Конспект урока и презентация для 10 класса «Повторение лексики и фразеологии при подготовке к ЕГЭ (А2, А30)»

Конспект урока по русскому языку в 10 классе при подготовке к ЕГЭ.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 60» г. Улан-Удэ республики Бурятия Шитикова Галина Ивановна.

Тема урока: Повторение лексики и фразеологии при подготовке к ЕГЭ (А2 , А30).

Цели урока:

Обучающая: повторить  и обобщить  основные понятия лексики и фразеологии: лексическое значение слова, паронимы, синонимы, антонимы, фразеологизмы,  совершенствовать умения определять особенности этих видов, различать их значения в контексте, умения употреблять в речи.

Развивающая: развивать умение определять и разграничивать разные лексические группы слов. Развивать умение употреблять слова в соответствии с их лексическими значениями и стилистическими особенностями.

Воспитывающая: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, прививать интерес к языку.

 Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Оборудование урока: презентация, раздаточный материал.

Ход урока.

             I.      Организационный момент. Здравствуйте, ребята! В тесты ЕГЭ обязательно включаются вопросы, касающиеся лексики, поэтому сегодня на уроке мы повторим и обобщим  знания по теме «Лексика и фразеология», будем учиться разбирать задания теста ЕГЭ (Запишите число и тему урока) Слайд №1

          II.      Начнем урок с орфоэпической пятиминутки.

Спишите, расставляя  ударения в словах: аэропорты, банты, баловать, блокировать, дремота, жалюзи, квартал, каталог, кашлянуть, средства, торты, премировать, украинский, черпать, звонят. Слайд№2

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

Проверка: аэропо̀рты, ба̀нты, балова̀ть, блокѝровать, дремо̀та, жалюзѝ, кварта̀л, катало̀г, ка̀шлянуть, срѐдства, то̀рты, премирова̀ть, украѝнский, чѐрпать, звоня̀т. Слайд №3

(для выполнения этого задания нужно знать орфоэпические нормы русского языка)

       III.      Беседа по вопросам.

1.      Что изучает лексикология?

Лексикология-раздел языкознания, изучающий словарный запас языка.

2.      Что называется лексикой?

Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется лексикой.

Соотнесенность слова с определенным понятием называется лексическим значением.

Каждое слово что-то обозначает. То, что обозначает слово, есть его лексическое значение (слайд №5) .Лексические значения разъясняются в толковых словарях. Задание ЕГЭ А2, ребята,  звучит так(слайд№6):

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1Используя специальные термометры, океанологи производят измерения на различных глубинах океана по всей его ВОДЯНОЙ поверхности.

2Для возвышенностей с твёрдыми, нерастворимыми породами типична БОЛОТИСТАЯ местность.

3Довольно часто устойчивое выражение, имеющее ЦЕЛОСТНЫЙ смысл, переводится на другой язык одним словом.

4Наполеон проявил ОСОБОЕ уважение к Сперанскому, подарив ему табакерку с собственным портретом.

Это задание проверяет знания лексических норм, т. е. умения правильно употреблять слова в соответствии с их точным лексическим значением и нормами лексической сочетаемости. Одним  из частых нарушений лексических норм является  не различение  паронимов .

Какие слова называются паронимами? (слайд №7)

Паронимы – это однокоренные  слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию.

Члены паронимических пар

-имеют разные лексические значения

-сочетаются с разными словами.

Рассмотрим примеры. Например, абонент и абонемент.

Абонент – тот, кто пользуется правом использования чего-либо, пользования чем-либо. Абонент телефонной сети.

Абонемент- документ, удостоверяющий право владельца на регулярное обслуживание, пользование чем-либо в течение  определенного  срока. Абонемент в бассейн.

Или, например, многие смешивают однокоренные глаголы

одеть – надеть. Одеть можно кого-то во что-то, одеть ребёнка, больного, малыша

 Но надеть можно что-то, имеется   ввиду  на себя: надеть одежду и надеть что-то на кого-то: надеть пальто на ребенка, надеть платье, костюм, очки, украшения

 Легко запомнить фразу , которая подскажет, как правильно употреблять эти глаголы: Одевать Надежду, надевать одежду

НО вернемся к нашему заданию А2 (слайд№8)

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1Используя специальные термометры, океанологи производят измерения на различных глубинах океана по всей его ВОДЯНОЙ поверхности.!

2Для возвышенностей с твёрдыми, нерастворимыми породами типична БОЛОТИСТАЯ местность.

3Довольно часто устойчивое выражение, имеющее ЦЕЛОСТНЫЙ смысл, переводится на другой язык одним словом.

4Наполеон проявил ОСОБОЕ уважение к Сперанскому, подарив ему табакерку с собственным портретом.

В этом задании проверяется умение различать паронимы - слова, которые пишутся и звучат похоже, но различаются значением и употреблением. Например, здесь правильно употреблены прилагательные болотистый (обильный болотами, топкий), а не болотный (относящийся к болоту), целостный (проникнутый единством), а не целый (1.значительный; 2.невредимый). Но прилагательное водяной употреблено неверно - вместо водный (водная поверхность - поверхность воды).

Таким образом, правильный ответ номер 1

Чтобы лучше подготовиться к заданию А2 , я вам советую, ребята, использовать различные типы словарей: Толковые словари, словарь паронимов слов.

IV. Закрепление.  Задание I .Выберите из скобок существительные. подходящие по смыслу  к каждому из прилагательных.

Военный , воинский (человек, честь, долг, промышленность,  парад,  завод, производство,  звание) . Сытый , сытный (  человек,  дети, обед, кот,   блюдо). Эффективный , эффектный (  метод, картина, способ,  решение , женщина).
Задание II

 Выполните тест:

Задание 1. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно и ДИПЛОМАТИЧНО умолчал о бывших между ними разногласиях.

2Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил разбежавшуюся по лужайке детвору.

3В недавно обнародованном документе  это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений.!

4Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды опытных сотрудников.

 Здесь правильно употреблено прилагательное красочный (отличающийся яркими красками), а не красивый (доставляющий наслаждение взору) и наречие дипломатично (тонко, уклончиво). Но прилагательное дипломатичный употреблено неверно – вместо дипломатический (дипломатические отношения – официальные отношения между государствами).

Задание 2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1В пушкинские времена щёголи НАДЕВАЛИ несколько жилетов одновременно, причём нижний должен был выглядывать из-под верхнего.

2Книга ПРЕДОСТАВЛЯЕТ историю космонавтики как остросюжетную повесть о реальных событиях с невымышленными действующими лицами.!

3По мнению Толстого, исторический роман должен ОХВАТЫВАТЬ общий ход событий, проникая в глубины их внутреннего смысла.

4На известном портрете М. Н. Ермоловой особенно привлекает взгляд ГОРДЕЛИВО посаженная голова актрисы, благородные черты её одухотворённого лица.

 Здесь правильно употреблен глагол надевать (от него ставятся вопросы что? и на кого?), а не одевать (кого? во что?). Но глагол предоставлять (отдавать в распоряжение; давать право или возможность что-нибудь сделать) употреблен неверно - вместо глагола представлять (предъявлять, сообщать).

Задание 3.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1Все мы знаем замечательного ученого Д.С. Лихачева – человека ВЫСОКОЙ культуры и оригинальной мысли.

2Он объяснял сложные явления просто и ПОНЯТЛИВО, что очень нравилось его многочисленным ученикам.!

3Дом от цоколя до крыши был украшен ИСКУСНОЙ резьбой.

4В парке было устроено несколько ИСКУССТВЕННЫХ водоемов причудливой формы.

Задание 4.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1Каждый день, выходя из дома, мы ОДЕВАЕМСЯ по погоде.

2НАДЕЛА дочка платок, взяла корзинку и отправилась в лес.

3Из-за СКРЫТОГО характера одноклассника мы нескоро узнали, как трудно ему живется.!

4Участие в ОТБОРОЧНОМ турнире принесло шахматисту убедительную победу.

Задание5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1Красивый голос придавал речи оратора особую УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ.

2В его голосе  звучала УБЕЖДЕННОСТЬ в правоте людей, попросивших о помощи.

3После одного случая моего соседа перестали называть этим ОБИДЧИВЫМ прозвищем.!

4УДАЧНЫЙ ход принес победу юному шахматисту.

V. Рассмотрим, ребята, следующее  задание  А30 -  это тоже  задание по лексике. Формулировки  этого задания различны. В одних вариантах предполагается рассмотреть несколько предложений (номера указаны) и найти в них синонимы или антонимы, в некоторых вариантах КИМов -контекстные синонимы или антонимы, в других – фразеологизмы,  либо слова в переносном значении. В ответе указывается номер предложения. В ряде вариантов требуется подобрать к указанному слову, взятому из текста, синоним или антоним. Выбор делается из четырёх предложенных для справки вариантов.

Что следует знать вам, ребята, для правильного выполнения этого задания: что такое синонимы, контекстные синонимы, антонимы, контекстные антонимы, фразеологизмы.

Давайте  вспомним какие слова называются синонимами?(слайд№9)

Синонимы- близкие по значению слова: Мой ласковый и нежный зверь.

Что значит контекстные синонимы?

Контекстные (= индивидуально-авторские) синонимы- слова, сходные по значению только в данном тексте (вне текста они не имеют сходства в лексическом значении): Грузное тело его исполнено гибкой, звериной грации (М Шолохов).

 Какие слова называются антонимами?(слайд№10)

Антонимы- слова с противоположным лексическим значением: Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка-Русь! (н. А. Некрасов)

Контекстные (= индивидуально-авторские) антонимы- слова, которые. противопоставлены по значению только в данном тексте: Мильоны - вас. Нас - тьмы, и тьмы, и тьмы

(А. Блок). Для вас - века, для нас - единый час. (А. Блок).

Что изучает фразеология?

Что называется фразеологизмом?(слайд №11)

Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, которые не создаются в речи каждый раз заново, а используются как уже готовые, закрепленные в памяти речевые единицы. Мы не придумываем фразеологизмы сами, а извлекаем из памяти в готовом виде. Они требуют запоминания. В фразеологизмах нельзя заменять одни слова другими по собственному желанию.

Есть фразеологизм зарубить себе на носу, который означает «основательно запомнить».

И только в таком виде он существует. Употребление этого фразеологизма как зарубить себе на лбу является ошибочным.

Возможные формулировки задания:

1. Прочитайте текст. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм: (слайд №12)

(1)Ведь, в сущности, ревность - это неверие в себя.

(2)Это постоянно грызущее душу подозрение, что ты недостоин любви своего избранника или своей избранницы, что есть или может быть кто-то более достойный.

(3)Значит, ты допускаешь возможность, что другой может стать ближе и дороже твоей возлюбленной, что ты для неё не единственный на белом свете.

(4)А ревность отравляет нашу радость, мы страдаем сами да ещё мучим того, кого любим.

1) 1      2) 3      3) 4      4) 2

Правильный ответ: 3 (в десятом предложении употреблен фразеологизм «на белом свете»).

2.Укажите, опираясь на контекст, значение слова САКРАМЕНТАЛЬНЫЙ в следующем предложении: «Сакраментальный конфликт отцов и детей родился не вчера».

1)      ритуальный, связанный с религиозными обрядами

2)      приводящий к агрессии, войнам

3)      вошедший в традицию, ставший обычным

4)      оригинальный, исключительный (слайд №13)

VI. Самостоятельная работа.

 Задание III.

Прочитайте текст. Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

(1) К сожалению, человек несовершенен, поэтому в своей жизни нуждается в идущих извне   запретах, причём их иногда необходимо   подкреплять силой.  (2) Таковы законы государственной власти, таковы неписаные законы общества. (3) Подобными законами можно успешно регулировать внешнюю жизнь человека. (4) Но есть области, где прямое  вмешательство не достигает цели, где насилие  всегда оказывается бессильным и вредным.

(5) Внутренние убеждения человека, любовь, вера в Бога не создаются приказами и запретами. (6) Требования государства и общества всегда наплывают, надвигаются на человека, так сказать, "сверху".  (7) Но если эти требования касаются не внешнего порядка дел, а нарушают внутренние, живые границы человеческой души, душа отвечает обычно сопротивлением, возмущением или даже хуже — ожесточением, упрямством и ненавистью. (8) Тогда человек начинает взывать к своей свободе, он ссылается на свои неотъемлемые права и вступает в борьбу за них, даже если приказы и запреты содержат очевидную пользу и истину.

(9) Подобные приказы и запреты, даже если их обращают к людям в самых лучших целях,  могут вынудить в ответ только внешнее, лицемерное подчинение и лицемерную "любовь" к  навязываемым ценностям. (10) Все нажимы достигают здесь только того, что уважение, любовь гибнут в душе у человека, а значит, осуществлять их бессмысленно и безнравственно.

(11) Бывает и так: человек, понимая благую направленность приказов, но душою не соглашаясь с ними, пытается  следовать им. (12) Не любя,  притворяется любящим, не веруя, симулирует веру. 

1) 4

2) 7

3)8

4) 12

Задание 2. Прочитайте текст. Укажите предложение, в котором употребляется фразеологизм.

(1)Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая» жизнь пройдет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие совсем люди. (2)От настоящего не останется ничего… (3)А на самом деле оказалось все иначе. (4)Мои сверстники остались со мной. (5)Не все, конечно: многих унесла смерть. (6)И все же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. (7)Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья – старые. (8)Подлинные друзья приобретаются в молодости. (9)Я помню, что у моей матери настоящими друзьями остались только подруги по гимназии. (10)У отца друзья были его сокурсники по институту. (11)И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. (12)Молодость – это время сближения. (13)И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. (14)В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. (15)Неразделенная радость – не радость. (16)Человек портит счастье, если он переживает его один.

1) 5

2) 7

3) 14

4) 16

Задание 3. Прочитайте текст. В каком предложении текста употреблены антонимы?

(1) О книгах, которые читают для развлечения, принято говорить пренебрежительно: «бульварное чтиво», «макулатура». (2) Это и правда, и не совсем правда. (3) Правда потому, что большая часть таких книг и впрямь написана ужасающе плохо: однообразно и примитивно. (4) Не совсем правда, поскольку и серьезная литература не из одних шедевров состоит, и развлекательная не вся бездарна. (5) И еще потому, что любая литература остается удовольствием.

(6) Конечно, чтение детектива (даже если это роман Конан Дойла или Агаты Кристи) и, скажем, Толстого – совсем разные занятия, и удовольствие здесь различной природы. (7) Некоторые книги, например Достоевского или Белля, выматывают душу. (8)Но ведь когда книга не нравится, ее бросают, а раз продолжают читать, значит, и она тоже доставляет удовольствие.

(9)Если развлекательное чтение – только отдых и удовольствие, то серьезная литература – это еще и работа, работа души. (10)Искусство вообще откликается на заложенную в человеке потребность в прекрасном. (11) А восприятие красоты связано с душевным усилием: не зря его часто называют «восхождением» или «дорогой» к прекрасному. (12) И для того чтобы совершить такое восхождение, нужны тренировки. (13) Эстетическое чувство есть у каждого человека, но его следует развивать, иначе эталоном прекрасного останутся пошловатые песенки и дешевые мелодрамы. (14) Это нулевой уровень, и, чтобы удержаться на нем, усилий не требуется. (15) А движение вверх трудно. (16)Более того, оно сделается и вовсе невозможным, если человек спросит: «Зачем мне это надо?» (17) Пожалеть такого человека, готового всю жизнь довольствоваться подделками, можно, а вот ответить на его вопрос нельзя.

1) 1

2) 3

3) 13

4) 17

Задание 4. Прочитайте текст. В каком  предложение использованы контекстные  антонимы?

(1)А кто не мечтал сделать какое-нибудь великое  открытие или  изобрести нечто необходимое людям? (2) Такое открытие совсем необязательно сделает его автора знаменитым , если не считать узкого круга ученых, которые занимаются теми же проблемами. (3) А самые знаменитые  тогдашние ученые назвали первый труд Фердинанда «незрелым», «в корне ошибочным», «по существу несостоятельным»… (4) Только тогда и стало ясно , что «незрелое» рассуждение юного швейцарца было на самом деле великим открытием.

1) 2

2) 4

3) 1

4) 3

Задание 5. Прочитайте текст. Укажите предложение, в котором есть контекстные синонимы.

(1) Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.

(2) Боль в костях усилилась , монотонная , нудная…(3) Удивительно глупо бывает иногда: маленький , рядовой случай становится водоразделом целой судьбы. 4) Осенняя Балтика штормила, но штурман ликовал. 5) Хотя Шаталов маячного огня и не зажег ,но от документации избавился: угодил на полгода в госпиталь.

1) 1

2) 4

3) 5

4) 3

VII. Подведение итогов урока. Выводы.

- Что является предметом изучения лексики?

 - Что такое лексическое значение слова?

 - Какие слова называются синонимами, антонимами, паронимами?

 Выставление оценок.

Домашнее задание: повторить п. 5-7, упр. 22, 29(по учебнику Гольцовой Н.Г.,  Шамшина И. В., Мищериной М.А. Русский язык. 10-11классы)