Экспертное
заключение
по итогам
оценки уровня квалификации
учителя иностранного
языка МОУ лицея №11 г. Волгодонска
Иванова
Ивана Петровича
Эксперт Лосева
Эльвира Леонидовна, учитель иностранного языка высшей категории МОУ лицея №16
«Естественно-математический» г. Волгодонска, осуществила экспертизу
профессиональной деятельности Иванова Ивана Петровича, учителя иностранного
языка МОУ лицея №11 г. Волгодонска.
Иванов
Иван Петрович имеет высшее образование, в 2009 году окончил Таганрогский
государственный педагогический институт по специальности «Иностранный язык»
(английский) с дополнительной специальностью «Иностранный язык» (французский).
С 01 сентября 2009 года работает учителем иностранного языка в МОУ лицее №11.
Квалификационной категории не имеет.
За столь
непродолжительный срок педагогической деятельности педагог имеет богатый багаж
профессиональных достижений: в этом году стал призёром городского конкурса
педагогического мастерства «Педагог года - 2012», в 2011 году получил Сертификат
Сообщества Учителей английского языка о публикации методического материала
«Рабочая программа и календарно-тематическое планирование УМК «Millie», 3
класс», в 2009 - свидетельство участника обучающего семинара по социальному
проектированию и ученическому самоуправлению. Иван Петрович - участник
«Всероссийского слета учителей – Сочи 2011»; имеет благодарность за апробацию
УМК «Forward» во 2
классе под редакцией М.В. Вербицкой, награждён Дипломами Всероссийской
педагогической видеоконференции.
Результаты
анализа деятельности педагога позволяют оценить степень
сформированности его отдельных
компетенций.
Личностные
качества
педагога, такие как общая культура, отношение к людям (самооценка - 4,25; общий
показатель эксперта - 4,5) позволяют успешно применять идеи педагогики
сотрудничества, проектный метод и формировать позитивный настрой обучающихся к
изучению иностранного языка.
И.П.Иванов
формулирует цели и задачи занятий на основе как нормативных требований,
так и возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Иван Петрович создает
комфортную учебную среду, успешно использует методы поощрения обучаемых,
вовлекает учащихся в постановку задач на отдельных этапах урока. Учитель умело
организует совместный анализ работы учащихся в общих проектах, определяет меры
по повышению качества усвоенных знаний.
Компетентность
учителя в области мотивации учебной деятельности является одной из самых
высоких (после
компетентности личностных качеств) - 4,33 балла. Следует отметить положительные
результаты работы И.П.Иванова по созданию ситуаций успеха и позитивной
мотивации обучаемых к изучению иностранного языка. Учитель продемонстрировал эффективность
использования игровых технологий на начальном этапе обучения, представил
грамотно составленный сценарный ход урока в 3-ем классе по теме «Почта». Особо
следует отметить успешность применения педагогом метода проектов. Неслучайно в
основе работы Ивана Петровича - решение проблемы повышения мотивации учащихся
к изучению иностранных языков через проектную деятельность. Представленный опыт
работы учителя по данной проблеме позволяет констатировать, что проектная
методика повышает мотивированную активность учащихся, способствует созданию
ситуаций успеха и доброжелательной атмосферы, работает на повышение процента
качества обученности. Кроме того, метод проектов открывает простор для креативного
мышления учеников, развивает творческий потенциал обучающихся. Ученики Иванова
И.П. с удовольствием работают группами; такая работа помогает им раскрыться
максимально в том, что они лучше всего умеют. В настоящее время в методической
копилке педагога справочные материалы по всем англоговорящим странам, которые
объединены в электронный «Лингвострановедческий справочник». Хороший уровень
мотивированности обучающихся косвенно доказывается и показателями
результативности деятельности. Серьёзное внимание учитель уделяет привлечению
учащихся к участию в школьных олимпиадах: прослеживается положительная
динамика по количеству участников. Победители школьного этапа олимпиады
участвуют в олимпиадах муниципального уровня, где также становятся призёрами. Неоднократно
обучающиеся Ивана Петровича достойно выступали во Всероссийских дистанционных
проектах: «Мир конкурсов», лингвострановедческой викторине «English-speaking countries».
Информационная
основа деятельности учителя позволяет сделать вывод о достаточно
высоком уровне компетентности педагога в методах преподавания и предмете
преподавания. И.П.Иванов организует урочную деятельность и подготовку к ней, применяя
современные информационные технологии. Наиболее важной технологией в настоящее
время считает инфокоммуникационную технологию и активно её реализует в
обучении иностранному языку. Использование ИКТ позволяет учителю варьировать
различные виды работ на уроке: поиск страноведческой информации в электронной
библиотеке (в большинстве случаев это электронная энциклопедия Britannica и Wikipedia),
создание презентаций учениками по различной тематике, создание и выполнение
тестов, тестирование on-line, участие
в различных дистанционных конкурсах и викторинах, использование интерактивной
доски, реализация «кейс» -метода.
Интерактивная
доска является новым элементом в работе Ивана Петровича. Учащиеся также имеют
возможность поработать с ней, выполняя различные тренировочные упражнения. Интерактивная
доска позволяет экономить время, мотивирует обучающихся, содействует активности
как интеллектуальной, так и двигательной. С помощью интерактивной доски учитель
реализует здоровьесберегающие технологии: проводит гимнастику для глаз,
подвижные физминутки, создаёт благоприятную атмосферу на уроке, использует интерактивные
методы проведения уроков.
В области реализации
программы и принятия педагогических решений значение показателя
соответствует требованиям первой квалификационной категории: самооценка – 3,5;
экспертная оценка – 3,87.
Иванов
И.П. использует типовые образовательные программы, осуществляет обучение английскому
языку на всех трёх ступенях средней (полной) общеобразовательной школы;
апробирует УМК по английскому языку во 2-4 классах серии FORWARD под редакцией М.В.Вербицкой, издательства «Вентана-Граф» в рамках
областной пилотной площадки.
Большое
внимание педагог уделяет методической работе: принимает участие в семинарах,
проводимых профессиональным городским сообществом, выступает на тематических
педагогических советах в лицее. В 2011 году выступал на городском
методическом семинаре по теме «Реализация идей развивающего обучения младшего
школьника на примере УМК “Forward” (Вербицкая М.В.) в соответствии с
образовательными стандартами второго поколения в начальной школе», на школьном
педсовете по теме «Здоровьесберегающие
образовательные технологии на уроках английского языка».
Является членом
городской творческой группы по разработке сайта учителей иностранного языка.
Постоянно совершенствует
своё профессиональное мастерство: посещает уроки коллег школы; изучает передовой
опыт учителей города и России. Является участником englishteachers.ru, tea4er.ru, zavuch.info, proshokolu.ru, 1.september.ru.
Иван
Петрович является руководителем кружка «Говорим и думаем на английском
языке». Им разработана программа, которая
имеет целью развитие познавательных и творческих способностей учащихся,
повышение интереса к изучению иностранного языка.
Анализ
уровня компетентности в области организации учебной деятельности показал,
что педагог владеет на достаточно хорошем уровне умением организовать учебную
деятельность обучающихся, реализовать контроль и коррекцию учебной
деятельности, обеспечивать оперативное и адекватное педагогическое оценивание. И.П.Иванов
проводит оценивание знаний обучаемых в доброжелательной обстановке, что
способствует дальнейшей положительной мотивации учащихся.
Учащиеся Ивана
Петровича показывают стабильные результаты освоения образовательных программ при
100% успеваемости и хорошем качестве обученности (первые 2 года от 70% до 100%).
Результативность
учебной деятельности педагога позволяет сделать вывод о том, что Иванов И.П. проставил
несколько заниженную самооценку в области данной компетентности, а также в
области компетентности реализации программы и принятия педагогических
решений. Самокритичен в области личностных качеств.
На
основании изложенного эксперт считает, что уровень квалификации Иванова Ивана
Петровича - учителя иностранного языка МОУ лицея №11 - соответствует
требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории. Итоговое
значение показателя уровня квалификации в ходе проведенной экспертизы
составляет 4,17 балла и позволяет претендовать на присвоение первой
квалификационной категории по должности « учитель».
Для
дальнейшего совершенствования деятельности и реализации имеющегося у педагога
профессионального потенциала рекомендуется:
- совершенствование
компетентностной области разработки программы деятельности и принятия
педагогических решений;
-
обсуждение результатов экспертной оценки и самооценки с целью повышения уровня
самооценки отдельных компетентностей педагога.
Эксперт
Э.Л.Лосева
Подпись эксперта Э.Л.Лосевой заверяю:
Директор МОУ лицея №16
«Естественно-математический» г. Волгодонска В.В.Луцко.
Нормативная
таблица для определения соответствия требованиям
первой или высшей
квалификационным категориям
Таблица 3
Уровень квалификации
|
Значение показателя
уровня квалификации
|
Первая квалификационная категория
|
от 3,3 до 4,29
|
Высшая квалификационная категория
|
от 4,3-х баллов и выше
|
Иванов
Иван Петрович
Экспертный
лист
оценки
уровня квалификации учителя иностранного языка МОУ лицея №11 г. Волгодонска
Иванова Ивана Петровича
Квалификационная
категория:
не имеет.
Претендует на первую квалификационную
категорию.
Эксперт: Лосева
Эльвира Леонидовна - учитель иностранного языка высшей категории МОУ лицея №16
«Естественно-математический» г. Волгодонска.
- Компетентность
в области личностных качеств 4,5
1.1.
Эмпатийность и социорефлексия 3,8
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Все обучающиеся безбоязненно
обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того
или иного вопроса
|
|
|
|
+
|
|
2.
|
Умеет смотреть на ситуацию с
точки зрения других и достигать взаимопонимания
|
|
|
|
+
|
|
3.
|
Умеет поддержать обучающихся и
коллег по работе
|
|
|
+
|
|
|
4.
|
Умеет находить сильные стороны и
перспективы развития для каждого обучающегося
|
|
|
|
+
|
|
5.
|
Умеет анализировать причины
поступков и поведения обучающихся
|
|
|
|
+
|
|
1.2.
Самоорганизованность 4,6
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6.
|
Умеет организовать свою
деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока
|
|
|
|
|
+
|
7.
|
Рабочее пространство учителя
хорошо организовано
|
|
|
|
|
+
|
8.
|
Конструктивно реагирует на ошибки
и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности
|
|
|
|
+
|
|
9.
|
Своевременно вносит коррективы в
намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
|
+
|
10.
|
Сохраняет самообладание даже в
ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой
|
|
|
|
+
|
|
1.3.
Общая культура 5,0
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
11.
|
Обладает широким кругозором,
легко поддерживает разговоры на различные темы
|
|
|
|
|
+
|
12.
|
Поведение и внешний вид учителя
соответствуют этическим нормам
|
|
|
|
|
+
|
13.
|
Осведомлен об основных событиях и
изменениях современной социальной жизни
|
|
|
|
|
+
|
14.
|
Обладает педагогическим тактом,
деликатен в общении
|
|
|
|
|
+
|
15.
|
Высказывания учителя построены
грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи
|
|
|
|
|
+
|
2.
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
4,13
2.1.
Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями обучающихся 4,2
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
16.
|
Умеет обоснованно ставить цели
обучения по предмету
|
|
|
|
+
|
|
17.
|
Умеет ставить цели урока в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся
|
|
|
|
|
+
|
18.
|
Корректирует цели и задачи
деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению
материала урока
|
|
|
|
+
|
|
19.
|
Умеет ставить цели урока в
соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся
|
|
|
|
+
|
|
20.
|
Знает и учитывает уровень
обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока
|
|
|
|
+
|
|
2.2.Умение
перевести тему урока в педагогическую задачу 4,2
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
21.
|
Умеет формулировать цели и задачи
на основе темы урока
|
|
|
|
|
+
|
22.
|
Умеет конкретизировать цель урока
до комплекса взаимосвязанных задач
|
|
|
|
+
|
|
23.
|
Умеет сформулировать критерии
достижения целей урока
|
|
|
|
+
|
|
24.
|
Умеет добиться понимания
обучающимися целей и задач урока
|
|
|
|
+
|
|
25.
|
Умеет соотнести результаты
обучения с поставленными целями
|
|
|
|
+
|
|
2.3.
Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач 4,0
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
26.
|
Умеет вовлечь обучающихся в
процесс постановки целей и задач урока
|
|
|
|
+
|
|
27.
|
Предлагает обучающимся назвать
результаты деятельности на уроке и способы их достижения
|
|
|
|
+
|
|
28.
|
Предлагает обучающимся
самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой
|
|
|
|
+
|
|
29.
|
Спрашивает, как обучающиеся
поняли цели и задачи урока
|
|
|
|
+
|
|
30.
|
Обучающиеся принимают участие в
формулировании целей и задач урока
|
|
|
|
+
|
|
3.
Компетентность в области мотивации учебной деятельности 4,33
3.1.
Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности 4,4
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
31.
|
Умеет вызвать интерес у
обучающихся к своему предмету
|
|
|
|
|
+
|
32.
|
Отмечает даже самый маленький
успех обучающихся
|
|
|
|
+
|
|
33.
|
Демонстрирует успехи обучающихся
родителям
|
|
|
|
+
|
|
34.
|
Демонстрирует успехи обучающихся
одноклассникам
|
|
|
|
|
+
|
35.
|
Умеет дифференцировать задания
так, чтобы ученики почувствовали свой успех
|
|
|
|
+
|
|
3.2.
Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся 4,4
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
36.
|
Выстраивает деятельность на уроке
с учетом уровня развития учебной мотивации
|
|
|
|
+
|
|
37.
|
Владеет большим спектром
материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам
преподаваемого предмета
|
|
|
|
|
+
|
38.
|
Использует знания об интересах и
потребностях обучающихся в педагогической деятельности
|
|
|
|
+
|
|
39.
|
Умеет создать доброжелательную
атмосферу на уроке
|
|
|
|
+
|
|
40.
|
Обучающиеся удовлетворены
образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы,
результаты и др.
|
|
|
|
|
+
|
3.3. Умение создавать условия для
самомотивирования обучающихся 4,2
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
41.
|
Умеет активизировать творческие
возможности обучающихся
|
|
|
|
+
|
|
42.
|
Демонстрирует практическое
применение изучаемого материала
|
|
|
|
+
|
|
43.
|
Поощряет любознательность
обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий
|
|
|
|
+
|
|
44.
|
Дает возможность обучающимся
самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и
ответственности
|
|
|
|
+
|
|
45.
|
Создает условия для вовлечения
обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы,
проекты и т.д.
|
|
|
|
|
+
|
4.
Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности 4,27
4.1.
Компетентность в методах преподавания 4,2
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
46.
|
Своевременно вносит коррективы в
методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации
|
|
|
|
+
|
|
47.
|
Применяемые методы соответствуют
целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы
|
|
|
|
+
|
|
48.
|
Применяемые методы соответствуют
имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы
|
|
|
|
+
|
|
49.
|
Владеет современными методами
преподавания
|
|
|
|
|
+
|
50.
|
Обоснованно использует на уроках
современные информационно-коммуникативные технологии
|
|
|
|
+
|
|
4.2.
Компетентность в предмете преподавания 4,6
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
51.
|
Хорошо знает преподаваемый
предмет
|
|
|
|
|
+
|
52.
|
Рабочая программа по предмету
построена с учетом межпредметных связей
|
|
|
|
+
|
|
53.
|
При подготовке к урокам
использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования,
медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)
|
|
|
|
|
+
|
54.
|
В процессе формирования новых
знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении
других предметов
|
|
|
|
+
|
|
55.
|
Добивается высоких результатов по
преподаваемому предмету
|
|
|
|
|
+
|
4.3.
Компетентность в субъективных условиях деятельности 4,0
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
56.
|
Ориентируется в социальной
ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся
|
|
|
|
+
|
|
57.
|
Хорошо знает Конвенцию о правах
ребенка и действует в соответствии с этим документом
|
|
|
|
+
|
|
58.
|
Систематически анализирует
уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и
письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей
|
|
|
|
+
|
|
59.
|
Имеет «банк» различных учебных
заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными
особенностями
|
|
|
|
+
|
|
60.
|
Подготовленные учителем
характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных
особенностей, обоснованностью суждений
|
|
|
|
+
|
|
5.
Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия
педагогических решений 3,87
5.1.
Умение выбрать и реализовать образовательную программу 4,0
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
61.
|
Знает основные нормативные
документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной
деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету,
допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ
|
|
|
|
+
|
|
62.
|
Может провести сравнительный
анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по
преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки
|
|
|
|
+
|
|
63.
|
Обоснованно выбирает учебники и
учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету
|
|
|
|
+
|
|
64.
|
Рабочая программа учителя
предполагает решение воспитательных задач
|
|
|
|
+
|
|
65.
|
Рабочая программа учителя
составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала,
преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность
|
|
|
|
+
|
|
5.2.
Умение разработать собственные программные, методические и дидактические
материалы 3,8
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
66.
|
Вносит изменения в дидактические
и методические материалы с целью достижения высоких результатов
|
|
|
|
+
|
|
67.
|
Самостоятельно разработанные
учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету
отличает высокое качество
|
|
|
+
|
|
|
68.
|
Продуктивно работает в составе
рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты,
программы, методические и дидактические материалы
|
|
|
|
+
|
|
69.
|
Выступает перед коллегами с
информацией о новых программных, методических и дидактических материалах,
участвует в конкурсах профессионального мастерства
|
|
|
|
+
|
|
70.
|
Проводит обоснование
эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и
дидактических материалов
|
|
|
|
+
|
|
5.3.
Умение принимать решения в педагогических ситуациях 3,8
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
71.
|
Поощряет высказывания и
выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения
|
|
|
|
+
|
|
72.
|
Коллеги по работе используют
предложения учителя по разрешению актуальных вопросов школьной жизни
|
|
|
+
|
|
|
73.
|
Умеет аргументировать
предлагаемые им решения
|
|
|
|
+
|
|
74.
|
Умеет пересмотреть свое решение
под влиянием ситуации или новых фактов
|
|
|
|
+
|
|
75.
|
Учитывает мнение родителей,
коллег, обучающихся при принятии решений
|
|
|
|
+
|
|
6. Компетентность
в области организации учебной деятельности 3,93
6.1.
Умение устанавливать субъект-субъектные отношения 3,8
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
76.
|
Умеет устанавливать отношения
сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог
|
|
|
|
+
|
|
77.
|
Умеет разрешать конфликты
оптимальным способом
|
|
|
+
|
|
|
78.
|
Умеет насыщать общение с
обучающимися положительными эмоциями и чувствами
|
|
|
|
+
|
|
79.
|
Умеет выстраивать отношения
сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и
реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.
|
|
|
|
+
|
|
80
|
Умеет создать рабочую атмосферу
на уроке, поддержать дисциплину
|
|
|
|
+
|
|
6.2.
Умение организовать учебную деятельность обучающихся 4,0
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
81.
|
Использует методы, побуждающие
обучающихся самостоятельно рассуждать
|
|
|
|
+
|
|
82.
|
Формирует у обучающихся навыки
учебной деятельности
|
|
|
|
+
|
|
83.
|
Излагает материал в доступной
форме в соответствии с дидактическими принципами
|
|
|
|
+
|
|
84.
|
Умеет организовать обучающихся
для достижения запланированных результатов учебной деятельности
|
|
|
|
+
|
|
85.
|
Умеет организовать обучающихся
для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи
(книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)
|
|
|
|
+
|
|
6.3.
Умение реализовать педагогическое оценивание 4,0
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
86.
|
Учитывает возрастные и
индивидуальные особенности обучающихся при оценивании
|
|
|
|
+
|
|
87.
|
Аргументирует оценки, показывает
обучающимся их достижения и недоработки
|
|
|
|
+
|
|
88.
|
Применяет различные методы
оценивания обучающихся
|
|
|
|
+
|
|
89.
|
Умеет сочетать методы
педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
|
|
|
|
+
|
|
90.
|
Способствует формированию навыков
самооценки учебной деятельности.
|
|
|
|
+
|
|
Эксперт
Э.Л.Лосева _______________
Подпись
Э.Л.Лосевой заверяю _______________
Директор МОУ лицея №16
«Естественно-математический» г. Волгодонска В.В.Луцко.
Таблица итоговых
баллов
аттестуемого
учителя иностранного языка
МОУ лицея №11 г.
Волгодонска Иванова Ивана Петровича
|
Наименование
показателя
|
Экспертная
оценка
|
1.
|
Компетентность
в области личностных качеств
|
4,5
|
1.1
|
Эмпатийность и социорефлексия
|
3,8
|
1.2
|
Самоорганизованность
|
4,6
|
1.3
|
Общая культура
|
5,0
|
2
|
Компетентность
в области постановки целей и задач педагогической деятельности
|
4,13
|
2.1
|
Умение ставить цели и задачи в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
4,2
|
2.2
|
Умение перевести тему урока в
педагогическую задачу
|
4,2
|
2.3
|
Умение вовлечь обучающихся в
процесс формулирования целей и задач
|
4,0
|
3.
|
Компетентность
в области мотивации учебной деятельности
|
4,33
|
3.1
|
Умение создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности
|
4,4
|
3.2
|
Умение создавать условия, обеспечения
позитивной мотивации обучающихся
|
4,4
|
3.3
|
Умение создавать условия для
самомотивирования обучающихся
|
4,2
|
4.
|
Компетентность
в области обеспечения информационной основы деятельности
|
4,27
|
4.1
|
Компетентность в методах
преподавания
|
4,2
|
4.2
|
Компетентность в предмете
преподавания
|
4,6
|
4.3
|
Компетентность в субъективных
условиях деятельности
|
4,0
|
5.
|
Компетентность
в области разработки программы деятельности и принятии педагогических решений
|
3,87
|
5.1
|
Умение выбрать и реализовать
типовые образовательные программы
|
4,0
|
5.2
|
Умение разработать собственную
программу, методические и дидактические материалы
|
3,8
|
5.3
|
Умение принимать решения в
педагогических ситуациях
|
3,8
|
6.
|
Компетентность
в области организации учебной деятельности
|
3,93
|
6.1
|
Умение устанавливать
субъект-субъектные отношения
|
3,8
|
6.2
|
Умение организовать учебную
деятельность обучающихся
|
4,0
|
6.3
|
Умение реализовать педагогическое
оценивание
|
4,0
|
|
Значение
показателя уровня квалификации (ПК)
|
4,17
|
Эксперт
Э.Л.Лосева _______________
Подпись
Э.Л.Лосевой заверяю _______________
Директор МОУ лицея №16
«Естественно-математический» г. Волгодонска В.В.Луцко.
Результаты
экспертной оценки и самооценки педагогической
компетентности
учителя иностранного языка МОУ лицея №11
г.
Волгодонска Иванова Ивана Петровича
|
Наименование
показателя
|
Самооценка
педагога
|
Экспертная
оценка
|
1.
|
Компетентность
в области личностных качеств
|
4,25
|
4,5
|
1.1
|
Эмпатийность и социорефлексия
|
3,75
|
3,8
|
1.2
|
Самоорганизованность
|
4,5
|
4,6
|
1.3
|
Общая культура
|
4,5
|
5,0
|
2
|
Компетентность
в области постановки целей и задач педагогической деятельности
|
4,08
|
4,13
|
2.1
|
Умение ставить цели и задачи в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
|
4,0
|
4,2
|
2.2
|
Умение перевести тему урока в
педагогическую задачу
|
4,25
|
4,2
|
2.3
|
Умение вовлечь обучающихся в
процесс формулирования целей и задач
|
4,0
|
4,0
|
3.
|
Компетентность
в области мотивации учебной деятельности
|
4,33
|
4,33
|
3.1
|
Умение создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности
|
4,25
|
4,4
|
3.2
|
Умение создавать условия,
обеспечения позитивной мотивации обучающихся
|
4,5
|
4,4
|
3.3
|
Умение создавать условия для
самомотивирования обучающихся
|
4,25
|
4,2
|
4.
|
Компетентность
в области обеспечения информационной основы деятельности
|
4,17
|
4,27
|
4.1
|
Компетентность в методах
преподавания
|
4,25
|
4,2
|
4.2
|
Компетентность в предмете
преподавания
|
4,5
|
4,6
|
4.3
|
Компетентность в субъективных
условиях деятельности
|
3,75
|
4,0
|
5.
|
Компетентность
в области разработки программы деятельности и принятии педагогических решений
|
3,5
|
3,87
|
5.1
|
Умение выбрать и реализовать
типовые образовательные программы
|
3,5
|
4,0
|
5.2
|
Умение разработать собственную
программу, методические и дидактические материалы
|
3,25
|
3,8
|
5.3
|
Умение принимать решения в
педагогических ситуациях
|
3,75
|
3,8
|
6.
|
Компетентность
в области организации учебной деятельности
|
3,38
|
3,93
|
6.1
|
Умение устанавливать
субъект-субъектные отношения
|
2,3
|
3,8
|
6.2
|
Умение организовать учебную
деятельность обучающихся
|
4,0
|
4,0
|
6.3
|
Умение реализовать педагогическое
оценивание
|
4,0
|
4,0
|
|
Итоговое
значение
|
3,95
|
4,17
|
Эксперт
Э.Л.Лосева ___________________
Подпись
Э.Л.Лосевой заверяю ______________________
Директор МОУ лицея №16
«Естественно-математический» г. Волгодонска В.В.Луцко.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.