- 20.12.2013
- 1996
- 1
Урок окружающего мира в 3 классе
Тема: Грибы
Цели: расширить знания о грибах как отдельном царстве живой природы, познакомить со строением гриба, сформировать представление о разнообразии грибов, активизировать исследовательскую деятельность; развивать внимание, любознательность; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Грибы», тетради на печатной основе, цветные карандаши, рисунки грибов и деревьев.
Ход урока
I Оргмомент
Я рада встрече с вами, друзья,
И, думаю, встретились мы не зря.
Мы будем учиться сегодня решать,
Исследовать, сравнивать и рассуждать.
II Проверка домашнего задания (о бактериях)
III Актуализация знаний
- Как называется наука, которая изучает живую природу? (Биология)
- На каки
е царства учёные-биологи делят живую природу?
- Как называется наука, которая изучает животных? (Зоология)
- Как называется наука, которая изучает растения? (Ботаника)
- Как называется наука, которая изучает грибы? (Проблемный вопрос)
IV Сообщение темы урока
- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в необычное путешествие и найдём ответ на этот вопрос.
В этом царстве чудеса.
В нём луга, поля, леса.
В них, смотри, то там, то тут
Гномики живут, растут.
Каждый – свой имеет пост.
И у гномов разный рост.
Есть – на ножке, в шляпке красной,
В белых точках и опасный.
Здесь увидишь у опушек
Бледно-розовых подружек.
А под дубом, такой важный,
Коренастый и отважный.
Обо всех не рассказать.
Пора царство вам назвать.
- Куда же мы с вами отправимся
путешествовать? (В царство грибов.)
V Работа над новым материалом
1) Самостоятельная работа с учебником: с. 40 «Что такое гриб»
То, что мы привыкли называть грибом, является лишь его плодовым телом. Большая часть гриба прячется под землёй. Её называют грибницей. Плодовое тело у многих грибов состоит из шляпки и пенька.
2) Чем грибы отличаются от растений
Грибы – загадочные создания. Ещё в древности людей поразила способность грибов появляться как будто бы из ничего за считанные дни и часы. Люди верили, что они посланы богами: съедобные – в награду, ядовитые – в наказание.
Современных ученых, признающих только факты, грибы не перестают удивлять. Ещё в середине XX века их относили к царству растений. И только в последние десятилетия грибы стали рассматривать как самостоятельное царство живых организмов. Они не похожи ни на растения, ни на животных, ни на бактерии. Удивляет способность грибов сосуществовать с водорослями, образуя совершенно новый, особый организм – лишайники.
Изучением грибов занимается наука – микология («микос – гриб, «логос» - понятие)
В отличие от растений грибы не умеют использовать энергию солнечного света и питаться углекислым газом из воздуха. Для жизни им, как и животным, нужно готовое органическое вещество в виде разнообразных остатков растений и животных. Роль грибов в природе прямо противоположна роли растений. Они из углекислого газа и минеральных веществ, производят органическую материю, а грибы вместе с бактериями разрушают её, возвращая углекислый газ в атмосферу, а минеральные вещества почве. Так замыкается грандиозный круговорот, составляющий основу жизни на планете.
3) Разнообразие грибов
Белый, подосиновик, подберёзовик – шляпочные грибы. Их ещё называют трубчатыми, потому что споры, с помощью которых грибы размножаются, находятся в шляпке внутри мелких трубочек. Опята тоже шляпочные грибы, но их называют пластинчатыми. У них на нижней стороне шляпки находятся пластинки.
На шляпке гриба образуются миллионы спор. Попадая в землю, они прорастают и образуют грибницу – похожее на паутинку сплетение нитей. Чтобы грибница росла, нужны тепло, воздух, влага и питательные вещества.
4) «Тихая охота»
- Как вы понимаете понятие «тихая охота»?
- Какие правила сбора грибов нужно знать и выполнять?
v Надевай такую одежду, чтобы не было открытых участков тела.
v Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь. Ведь среди грибов немало ядовитых для человека.
v Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.
v Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножом. (Лучше даже гриб выкручивать, чтобы не повредить грибницу)
v Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд.
v Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог и промышленных предприятий, в городских скверах. В этих грибах накапливаются вредные вещества, которые выбрасывают в окружающую среду автомобили и предприятия.
5) Решение экологических задач
v Нашёл грибник один боровик, а разрыл вокруг весь мох и подстилку, выискивал мелкие грибочки. Какой вред нанёс грибник природе?
v Два друга отправились за грибами. Они долго бродили по лесу, но грибов не было. Изредка попадались блёклые старые грибы да мухоморы, которые Вова сбивал палкой.
- Зачем ты это делаешь? – спросил Коля.
- Они же несъедобные, поганки, - ответил Вова.
Кто из мальчиков прав?
v Костя и Миша взяли корзинки и пошли в лес за грибами. Придя в лес, они разошлись в разные стороны. Костя набрал полную корзину крепких боровиков и пошёл в условленное место, где друзья договорились встретиться. Выйдя на полянку, Костя увидел своего друга, у которого в руках была полная корзина мухоморов.
- Ты зачем набрал мухоморов? – удивлённо спросил Костя.
- Я их сорвал, чтобы другие не отравились, - ответил Миша.
Правильно ли поступил Миша?
VI Работа в тетрадях на печатной основе
1) Нарисовать гриб, подписать части гриба: Р. Т. с. 23 № 44
2) Заполнить таблицу: Р. Т. с. 23 № 45
|
Съедобные для человека грибы |
Несъедобные для человека грибы |
|
|
|
|
|
|
VII Подведение итогов
- Что нового узнали о царстве грибов?
- Кто был самым внимательным и сможет ответить на вопрос, поставленный в начале урока?
Как называется наука, которая изучает грибы? (Микология)
VIII Рефлексия
Игра «Неразлучные друзья» - расположить гриб рядом с тем деревом, с которым он «дружит».
Некоторые грибы и деревья – «неразлучные друзья». По названию гриба можно определить, с каким деревом он «дружит». Грибы очень «привязаны» к «своим» деревьям. Грибница срастается с корнями деревьев, образуя общий грибокорень.
Вот лесок берёзовый.
В шляпе здесь не розовой.
В шляпке бурой, светлой
С длинной ножкой и заметный. (Подберёзовик.)
Посмотрите все направо.
Этот лес красив. Дубрава.
А живёт здесь главный гном.
Шляпа тёмная на нём
Гриб отважный, смелый,
И зовётся …(Белый.)
Вас в осинник привела,
Гриб другой вам назвала.
В шляпке ярко-красной.
Рви. Он не опасный. (Подосиновик.)
Девять маленьких маслят
В ряд у сосенки стоят.
Девять жёлтеньких маслят
Дружно шляпками блестят.
И на шляпках у маслят
Девять солнышек горят.
Розовые, красные, золотые –
Разные!
Сыроежки-модницы
Солнышка сторонятся,-
Ой, вредны для шляпок
Солнца огоньки.
Под еловой лапкой
Спрятались грибки.
Вот пень, вот опята:
Мама, папа и ребята.
И в траве один опёнок,-
Эй, заблудится ребёнок.
От летнего солнца у шляпки моей
Загнулись наружу кромки полей.
От жарких лучей оранжевым стал.
За это меня кто-то рыжим назвал. (Рыжик растёт в хвойных лесах.)
IX Задание на дом: с. 39 – 44, загадки о грибах
Литература:
1. Архипова Н. С. Природа родного края. О грибах и не только. Казань, 2008
2. Зотов В. В. Лесная мозаика. М., 1993
3. Козак О. Н. Загадки и скороговорки. СПб., 1997
4. Плешаков А. А. Зелёные страницы: Кн. для учащихся нач. классов. М., 1996
5. Н. Ф. Виноградова. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М., 2010
Учитель: Будникова Л. И.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Урок составлен по учебнику Н. Ф. Виноградовой образовательной системы «Начальная школа 21 века».
В начале урока называют науку, которая изучает живую природу. Это биология. Затем выделяют науку, изучающую животных - зоология, науку, изучающую растения - ботаника. Учитель задаёт вопрос: как называется наука, которая изучает грибы? Это проблемный вопрос. Далее учитель читает стихотворение о грибах. Дети определяют тему урока, ставят цель.
Учащиеся самостоятельно добывают знания из текста учебника. Рассказывают, что такое гриб, чем грибы отличаются от растений, называют науку - микология.
Работают со схемой «Разнообразие грибов», объясняют понятие «тихая охота», повторяют правила сбора грибов, решают экологические задачи. Затем идёт самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе. Ученики рисуют гриб и подписывают его части. Заполняют таблицу «Съедобные и несъедобные для человека грибы».
В конце урока проводится игра «Неразлучные друзья»: надо расположиить грибы рядом с тем деревом, с которым они дружат.
"Выдержка из материала:
Строением гриба, сформировать представление о разнообразии грибов, активизировать исследовательскую деятельность; развивать внимание,презентация «Грибы», тетради на печатной основе, цветные карандаши, рисунки грибов и деревьев.
Ход урока
Оргмомент Я рада встрече с вами, друзья, И, думаю, встретились мы не зря. Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать.
Проверка домашнего задания (о бактериях)
Актуализация знаний Как называется наука, которая изучает живую природу? (Биология) На какие царства учёные-биологи делят живую природу? Как называется наука, которая урока Сегодня на уроке мы с расположить гриб рядом с тем деревом, с которым он «дружит». Некоторые грибы и деревья «неразлучные друзья».
По названию гриба можно определить, с каким деревом он «дружит». Грибы очень «привязаны» к «своим» деревьям. Грибница срастается с корнями деревьев, образуя общий грибокорень. Вот лесок берёзовый. В шляпеблестят. И на шляпках у маслят Девять
6 661 942 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Будникова Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.