Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению по теме «Тим Собакин «Игра в птиц»»

Конспект урока по литературному чтению по теме «Тим Собакин «Игра в птиц»»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок по литературному чтению - 3 класс.

Автор: учитель начальных классов Бурганова Римма Нурмухаметовна

Образовательное учреждение: МБОУ «Кубянская средняя общеобразовательная школа » Атнинского района Республики Татарстан.

Программа: «Перспективная начальная школа» Н.А Чуракова 1 часть стр 134-138

Тип урока

Урок-исследование

Дидактическая цель

Тема урока: «Тим Собакин «Игра в птиц».

Цели урока: Продолжить обращать внимание школьников на знакомые по 1 и 2 классам имена писателей и поэтов и напоминать произведения этих авторов, с которыми дети уже знакомы.

Продолжить работу над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя чтение текста по ролям.

При помощи системы вопросов побудить детей неоднократно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: во время чтения по ролям, в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.

Отметить, что благодаря яркой фантазии автора создается впечатление, что чудесные, необычные способности могут обнаружиться у любого человека, обладающего фантазией и развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными



Планируемые

результаты

Планируемые результаты учащиеся должны научиться оценивать поступки героев; определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; различать жанры произведений; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Предметные:

- Уметь находить слова из толкового словаря

- Уметь дать характеристику героям

Ресурсы:

- основные

дополнительные

Н.А. Чуракова Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 3 класс 1 часть стр 134-138

Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Н.А Чураковой

- проектор, экран, компьютер, презентация, карточки для самостоятельной работы, портрет писателя, выставка книг

Организация

пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа



























Литературное чтение 3 класс «Перспективная начальная школа» Тема урока: «Тим Собакин «Игра в птиц».


Бурганова Римма Нурмухаметовна учитель начальных классов, высшей категории МБОУ-«Кубянская СОШ» Атнинского района РТ


Ход урока

Этап урока и его цели

Деятельность

учащихся

Деятель

ность

учителя

Содержание урока


Планируемые

результаты

I.этап. Мотевирование к учебной деятельности

Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

Проверяют готовность рабочего места. Приветствуют учителя, гостей. настраиваются на работу

Организует и настраивает детей на совместную работу.




Пора, друзья, урок начать,

Ведь дорога минутка каждая:

Нас дело ждёт немаловажное-

Домашнее задание проверять.


Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)


II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(2 минуты)

Цели:

- организовать актуализацию знаний;

- организовать выполнение учащимися учебного действия;

Высказывают своё предположение, рассказывают .





Я сам найду

способ!


Организует составление совместного плана действий.





Предлагает обсуждение возникновения понятий.





Проверка домашнего задания.

-

Постановка проблемы: Что я не знаю?

Наш план действий

1. Сами найдём способ .

2. Сопоставим свои предположения с учебником.

3. Выполним. Выскажи свое мнение.


Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)


III. Выявления места и причины затруднения

(2 мин)

Цели:

- организовать выявление учащимися места и причины затруднения


Предлагает обсуждение возникновения понятий.





-Вспомните название главы, которую мы изучаем. Удалось ли вам понять, почему люди фантазируют?

Мы прочитали уже достаточное количество произведений из этой главы. И вы уже, наверное, разобрались, почему же люди фантазируют?


(Без фантазии жизнь была бы скучной и однообразной.)

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)







IV.Постановка проблемы.

( 3 минуты)

Цели:

- сформировать представления детей о понятии «посумерничать»

Обсуждают совместно с учителем особенности понятий.

Предлагает обсуждение возникновения понятий.

Вспомните, в 1 классе мы читали "немножко необычное стихотворение" про бегемота и муху? (слайд 2)

Давайте его прочтем хором. Звуки ж не надо считать во время чтения! Вы просто пожуж-ж-ж-ите немнож-ж-жечко!

Чтение стихотворения Т. Собакина « Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды») учащимися.

Имя автора узнайте-


Умение ориентироваться в окружающем мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.

(Познавательные УУД).

V. Работа по новой теме

(8 мин)

Цель: познакомить с произведением

Андрея Викторовича Иванова

Работа с рисунками.

Портретом писателя


Дети называют прочитанные книги



Включает учащихся в работу через игровую деятель

ность.


Устраивает выставку книг


Головоломку разгадайте (3слайд) Ответ: Тим Собакин

-Кто автор произведения?

Это псевдоним. Настоящее имя автора –Андрей Викторович Иванов. Он много печатается в детской периодике. (4 слайд)

Он писал и под другими псевдонимами: Тихон Хоботов, Сидор Тяфф, Ника Босмит, Савва Босмит


.

Уметь правильно определить ответ по описанию .

(Познавательные УУД).


VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (10 минут)

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.


Чтение по цепочке


Из толкового словаря находят слова

Учитель читает первый абзац рассказа

Сегодня мы прочитаем еще одно произведение этого автора.

- Прочитайте, как оно называется? («Игра в птиц»)

-Научимся выразительно читать этот текст по ролям и узнаем, что надо делать для того, чтобы несбыточное сбывалось.

Чтение рассказа.

- Какой знак вы заметили при чтении рассказа?

(Работа со словарем устойчивых выражений)

- Какое выражение мы должны объяснить? «Застыл как вкопанный». (Совершенно неподвижно, замерев на месте)




Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)


VII.

Физкульт

минутка

(1 мин)




VIII Самостоятель-

ная работа с самопроверкой по эталону.

(8-9 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока; умение читать по ролям

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.


С помощью учителя ставят цель

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Ученики строят план достижения цели.


Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.







Давайте попробуем прочитать первую часть по ролям.

- Какие роли вы заметили в этой части?

Роли автора, Кати и папы.

чтение 1 части по ролям.

- Ребята, найдите в этой части самые главные слова всего произведения: они объясняют, почему возможно любое чудо на свете.

(Дети находят слова: «-Конечно, уверенно, сказал папа. – Если очень захотеть, то можно научиться всему на свете!»)

- Вы согласны с этим высказыванием? ( Да, только упорный человек может достичь поставленной цели.)

Прочитайте 2 часть вполголоса, про себя.

- По- разному ли папа и Катя реагируют на то, что папе удалось оторваться от земли и полететь? (да, по- разному)

- Как папа отнесся к своему полету?

(Он растерялся, слегка перепугался)

Прочитайте строчки, где об этом говорится.

( Чтение строчек «А когда заметил, что ноги его шагают по воздуху, слегка перепугался, перестал размахивать руками – и чуть не свалился в лужу.)

- Ребята, папа как будто хочет отвлечься от того, что с ним произошло, и обращает внимание на бытовые мелочи. Прочитайте, на какие.

(Ну вот, ботинки испачкались, - вздохнул папа, стряхивая со шляпы грязные капли. )

--Как реагирует Катя? (Удивленно, восторженно)

- Прочитайте строки, где об этом говорится.

( Катя рот раскрыла от восторга:

- Папа! У тебя же получилось! Ты же летал! )


Уметь определять и формулировать цель с помощью учителя; определить способы исследования

(Регулятивные УУД)

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную в разных источниках

(Познавательные УУД).



IX. Включение в систему знаний и повторение.

( 3-4 минут)

Цель:

выявить границы применимости нового знания;

повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.


Выполняют задания.




Организу

ет и контроли

рует работу детей


Ученики внимательно просматривают третью часть текста и определяют, что понадобится три человека для того, чтобы прочитать её по ролям. Один будет читать за папу, другой - за старушку, третий - за автора

Автор этого произведения - большой фантазёр?

 Почему он фантазировал именно полёты людей в небе? У тебя не появилось мысли, что любой человек при большом желании может научиться летать?

Да, автор - большой фантазёр. Он выбирает такую фантастическую для человека способность, как возможность летать, словно птица, для того, чтобы показать, что при наличии веры в свои силы, огромного желания и приложенных усилий может произойти чудо: можно научиться очень сложным вещам, которые казались невозможными.

-  "Игра в птиц" -  это рассказ или сказка? В какой сборник мы можем поместить это произведение? Обоснуйте свою точку зрения. Чтобы ответить на этот вопрос, вернитесь на с. 116, 117 учебника и вспомните, в чём заключается отличие сказки от рассказа.

Волшебница Анишит Йокоповна приглашает нас сегодня в "Музейный дом" рассмотреть картину Василия Кандинского "Двое на лошади".

Интрига (читает учитель):

-  "Кто же эти двое? - спросил Михаил Потапович (Главный Библиотекарь).

- Царевич с царевной! - не задумываясь, сказал Миша.

- Ты тоже так думаешь? Что тебя в этом убеждает?"

Учитель продолжает читать интригу:

-  "Они никуда не спешат, гуляют. Лошадь важно так вышагивает, - добавила Маша.

-Что вы обнаружили , сравнив картину с фотографией? В чём же секрет картины?

-Мы увидели, что художник в своем произведении соединил настоящую жизнь и фантазию; он смотрит на городской пейзаж, а воображение уносит его в мир сказки

Учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

(Коммуникативные УУД).

X.Домашнее задание

(1 мин)

Обсуждают и записывают домашнее зад.


Домашнее задание

Учебник часть I, страница 134 - 138, чтение по ролям, пересказ.


XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

( 2 – 4 минуты)

Цель:

провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

оценить собственную деятельность на уроке;




- Ребята, вы работали дружно, сплоченно, и это помогло вам находить правильные решения.

Спасибо за урок!

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

В группе, формулировать собственное мнение и позицию

Предметные: Уметь находить слова из толкового словаря Уметь дать характеристику героям Ресурсы: основные дополнительные Н. А. Чуракова

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 3 класс 1 часть стр 134-138 Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Н. А Чураковой

проектор, экран, компьютер, презентация, карточки для самостоятельной работы, портрет писателя, выставка книг Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа Учитель читает первый абзац рассказа Сегодня мы прочитаем еще одно произведение этого автора.

Прочитайте, как оно называется? («Игра в птиц») -Научимся выразительно читать этот текст по ролям полученную в разных источниках (Познавательные УУД).

IX. Включение в систему знаний и повторение. 3-4 минут) Цель: выявить границы применимости нового знания; повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

Выполняют задания. Организу ет и контроли рует работу детей Ученики внимательно просматривают в своем произведении соединил настоящую жизнь и фантазию; он смотрит на городской пейзаж, а воображение уносит его в мир сказки Учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; совместно I.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). 2 4 минуты)

Цель: провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; оценить собственную деятельность на уроке; Ребята, вы работали дружно, сплоченно, и это помогло вам находить правильные решения.

Общая информация

Номер материала: 23109122147

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>