73220
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокТехнологияКонспектыУрок по технологии (девочки) 6 класс по теме: «Натуральные волокна животного происхождения. Свойства натуральных волокон»

Урок по технологии (девочки) 6 класс по теме: «Натуральные волокна животного происхождения. Свойства натуральных волокон»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя Наговицына Людмила Юрьевна

Предмет технология (девочки)

Класс 6 МБОУ «Кожильская средняя школа» Балезинского района УР

Учебник (УМК): Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ (Крупская Ю.В., Князева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д.); под редакцией В.Д. Симоненко. -3-е изд., перераб.- М.: «Вентана-Граф», 2010.

Тема урока « Натуральные волокна животного происхождения. Свойства натуральных волокон».

Планируемые результаты обучения:

Предметные: понимать и объяснять процесс получения волокон животного происхождения; определять лицевую и изнаночную сторону тканей; определять раппорт саржевого и атласного переплетения и дефекты ткани.

Регулятивные: преодолевать трудности на пути достижения цели, при планировании достижения целей самостоятельно, адекватно учитывать условия и средства достижения цели.

Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, умение выделять главное в тексте объяснять и сравнивать свойства волокон животного происхождения.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, устанавливать рабочие отношения и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Личностные: вырабатывать собственное отношение к теме; осуществлять рефлексию собственной деятельности.







этапы урока, время этапа

задачи этапа

методы, приемы обучения

формы взаимодействия

деятельность учителя

деятельность учащихся

универсальные учебные действия, предметные действия.

Мотивационно целевой этап.

10 мин.

Актуализация имеющихся знаний по теме, выявление пробелов в знаниях

Ответить на вопросы

Индивидуальная

Предлагается вспомнить:

1.На какие группы делятся волокна?

2.Перечислите волокна растительного происхождения.

3.Как получают ткань?

4.Как называется нить, идущая вдоль ткани?

5. Как называется нить, идущая поперек ткани?

6.Перечислите способы определения нити основы.

7.Каким переплетением получают ткани из хлопка и льна?

Ученики рассказывают о том, как оценили ответы, аргументируя свою точку зрения.

Предметные УД

Воспроизводить знания, использовать имеющиеся.

Познавательные УУД

аргументировать свою точку зрения, оценивать информацию

Коммуникативные УУД высказывать свою точку зрения, проявлять интерес к точке зрения другого

Личностные УУД проявлять интерес к теме, осознавать неполноту собственных знаний.

Ориентировочный этап 10 мин. Стадия вызова

Планирование деятельности (определение этапов работы, способов получения нового знания)

Беседа

Фронтальная











индивидуальная

Саржевое и атласное переплетение.

предлагает ответить на вопросы:

1.Какую лучше носить одежду в зимний период времени?

2.Из чего шьют одежду для данного периода времени?

3.Что является сырьем для получения шерстяных тканей?

4.Как получают шерстяные ткани?

Выполняют рисунок саржевого и атласного переплетения. Вспоминают, что им известно по данным вопросам, делают предположения, систематизируют имеющиеся у них информацию.


Поисково-исследовательский этап

35 мин.

Организация активной работы учащихся с информацией.

Работа с учебником.

Таблица ПМИ или ПМВ






























беседа

Индивидуальная







групповая









фронтальная


















Индивидуальная






групповая

Предлагает прочитать текст и заполнить таблицу ПМИ или ПМВ












Предлагает ученикам рассказать для всего класса о своих записях в таблице













Знакомство со свойствами тканей. Прочитать текст и составить кластер, после обсуждения показывают на доске по желанию

Читают текст с. 5-8 учебника, запечатлевают полученную информацию в виде таблицы; обсуждают записи в парах









ученики рассказывают для всего класса о своих записях в разных колонках таблицы











Читают текст с.16-17. Составляют кластер, обсуждают

Предметные УД

Особенности получения шерстяного и шелкового волокна, процесс получения пряжи и ткани.

Познавательные УУД

Представляют в виде таблица, анализируют, систематизируют, информацию, задают вопросы, аргументируют.

Коммуникативные УУД

участвуют в коллективном обсуждении вопросов.

Личностные УУД

Проявляют интерес, формируют собственное отношение к тексту.

Регулятивные УУД

Действуют в соответствии с поставленной задачей, отслеживают понимание нового материала, осуществляют контроль.

Практический этап 30 мин.

Применение нового знания для решения ситуаций практического, творческого характера. Развитие умений.

Практическая работа № 3. Определение лицевой и изнаночной сторон тканей. Пр.р. Сравнение волокон шерсти и шелка.

Индивидуальная,

групповая

Помогает и осуществляет контроль над деятельностью учащихся, проводит инструктаж по тб при работе со спиртовкой

Соблюдают правила техники безопасности при работе со спиртовкой, записывают результаты опытов, делают вывод.

Предметные УД и Познавательные УУД

Систематизируют знания

Личностные УУД

Проявляют интерес к продуктам деятельности других учеников, вырабатывают собственное отношение к теме

Рефлексивно-оценочный этап

5 мин.



Индивидуальная

Предлагает оценить собственные продвижения в рамках урока.

Работа в тетрадях на печатной основе. Рубрика «Проверь себя»

Ученицы определяют верные и неверные утверждения.

Личностные УУД

Осуществляют рефлексию собственной деятельности.

Регулятивные УУД

Осуществляют контроль.

Домашнее задание

§1-3. Выполнить образец саржевого и атласного переплетения из цветной бумаги. Найти ответ на поставленный вопрос, который записали в таблицу и не получили ответа в ходе урока.

записывают задание в дневник




Список литературы:

Крупская Ю.В., Князева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д.Технология: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред.В.Д. Симоненко.- М.: «Вентана-Граф», 2010.

Скопцова М.И. Технология. Обслуживающий труд для учащихся 5-8 классов.- Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс»,1997. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 6 класс/под редакцией В.Д.Симоненко. М:, издательский центр «Вентана-Граф» 2010.

















Проект самоанализа урока

ФИО педагога: Наговицына Людмила Юрьевна

Полное название ОУ: МБОУ «Кожильская средняя школа» Балезинского района УР.

Предмет: технология Класс: 6.

УМК: Крупская Ю.В., Князева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д.Технология: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред.В.Д. Симоненко.- М.: «Вентана-Граф», 2010.

Скопцова М.И. Технология. Обслуживающий труд для учащихся 5-8 классов.- Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс»,1997. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 6 класс/под редакцией В.Д.Симоненко. М:, издательский центр «Вентана-Граф» 2010.

Тема урока « Натуральные волокна животного происхождения. Свойства натуральных волокон».

Дата проведения: 25октября 2011г.



















Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационноцелевой этап

Высокий

Часть учеников забыли повторить материаловедение из 5 класса, поэтому затрудняются в выборе верных утверждений.

Учитель акцентирует внимание учеников на просмотр записей в тетрадях за 5 класс

Ориентировочный этап. Стадия вызова.

Средний

ученицы неправильно зарисовывают образец атласного переплетения

  1. Учитель еще раз обращает внимание на рисунок атласного переплетения.

  2. Сравниваем образцы атласного и саржевого переплетения

Поисково- исследовательский этап

Средний

1.Ученики не умеют делать краткие записи. Выписывают целые предложения.

2.Ученики затрудняются в выборе нужной информации из текста учебника.

3. Ученики не могут одновременно слушать и слышать и записывать, корректировать свои записи.

4. Не могут составить кластер.

Учитель показывает, как правильно вести записи; оказывает помощь в составлении кластера.

Практический этап

Средний

Не могут определить лицевую и изнаночную сторону гладкокрашеных тканей из шерсти.

Учитель демонстрирует, как нужно правильно определить лицевую и изнаночную стороны.

Рефлексивно-оценочный

Средний

  1. Ученицы неправильно ответили на задание «Проверь себя».

  2. Не могут аргументировать правильность, неправильность своих действий.

Учитель демонстрирует, как нужно правильно выполнить задание

Домашнее задание

Высокий

Ученики не поняли как необходимо выполнить домашнее задание.

Учитель объясняет, как нужно выполнить практическое задание, детально показав на примере.



Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Конспект урока по предмету технология для девочек 6 класса «Натуральные волокна животного происхождения. Свойства натуральных волокон» написан в новой форме с учетом требований ФГОС, а также дается проект самоанализа урока.

"Данная форма написания конспекта урока требуется при аттестации. Конспект урока написан в форме технологической карты, где указываются этапы урока, время, отводимое на данный этап, задачи этапа, методы и приемы обучения, формы взаимодействия, деятельность учителя, деятельность учащихся, универсальные учебные действия, предметные действия.

"В проект самоанализа урока включены этапы урока, уровень достижения планируемого результата, возможные риски, коррекционная работа.

Общая информация

Номер материала: 23037122007

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.