветви, листья, падая в болото, не сгнивали. С каждым годом их накапливалось всё больше и больше.

"Учёные по-разному объясняют происхождение нефти. Многие учёные предполагают, что нефть образовалась из остатков водорослей и мельчайших растений и животных.»

"Приложение № 3

"«Иногда нефть просачивается сквозь горные породы в глубоких оврагах и других пониженных местах – у подножия холмов, по берегам рек. Если нефть просачивается вместе с водой, то на поверхности воды заметны радужные плёнки. Около болот, родников вы иногда можете встретить воду, покрытую радужной плёнкой. Некоторые ребята принимают её за нефть. Но это не нефтяная, а железистая плёнка. Как их различить? Если слегка ударить прутиком по железистой плёнке, то она разобьётся на отдельные угловатые части, а нефтяная начнёт расходиться языками, которые не теряют связи между собой. Иногда нефтью пропитаны горные породы. Если нефти много, то эти породы пахнут керосином и на бумаге оставляют масляные пятна.»

"Приложение № 7

"Геолог ответил: «Я спорить не буду. В тайге словно клады запрятаны руды.

"Там высятся кедры, там соболь живёт. Однажды туда прилетел самолёт.

"Я помню, как лоси пришли к самолёту, как ночью мы грелись в лесу у огня…

"Вы лучше скажите спасибо пилоту за то, что туда он доставил меня.»

Автор
Дата добавления 19.12.2013
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров867
Номер материала 22846121953
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх