Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Внеклассное мероприятие «Игра-соревнование по экологии»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеклассное мероприятие «Игра-соревнование по экологии»

библиотека
материалов

Внеклассное мероприятие «Игра – соревнование по экологии для учащихся начальных классов»

Пояснительная записка

Ты, родная земля, изучена,

И наукою тело измучено,

На полях и равнинах изъяны:

То научных трудов обманы.

Взбугрились поля от взрывов,

Будто тело от страшных нарывов.

Красота тех грибов ядовита,

И слезами людскими умыта.

Не измерить горе годами,

Это то, что случилось с нами,

Разве это не страшный бред-

На земле жить полсотни лет?!



Глобальные экологические проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования

Законом РФ «Об охране природной среды» экологическое образование отнесено к числу важнейших принципов государственной экологической политики страны: «Минимум экологических знаний, необходимых для формирования экологической культуры граждан, во всех дошкольных, средних и высших, учебных заведениях, независимо от их профиля, обеспечивается обязательным преподаванием основ экологических знаний».

В психологической педагогике (Дерябо, Левин, 1996) оптимальным для восприятия идей охраны природы признан возраст младших подростков 10-13 лет. У детей этого возраста появляется стремление больше узнать и непосредственно участвовать в практической деятельности, что является основным желаемым результатом экологического образования.

Единство экологического сознания и поведения – сущность экологического воспитания. Усвоив экологические правила и сформировав на их основе убеждения в необходимости следовать этим правилам, поступки ребят не будут наносить вред природе. У детей развиваются чувство заботы о растениях и животных, сопереживание, сочувствие им, приучаются участвовать в природоохранных делах.

        Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют использованию различных способов мотивации:

  1. Мотивы общения: 

  • Учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей.

  • При решении коллективных задач используются разные возможности учащихся; дети в практической деятельности на опыте осознают полезность и быстро соображающих, и критически-оценивающих, и тщательно работающих, и осмотрительных, и рискованных сотоварищей.

  • Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

  1. Моральные мотивы. В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свои характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.

  2. Познавательные мотивы: 

  • Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры), стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других).

  • В игре команды или отдельные ученики изначально равны (нет отличников и троечников, есть игроки). Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умении, характера.

  • Обезличенный процесс обучения в игре приобретает личностные значения. Учащиеся примеряют социальные маски, погружаются в историческую обстановку и ощущают себя частью изучаемого исторического процесса.

  • Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность (реванш).

  • Состязательность - неотъемлемая часть игры - притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет.

  • В игре всегда есть некое таинство - неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает на поиск ответа.

  • В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач. Управление многими играми необходимо для активации процесса самовоспитания ребенка.

В данной методической разработке предлагается сценарий внеклассного мероприятия «Игра – соревнование по экологии». Словосочетание «экологическое образование» нужно понимать и употреблять как синоним воспитания любви к природе. Умение обращаться с природой нужно прививать с раннего возраста, так как дети более восприимчивы к добру, любознательны.



Цель: пропаганда экологических знаний, воспитание духовной и экологической культуры младших школьников.

Задачи:

  • формировать устойчивый интерес к изучению экологических проблем, объяснять сложность глобальных проблем;

  • развивать познавательные способности и любознательность, расширять кругозор;

  • воспитывать любовь к родной природе, бережное к ней отношение.

Форма проведения: игра-соревнование

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать/понимать:

  • в чём ценность природы;

  • рациональное использование природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека;

  • влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

  • значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

  • условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

  • -позитивное и негативное влияние деятельности человека на окружающую среду;

  • способы сохранения окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

  • давать объяснения тем изменениям в природе, которые вызваны хозяйственной деятельностью человека;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

  • улучшать состояние окружающей среды;

  • оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

  • делать выводы и умозаключения;

  • работать в коллективе, группе;

  • прогнозировать результат.



Предварительная работа: самостоятельное чтение познавательной литературы по объявленной теме, подготовка индивидуальных сообщений на классном часе; просмотр и обсуждение презентаций: 1.«Экологические проблемы современной России и пути их решения» - об истории Гринписа, о загрязнении атмосферы, 2. «Загрязнение водной среды» - об основных путях загрязнения гидросферы, самоочищении водоёмов и охране Мирового океана, 3. «Химические загрязнение окружающей среды» - о промышленном загрязнение почвы, атмосферы, воды и последствиях аэрозольного загрязнения.

Оборудование: плакаты, стенгазеты, жетоны, мультимедийное оборудование, специально подготовленные места (столы и стулья)

Условия игры: для всех учеников проводится отборочный тур (тот, кто отвечает первым и верно – получает жетон). Формируются две команды, выбирается капитан (по желанию - название и девиз)

При неполных ответах команд привлекаются ученики из числа болельщиков или дополняют ответы члены судейской команды.

Судейская команда – (учителя начальных классов, химии, биологии; жюри не только объявляет баллы как результат участия в конкурсах, но и комментирует принятые решения, разъясняет зрителям, какие неточности допустили участники при ответе.)

/Турнир проводит учитель и помощник (ученик)/

Ход мероприятия

1 ведущий (учитель)

Мы речь свою ведём о том,

Что вся Земля – наш общий дом –

Наш добрый дом, просторный дом –

Мы все с рожденья в нём живём.

2 ведущий (ученик)

Ещё о том ведём речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

1 ведущий: Долгое время жизнь людей зависела от капризов окружающей среды. И вот однажды человек решил: хватит зависеть от природы, он сильнее природы и может её покорить. К чему это привело? К загрязнению воды, воздуха, гибели лесов и исчезновению многих видов растений и животных. Оказалось – человек не царь природы, а её составная часть и господство над природой может погубить её.

2 ведущий: Всё беднее становится растительный мир планеты, полностью истреблены некоторые виды животных, опасные химические вещества постоянно выбрасываются в атмосферу, реки, моря, в окружающей среде накапливаются не разлагающиеся отходы. Учёные предполагают, что через несколько десятков лет вода, воздух и почва могут быть настолько отравлены, что проживание человека станет невозможным. Поэтому охрана окружающей среды - одна из самых актуальных тем.

1 ведущий: Сегодняшнее население Земли – общество суперпотребителей. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда, большая его часть – 97% - идёт в отходы. При нынешнем состоянии экономики и культуры быта люди обрекают себя жить среди огромных залежей мусора.

2 ведущий: По мнению итальянского учёного Роберто Брамбилы. Чтобы начать снижать наше влияние на окружающую среду, требуется немного: есть меньше мяса, иногда ездить на велосипеде или на метро, а не на автомобиле, использовать возобновляемые источники энергии. Также следует брать пример с китайцев и индусов, которые используют лишь необходимое и оставляют больше половины ресурсов планеты в распоряжение других видов. В противном случае, для удовлетворения наших потребностей в их нынешнем объёме понадобится планета в полтора раза больше Земли, делает вывод организация.

1 ведущий: Раньше учёные Всемирного фонда дикой природы (WWF)предупредили, что, помимо нынешнего затяжного экономического и продовольственного кризисов, миру грозят ещё и водный и масштабный экологический кризисы. Благодаря развитию технологий человек уже стал использовать уже больше земных ресурсов, чем планета в состоянии производить. 100-процентного дефицита ресурса следует ожидать уже через 30 лет и это станет причиной такого масштабного кризиса, последствия которого станут поистине катастрофическими. Если люди не изменят свой стиль жизни, им вскоре «понадобится другая планета», заявили учёные.

2 ведущий:

Наша планета Земля очень щедра и богата:

Горы, леса и поля - дом наш родимый, ребята,

Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим.

1 ведущий:

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого мы станем только добрей.

Украсим всю землю садами, цветами, такая планета нужна нам с вами. .....

Отборочный тур:

  1. Что такое экология? (наука, изучающая жизнь различных организмов в их окружающей среде)

  2. Что такое Красная книга? (список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растений всего мира)

  3. Почему в тесном закрытом помещении, где скопилось много людей через некоторое время трудно дышать? (уменьшилось количество кислорода).

  4. Как называется водная оболочка земли? (гидросфера)

  5. Каков состав воздуха? (азот – 78%, кислород – 21%, углекислый газ – 0,03%, инертные газы, пары воды)

  6. Как называется воздушная оболочка Земли? (атмосфера)

  7. Где и почему легче дышится: в городе или в лесу? (в лесу, т.к. растения выделяют кислород)

  8. Почему запрещается пасти скот, собирать грибы и ягоды в зелёной зоне, прилегающей к автострадам? (автомобильные выхлопы содержат вредные вещества, которые могут привести к отравлениям).

  9. Что такое парниковый эффект? (потепление климата Земли вследствие чрезмерного накопления в атмосфере углекислого газа)

  10. Когда отмечается всемирный день Земли? (22 апреля)

  11. Какой снег быстрее тает: чистый или грязный (грязный, так как тёмные цвета на солнце быстрее нагреваются).

  12. Почему нужно как можно реже пользоваться пенопластом? ( так как он практически не разлагается в природе).

  13. Напиткам в каких бутылках лучше отдать предпочтение: в стеклянных или пластмассовых? Почему? (стеклянные бутылки можно использовать много раз).

  14. Назовите естественные фильтры воды в природе (песок, известняк)

  15. Назовите самое распространённое дерево речных берегов нашей местности, которое их укрепляет (ива)

  16. Какие домашние растения способствуют очищению воздуха (хлорофитум, пеларгония).

  17. Из-за какого полезного ископаемого воевали в древности (из-за соли).

  18. Что такое окружающая среда (среда обитания человека и сфера его производственной деятельности).

Разминка для команд: вспомнить и назвать правила поведения в природе – 1 очко за каждый правильный ответ.

Игра для болельщиков: вспомнить и назвать природные ориентиры на местности.

Основной тур (вопросы на экране)

  1. Объяснить необходимость такой меры по охране растительного мира, как сохранение леса (вырубка леса может привести к исчезновению зверей, птиц, насекомых, растений, обмелению водоёмов)

  2. Вода играет важную роль в природе. Расскажите о значении воды в жизни природы (защищает землю от перегрева и переохлаждения; необходима для питания растений, животных, человека; благоприятная среда для обитания водных организмов; нужна человеку для приготовления пищи, в быту, на производстве, в медицине, в с\х)

  3. Объясните, что будет, если не полностью выбирать полезные ископаемые в существующих местах добычи (это приведёт к разработке новых месторождений, к более быстрому истощению природных запасов)

  4. Расскажи о мерах по охране вод (строительство очистных сооружений; контроль за уровнем загрязнения воды; посадка растений по берегам водоёмов; использование животных и растений для очистки воды, являющихся живыми фильтрами; экономия воды)

  5. Перечисли источники загрязнения воздуха ( выхлопные газы автомобилей; продукты сгорания угля, нефти, дров; аэрозоли; поднимаемая ветром пыль; вулканические выбросы)

  6. Всего 12 граммов нефти необходимо на 100 литров воды, чтобы сделать её непригодной. В Мировой океан попадает каждый год 3-4млн. тонн нефти. К чему это приведёт? (нефть затягивает плёнкой водоём, т.к.она легче воды, что затрудняет поглощение водой атмосферного кислорода и приводит к гибели живых организмов)

  7. Чем опасен лесу неубранный туристами мусор: бумага, банки, бутылки? (из-за битого стекла и непотушенной сигареты может возникнуть пожар; брошенная бумага, консервные банки и полиэтиленовые бутылки разлагаются годами – бумага – 2 года, консервная банка – 70 лет, полиэтилен – 100 лет!)

  8. Послушайте подсчёты учёных. Какие выводы нужно сделать? В сутки автомобиль способен выбросить до 20 кг вредных выхлопных газов, одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу и 200 тонн сажи в год, морские водоросли доставляют обитателям Земли 2\3 кислорода, который необходим для дыхания, нефть покрывает воду пленкой и нарушает процесс поступления кислорода в атмосферу (охранять воздух от загрязнения, т.к. он имеет большое значение для всего живого на Земле)

  9. Это болотное растение – главный природный очиститель прибрежной зоны большой реки. Оно способно поглощать вредные химические вещества (камыш).

  10. Нам необходима бумага почти для всех видов нашей деятельности, это ведёт к вырубке леса. Что мы можем изменить? (собирать макулатуру, тратить время на вторичную переработку бумаги).

  11. Шум – такой же медленный убийца, как и смог. Обоснуйте это заявление американского специалиста по шуму доктора Кудсена(провоцирует стресс, бессонницу, болезни сердца, преждевременная смерть)



Подведение итогов (слово предоставляется судейской команде), поздравления и награждение победившей команды.

1 ведущий: Проблема взаимоотношения человека и природы в наше время стоит остро. Сегодня мы учились любить и беречь наш общий дом – планету Земля. Давайте же беречь нашу планету: повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности.

2 ведущий:

О, человек! Природа – мать

Ни рек и не морей от глаз твоих не прячет.

Ни росных трав, ни голубых небес...

Цени её доверие, Природы! Не обмани его!

И в тёмный лес входи,

Как в храм под мраморные своды.



Информационные источники

  1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана. - Ярославль: Академия развития, 1997.

  2. Ефремов Ю.К. Природа моей страны - М.: Мысль, 1985. 

  3. Рик Моррис "Тайны живой природы - М.: Росмэн, 1996.

  4. Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль: Академия развития, 1997.

  5. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. - Ярославль: Академия развития, 1997


Интернет-ресурсы

  1. ru.wikipedia.orgwiki/Биоразнообразие — биологическое разнообразие России.

  2. wwf.org — Всемирный фонд дикой природы WWF).

  3. edu.seu.ru - интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

  4. forest.ru— интернет-портал Forest.RU - Всё о российских лесах

  5. zmmu.msu.ru — кружок юных натуралистов зоологическогомузея МГУ.

  6. ecosystema.ru -- экологическое образование детейи изучение природы России.

  7. etno.environment.ru — этноэкология. Сайт лаборатории этно-экологических исследований, поддерживается интернет-порталом Ро-ге§1;.ги.



Приложение

Дополнительные вопросы для отборочного тура:

  • что такое мусор (всё то, что остаётся после использования необходимых предметов)

  • что такое хлам (это прибранный мусор, который может ещё пригодиться)

  • что такое экологический кризис? (критическое состояние окружающей среды, которое угрожает существованию человека, вызванное расточительным использованием природных ресурсов и загрязнением окружающей среды).

  • какой учёный предложил в 1866 году термин экология (Геккель).

  • как называется ядовитый туман, образующийся при воздействии солнечного света на смесь выбросов промышленных предприятий и транспорта? (смог)

  • как называется металл, попадающий в окружающую среду при работе заводов цветной металлургии, вызывающий тяжёлые отравления у людей и животных, использующийся в медицинских целях? (ртуть)

  • от какого воздействия атмосфера защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты? (космических излучений, ультрафиолетового излучения)

  • после применения пестицидов вредители неизменно возвращаются, но уже в виде мутантов или с повышенным иммунитетом, нанося ещё больший вред. Как назвали учёные этот феномен? (эффект бумеранга)








Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Цель: пропаганда экологических знаний, воспитание духовной и экологической культуры младших школьников.

Задачи:

  • формировать устойчивый интерес к изучению экологических проблем, объяснять сложность глобальных проблем;
  • развивать познавательные способности и любознательность, расширять кругозор;
  • воспитывать любовь к родной природе, бережное к ней отношение.

Форма проведения: игра-соревнование

Предварительная работа: самостоятельное чтение познавательной литературы по объявленной теме, подготовка индивидуальных сообщений на классном часе; просмотр и обсуждение презентаций:

1.«Экологические проблемы современной России и пути их решения» - об истории Гринписа, о загрязнении атмосферы,

2. «Загрязнение водной среды» - об основных путях загрязнения гидросферы, самоочищении водоёмов и охране Мирового океана,

3. «Химические загрязнение окружающей среды» - о промышленном загрязнение почвы, атмосферы, воды и последствиях аэрозольного загрязнения. 

Оборудование: плакаты, стенгазеты, жетоны, мультимедийное оборудование, специально подготовленные места (столы и стулья)

Условия игры: для всех учеников проводится отборочный тур (тот, кто отвечает первым и верно – получает жетон).

Формируются две команды, выбирается капитан (по желанию - название и девиз)

При неполных ответах команд привлекаются ученики из числа болельщиков или дополняют ответы члены судейской команды.

Автор
Дата добавления 19.12.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1396
Номер материала 22917121913
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх