• Тема урока: «В природе есть душа и чувства, в ней есть любовь, в ней есть язык…»

  Ф.И. Тютчев

  Педагог - психолог: Дубровина М.В.
  Предмет:  психология, литература, ИЗО, музыка
  Класс: 7
  Тип урока:  интегрированный  (открытие  нового знания)

  Форма урока: творческая мастерская

  Продолжительность: два урока по 45 минут

  Цели урока:

  образовательная: расширение представлений о восприятии цвета; развитие способности чувствовать цвет и понимать содержание; рассмотрение образной системы стихотворения; повторение изобразительно – выразительных средств художественной речи (олицетворение, эпитет, метафора)

  развивающая: формирование  интереса к предметам, развитие творческих способностей учащихся; привитие детям навыков творческого создания текста; развитие  воображения, мышления; в ходе группового исследования научить выявлять языковые явления, процессы, связи и отношения в стихотворном  тексте (текст, авторская позиция, личностное восприятие, изобразительно- выразительные средства, образная картина и др.)

  воспитывающая: обогащение эстетической культуры учащихся; воспитание нравственных  качеств личности; умения  работать в микрогруппе (уважать мнение высказывающего, ценить взаимопомощь и поддержку одноклассников).

  Задачи урока:

   - проанализировать связь восприятия цвета с настроением, отношением к событиям жизни (к жизненным ситуациям)

   -  проследить, как на сознательном уровне цвет приобретает смысловое содержание                                                                                         Эпиграф

   «Природой нужно любоваться, только тогда она пригласит тебя в собеседники,

  только тогда возможен с ней глубокий духовный контакт, только тогда она и приносит радость».

  В. Солоухин

   Планируемые результаты:

  предметные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение, выполнение анализа;

  личностные УУД:  самоопределение; нравственно-этическая ориентация; формирование национального самосознания (любовь к природе, Родине), гражданской идентичности;

  регулятивные УУД:  целеполагание, формирование учебной проблемы, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивание результатов деятельности (рефлексирование);  

  коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения, развитие навыков совместной деятельности.

  Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, тексты, презентация, наглядный  материал (распечатанные листы).

  Предварительная подготовка: учащиеся разбиты на группы, у каждой группы свое задание.

  Индивидуальное задание

  - выразительное чтение, восприятие, истолкование   стихотворений: С. Есенина «Весенний вечер», И. Бунин «Листопад», Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»,М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива», А. Пушкин «Зимнее утро».

  Оборудование: Буклет  стихотворений поэтов, компьютер, проектор, презентация на электронном носителе Power Point «Психологическое восприятие цветовых образов», карточка исследователя, цветные карандаши, листы А4.

  Методические приёмы: слово учителя, анализ стихотворного текста, аналитическая беседа, выразительное чтение стихотворений, презентация.

  Используемые технологии: проблемно-диалогическое обучение, развитие исследовательских навыков, ИКТ.

   

   

   

   

  Технологическая карта урока

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
  I.Организационный момент Формирование установки на восприятие учебного материала	Психологический настрой детей на урок. Психолог: Доброе утро ребята, доброе утро уважаемые коллеги. Звонок прозвенел, урок начинается.  Посмотрим, друг на друга и произнесем: «Мне приятно тебя видеть!» Посмотрим на гостей и  произнесем: «Нам приятно вас видеть»	- Мне приятно тебя видеть!   - Нам приятно вас видеть	личностные: внимание, уважение к сверстникам; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные: мобилизация сил и энергии.
  Мотивация к учебной деятельности Формирование желания познакомиться с творчеством поэтов. Формулировка проблемы.	Психолог:Наш сегодняшний урок не совсем обычен, поэтому заранее прошу ничему не удивляться и выполнять все, о чем я попрошу. Для начала ответьте на вопрос: -Какие вы знаете способы восприятия окружающего нас мира? Мир мы воспринимаем с помощью зрения – видим, слуха - слышим, обоняния – чувствуем запах, осязания – ощущаем холод, тепло, форму предметов. Каждый из нас по-своему воспринимает этот мир в зависимости от своего состояния, настроения, событий, которые происходят в жизни.Иногда это восприятие длится всего миг, на уровне ощущений. Часто мы воспринимаем так музыку и цвет. - Сядьте поудобнее. Давайте вместе послушаем музыку, закройте глаза и не открывайте их пока не закончится музыка. Почувствуйте настроение музыкального отрывка, представьте его цветовую гамму. Когда стихнет музыка, откройте глаза.(звучит музыка П.И. Чайковского «Октябрь») - Какие цвета вы увидели?   - Ваши цветовые ассоциации?   Создание проблемной ситуации: Сделаем предположение, что сочетание звуков, и цвет входят в особое поле нашего восприятия, которое практически одинаково для всех. Проследим, как незаметно для нас цвет приобретает смысловое содержание.	- Мир мы слушаем, чувствуем и видим.                           -  желтый, синий, красный, коричневый, белый - спокойствие, умиротворение, холодно, грустно, ветерок несет листья	предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; личностные: самоопределение, установление связи  между целью учения и  ее его мотивом; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли.
  Актуализация знаний Постановка цели (целеполагание) Организация деятельности по восприятию и истолкованию стихов поэта.	Учитель:- - А помогут нам в этом   великие поэты. - Послушайте стихотворения, которые нам приготовили  ваши одноклассники.           - Какие средства выразительности использовали поэты?   - Есть ли что-то объединяющеевсе эти стихотворения о природе?       - Сделайте предположение, какая будет  тема нашего сегодняшнего урока? - Вы правы,  говорить мы сегодня будем о природе и тема урока: «В природе есть душа и чувства, в ней есть любовь, в ней есть язык…»                                                                                                                           Ф.И. Тютчев - Природой восхищались многие писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал её в своих произведениях, наполненных звуками и цветовыми образами, благодаря которым мы чувствуем сердцем открывшуюся нам душу поэтов. А возникшие чувства помогают нам больше понять и самих себя. Эпиграф «Природой нужно любоваться, только тогда она пригласит тебя всобеседники, только тогда возможен с ней глубокий духовный контакт, только тогда она и приносит радость». В.Солоухин -  Вы сказали, что во всех прослушанных стихотворениях о природе есть цветовые эпитеты. Как вы думаете какой будет цель урока?     - Вы правы цель урока определим так: проследить как цвет приобретает смысловое содержание.   - Сегодня вы будите не просто читателями со своими ощущениями, а читателями внимательными, думающими, исследователями и слова Н. Рыленкова будут вашим девизом: Девиз: …Здесь мало увидеть, Здесь нужно всмотреться, Здесь мало услышать, Здесь вслушаться надо….         Н.Рыленков - Сейчас наша аудитория превращается в творческую лабораторию исследователей, которым предстоит узнать значение цветовых образов поэтов. Сегодня вы работаете в командах. Команда состоит из психологов и художников. Функции в группе: исследователи – психологи (анализируют произведение), исследователи – художники – (рисуют образ или поэтическую картину) Сегодня на уроке вы заполните карточку  исследователя (см приложение 2), которая  станет вашим учебным пособием при анализе выразительных средств. В своей группе выберите ответственного за заполнение карточки исследователя.	- Чтение стихов наизусить И Бунин        «Листопад», Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето» А. Пушкин «Зимнее утро»,  М. Лермонтов  «Когда волнуется желтеющая нива», С. Есенина «Весенний вечер» -  Олицетворение, сравнение, метафоры, цветовые эпитеты     - Образ природы в разные времена  года, цветовые эпитеты     - Образы природы в поэзии                                             - Научиться читать стихотворения, понимая настроение и чувства автора - Проследить, как цветовые эпитеты влияют на настроение	познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач; предметные:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели; личностные: самоопределение,  побуждение к деятельности; регулятивные: планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;
  Открытие обучающимися нового знания.Проблемное изложение нового материала.	Психолог: Начнем наше исследование с себя. Обратите ваше внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них   (цвета вашего настроения) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. Те, кто выбрал красный цвет – проявят активность, желтый будут думающими, инициативными, синий будут уверенными, настойчивыми и т. д….. Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. Учитель: - И так всё готово к нашему исследованию. И начнём мы его со знакомых поэтических строчек. У каждого из вас лежат буклеты со стихотворениями. Я вам буду читать первое, стихотворение Сергея Есенина, которое называется «Черёмуха», а вы следите за текстом глазами. Обратите внимание на цветовую гамму стихотворения. (см приложение 4) С. А. Есенин "Черёмуха" Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре,   Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черёмуха душистая, Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит - Какое время года описывается в стихотворении? Докажите словами из стихотворения. - Вы правы перед нами поэтические строки, посвящённые весенней природе. - Что значит с весною, как это?     - А какие части речи, в основном помогают передать мир во всех его красках и звуках? (Прилагательные  статичные признаки и глаголы - дают динамическую характеристику окружающим нас предметам и явлениям).   -  Зачитайте строки, в которых встречаются прилагательные, глаголы характеризующие природу               - Какое слово нам помогает не только увидеть, но и почувствовать картины нарисованные автором?    -Подберите к слову «душистая» слова близкие по значению. - Какое же слово Есенин использует для описания росы? - Вслушайтесь в это слово. От какого слова оно произошло? - Какой мёд? - Значит и роса на коре черёмухи тоже липкая и тягучая. Какое слово подтверждает это? Сползает – медленно тянется. - Какое слово выбрал Есенин для описания зелени? - Пряный – это горьковатый, ароматный по запаху и вкусу. Почему? - Почему зелень сияет в серебре? Психолог : - Какие цветовые эпитеты присутствуют в стихотворении?     - Какие цвета преобладают в стихотворении?   - Какие ассоциации возникают у вас с этими цветами?         Вывод - Итак, С. Есенин описывает черёмуху, которая только распустилась. Совсем-совсем маленькие листочки, ещё мокрые, не обсохшие от сока, сияют в серебре. Зелени совсем мало. - Какие же чувства хотел передать поэт?     Психолог:   - Многие поэты для выразительности, красочности и для того, чтобы читатель мог яснее понять мысль поэта, используют различные оттенки цвета. Золотистый, серебристый – основные цвета в стихотворении Есенина «Черёмуха. - Давайте поближе познакомимся с символикой цвета, ассоциациями появляющимися при восприятии Символика цвета: знакомство с символикой цветов см приложение 1, слайды презентации «Психологическое восприятие цветовых образов» (желтый, золотистый, серебристый, красный,  синий, зеленый, белый, черный). Во время знакомства с цветовыми оттенками идет работа с ассоциациями  появляющимися при восприятии цвета. - Ваши цветовые ассоциции?	- Дети выбирают кленовые листья соответствующие своему настроению и прикрепляют к дереву                 - Слушают и следят за текстом глазами                                               - с весною расцвела, проталинки                                          - весна набирает силу и именно с нею расцветает и набирает силу черёмуха - прилагательные, глаголы           - черёмуха душистая, ветки золотистые, кудри завила, роса медвяная, зелень пряная, сияет в серебре, струится маленький, серебряный ручей, зелень золотистая, на солнышке горит. (заполняют карточку исследователя вместе с учителем) - Душистая     - Пахучая, благоухающая, ароматная   - Медвяная   - Мёд - Липкий, тягучий   - Сползает   - Пряный - Листва молоденькая, ароматная, горьковатая на вкус - Блестит от росы   - ветки золотистые, серебряный ручей, зелень золотистая     - золотистый,  серебристый   - пробуждение, энергия, свет, солнце, активность,  радость, светлое праздничное, веселое настроение             - Восхищение, восторг, радость (заполняют карточку исследователя вместе с учителем)                           Дети делятся своими ассоциациями по каждому цвета, обсуждается символика каждого цвета, влияние на настроение	предметные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; личностные:  нравственно-этическая ориентация; формирование национального самосознания (любовь к Родине), гражданской идентичности;
  Физкультминутка Цель: развитие межполушарного взаимодействия,  произвольности и самоконтроля, снятие тревожности.	Психолог: Физкультминутка. Упражнение «Зеркальное рисование».  Необходимо рисовать в воздухе одновременно обеими руками  зеркально-симметричные рисунки(круг, сердечко, восьмерка).	- Рисуют в воздухе одновременно обеими руками
  Первичное закрепление	Учитель: - У вас на столах буклеты стихотворений известных поэтов прочитайте и сделайте анализ стихотворений. Психологи -  заполните карточку исследователя (см приложение 3) Художники нарисуйте поэтический образ Класс разделен на пять групп (в группе 5 человек): 1 группа – анализирует стихотворение С. Есенина «Весенний вечер» 2 группа – анализирует стихотворение  И. Бунин «Листопад» 3 группа – анализирует стихотворение  Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето» 4 группа – анализирует стихотворение  М. Лермонтов «Когда волнуется желтая нива» 5 группа – анализирует стихотворение  А. Пушкин «Зимнее утро».(см. приложение 1,2,3,4)	Каждая группа анализирует свое стихотворение и заполняет карточку исследователя, рисуют поэтический образ, готовят выступление, защиту проекта  по  по схеме: 1.Какие образы вы увидели в прочитанном стихотворении? 2.Найти изобразительно-выразительные средства, определить их роль в создании этих образов. 3.Каковы мотив, поэтическая идея стихотворения? 4.Какие чувства вызвало у вас прочитанное стихотворение? 5.Цветовая гамма стихотворения? 6. Как работает цвет в стихотворениях?       Подтверждают свои выводы строчками из стихотворения.	предметные: - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; - поиск и выделение необходимой информации смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; регулятивные: составление плана и последовательности действий; коммуникативные: - инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации в группах; - умение с достаточной полнотой выражать свои мысли личностные: жизненное самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация логические:   - выдвижение гипотез и их обоснование; - построение логической цепочки рассуждения;
  Итог урока Рефлексия деятельности   Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	Учитель: - Какое из стихотворений больше всего вам понравилось, в каком из них автору удалось создать наиболее яркую картину окружающей природы, Родины? - Как вы думаете поэтам нравиться природа?     - Какой цвет неизменно присутствует во всех стихотворениях поэтов описывающих природу?       Психолог: - А как вы считаете, может ли цвет рассказать нам о состоянии человека?     Вывод Язык цвета – это способ выразить наши чувства. Это часть нашего общения. С его помощью можно выражать свое отношение.	- ответы детей       - Природа  нравиться, так как они восхищаются ей,  раскрашивают красками - Серый, серебристый, золотой, черный, красно-коричневый, алый, белый, розовый, зеленый, голубой, синий….     - Да, человек когда радуется, у него больше присутствуют яркие цвета, а когда настроение и чувства грустные появляются оттенки серые, темные	личностные: - оценивание результатов учебной деятельности; - стремление к речевому самосовершенствованию; регулятивные: - соотношение полученного результата с поставленной целью; - саморегуляция.
  Домашнее задание	Домашнее задание (варьиативное) Какое мастерство вы хотели бы проявить при выполнении домашнего задания? (быть актером, художником, поэтом) Художник (иллюстрирует стихотворения) Актер (выразительное чтение или наизусть) Поэт (сочини свое стихотворение)	Выбирают понравившееся домашнее задание и стихотворения о природе, Родине
  Рефлексия Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	Психолог: Наш урок подошел к концу. Обратите ваше внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них. Определите своё внутреннее состояние, настроение через цвет и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. - С каким настроением вы уходите с занятия? - Что полезного взяли  для себя с этого занятия?	(цвета вашего настроения) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.	личностные: - оценивание результатов учебной деятельности; -  самооценка;   регулятивные: - соотношение полученного результата с поставленной целью; - саморегуляция
  	Учитель: Хочется верить, что дух исследователя проник к вам в душу. И это исследование – только первый шаг на вашем пути. Психолог: В своей жизни вы не раз будете анализировать события, обращаться к своим чувствам.

  Приложение 1

  Психологическое восприятие цветовых образов

  Цвет	Положительное значение	Отрицательное значение
  Красный	Жизненная сила, энергия, могущество, стремление к успеху, ощущение полноты жизни, страсть, любовь, богатство, радость, красота	Драматизация переживаний, цвет крови, гнев, агрессия, опасность, напряжение
  Розовый	Радость, бодрость, мечтательность	Несбыточность
  Багряный	Победный, царский	Тревожный
  Рыжий	Озорной, веселый, радостный, солнечный	Предательство
  Желтый	Хорошее настроение, освобождение от гнета, надежда на счастье, спокойствие, непринужденность, интеллектуальность	Предательство, измена
  Зеленый	Постоянство, уверенность, прямолинейность (честность), стойкость, развитие, надежда, незрелость,	Тоска, нежелание перемен, жажда власти, самоидеализация.
  Синий	Ощущение увеличенного пространства, духовность, мудрость, тишина, покой, равновесие, гармония, впечатлительность, привязанность, верность, вечность	Холод, зыбкость, нерешительность
  Серый	Внутренняя стабильность, строгость, идеальный покой	Холод, отчужденность, скука
  Серебристый	Драгоценный	Холод
  Золотистый	Дорогой, драгоценный, теплый, способен вызвать прилив жизненной энергии	Жажда власти,
  Коричневый	Чувственность, впечатлительность, беспроблемность, бесконфликтность	Потребность в отдыхе
  Черный	Защищенность, скрытость, тьма, неизвестность, тайна, протест	Торможение, отречение, поражение в поединке с судьбой, траур, отстраненность, неуверенность от жизни, агрессия, страх, разрушение
  Белый	Чистота, начало, невинность, молодость, добро, исцеление, освобождение, мудрость, духовность, радость, ясность, святость	Незащищенность, пустота, холод, траур

  
  

  Приложение 2

  Карточка исследователя

   

  Словесная картина	Настроение - чувства	Цветовые эпитеты	Цвет	Ассоциации

   

   

  Приложение 3

  Слова для справок

   

  Ассоциации – это связь между прежними и вновь возникающими представлениями

  Терем – сказочный дом

  Размахайка – женская верхняя одежда

  Рачительная – заботливая, трудолюбивая

  Кафтан – русская старинная мужская верхняя одежда с длинными полами без рукавов

  Щеголиха –  модница

  Броня   – защитный слой материала, обладающий достаточно большой прочностью, защищающее металлическое снаряжение

  Парча – ткань

  Вдова – женщина, муж которой умер

  Сага –  история о жизни

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Приложение 4

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Творческая мастерская
    «В природе есть душа и чувства, в ней есть любовь, в ней есть язык…»
    Ф.И. Тютчев
    Интегрированное занятие
    (психология, литература, ИЗО, музыка)
    
    Автор:
    педагог-психолог Дубровина М.В.
    МБОУ Илькинская СОШ
    2013-2014 учебный год
    

  • 

    2 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    
    

  • 

    3 слайд

    
    Петр Ильич Чайковский «Октябрь»
    - Какие цвета вы увидели?
    Ваши цветовые ассоциации?
    
    Вывод:
    Сочетание звуков и цвет воспринимается практически одинаково для всех
    
    

  • 

    4 слайд

    Александр Сергеевич Пушкин
    
    Мороз и солнце; день чудесный!
    Еще ты дремлешь, друг прелестный -
    Пора, красавица, проснись:
    Открой сомкнуты негой взоры
    Навстречу северной Авроры,
    Звездою севера явись!
    Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
    На мутном небе мгла носилась;
    Луна, как бледное пятно,
    Сквозь тучи мрачные желтела,
    И ты печальная сидела -
    А нынче... погляди в окно:
    Под голубыми небесами
    Великолепными коврами,
    Блестя на солнце, снег лежит;
    Прозрачный лес один чернеет,
    И ель сквозь иней зеленеет,
    И речка подо льдом блестит.
    
    Зимнее утро
    1799 – 1837 русский поэт драматург прозаик
    

  • 

    5 слайд

    Дмитрий Борисович Кедрин
    
    Скинуло кафтан зеленый лето,
    От свистали жаворонки всласть.
    Осень, в шубу желтую одета,
    По лесам метёлкою прошлась.
    Чтоб вошла рачительной хозяйкой
    В снежные лесные терема
    Щеголиха в белойразмахайке –
    Русская, румяная зима!
    1907 – 1945
    поэт, переводчик
    

  • 

    6 слайд

    Сергей Александрович Есенин
    
    1895 – 1925 поэт драматург прозаик
    

  • 

    7 слайд

    Иван Алексеевич Бунин
    
    1870 - 1953
    первый русский лауреат
    Нобелевской премии по литературе
    

  • 

    8 слайд

    Михаил Юрьевич Лермонтов
    1814 – 1841
    русский поэт прозаик
    драматург художник
    

  • 

    9 слайд

    
    
    
    
    
    
    
    
    Тема:
    «В природе есть душа и чувства, в ней есть любовь, в ней есть язык…»
    Ф.И. Тютчев
    
    
    
    
    
    
    
    Эпиграф
    «Природой нужно любоваться, только тогда она пригласит тебя в собеседники,
    только тогда возможен с ней глубокий духовный контакт, только тогда она и приносит радость».
    В.Солоухин
    
    
    

  • 

    10 слайд

    Цель:
    проследить как цвет приобретает смысловое содержание
    
    
    

  • 

    11 слайд

    Девиз:
    Здесь мало увидеть,
    Здесь нужно всмотреться,
    Здесь мало услышать,
    Здесь вслушаться надо…..
    Н. Рыленков
    
    

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

    Каике цветовые эпитеты присутствуют в стихотворении?
    ветки золотистые, серебряный ручей, зелень золотистая
    Какие цвета использовал поэт?
    золотистый, серебристый
    - Какие ассоциации возникают у вас с этими цветами?
    
    

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

    Желтый цвет
    Золотой
    Символика цвета: он ассоциируется с солнцем и способен не только помочь восстановить силы, вызвать прилив жизненной энергии, но и укрепить волю. Цвет тепла, власти, силы, богатства
    Символика цвета:
    Желтый символизирует спокойствие, непринужденность, интеллектуальность, он ассоциируется с солнцем, золотом, теплом, производит теплое , приятное впечатление.
    
    

  • 

    16 слайд

    Красный цвет
    Символика цвета: у красного цвета много оттенков, поэтому значение его разнообразно и противоречиво. Общая символика этого цвета связана с жизнью. Он ассоциировался с кровью и огнем, а значит, с узами родства и связью поколений, с радостью, красотой, силой, богатством. Красный цвет у крови. Существует кровное и духовное родство.
    
    

  • 

    17 слайд

    Синий цвет
    Символика цвета: Синий цвет символизирует духовную чистоту, возвышенность, холод, вечность, тайну. Он также показатель переменчивости настроения (как вода), спутник светлой грусти.
    Синий цвет – это цвет веры и преданности. Синий – это не только уверенность, это еще и нежность, тишина, покой.
    
    

  • 

    18 слайд

    Голубой цвет
    Символика цвета:
    Голубой (синий + белый)
    Добавляет духовность, высоту, холодность, отрешенность в тоже время голубой может быть связан с покоем и простором, как небо и море.
    

  • 

    19 слайд

    Оранжевый цвет
    Символика цвета: (желтый + красный) теплый и яркий, привлекающий внимание, цвет радости, веселья и солнца. Пастельный оранжевый цвет близок к персиковому, который связывают со свежестью и здоровьем.
    
    

  • 

    20 слайд

    Зеленый цвет
    Символика:
    развитие, юность, надежда, веселье, незрелость, несовершенство, спокойствие, духовность, зеленый цвет ассоциируется с природой и жизнью. Это цвет весны и возрождения. Ассоциативные цепочки: природа – молодость – весна – оживление – спокойствие – умиротворение.
    

  • 

    21 слайд

    Белый цвет
    Символика цвета:
    Белыйсвязан с двумя понятиями – "свет" и "начало". Белый свет символизирует чистоту, добродетель, радость, добро, исцеление, победу над злыми духами. Ассоциативные цепочки: белое платье невесты – вечность – белые пятна истории – белый лист – белые одежды – холод – лед.
    
    

  • 

    22 слайд

    Черный цвет
    Символика:
    Он ассоциируется с двумя основными понятиями "конец" и "тьма". Черное ассоциируется с мраком и землей, поэтому черный – эмблема скрытого, неизвестного, колдовства. Черный символизирует также неуверенность и отстраненность от жизни. Ассоциативные цепочки: траур – черная земля – черная мгла – черная бездна – страх – неизвестность – тайна.
    
    

  • 

    23 слайд

    Физкультминутка
    

  • 

    24 слайд

    Literata.Ru
    

  • 

    25 слайд

    Анализ стихотворения
    1. Какие образы вы увидели в прочитанном стихотворении?
    2. Найти изобразительно-выразительные средства, определить их роль в создании этих образов.
    3. Каковы мотив, поэтическая идея стихотворения?
    4. Какие чувства вызвало у вас прочитанное стихотворение?
    5. Цветовая гамма стихотворения?
    6.Как работает цвет в стихотворениях?
    
    

  • 

    26 слайд

    Домашнее задание
    Какое мастерство вы хотели бы проявить при выполнении домашнего задания?
    (быть актером, художником, поэтом)
    Художник (иллюстрирует стихотворение)
    Актер (выразительное чтение или наизусть)
    Поэт (сочини свое стихотворение)
    

  • 

    27 слайд

    Рефлексия
    Сегодня на занятии я узнал, что………
    С каким настроением вы уходите с занятия?
    Что полезного взяли для себя с этого занятия?
    
    

Краткое описание материала