Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру для 3 класса «Разнообразие растений»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру для 3 класса «Разнообразие растений»

библиотека
материалов

Урок окружающего мира

в 3 классе

пhello_html_47823777.gifо теме:















Учитель начальных классов

МБОУ СОШ с.Камышки

Бердибекова Розагуль Тлеповна









2013 г

УМК: «Начальная школа 21 век», Виноградова Н.Ф.

Класс: 3.

Продолжительность урока: 45 мин.

Тип урока: Урок-поиск

Технологии обучения: личностно - ориентированная, здоровьесберегающая, информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская.

Цели:

Познакомить учащихся с основной квалификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с группами растений и их признаками, обобщить знания детей о разнообразии растений на Земле; обогащать словарный запас;

Развивающие: продолжать работу над развитием мыслительных операций (синтез, анализ, сравнение, классификация, обобщение)

Воспитательные: воспитывать у учащихся умение работать в коллективе;

Уважительное отношение к одноклассникам; воспитание прилежания и аккуратности.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)


- умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;

- умение составлять план работы;

- умение анализировать, классифицировать найденную информацию;

- адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение работать с информацией в малых группах;

- умение строить понятные для партнёра высказывания;

- умение задавать вопросы;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.



Методы обучения на уроке: методы исследования - целенаправленное наблюдение за объектом для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.

Дидактический материал и оборудование:

мультимедийная презентация, учебник: Виноградова Н.Ф. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» - М., 2013, гербарии, электронное пособие «Академия младшего школьника», таблицы на партах, сигналы настроения-смайлы.

Ход урока

1. Орг. Момент: введение в раздел, тему урока. (2 мин)

Учитель:- Я рада вновь видеть ваши лица, глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

-С каким настроением вы начинаете наш урок сегодня? «Просигнальте» мне, пожалуйста, (дети поднимают карточку «настроение» в виде личика)

-Я рада. Спасибо.

Учитель: (слайд 2)

-Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать.

2. Проверка домашнего задания.( 5 мин.)

Учитель: - С какими царствами природы мы познакомились на прошлых уроках?

( царство бактерий, царство грибов)

-Давайте проверим как вы усвоили эти темы, отгадаем кроссворд.(на доске)

1.

Б

а

к

т

е

р

и

и

2.

к

О

к

к

и


3.

Т

е

п

л

о


4.

с

А

н

и

т

а

р

ы


5. ш

а

м

п

и

Н

ь

о

н

ы

6.м

и

к

о

л

о

г

И

я


7.

м

и

к

р

о

с

К

о

п


8.

т

и

х

А

я




- 1.Одни из самых маленьких и самых примитивных живых существ на Земле?

-2.Как называются бактерии круглой формы?

-3.Одно из условий для роста грибницы?

-4.Как называют бактерии, которые потребляют остатки мертвых организмов, «очищая природу»?

-5.Какие грибы растут на «грядках»? (шампиньоны)

-6.Как называется наука, изучающая грибы?

-7.Каким прибором нужно воспользоваться, что бы рассмотреть бактерии?

-8.Как называется грибная «охота»?

3.Целеполагание (5 мин.)



Учитель: - Ребята, какое ключевое слово у нас получилось? (ботаника)

-А кто знает, что обозначает это слово? (наука о растениях)

-Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о растениях)

Учитель: - Вы, наверное, слышали выражение: «растения – зелёная одежда Земли»? Как вы это понимаете? (высказывания ребят) (слайд 3)

Учитель: – Куда бы вы не посмотрели, повсюду увидите растения. Они  растут на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озёрах, прудах и реках. Даже в Арктике и Антарктиде они есть. Разнообразие растительного мира велико: растения различаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой.
С глубокой древности человек, собирая, а затем, возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. При раскопке древних построек, люди находили семена различных растений. Уже тогда учёные Древней Греции стали описывать растения и составлять их списки
.

(слайд 4)

Учитель: - Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.

- Что такое классификация? (деление на группы по сходным признакам, свойствам и т.д)

-Какие цели поставим перед собой? (получить новые знания, работать дружно, помогать друг другу, познакомиться с новой классификацией растений)

Учитель:- Какую классификацию растений мы уже знаем? ( лиственные и хвойные; дикорастущие и культурные; травы, деревья, кустарники)

- Ведь многое вы уже знаете о растениях.

- Какую работу вы уже проделали ? Расскажите. (Собрали гербарий растений, которые растут в нашей местности, познакомились с названиями комнатных растенияй нашего класса и составили краткую характеристику каждого комнатного растения. Результат работы собрали в папочку.)

- Учёные-ботаники делят царство растений на несколько групп.

- Для того чтобы лучше разобраться в изучаемой теме давайте посмотрим на доску.

4. Новая тема. Работа в парах (слайд 5) (5-7 мин.)

Учитель: - И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников. 1-я пара будет изучать водоросли, 2-я мхи, 3-я - папоротники, 4- я - хвойные растения,5-я - цветущие деревья, кустарники, травы.

- Как у настоящих ученых у вас на партах лежит все необходимое для получения новых знаний. На столах у вас лежат учебники, план работы с текстом и таблица, которую надо заполнить.



План

1.Прочитать текст

2.Рассмотреть фотографии в учебнике

3.Заполнить таблицу, отметив знаком « плюс» какие части (органы) имеют растения - представители этой группы.

 

стебли

листья

цветы

корни

плоды и семена

цветковые

 

 

 

 

 

водоросли

 

 

 

 

 

мхи

 

 

 

 

 

папоротники

 

 

 

 

 

хвойные

 

 

 

 

 



5.Первичное закрепление (сообщения детей у доски)

(слайд 6)

Водоросли. У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, хотя у некоторых крупных морских представителей этой группы организмов есть образования, внешне напоминающие эти органы. Почему водорослям не нужны корни? Водоросли не нуждаются в корнях, так как живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью.

Некоторые водоросли, по преимуществу морские, имеют пластины, по форме напоминающие листья, Морские водоросли используются уже давно и довольно широко в пище людей, в качестве корма для животных, как удобрение, как сырье для изготовления лекарств, а также в виде ингредиентов хлеба, пирожных, мясных консервов, мороженого, желе и различных эмульсий. Йод можно добывать из недр земли, однако почти во всем мире его продолжают добывать из морских водорослей.

Учитель: Морская капуста как лекарственное средство была известна еще в XIII веке в Китае. В XIII веке китайский император издал указ, обязывающий население систематически употреблять ее в пищу как диетическое и профилактическое средство и доставлять ее для этих целей в населенные пункты за счет государства.



(слайд 7)

Мхи. Это низкорослые растения, стелющиеся по земле. У мхов нет корней, есть стебли и листья. У мхов нет цветков и семян. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью эти спор мхи размножаются.

Сфагнум. Растение, которое прекрасно впитывает влагу. Сфагнум способен заполнить целые пруды, а на их месте образуются болота. Со временем, отмирая, растения образуют торф. Во время Великой Отечественной войны, когда не хватало медикаментов, сфагнум заменял врачам при перевязках вату, а отчасти и йод, т. к. в этом растении содержатся вещества способные дезинфицировать рану.

(слайд 8)

Папоротники. В эту группу входит около 10000 видов растений. Эти растения можно встретить на севере, в тундре, в тропиках. Они могут жить как во влажных, так и в сухих местах. У папоротников нет цветков и семян, но есть листья, стебли и корни. Стебли их обычно не видны, так как растут под землёй. Видимая часть растений – это листья. Древовидные папоротники почти вымерли, а вот травянистые чувствуют себя неплохо и в современных условиях. Листья достигают порой до полутора метров, но растут очень медленно. Только весной третьего года они достигают полного развития. Осенью листья наших лесных папоротников, как правило, отмирают. Папоротники — влаголюбивые и теневыносливые растения.

( слайд 9)

Хвойные (голосеменные). Мы своим зеленым видом круглый год вам всем милы. Нас легко узнать по шишкам и обилию смолы.

Листья наши очень колки, называются иголки,

И хоть радость вам несем - никогда мы не цветем.

- Эти растения называют еще голосеменные, потому что кроме корня, стебля и листьев, они имеют еще семена, которые расположены, открыто (голо) на чешуйках шишек.

(слайд 10)

Цветковые. Ну а мы, а мы с цветками,

Мы цветем, плоды даем,

Мы накормим семенами,

Мы собой украсим дом.

Мы в лесах, лугах и в поле,

Мы в пустыне и в воде.

По цветкам, как по паролю,

Нас узнаете везде.

Цветковые растения – самая большая группа растительного мира. Их насчитывают 250 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды. У цветковых растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами.

6. Физминутка. Презентация

(слайд 11)

Учитель: Ребята, заполните схему (слайд 11) ( 1 мин.)





hello_html_m3a52c71d.gifhello_html_142e4369.gifhello_html_142e4369.gifhello_html_142e4369.gifhello_html_m1c197bc0.gifhello_html_5b66e5ba.gif

hello_html_m5c6418f2.gif

hello_html_m3a46eff9.gifhello_html_m4141ef5a.gif

hello_html_142e4369.gifhello_html_142e4369.gif



( слайд12)

Учитель:- Мы, узнали признаки различных групп и видов растений, и теперь можем проанализировать и обобщить новые знания. У каждой пары на столе таблица, которую вы должны были заполнить. Такая же у меня на доске, только вы заполняли для своей группы, а мы заполним общую для всех групп. Подумайте, какие признаки отличают растения каждой группы.





7. Самостоятельная работа. ( 3 мин)

-Давайте, как настоящие ученые попробуем распределить растения по группам. На партах у вас лежат несколько гербарий, определите растения какой группы у вас, объясните почему, найдите «лишнее» растение ( Работа с гербарием).

8.Работа в парах тест «Разнообразие растений) (3 мин)

9. Графический диктант (Слайд 15)

 Да –  квадрат
Нет –  треугольник 

Вопросы:

1.Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой? (да)

2.У мхов есть корень, стебель, лист, цветок?     (нет)
3.У цветковых растений есть корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами? (да)
 4.У папоротников есть цветы? (нет)
 5.Растение –  живой организм? (да)
 6.Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок.  (нет)

7.Водоросли -жители воды(да)

8.Мхи можно встретить во влажных местах(да)

9.Представителями хвойных растений являются Сосна, ель, кедр, можжевельник (да)

10.У мхов есть корни(нет)

11.Самая малочисленная группа цветковые растения (нет)

12.Водоросли используют в пищу (да )

13.Листья папоротников похожи на перья. (да)

14.Растения делят на водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения и цветковые растения. (да)

15.Ученые выделяют 9 групп растений (нет)

16.Ель –это цветковое растение. (нет)

17.Морская капуста это водоросли (да)

18.Шишка- это плод хвойных растений (да)

19.Роза это цветковое растение. (да)


10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель: Итак, наш урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось сегодня …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я могу похвалить себя за …

(высказывание учащихся)

Учитель: Ребята, в начале урока вы «просигналили» своё настроение. Я вас попрошу это сделать и в конце урока. «Просигнальте» карточками, с каким настроением вы заканчиваете урок (поднимают карточки – сигналы).

Спасибо.

11. Домашнее задание

Стр.59-64, раб.тетр.стр 29 №51, 53

Для юных ботаников :подготовить сообщение о любой группе растений.



























11



Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Класс: 3. Продолжительность урока: 45 мин.

Тип урока: Урок-поискТехнологии обучения: личностно - ориентированная,  здоровьесберегающая,  информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская. Цели:Познакомить учащихся с основной квалификацией  растений;

рассмотреть   особенности каждой группы растений.Задачи:Образовательные: познакомить учащихся с группами растений и их признаками, обобщить знания детей о разнообразии растений на Земле; обогащать словарный запас;

Развивающие: продолжать работу над развитием мыслительных операций (синтез, анализ, сравнение, классификация, обобщение)Воспитательные: воспитывать у учащихся умение работать в коллективе;Уважительное отношение к одноклассникам; воспитание прилежания и аккуратности.Формирование универсальных  учебных  действий (УУД)


-  умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;-  умение составлять план работы;-  умение анализировать, классифицировать найденную информацию;

-  адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника; -  умение принимать и сохранять учебную задачу;-  умение работать с информацией в малых группах;-  умение  строить понятные для партнёра высказывания;-  умение задавать вопросы;- умение  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Методы обучения на уроке: методы  исследования - целенаправленное наблюдение за объектом  для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.Дидактический материал и оборудование:•мультимедийная презентация, учебник: Виноградова Н.Ф.

Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» - М., 2013, гербарии, электронное пособие «Академия младшего школьника», таблицы на партах, сигналы настроения-смайлы.Ход урока1. Орг. Момент: введение в раздел, тему урока. (2 мин)

Учитель:-  Я рада вновь видеть ваши лица, глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.-С каким настроением вы начинаете наш урок сегодня?

«Просигнальте» мне, пожалуйста, (дети поднимают карточку «настроение» в виде личика)-Я рада. Спасибо.Учитель:  (слайд 2)-Начинается урок,Он пойдёт ребятам впрок,Постарайтесь всё понять,Учитесь тайны открывать.2. Проверка домашнего задания.( 5 мин.)

Учитель: - С какими царствами природы мы познакомились на прошлых уроках?( царство бактерий, царство грибов)-Давайте проверим как вы усвоили эти темы, отгадаем кроссворд.(на доске) 1. Одни из самых маленьких и самых примитивных живых существ на Земле?

Как называются бактерии круглой формы? -3. Одно из условий для роста грибницы? -4. Как называют бактерии, которые потребляют остатки мертвых организмов, «очищая природу»?

Какие грибы растут на «грядках»? (шампиньоны) -6. Как называется наука, изучающая грибы? -7. Каким прибором нужно воспользоваться, что бы рассмотреть бактерии? -8. Как называется грибная «охота»?

 Целеполагание (5 мин. ) Учитель: Ребята, какое ключевое слово у нас получилось? (ботаника) -А кто знает, что обозначает это растений и познакомимся с новой классификацией растений. Что такое классификация? (деление на группы по сходным признакам, свойствам и т. д) -Какие цели поставим перед собой? (получить новые знания, работать дружно, помогать друг другу, познакомиться с новой классификацией растений) Учитель:

- Какую классификацию растений мы уже знаем? лиственные и хвойные; дикорастущие и культурные; травы, деревья, кустарники) Ведь многое вы уже знаете о растениях.

Какую работу вы уже проделали Расскажите. (Собрали гербарий растений, которые растут в нашей местности, познакомились с названиями комнатных растенияй нашего класса и составили краткую характеристику каждого комнатного растения. Результат работы собрали в папочку. )

Учёные-ботаники делят царство растений на несколько групп. Для того чтобы (слайд 5) (5-7 мин. ) Учитель: И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников. 1-я пара будет изучать водоросли, 2-я мхи, 3-я папоротники, 4- я хвойные растения,5-я цветущие деревья, кустарники, травы. Как у настоящих ученых у вас на партах лежит все необходимое для получения новых знаний.

На столах у вас лежат учебники, план работы с текстом и таблица, которую надо заполнить. План

Прочитать текст

Рассмотреть фотографии в учебнике Заполнить таблицу, отметив знаком плюс» какие части (органы) имеют растения представители этой группы. стебли листья цветы корни плоды и семена цветковые водоросли мхи папоротники хвойные

Физминутка. Презентация (слайд 11) Учитель: Ребята, заполните схему (слайд 11) 1 мин. ) на столе таблица, которую вы должны были заполнить. Такая же у меня на доске, только вы заполняли для своей группы, а мы заполним общую для всех групп. Подумайте, какиеученые попробуем распределить растения по группам.

На партах у вас лежат несколько гербарий, определите растения какой группы у вас, объясните почему, найдите «лишнее» растение Работа с гербарием). 8. Работа в парах тест «Разнообразие растений) (3 мин)

Графический диктант (Слайд 15) Да квадрат Нет треугольник Вопросы: 1. Верно ли, что наука, изучающая во влажных местах(да) 9. Представителями хвойных растений являются Сосна, ель,

Самая малочисленная группа папоротников похожи на перья. (да) 14. Растения делят на водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения и цветковые растения. (да) 15. Ученые выделяют 9 это водоросли (да) 18. Шишка- это плод хвойных растений (да)

Роза это цветковое растение. (да)

Автор
Дата добавления 21.12.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров5139
Номер материала 23153122108
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх