- 21.12.2013
- 1091
- 0
Урок математики на тему «Периметр»
2 класс Школа 2100
Цель урока: создание условий для нахождения периметра многоугольника.
Задачи урока на формирование у учащихся УУД:
· Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов, первичное понимание значения математических знаний в жизни человека, формирование и развитие познавательных интересов, развитие математической речи;
· Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
· Познавательные: формулировать проблемы, осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, сравнивать, анализировать, актуализировать знания о существенных признаках многоугольников, подведение к понятию “периметр многоугольника”; отработка умения находить периметр многоугольника;
· Коммуникативные: развитие умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждения других, строить речевое высказывание в устной форме, контролировать действия партнёра, уметь вести диалог учителем и товарищами.
Ход урока
1.Организационный момент. СЛАЙД 1
- Проверить готовность рабочего места.
2. Актуализация знаний. СЛАЙД 2
- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? (Сложение и вычитание чисел)
- Какая следующая тема в разделе? (Периметр)
- Почему? С чем связана новая тема? (со сложением и возможно с вычитанием)
- А ещё с чем? (периметр – единица измерения длины)
- А длину можно измерить…у предметов, у которых есть сторона, у геометрических фигур.
3. Озвучивание темы урока и постановка учебной задачи.
- Тема урока: Периметр.
- Значит, периметр связан со сложением, вычитанием и геометрическими фигурами.
- Что ожидаете от урока? (У каждого ученика табличка для заполнения)
|
Что я ожидаю от урока?
Я оцениваю свою работу на уроке: |
-Какую цель поставим перед собой?
ЦЕЛЬ: получить понятие о периметре.
-Обратите внимание на доску. СЛАЙД 3
-Что вы видите? (геометрические фигуры)
- Какие из фигур можно объединить в одну группу? Почему? Это многоугольники, по существенным признакам: есть стороны, углы, вершины, граница многоугольника замкнутая ломаная линия, звенья, можно дать буквенное название, можно найти сумму длин сторон)
-Как это можно сделать? Какие способы вы знаете? (измерить длины всех звеньев с помощью линейки, а потом их суммировать, измерить с помощью нитки или веревочки)
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
- Найдите сумму длин сторон многоугольника (раздать фигуры: треугольник, прямоугольник, пятиугольник)
- Что будете делать? (находить сумму длин сторон многоугольника)
- Как будете делать? (измерять длину каждой стороны, результат складывать, вспомнить единицы измерения и правила измерения)
ПРОВЕРКА
- Как проверить? Собраться группами и проверить результаты друг друга.
- Что будете делать? (проверять результат)
- Какой сделаете вывод? (результаты одинаковые!) ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
- Как выполняли задание? (Представитель от группы выходит и рассказывает порядок нахождения суммы длин сторон многоугольника. На доску записывают решение). СЛАЙД 4
- Сравните записи ваших групп. Что интересного заметили? (разное количества слагаемых).
- Почему? (у многоугольников разное количество сторон)
- Какой сделаем вывод? Сколько сторон у многоугольника, столько и слагаемых в записи выражения.
- Что вы сейчас решили? (геометрические задачи)
- Назовите ответ. (…..см сумма длин сторон прямоугольника, треугольника, пятиугольника)
- Посмотрите, какая длинная запись в ответе! А можно ли математическим языком сказать короче? (создание проблемной ситуации)
- Что нам поможет? (Учебник)
4. Этап усвоения новых знаний. СЛАЙД 5
- Обратимся к учебнику с. 6. Прочтите
ОПРЕДЕЛЕНИЕ Периметр - сумму длин сторон многоугольника.
- В словаре даётся такое ПОНЯТИЕ: периметр – это границы плоской фигуры.
- Сравните ПОНЯТИЕ и ОПРЕДЕЛЕНИЕ.
- Что скажите? Из понятия мы узнаем ЧТО такое периметр? Из ОПРЕДЕЛЕНИЯ - КАК? найти, то есть даётся способ нахождения периметра.
- Как заменить фразу сумма длин сторон многоугольника математическим языком периметр. Математика наука точная и в математике используются математические знаки. Каким знаком можно обозначить периметр? Обратимся к учебнику. На доске появляется запись: СЛАЙД 6
Сумма длин сторон многоугольника
Периметр
Р
Какой сделаем Вывод: Сумма длин сторон многоугольника – это периметр, есть для обозначения знак Р.
5. Первичное закрепление
- Как проверить свои знания по нахождению периметра? (самостоятельно выполнить задание)
- Я сегодня взяла на себя смелость и подготовила вам задания. Как вы думаете почему? (мы ещё учимся)
1. Таня
вышила салфетку. Края салфетки девочка обшила тесьмой. Сколько тесьмы
потребовалось Тане?
2. Саша в
саду разбил клумбу для цветов. Ему надо огородить её бордюром. Какой длины
будет бордюр?
3. Миша с папой решили построить забор вокруг дачи. Какой длины будет забор?
 |
-Прочтите задание. Где вы можете встретиться с такими ситуациями? (в жизни)
- То есть, вы сейчас будете житейские ситуации переводить в язык математики.
- Что будете делать? (находить периметр)
-Как будете делать? (измерять длину сторон, складывать результаты, выбирать единицы измерения)
ПРОВЕРКА.
- Как проверить? Собраться группами и проверить результаты друг друга.
- Что будете делать? (проверять результат)
- Какой сделаете вывод? (результаты одинаковые!) ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
Что находили? Длину тесьмы, длину бордюра, длину забора - это ПЕРИМЕТР. СЛАЙД 7
5. Итог урока. СЛАЙД 8
-Какая была тема урока?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Как вы считаете, достигли мы цель?
-Что ожидали от урока?
- Оцените свою работу на уроке?
“!” - мне всё понятно, всё выполнил верно.
“+” - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.
“-” - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь
- Сравните ожидаемый результат?
6. Рефлексия деятельности СЛАЙД 9
- чему вы сегодня научились на уроке?
- Сегодня Я
ü узнал…
ü научился…
ü понял, что…
ü помог…
ü смог…
ü теперь могу…
ü теперь могу…
ü мне удалось…
ü мне захотелось…
ü мне хочется…
7. Домашнее задание: с. 6 № 2, индивидуальная карточка СЛАЙД 10
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
Ход урока
"1.Организационный момент.
СЛАЙД 1- Проверить готовность рабочего места.
"2. Актуализация знаний.
СЛАЙД 2- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? (Сложение и вычитание чисел)
- Какая следующая тема в разделе? (Периметр)
- Почему? С чем связана новая тема? (со сложением и возможно с вычитанием)
- А ещё с чем? (периметр – единица измерения длины)
- А длину можно измерить…у предметов, у которых есть сторона, у геометрических фигур.
"3. Озвучивание темы урока и постановка учебной задачи.
-Какую цель поставим перед собой? ЦЕЛЬ: получить понятие о периметре.
-Обратите внимание на доску. СЛАЙД 3
-Что вы видите? (геометрические фигуры)
- Какие из фигур можно объединить в одну группу? Почему?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
- Какой сделаем вывод? Сколько сторон у многоугольника, столько и слагаемых в записи выражения.
- Что вы сейчас решили? (геометрические задачи)
- Назовите ответ. (…..см сумма длин сторон прямоугольника, треугольника, пятиугольника)
- Посмотрите, какая длинная запись в ответе! А можно ли математическим языком сказать короче? (создание проблемной ситуации)
- Что нам поможет? (Учебник)
"4. Этап усвоения новых знаний.
СЛАЙД 5
- Обратимся к учебнику с. 6. Прочтите ОПРЕДЕЛЕНИЕ Периметр - сумму длин сторон многоугольника.
- В словаре даётся такое ПОНЯТИЕ: периметр – это границы плоской фигуры.
- Сравните ПОНЯТИЕ и ОПРЕДЕЛЕНИЕ.
- Что скажите? Из понятия мы узнаем ЧТО такое периметр? Из ОПРЕДЕЛЕНИЯ - КАК? найти, то есть даётся способ нахождения периметра.
- Как заменить фразу сумма длин сторон многоугольника математическим языком периметр. Математика наука точная и в математике используются математические знаки. Каким знаком можно обозначить периметр?
"5. Первичное закрепление
- Как проверить свои знания по нахождению периметра? (самостоятельно выполнить задание)
- Я сегодня взяла на себя смелость и подготовила вам задания. Как вы думаете почему? (мы ещё учимся)
-Прочтите задание. Где вы можете встретиться с такими ситуациями? (в жизни)
- То есть, вы сейчас будете житейские ситуации переводить в язык математики.
- Что будете делать? (находить периметр)-Как будете делать? (измерять длину сторон, складывать результаты, выбирать единицы измерения)
ПРОВЕРКА.
"6. Рефлексия деятельности
СЛАЙД 9- чему вы сегодня научились на уроке?
"7. Домашнее задание:
с. 6 № 2, индивидуальная карточка СЛАЙД 10
6 654 971 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мингалева Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.