Внеклассное мероприятие «Игра-соревнование по экологии»

Внеклассное мероприятие «Игра – соревнование по экологии для учащихся начальных классов»

Пояснительная записка

Ты, родная земля, изучена,

И наукою тело измучено,

На полях и равнинах изъяны:

То научных трудов обманы.

Взбугрились поля от взрывов,

Будто тело от страшных нарывов.

Красота тех грибов ядовита,

И слезами людскими умыта.

Не измерить горе годами,

Это то, что случилось с нами,

Разве это не страшный бред-

На земле жить полсотни лет?!

Глобальные экологические проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования

Законом РФ «Об охране природной среды» экологическое образование отнесено к числу важнейших принципов государственной экологической политики страны: «Минимум экологических знаний, необходимых для формирования экологической культуры граждан, во всех дошкольных, средних и высших, учебных заведениях, независимо от их профиля, обеспечивается обязательным преподаванием основ экологических знаний».

В психологической педагогике (Дерябо, Левин, 1996) оптимальным для восприятия идей охраны природы признан возраст младших подростков 10-13 лет. У детей этого возраста появляется стремление больше узнать и непосредственно участвовать в практической деятельности, что является основным желаемым результатом экологического образования.

Единство экологического сознания и поведения – сущность экологического воспитания.  Усвоив экологические правила и сформировав на их основе убеждения в необходимости следовать этим правилам, поступки ребят не будут наносить вред природе. У детей развиваются чувство заботы о растениях и животных, сопереживание, сочувствие им, приучаются  участвовать в природоохранных делах.

        Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют использованию различных способов мотивации:

1. Мотивы общения: 

o    Учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей.

o    При решении коллективных задач используются разные возможности учащихся; дети в практической деятельности на опыте осознают полезность и быстро соображающих, и критически-оценивающих, и тщательно работающих, и осмотрительных, и рискованных сотоварищей.

o    Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

2. Моральные мотивы. В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свои характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.
3. Познавательные мотивы: 

o    Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры), стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других).

o    В игре команды или отдельные ученики изначально равны (нет отличников и троечников, есть игроки). Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умении, характера.

o    Обезличенный процесс обучения в игре приобретает личностные значения. Учащиеся примеряют социальные маски, погружаются в историческую обстановку и ощущают себя частью изучаемого исторического процесса.

o    Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность (реванш).

o    Состязательность - неотъемлемая часть игры - притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет.

o    В игре всегда есть некое таинство - неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает на поиск ответа.

o    В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач. Управление многими играми необходимо для активации процесса самовоспитания ребенка.

В данной методической разработке предлагается сценарий внеклассного мероприятия «Игра – соревнование по экологии». Словосочетание «экологическое образование» нужно понимать и употреблять как синоним воспитания любви к природе. Умение обращаться с природой нужно прививать с раннего возраста, так как дети более восприимчивы к добру, любознательны.

Цель: пропаганда экологических знаний, воспитание духовной и экологической культуры младших школьников.

Задачи:

·         формировать устойчивый интерес к изучению экологических проблем, объяснять сложность глобальных проблем;

·         развивать познавательные способности и любознательность, расширять кругозор;

·         воспитывать любовь к родной природе, бережное к ней отношение.

Форма проведения: игра-соревнование

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать/понимать:

o   в чём ценность природы;

o   рациональное использование природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека;

o   влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

o   значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

o   условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

o   -позитивное и негативное влияние деятельности человека на окружающую среду;

o   способы сохранения окружающей среды.

Учащиеся должны  уметь:

o   давать объяснения тем изменениям в природе, которые вызваны хозяйственной деятельностью  человека;

o   заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

o   предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

o   улучшать состояние окружающей среды;

o   оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

o   делать выводы и умозаключения;

o   работать в коллективе, группе;

o   прогнозировать результат.

Предварительная работа: самостоятельное  чтение познавательной литературы по объявленной теме, подготовка индивидуальных сообщений на классном часе; просмотр и обсуждение презентаций:  1.«Экологические проблемы современной России и пути их решения» - об истории Гринписа, о загрязнении атмосферы, 2. «Загрязнение водной среды» - об основных путях загрязнения гидросферы, самоочищении водоёмов и охране Мирового океана, 3. «Химические загрязнение окружающей среды» - о промышленном загрязнение почвы, атмосферы, воды и последствиях аэрозольного загрязнения.

Оборудование: плакаты, стенгазеты, жетоны, мультимедийное оборудование, специально подготовленные места (столы и стулья)

Условия игры: для всех учеников проводится отборочный тур (тот, кто отвечает первым и верно – получает жетон). Формируются две команды, выбирается капитан (по желанию  - название и девиз)

При неполных ответах  команд  привлекаются ученики из числа болельщиков или  дополняют ответы члены судейской команды.

Судейская команда – (учителя начальных классов, химии, биологии; жюри не только объявляет баллы как результат участия в конкурсах, но и комментирует принятые решения, разъясняет зрителям, какие неточности допустили участники при ответе.)

/Турнир проводит учитель и помощник (ученик)/

Ход мероприятия

1 ведущий (учитель)

Мы речь свою ведём о том,

Что вся Земля – наш общий дом –

Наш добрый дом, просторный дом –

Мы все с рожденья в нём живём.

2 ведущий (ученик)

Ещё о том ведём речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

 1 ведущий:  Долгое время жизнь людей зависела от капризов окружающей среды. И вот однажды человек решил: хватит зависеть от природы,   он сильнее природы и может её покорить. К чему это привело? К загрязнению воды, воздуха, гибели лесов и исчезновению многих видов растений и животных. Оказалось – человек не царь природы, а её составная часть и господство над природой может погубить её.

    2 ведущий: Всё беднее становится растительный мир планеты, полностью истреблены некоторые виды животных, опасные химические вещества постоянно выбрасываются в атмосферу, реки, моря, в окружающей среде накапливаются не разлагающиеся отходы. Учёные предполагают, что через несколько десятков лет вода, воздух и почва  могут быть настолько отравлены, что проживание человека станет невозможным. Поэтому охрана окружающей среды - одна из самых актуальных тем.

   1 ведущий: Сегодняшнее население Земли – общество суперпотребителей. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда, большая его часть – 97% - идёт в отходы. При нынешнем состоянии экономики и культуры быта люди обрекают себя жить среди огромных залежей мусора.

  2 ведущий: По мнению итальянского учёного Роберто Брамбилы. Чтобы начать снижать наше влияние на окружающую среду, требуется немного: есть меньше мяса, иногда ездить на велосипеде или на метро, а не на автомобиле, использовать возобновляемые источники энергии. Также следует брать пример с китайцев и индусов, которые используют лишь необходимое и оставляют больше половины ресурсов планеты в распоряжение других видов. В противном случае, для удовлетворения наших потребностей в их нынешнем объёме понадобится планета в полтора раза больше Земли, делает вывод организация.

1 ведущий: Раньше учёные Всемирного фонда дикой природы (WWF)предупредили, что, помимо нынешнего затяжного экономического и продовольственного кризисов, миру грозят ещё и водный и масштабный экологический кризисы. Благодаря развитию технологий человек уже стал использовать уже больше земных ресурсов, чем планета в состоянии производить. 100-процентного дефицита ресурса следует ожидать уже через 30 лет и это станет причиной такого масштабного кризиса, последствия которого станут поистине катастрофическими. Если люди не изменят свой стиль жизни, им вскоре «понадобится другая планета», заявили учёные. 

2 ведущий:

Наша планета Земля очень щедра и богата:

Горы, леса и поля - дом наш родимый, ребята,

Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим.

1 ведущий:

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого мы станем только добрей.

Украсим всю землю садами, цветами, такая планета нужна нам с вами. .....

Отборочный тур:

1.      Что такое экология? (наука, изучающая жизнь различных организмов в их окружающей среде)

2.      Что такое Красная книга? (список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растений всего мира)

3.      Почему в тесном закрытом помещении, где скопилось много людей через некоторое время  трудно дышать? (уменьшилось количество кислорода).

4.      Как называется водная оболочка земли? (гидросфера)

5.      Каков состав воздуха? (азот – 78%, кислород – 21%, углекислый газ – 0,03%, инертные газы, пары воды)

6.      Как называется воздушная оболочка Земли? (атмосфера)

7.      Где и почему легче дышится: в городе или в лесу? (в лесу, т.к. растения выделяют кислород)

8.      Почему запрещается пасти скот, собирать грибы и ягоды в зелёной зоне, прилегающей к автострадам? (автомобильные выхлопы содержат вредные вещества, которые могут привести к отравлениям).

9.      Что такое парниковый эффект? (потепление климата Земли вследствие чрезмерного накопления в атмосфере углекислого газа)

10.  Когда отмечается всемирный день Земли? (22 апреля)

11.  Какой снег быстрее тает: чистый или грязный (грязный, так как тёмные цвета на солнце быстрее нагреваются).

12.  Почему нужно как можно реже пользоваться пенопластом? ( так как он практически не разлагается в природе).

13.  Напиткам в каких бутылках лучше отдать предпочтение: в стеклянных или  пластмассовых? Почему? (стеклянные бутылки можно использовать много раз).

14.  Назовите естественные фильтры воды в природе (песок, известняк)

15.  Назовите самое распространённое дерево речных берегов нашей местности, которое их укрепляет (ива)

16.  Какие домашние растения способствуют очищению воздуха (хлорофитум, пеларгония).

17.  Из-за какого полезного ископаемого воевали в древности (из-за соли).

18.  Что такое окружающая среда (среда обитания человека и сфера его производственной деятельности).

Разминка для команд: вспомнить и назвать правила поведения в природе –  1 очко за каждый правильный ответ.

Игра для болельщиков: вспомнить и назвать природные ориентиры на местности.

Основной тур (вопросы на экране)

1.      Объяснить необходимость такой меры по охране растительного мира, как сохранение леса (вырубка леса может привести к исчезновению зверей, птиц, насекомых, растений, обмелению водоёмов)

2.      Вода играет важную роль в природе. Расскажите о значении воды в жизни природы (защищает землю от перегрева и переохлаждения; необходима для питания растений, животных, человека; благоприятная среда для обитания водных организмов; нужна человеку для приготовления пищи, в быту, на производстве, в медицине, в с\х)

3.      Объясните, что будет, если не полностью выбирать полезные ископаемые в существующих местах добычи (это приведёт к разработке новых месторождений, к более быстрому истощению природных запасов)

4.      Расскажи о мерах по охране вод (строительство очистных сооружений; контроль за уровнем загрязнения воды; посадка растений по берегам водоёмов; использование животных и растений для очистки воды, являющихся живыми фильтрами; экономия воды)

5.      Перечисли источники загрязнения воздуха ( выхлопные газы автомобилей; продукты сгорания угля, нефти, дров; аэрозоли; поднимаемая ветром пыль; вулканические выбросы)

6.      Всего 12 граммов нефти необходимо на 100 литров воды, чтобы сделать её непригодной. В Мировой океан попадает каждый год 3-4млн. тонн нефти. К чему это приведёт? (нефть затягивает плёнкой водоём, т.к.она легче воды, что затрудняет поглощение водой атмосферного кислорода и приводит к гибели живых организмов)

7.      Чем опасен лесу неубранный туристами мусор: бумага, банки, бутылки? (из-за битого стекла и непотушенной сигареты может возникнуть пожар; брошенная бумага, консервные банки и полиэтиленовые бутылки разлагаются годами – бумага – 2 года, консервная банка – 70 лет, полиэтилен – 100 лет!)

8.      Послушайте подсчёты учёных. Какие выводы нужно сделать? В сутки автомобиль способен выбросить до 20 кг вредных выхлопных газов, одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу и 200 тонн сажи в год, морские водоросли доставляют обитателям Земли 2\3 кислорода, который необходим для дыхания, нефть покрывает воду пленкой и нарушает процесс поступления кислорода в атмосферу (охранять воздух от загрязнения, т.к. он имеет большое значение для всего живого на Земле)

9.      Это болотное растение – главный природный очиститель прибрежной зоны большой реки. Оно способно поглощать вредные химические вещества (камыш).

10.  Нам необходима бумага почти для всех видов нашей деятельности, это ведёт к вырубке леса. Что мы можем изменить? (собирать макулатуру, тратить время на вторичную переработку бумаги).

11.  Шум – такой же медленный убийца, как и смог. Обоснуйте это заявление американского специалиста по шуму доктора Кудсена(провоцирует стресс, бессонницу, болезни сердца, преждевременная смерть)

Подведение итогов  (слово предоставляется судейской команде), поздравления и награждение победившей команды.

1 ведущий: Проблема взаимоотношения человека и природы в наше время стоит остро.  Сегодня мы учились любить и беречь наш общий дом – планету Земля. Давайте  же беречь нашу планету: повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности.

2 ведущий:

О, человек! Природа – мать

 Ни рек и не морей от глаз твоих не прячет.

Ни росных трав, ни голубых небес...

Цени её доверие, Природы! Не обмани его!

И в тёмный лес входи,

Как в храм под мраморные своды.

Информационные источники

1.      Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана. - Ярославль: Академия развития, 1997.

2.       Ефремов Ю.К. Природа моей страны - М.: Мысль, 1985. 

3.       Рик Моррис "Тайны живой природы - М.: Росмэн, 1996.

4.       Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль: Академия развития, 1997.

5.       Цветкова И.В. Экология для начальной школы. - Ярославль: Академия развития, 1997

Интернет-ресурсы

1.  ru.wikipedia.org›wiki/Биоразнообразие — биологическое разнообра­зие России.

2.  wwf.org — Всемирный фонд дикой природы WWF).

3.              edu.seu.ru - интернет-сайт «Об­щественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

4.              forest.ru— интернет-портал Forest.RU - Всё о российских лесах

5.              zmmu.msu.ru  — кружок юных натуралистов зоологическогомузея МГУ.

6.              ecosystema.ru   -- экологическое образование детейи изучение природы России.

7.  etno.environment.ru — этноэкология. Сайт лаборатории этно-экологических исследований, поддерживается интернет-порталом Ро-ге§1;.ги.

Приложение

Дополнительные  вопросы для отборочного тура:

·         что такое мусор (всё то, что остаётся после использования необходимых предметов)

·         что такое хлам (это прибранный мусор, который может ещё пригодиться)

·         что такое экологический кризис? (критическое состояние окружающей среды, которое угрожает существованию человека, вызванное расточительным использованием природных ресурсов и загрязнением окружающей среды).

·         какой учёный предложил в 1866 году термин экология (Геккель).

·         как называется ядовитый туман, образующийся при воздействии солнечного света на смесь выбросов промышленных предприятий и транспорта? (смог)

·         как называется металл, попадающий в окружающую среду при работе заводов цветной металлургии, вызывающий тяжёлые отравления у людей и животных, использующийся в медицинских целях? (ртуть)

·         от какого воздействия атмосфера защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты? (космических излучений, ультрафиолетового излучения)

·         после применения пестицидов вредители неизменно возвращаются, но уже в виде мутантов или с повышенным иммунитетом, нанося ещё больший вред. Как назвали учёные этот феномен? (эффект бумеранга)