1277298
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка для 7 класса «НЕ с различными частями речи»

Урок русского языка для 7 класса «НЕ с различными частями речи»

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 7 классе

«НЕ с различными частями речи»

Цели урока:

  1. Образовательные: закрепить знания, умения и навыки учащихся в написании НЕ с различными частями речи.

  2. Развивающие: способствовать развитию логического мышления, аналитико-синтезированной деятельности учащихся, умения работать с учебником, текстом художественной литературы.

  3. Воспитательные: воспитывать уважение к товарищу, его работе, бережное отношение к слову.

Тип урока: урок закрепления материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока:

  1. Орфографическая пятиминутка.

У доски работает «средний» ученик, записывает под диктовку учителя слова, в которых он когда-то допустил ошибки (6-7 слов). Учащиеся задают ему вопросы (2 вопроса) по теории.

Например: - Что такое частица?

- Как пишутся частицы со словами?


II. Объявление цели урока.

- Ребята, внимательно посмотрите на тему урока. В какой роли может выступать слово «не»? (В роли частицы и приставки).

- Чем отличается приставка от частицы?

- Для чего служит приставка? (для образования новых слов).

- Для чего служит частица не? (Для придания слову или предложению отрицательного значения).

И наша задача сегодня на уроке – научиться правильно писать не с различными частями речи.


III. Проверка теоретического материала с помощью таблицы, которая проецируется на экране:

НЕ с глаголами, деепричастиями

НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –о (е)

НЕ с причастиями


  1. Слитно

  2. Раздельно


- Дома вы работали самостоятельно с параграфом 153. На какие две части можно разделить данное орфографическое правило? (Не пишется слитно, не пишется раздельно).

- Что нужно прежде всего сделать, чтобы правильно написать не со словами? (Определить часть речи).

- Чтобы проверить, как вы усвоили данный параграф, выполним следующую работу:

1. «Сильные» учащиеся (I вариант) – заполняют таблицу примерами из текста художественной литературы (Приложение 1).

2. «Средние» учащиеся (II вариант) – находят примеры из упражнений сборника, с. 231-232.

3. «Слабые» учащиеся (III вариант) – приводят примеры из упражнений, пользуясь алгоритмом, который имеет каждый ученик (Приложение 2).

Через 5 минут работа проверяется. Ученики записывают примеры в таблицу, объясняя правописание (3 человека).

- Какую часть речи нужно было записать в 4-й столбик?

- вспомните правописание НЕ с местоимениями.


IV. Словарная работа.

«Сильный» ученик объясняет этимологию слов «ненастье» и «незабудка».

Ненастье – от настье – «ведро» - солнечная погода.

Незабудка – от не забудь.

Чтение текста о незабудке.


V. Закрепление материала.

Задание1. Кто больше за 2 минуты запишет слов, которые без НЕ не употребляются? (При проверке дети называют часть речи)

- Когда НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –о(-е) пишутся раздельно, а когда слитно?

Задание 2.

  1. Для «слабых» учащихся:

- Подобрать к данным словам антонимы, записать по образцу: ранняя весна – не ранняя, а поздняя весна(III вариант)

Холодный ветер, хмурое небо, глубокая речонка, крутой бережок. Ненастная погода.

  1. «Средние» учащиеся выполняют задание:

- К данным словам подобрать синонимы с НЕ (II вариант):

Маленькая (птица) – небольшая, мелкая (река), беспокойный (ручеек), туманный (вечер), хрупкая (веточка), спящая (природа).

  1. «Сильные» учащиеся выполняют задание:

- привести примеры фразеологизмов, в которых встречается частица НЕ (III вариант). Например: не покладая рук; не жалея сил; не в глаз, а в бровь; комар носа не подточит; и в ус не дует; хоть трава не расти, палец о палец не ударит.


VI. Сочинение-миниатюра по опорным словам.

И все (таки) это весна. Еще (не) растаявший на солнце снег. Деревья, (не) скинувшие с себя зимнее оцепенение. (Не) повторимая пора. (Не) взирая (ни)на что. (Не) жалея сил (Проецируются на экране).

- Раскрыть скобки (у доски «сильный» ученик).

- Докажите, что слово «растаявший» является причастием.

- Разберите это слово по составу, объясните орфограммы.

- Составить по данным словам текст. Что такое текст?

- Какой общей темой объединены все эти предложения?

- как можно озаглавить данный текст?

- В качестве эпиграфа можно использовать строки из стихотворения Ф.И.Тютчева (На слайде):

Еще природа не проснулась.

Но сквозь редеющего сна

Весну прослышала она

И ей невольно улыбнулась.


VII. Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру или упр. 898.


VIII. Подведение итогов урока.

- Когда НЕ пишется раздельно, когда – слитно?


IX. Оценки за урок.



Приложение 1.

Из произведений Вл. Солоухина

1)Шли мы теперь полевой дорогой. Вместе с нами выбралась из лесов и река. Она текла недалеко от дороги, и не было теперь на ее берегах ни дягиля, ни мяты, ни плакун-травы. 2) Бодро. Хорошо идти по земле ранним утром. Воздух, еще не ставший знойным, приятно освежает гортань и грудь. Солнце, еще не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. Даже небольшие неровности на дороге бросают свои маленькие тени, чего уже не будет в полдень. 3) Иногда дорога пересекала обширные, в полном цвету и блеске рощицы ландышей. Ландыши были здесь необыкновенно крупные и сочные. Листья их шириной чуть ли не в ладонь, цветы величиной чуть ли не с лесной орех создавали впечатление нездешнего, экзотического растения. Так шли мы часа два или более, не зная, туда ли идем, куда нужно, или непоправимо дальше уходим от истинного пути.














Приложение2.

Алгоритм «НЕ с различными частями речи»

hello_html_m6e24cd57.png

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок предназначен для учащихся 7 класса, занимающихся по учебному комплексу В.В. Бабайцевой.

Особенность урока состоит в том, что все задания, домашняя работа дифференцируются. Учитель условно делит учащихся на «сильных», «средних», «слабых». Ученики выполняют посильные для себя задания поискового и исследовательского характера, что способствует развитию интереса к предмету. Учащиеся работают с текстом художественной литературы, алгоритмом, таблицей, учебником. Особое внимание на уроке уделяется словарной работе с «сильными» учащимися.

Она основывается не только на орфографическом запоминании слова, но и на выявлении семантики слова, расширении словаря учащихся, правильном понимании, а следовательно, и точном употреблении слов, а элемент творчества развивает речь учащихся.

"Тип урока: урок закрепления материала

"Урок состоит из следующих этапов:

1. Орфографическая работа «По следам ошибок».
2. Проверка теоретического материала с помощью таблицы (дифференцированная работа).
3. Словарная работа (объясняется этимология слов «ненастье» и «незабудка»).
4. Закрепление материала (дифференцированные задания на закрепление орфографического правила и развитие речи учащихся: подобрать синонимы, антонимы, фразеологизмы).
5. Сочинение-миниатюра по опорным словам.

В приложении 1 даются предложения из произведений Вл. Солоухина. В приложении 2 – алгоритм «НЕ с различными частями речи.

"Выдержка из материала:

Конспект урока русского языка в 7 классе «НЕ с различными частями речи»

Цели урока:

1. Образовательные: закрепить знания, умения и навыки учащихся в написании НЕ с различными частями речи.
2. Развивающие: способствовать развитию логического мышления, аналитико-синтезированной деятельности учащихся, умения работать с учебником, текстом художественной литературы.
3. Воспитательные: воспитывать уважение к товарищу, его работе, бережное отношение к слову.

Тип урока: урок закрепления материала.Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока:

I. Орфографическая пятиминутка. 

У доски работает «средний» ученик, записывает под диктовку учителя слова, в которых он когда-то допустил ошибки (6-7 слов). Учащиеся задают ему вопросы (2 вопроса) по теории.

Например:

- Что такое частица?

- Как пишутся частицы со словами? 

II. Объявление цели урока.

- Ребята, внимательно посмотрите на тему урока. В какой роли может выступать слово «не»? (В роли частицы и приставки).

- Чем отличается приставка от частицы?

- Для чего служит приставка? (для образования новых слов).

- Для чего служит частица не? (Для придания слову или предложению отрицательного значения).И наша задача сегодня на уроке – научиться правильно писать не с различными частями речи.

III. Проверка теоретического материала с помощью таблицы, которая проецируется на экране: 

- Дома вы работали самостоятельно с параграфом 153. На какие две части можно разделить данное орфографическое правило? (Не пишется слитно, не пишется раздельно).

- Что нужно прежде всего сделать, чтобы правильно написать не со словами? (Определить часть речи).

- Чтобы проверить, как вы усвоили данный параграф, выполним следующую работу: 

1. «Сильные» учащиеся (I вариант) – заполняют таблицу примерами из текста художественной литературы (Приложение 1).

2. «Средние» учащиеся (II вариант) – находят примеры из упражнений сборника, с. 231-232.

3. «Слабые» учащиеся (III вариант) – приводят примеры из упражнений, пользуясь алгоритмом, который имеет каждый ученик (Приложение 2).Через 5 минут работа проверяется. Ученики записывают примеры в таблицу, объясняя правописание (3 человека).

- Какую часть речи нужно было записать в 4-й столбик?- вспомните правописание НЕ с местоимениями.

IV. Словарная работа. 

«Сильный» ученик объясняет этимологию слов «ненастье» и «незабудка».Ненастье – от настье – «ведро» - солнечная погода.Незабудка – от не забудь.Чтение текста о незабудке.

V. Закрепление материала.

"Задание 1.

Кто больше за 2 минуты запишет слов, которые без НЕ не употребляются? (При проверке дети называют часть речи)

- Когда НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –о(-е) пишутся раздельно, а когда слитно?

"Задание 2

1. Для «слабых» учащихся:- Подобрать к данным словам антонимы, записать по образцу: ранняя весна – не ранняя, а поздняя весна(III вариант)Холодный ветер, хмурое небо, глубокая речонка, крутой бережок. Ненастная погода.

2. «Средние» учащиеся выполняют задание:- К данным словам подобрать синонимы с НЕ (II вариант):Маленькая (птица) – небольшая, мелкая (река), беспокойный (ручеек), туманный (вечер), хрупкая (веточка), спящая (природа).

3. «Сильные» учащиеся выполняют задание:- привести примеры фразеологизмов, в которых встречается частица НЕ (III вариант). Например: не покладая рук; не жалея сил; не в глаз, а в бровь; комар носа не подточит; и в ус не дует; хоть трава не расти, палец о палец не ударит.

VI. Сочинение-миниатюра по опорным словам. 

И все (таки) это весна. Еще (не) растаявший на солнце снег. Деревья, (не) скинувшие с себя зимнее оцепенение. (Не) повторимая пора. (Не) взирая (ни)на что. (Не) жалея сил (Проецируются на экране).

- Раскрыть скобки (у доски «сильный» ученик).

- Докажите, что слово «растаявший» является причастием.

- Разберите это слово по составу, объясните орфограммы.

- Составить по данным словам текст. Что такое текст?

- Какой общей темой объединены все эти предложения?

- как можно озаглавить данный текст?

- В качестве эпиграфа можно использовать строки из стихотворения Ф.И.Тютчева (На слайде): Еще природа не проснулась.Но сквозь редеющего снаВесну прослышала онаИ ей невольно улыбнулась.

VII. Домашнее задание:

написать сочинение-миниатюру или упр. 898.

VIII. Подведение итогов урока.

- Когда НЕ пишется раздельно, когда – слитно?

IX. Оценки за урок.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель русского языка и литературы
Подробнее о курсе
Русский для иностранцев
Курс дополнительного образования
Русский для иностранцев
Цена 2.400 руб. часов
Подробнее о курсе
Инспектор по кадрам
Курс дополнительного образования
Инспектор по кадрам
Цена 2.400 руб. часов
Подробнее о курсе
Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Преподаватель клинической психологии
Подробнее о курсе
Деловой русский язык
Курс повышения квалификации
Деловой русский язык
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Основы менеджмента в туризме
Курс повышения квалификации
Основы менеджмента в туризме
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель, преподаватель русского языка как иностранного
Подробнее о курсе
Специфика преподавания русского языка как иностранного
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Методы и инструменты современного моделирования
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Методика организации, руководства и координации музейной деятельности
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Главный хранитель
Подробнее о курсе
Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Руководитель (управляющий, менеджер) отдела (службы) гостиничного комплекса
Подробнее о курсе
Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Руководитель направления по кредитному брокериджу
Подробнее о курсе
Стандартизация и метрология
Курс профессиональной переподготовки
Стандартизация и метрология
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Специалист по качеству продукции
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.