Выбранный для просмотра документ Нумерация чисел в пределах 10.ppt
Скачать материал "Конспект урока по математике по теме «Нумерация чисел в пределах 10»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Практическое занятие
по теме
«Нумерация чисел в пределах 10»
2 слайд
Задача учителя не в том, чтобы дать
ученикам максимум знаний, а в том, чтобы
привить им интерес к самостоятельному
поиску знаний, научить добывать знания и
пользоваться ими.
Константин Кушнер
3 слайд
Учитель
Оформитель
Завуч
Методист
Лидер
4 слайд
Методическая разминка
1. Нумерация – …
2. Какая самая распространенная ошибка встречается у детей при изучении нумерации?
5 слайд
3. С какой целью предлагается упражнение?
а)
б)
6 слайд
в)
г)
7 слайд
4. С какой целью можно использовать сказку «Репка» на первых уроках математики?
8 слайд
5. На столе разбросаны в беспорядке кубики. Учитель просит сосчитать их. Какова цель упражнения?
9 слайд
Знакомство с ситуацией
и поиск её решения
«Ситуация + роль»
Задание 1
Задание 2
10 слайд
Рефлексия
Рефлексивный лист
(Ф.И. студента)__________________________
11 слайд
Спасибо за работу!
5
4
4
5
3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок Нумерация.docx
|
ГБОУ СПО ПО
Конспект практического занятия по МДК .01.04 «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» на тему «Нумерация чисел в пределах 10» для студентов 2 курса группы «А» социально – педагогического отделения, обучающихся по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах
Преподаватель Гайдовская Ирина Александровна
2013 |
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Конспект практического занятия по теме «Нумерация чисел в пределах 10»
3. Приложения
Пояснительная записка
Междисциплинарный курс «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» входит в профессиональный модуль 01 «Преподавание по программам начального общего образования» и изучается студентами первый год. Практическое занятие «Нумерация чисел в пределах 10» направлено на обобщение и систематизацию знаний студентов; проводилось в течение двух учебных часов; форма проведения – групповая. Данная тема изучается в разделе «Понятие натурального числа и нуля. Изучение нумерации целых неотрицательных чисел».
Занятие проводилось со студентами 2 курса группы «А» социально – педагогического отделения. Студенты обучаются по профессии 050146 «Преподавание в начальных классах» 3 года 10 месяцев. В группе 16 студентов по списку, на практическом занятии присутствовало 14.
Основная дидактическая цель практического занятия - учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности. Этой цели подчинены структура практического занятия, методы, используемые формы и приемы обучения.
Студенты колледжа имеют возможность наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс во время практики, но этого, конечно, недостаточно. Поэтому в обучении методике математики определенную ценность представляет решение профессиональных задач (ситуаций).
Положительный опыт использования групповой деятельности и решения профессиональных задач позволили применить эти технологии на данном практическом занятии. В частности они направлены на развитие общих и профессиональных компетенций студентов.
К практическому занятию составлена педагогическая ситуация в соответствии с темой урока; задания для групп разработаны таким образом, чтобы они раскрывали разные аспекты изучения одной темы.
Занятие состоит из следующих этапов: организационный момент, постановка цели деятельности, актуализация знаний, знакомство с ситуацией, осмысление текста и поиск решения задачи, выдвижение гипотез разрешения проблемы, рефлексия.
Студенты в начале практического занятия образовали рабочие группы по 7 человек. Организационный момент позитивно настроил студентов на работу в группах.
На этапе постановки цели деятельности студентам была предоставлена возможность самостоятельно сформулировать цели практического занятия. Здесь же им предстояло распределить роли в малых группах и сформулировать правила общения на занятии, что нацелило их на сплочение, эффективное взаимодействие в команде и проявление инициативы.
Этап актуализация знаний позволил студентам повторить изученный материал по данной теме. Вопросы методической разминки отражали связь теории и практических упражнений из учебника по математике 1 класса.
Ситуацию читал учитель, так как на этапе ознакомления не допускается искажение смысла текста. Задания выбирались лидерами групп.
Этап осмысления текста и поиска решения задачи происходил в форме «Ситуация + Роль». Каждый студент выполнял задание исходя из роли, которую он выбрал в начале занятия. В группах выбирались выступающие, и далее разрабатывался фрагмент урока, необходимые пособия, рекомендации. На данном этапе у студентов развиваются общие и профессиональные компетенции. Учитель выступал в роли наблюдателя, по необходимости давал методические рекомендации и подсказки.
По истечении необходимого времени студенты предлагают решение профессиональной задачи. На данном этапе у студентов есть возможность задать вопросы другой группе, проанализировать ответ и высказать свои рекомендации. Учитель проводит необходимую корректировку решения профессиональной задачи группой, в том случае, если студенты не увидели методические ошибки сами.
Практическое занятие заканчивается рефлексией. Рефлексия направлена и на подведение итогов работы на занятии, и на осознание значимости решения профессиональных задач в подготовке будущего учителя.
На уроке использованы ТСО: ноутбуки, мультимедийный проектор, экран, принтер.
Тема занятия: Нумерация чисел в пределах 10
Цели занятия:
- учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности;
- учить видеть методические ошибки, находить способы решения педагогической ситуации;
- развивать умения анализировать и оценивать свою деятельность и деятельность членов подгруппы;
- совершенствовать навыки сотрудничества в команде;
- воспитывать интерес к профессиональной деятельности.
Вид занятия: практическое занятие с использованием технологии групповой работы.
Форма проведения: работа в подгруппах.
Используемые педагогические технологии: метод решения профессиональных задач (ситуаций), деятельностный подход в обучении.
Ресурсы и оборудование: ноутбуки, мультимедийное оборудование, бейджи, конверты с заданиями, принтер, цветной картон, ножницы, бумага, клей.
Планируемые результаты: продукты деятельности студентов ( карточки, наглядные пособия, фрагмент урока, рекомендации), сформированные компетенции будущих педагогов.
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
Профессиональные компетенции
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
Ход занятия
|
Этап урока |
Деятельность преподавателя, речь, вопросы |
Деятельность студентов, ответы |
|
I. Организационный момент - 2мин
Цели: мотивация студентов к деятельности, подготовка к работе на занятии. |
Здравствуйте! Сегодня на занятии мы будем работать в подгруппах, на столах лежат необходимые принадлежности, ноутбуки и вы можете пользоваться принтером. (Мотивирую к деятельности). |
Рассаживаются по подгруппам.
|
|
II. Постановка цели деятельности – 5 мин
Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. |
Практическое занятие по теме «Нумерация чисел в пределах 10» (Слайд 1) я хотела бы начать высказыванием Константина Кушнера «Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими». (Слайд 2) Как вы думаете, почему именно это высказывание будет девизом занятия? Предлагаю сформулировать вместе цели практического занятия? (спрашиваю студентов) Сегодня на занятии мы будем решать профессиональные задачи по теме «Нумерация чисел в пределах 10». Работать будем по группам. На столе лежат карточки с ролями. Распределите сами роли и прикрепите бейджи с соответствующими названиями ролей. На обдумывание 1 минута, роли постарайтесь распределить таким образом, чтобы они соответствовали вашим личностным качествам и образу исполняемой роли, способностям, знаниям и умениям. (Слайд 3) Сформулируем правила общения на занятии. (Учитель позитивно настраивает студентов) Вы хорошо справились с первым заданием. Показали свою готовность к работе. Проявили лидерские качества личности, умение работать в команде. Я желаю вам сохранить эти качества до конца урока, ведь работа в сплоченной группе всегда приносит положительные результаты. |
Высказывают мнения.
Обсуждают и распределяют роли в группах.
Правило поднятой руки. Уважать и выслушивать мнения каждого. |
|
III. Актуализация знаний – 8 мин
Цели: повторение и закрепление ранее изученного материала. |
Прежде чем познакомиться с профессиональной задачей и приступить к практическому заданию, предлагаю погрузиться в тему. Я буду задавать вопросы по очереди каждой группе. Отвечающего назначает лидер группы или отвечает сам. (задания представлены на Слайдах 4-8)
Методическая разминка 1. Что такое нумерация? 2. Какая самая распространенная ошибка встречается у детей при изучении нумерации? 3. С какой целью предлагается упражнение? а)
б) в) 4. С какой целью предлагается упражнение? На столе разбросаны в беспорядке кубики. Учитель просит сосчитать их.
5. С какой целью можно использовать сказку «Репка» на первых уроках математики? Молодцы! Вы достаточно хорошо владеете теоретическими знаниями по данной теме и умеете определять методическую направленность упражнений.
|
Нумерация – способ образования, названия и записи чисел. Путают понятия «число» и «цифра». а)С целью выделения из множества предметов 1 предмета.
б)Соотнесение числа и элементов множества предметов.
в)Знание последовательности чисел натурального ряда.
г) Усвоение состава чисел 4. С целью разъяснения, что предметы можно считать в любом порядке.
5. Знакомство с порядковыми отношениями, присчитывание по 1.
|
|
IV. Знакомство с ситуацией – 3 мин
Цель: восприятие и понимание проблемной ситуации. |
Познакомимся с текстом профессиональной задачи. (выразительно читаю) Ольга Александровна Иванова работает в школе первый год после колледжа. Она всегда мечтала быть учителем. "Мне нравится общаться с моими учениками, я получаю истинное удовольствие от того, что объясняю им новое и помогаю становиться старше", - говорит Ольга Александровна. Есть только одна проблема - уроки математики. Еще в колледже будущий педагог понимала, что математика - это не "ее" предмет. Но тройка по математике в колледже, в конце концов, всегда была личным делом Оли. Здесь же, в школе, эта "личная" тройка превратилась из проблемы молодого учителя в проблему для 26 детей. Сегодня урок не "заладился" с самого начала. Завуч Елена Ивановна пришла на урок математики, да еще 5 учеников опоздали (урок математики - первый по расписанию, некоторые дети живут далеко от школы и иногда опаздывают). Пока они, входя в класс по очереди, шумно устраивались за партами, класс очень оживился. Дети стали перебрасываться шутками и потеряли интерес к упражнениям, которые предлагала им Ольга Александровна для устного счета. Далее перешли к изучению нового материала. «Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 7» - сказала учительница. -Отгадайте загадку: Братцев этих
ровно семь. - Назовите хором
названия дней недели. - На листочках, на пустом домино чёрным фломастером изобразите число 7 в виде точек. А теперь покажите друг другу, что у вас получилось. -Давайте
посмотрим, как люди договорились записывать знак, обозначающий число 7. И далее Ольга Александровна молча написала цифру на доске. Затем попросила открыть прописи и написать цифру 7. Ученики начали задавать вопросы, о том, что одну строку писать или две, но Ольга Александровна смотрела на часы и думала о том, что урок заканчивается, и снова выполнить все запланированные задания не получится. Сейчас вы прослушали педагогическую ситуацию, а теперь я попрошу подойти лидеров групп и выбрать конверт с заданием. Откройте конверт и прочитайте задание к ситуации.
Задания: 1. Какие методические ошибки допустил учитель при изучении нового материала? Составьте фрагмент урока «Знакомство с печатной и письменной цифрой 7» и продемонстрируйте его, подготовьте необходимые наглядные пособия. 2. Подготовьте методические рекомендации для проведения данного урока по ФГОС для Ольги Ивановны. Представьте их в форме разговора завуча и учителя. |
Восприятие текста студентами.
Лидеры выбирают конверт с заданием.
|
|
V. Осмысление текста и поиск решения задачи – 45 мин
Цели: учить добывать и применять информацию, необходимую для поиска решения ситуации, взаимодействовать в подгруппе. |
Итак, приступаем к выполнению практического задания. Вы можете пользоваться лекционными материалами, портфолио, ноутбуком, принтером. Если возникают какие-либо вопросы, то вы можете посоветоваться со мной. Работаем в группах 45 минут. (Слайд 9 ) (Оказываю по необходимости методическую помощь, наблюдаю за ходом решения профессиональной задачи в группах, мотивирую, создаю ситуацию успеха)
|
Читают задание в подгруппе, выбирают выступающих, разрабатывают фрагмент урока и методические рекомендации (согласно полученным заданиям), изготовляют наглядные пособия. |
|
VI. Выдвижение гипотез разрешения проблемы – 20 мин Цели: учить организовывать деятельность учащихся, проводить фрагменты уроков. |
Прежде чем, предоставить слово группам, я хочу чтобы вы представили себя в той роли, которую вы выбрали. Учитель… Дети… Завуч… Закройте глаза и представьте, что сейчас сентябрь, вы находитесь в школе и все вы не студенты колледжа, а участники образовательного процесса. Итак, 1 группа прочитайте ваше задание и продемонстрируйте решение задачи. 2 группа готовится анализировать, задавать вопросы. 2 группа прочитайте ваше задание. Продемонстрируйте решение профессиональной задачи, а 1 группа готовится анализировать и задавать вопросы. (Подвожу итоги выступления каждой группы, исправляю методические ошибки при проведении фрагмента урока, если их не увидели студенты, даю рекомендации.)
|
Демонстрируют фрагмент урока, обосновывают решение проблемы. Отвечают на вопросы 2 подгруппы и учителя.
Представляют методические рекомендации. Отвечают на вопросы 2 подгруппы и учителя. |
|
VII. Рефлексия – 7 мин
Цели: оценивание результатов деятельности. |
Подведем итоги практического занятия. На столе лежат рефлексивные листы, подпишите их и поставьте себе оценку в графе самооценка. (Приложение 1) (Слайд 10 ) Теперь передайте рефлексивный лист соседу и оцените друг друга. Сдайте листы. ( Выставляю итоговую отметку и объявляю итоги.) А теперь вытащите карточку с высказыванием и продолжите его. (Приложение 2) Вы хорошо поработали на занятии, каждый из вас справился с предложенной ролью, а также вы умеете применять теоретические знания на практике и отлично взаимодействуете в команде. Я думаю, что профессию учитель вы выбрали не случайно и желаю вам успешного развития в профессиональной деятельности. (Слайд 10)
|
Оценивают себя и своих товарищей.
Выбирают карточку с высказыванием и продолжают его. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Практическое занятие «Нумерация чисел в пределах 10» направлено на обобщение и систематизацию знаний студентов; проводилось в течение двух учебных часов; форма проведения групповая.
Данная тема изучается в разделе «Понятие натурального числа и нуля. Изучение нумерации целых неотрицательных чисел». Основная дидактическая цель практического занятия учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности. Этой цели подчинены структура практического занятия, методы, используемые формы и приемы обучения.
Студенты колледжа имеют возможность наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс во время практики, но этого, конечно, недостаточно. Поэтому в обучении методике математики определенную ценность представляет решение профессиональных задач (ситуаций).
Положительный опыт использования групповой деятельности и решения профессиональных задач позволили применить эти технологии на данном практическом занятии. В частности они направлены на развитие общих и профессиональных компетенций студентов.
"Выдержка из материала:
Пояснительная записка Междисциплинарный курс «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» входит в профессиональный модуль 01 «Преподавание по программам начального общего образования» и изучается студентами первый год. Практическое занятие «Нумерация чисел в пределах 10»
направлено на обобщение и систематизацию знаний студентов; проводилось в течение двух учебных часов; форма проведения групповая. Данная тема изучается в разделе «Понятие натурального числа и нуля. Изучение нумерации целых неотрицательных чисел».
Занятие проводилось со студентами 2 курса группы «А» социально педагогического отделения. Студенты обучаются по профессии 050146 «Преподавание в начальных классах» 3 года 10 месяцев. В группе 16 студентов по списку, на практическом занятии присутствовало 14.
Основная дидактическая цель практического занятия учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности. Этой цели подчинены структура практического занятия, методы, используемые формы и приемы обучения.
Студенты колледжа имеют возможность наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс во время практики, но этого, конечно, недостаточно. Поэтому в обучении методике математики определенную ценность представляет решение профессиональных задач (ситуаций).
Положительный опыт использования групповой деятельности и решения профессиональных задач позволили применить эти технологии на данном практическом занятии. В частности они направлены на развитие общих и профессиональных компетенций студентов.
К практическому занятию составлена педагогическая ситуация в соответствии с темой урока; задания для групп разработаны таким образом, чтобы они раскрывали разные аспекты изучения одной темы.
Занятие состоит из следующих этапов: организационный момент, постановка цели деятельности, актуализация знаний, знакомство с ситуацией, осмысление текста и поиск решения задачи, выдвижение гипотез разрешения проблемы, рефлексия. Студенты в начале практического занятия образовали рабочие группы по 7 человек.
Организационный момент позитивно настроил студентов на работу в группах. На этапе постановки цели деятельности студентам была предоставлена возможность самостоятельно сформулировать цели практического занятия.
Здесь же им предстояло распределить роли в малых группах и сформулировать правила общения на занятии, что нацелило их на сплочение, эффективное взаимодействие в команде и проявление инициативы. Этап актуализация знаний позволил студентам повторить изученный материал по данной теме.
Вопросы методической разминки отражали связь теории и практических упражнений из учебника по математике 1 класса. Ситуацию читал учитель, так как на этапе ознакомления не допускается искажение смысла текста. Задания выбирались лидерами групп. Этап осмысления текста и поиска решения задачи происходил в форме «Ситуация Роль».
Каждый студент выполнял задание исходя из роли, которую он выбрал в начале занятия. В группах выбирались выступающие, и далее разрабатывался фрагмент урока, необходимые пособия, рекомендации. На данном этапе у студентов развиваются общие и профессиональные компетенции. Учитель выступал в роли наблюдателя, по необходимости давал методические рекомендации и подсказки.
По истечении необходимого времени студенты предлагают решение профессиональной задачи. На данном этапе у студентов есть возможность задать вопросы другой группе, проанализировать ответ и высказать свои рекомендации.
Учитель проводит необходимую корректировку решения профессиональной задачи группой, в том случае, если студенты не увидели методические ошибки сами. Практическое занятие заканчивается рефлексией. Рефлексия направлена и на подведение итогов работы на занятии, и на осознание значимости решения профессиональных задач в подготовке будущего учителя. На уроке использованы ТСО: ноутбуки, мультимедийный проектор, экран, принтер.
Тема занятия: Нумерация чисел в пределах 10 Цели занятия: учить применять теоретические знания по теме «Нумерация чисел в пределах 10» в практической профессиональной деятельности; учить видеть методические ошибки, находить способы решения педагогической ситуации;
развивать умения анализировать и оценивать свою деятельность и деятельность членов подгруппы; совершенствовать навыки сотрудничества в команде; воспитывать интерес к профессиональной деятельности.
Вид занятия: практическое занятие с использованием технологии групповой работы. Форма проведения: работа в подгруппах. Используемые педагогические технологии: метод решения профессиональных задач (ситуаций), деятельностный подход в обучении.
Ресурсы и оборудование: ноутбуки, мультимедийное оборудование, бейджи, конверты с заданиями, принтер, цветной картон, ножницы, бумага, клей.
Планируемые результаты: продукты деятельности студентов карточки, наглядные пособия, фрагмент урока, рекомендации), сформированные компетенции будущих педагогов. Общие компетенции ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
Профессиональные компетенции ПК 1. 1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1. 2. Проводить уроки. ПК 1. 4. Анализировать уроки. Ход занятия Этап урока Деятельность преподавателя, речь, вопросы Деятельность студентов, ответы
I. Организационный момент 2мин Цели: мотивация студентов к деятельности, подготовка к работе на занятии. Здравствуйте! Сегодня на занятии мы будем работать в подгруппах, на столах лежат необходимые принадлежности, ноутбуки и вы можете пользоваться принтером. (Мотивирую к деятельности). Рассаживаются по подгруппам. II. Постановка цели деятельности 5 мин Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. П
рактическое занятие по теме «Нумерация чисел в пределах 10» (Слайд 1) я хотела бы начать высказыванием Константина Кушнера «Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими». (Слайд 2) Как вы думаете, почему именно это высказывание будет девизом занятия?
Предлагаю сформулировать вместе цели практического занятия? (спрашиваю студентов) Сегодня на занятии мы будем решать профессиональные задачи по теме «Нумерация чисел в пределах 10». Работать будем по группам.
На столе лежат карточки с ролями. Распределите сами роли и прикрепите бейджи с соответствующими названиями ролей. На обдумывание 1 минута, роли постарайтесь распределить таким образом, чтобы они соответствовали вашим личностным качествам и образу исполняемой роли, способностям, знаниям и умениям. (Слайд 3) Сформулируем правила общения на занятии. (Учитель позитивно настраивает студентов) Вы хорошо справились с первым заданием.
Показали свою готовность к работе. Проявили лидерские качества личности, умение работать в команде. Я желаю вам сохранить эти качества до конца урока, ведь работа в сплоченной группе всегда приносит положительные результаты.
Демонстрируют фрагмент урока, обосновывают решение проблемы. Отвечают на вопросы 2 подгруппы и учителя.
Представляют методические рекомендации. Отвечают на вопросы 2 подгруппы и учителя.VII. Рефлексия – 7 мин
Цели: оценивание результатов деятельности. Подведем итоги практического занятия. На столе лежат рефлексивные листы, подпишите их и поставьте себе оценку в графе самооценка. (Приложение 1) (Слайд 10 ) Теперь передайте рефлексивный лист соседу и оцените друг друга. Сдайте листы
( Выставляю итоговую отметку и объявляю итоги.)А теперь вытащите карточку с высказыванием и продолжите его.(Приложение 2) Вы хорошо поработали на занятии, каждый из вас справился с предложенной ролью, а также вы умеете применять теоретические знания на практике и отлично взаимодействуете в команде. Я думаю, что профессию учитель вы выбрали не случайно и желаю вам успешного развития в профессиональной деятельности. (Слайд 10)
Оценивают себя и своих товарищей.
Выбирают карточку с высказыванием и продолжают его.
6 660 953 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гайдовская Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
7 ч.
г)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.