Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике для 2 класса по теме «Периметр»

Урок по математике для 2 класса по теме «Периметр»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m1b8e2d66.gifhello_html_4f1b19a5.gifhello_html_m5fa618b2.gif


hello_html_6b1058f9.gifpat


























Урок математики на тему «Периметр»

2 класс Школа 2100


Цель урока: создание условий для нахождения периметра многоугольника.

Задачи урока на формирование у учащихся УУД:

  • Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов, первичное понимание значения математических знаний в жизни человека, формирование и развитие познавательных интересов, развитие математической речи;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

  • Познавательные: формулировать проблемы, осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, сравнивать, анализировать, актуализировать знания о существенных признаках многоугольников, подведение к понятию “периметр многоугольника”; отработка умения находить периметр многоугольника;

  • Коммуникативные: развитие умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждения других, строить речевое высказывание в устной форме, контролировать действия партнёра, уметь вести диалог учителем и товарищами.


Ход урока

1.Организационный момент. СЛАЙД 1

- Проверить готовность рабочего места.

2. Актуализация знаний. СЛАЙД 2

- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? (Сложение и вычитание чисел)

- Какая следующая тема в разделе? (Периметр)

- Почему? С чем связана новая тема? (со сложением и возможно с вычитанием)

- А ещё с чем? (периметр – единица измерения длины)

- А длину можно измерить…у предметов, у которых есть сторона, у геометрических фигур.

3. Озвучивание темы урока и постановка учебной задачи.

- Тема урока: Периметр.

- Значит, периметр связан со сложением, вычитанием и геометрическими фигурами.

- Что ожидаете от урока? (У каждого ученика табличка для заполнения)


Что я ожидаю от урока?




Я оцениваю свою работу на уроке:


-Какую цель поставим перед собой?

ЦЕЛЬ: получить понятие о периметре.

-Обратите внимание на доску. СЛАЙД 3

-Что вы видите? (геометрические фигуры)

- Какие из фигур можно объединить в одну группу? Почему? Это многоугольники, по существенным признакам: есть стороны, углы, вершины, граница многоугольника замкнутая ломаная линия, звенья, можно дать буквенное название, можно найти сумму длин сторон)

-Как это можно сделать? Какие способы вы знаете? (измерить длины всех звеньев с помощью линейки, а потом их суммировать, измерить с помощью нитки или веревочки)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

- Найдите сумму длин сторон многоугольника (раздать фигуры: треугольник, прямоугольник, пятиугольник)

- Что будете делать? (находить сумму длин сторон многоугольника)

- Как будете делать? (измерять длину каждой стороны, результат складывать, вспомнить единицы измерения и правила измерения)



ПРОВЕРКА

- Как проверить? Собраться группами и проверить результаты друг друга.

- Что будете делать? (проверять результат)

- Какой сделаете вывод? (результаты одинаковые!) ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.

- Как выполняли задание? (Представитель от группы выходит и рассказывает порядок нахождения суммы длин сторон многоугольника. На доску записывают решение). СЛАЙД 4

- Сравните записи ваших групп. Что интересного заметили? (разное количества слагаемых).

- Почему? (у многоугольников разное количество сторон)

- Какой сделаем вывод? Сколько сторон у многоугольника, столько и слагаемых в записи выражения.

- Что вы сейчас решили? (геометрические задачи)

- Назовите ответ. (…..см сумма длин сторон прямоугольника, треугольника, пятиугольника)

- Посмотрите, какая длинная запись в ответе! А можно ли математическим языком сказать короче? (создание проблемной ситуации)

- Что нам поможет? (Учебник)

4. Этап усвоения новых знаний. СЛАЙД 5

- Обратимся к учебнику с. 6. Прочтите

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Периметр - сумму длин сторон многоугольника.

- В словаре даётся такое ПОНЯТИЕ: периметр – это границы плоской фигуры.

- Сравните ПОНЯТИЕ и ОПРЕДЕЛЕНИЕ.

- Что скажите? Из понятия мы узнаем ЧТО такое периметр? Из ОПРЕДЕЛЕНИЯ - КАК? найти, то есть даётся способ нахождения периметра.

- Как заменить фразу сумма длин сторон многоугольника математическим языком периметр. Математика наука точная и в математике используются математические знаки. Каким знаком можно обозначить периметр? Обратимся к учебнику. На доске появляется запись: СЛАЙД 6

Сумма длин сторон многоугольника

Периметр

Р

Какой сделаем Вывод: Сумма длин сторон многоугольника – это периметр, есть для обозначения знак Р.

5. Первичное закрепление

- Как проверить свои знания по нахождению периметра? (самостоятельно выполнить задание)

- Я сегодня взяла на себя смелость и подготовила вам задания. Как вы думаете почему? (мы ещё учимся)

1. Таня вышила салфетку. Края салфетки девочка обшила тесьмой. Сколько тесьмы потребовалось Тане?



2. Саша в саду разбил клумбу для цветов. Ему надо огородить её бордюром. Какой длины будет бордюр?






3. Миша с папой решили построить забор вокруг дачи. Какой длины будет забор?






-Прочтите задание. Где вы можете встретиться с такими ситуациями? (в жизни)

- То есть, вы сейчас будете житейские ситуации переводить в язык математики.

- Что будете делать? (находить периметр)

-Как будете делать? (измерять длину сторон, складывать результаты, выбирать единицы измерения)


ПРОВЕРКА.

- Как проверить? Собраться группами и проверить результаты друг друга.

- Что будете делать? (проверять результат)

- Какой сделаете вывод? (результаты одинаковые!) ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.

Что находили? Длину тесьмы, длину бордюра, длину забора - это ПЕРИМЕТР. СЛАЙД 7

5. Итог урока. СЛАЙД 8

-Какая была тема урока?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Как вы считаете, достигли мы цель?

-Что ожидали от урока?

- Оцените свою работу на уроке?

!” - мне всё понятно, всё выполнил верно.

+” - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.

-” - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь

- Сравните ожидаемый результат?

6. Рефлексия деятельности СЛАЙД 9

- чему вы сегодня научились на уроке?

- Сегодня Я

  • узнал…

  • научился…

  • понял, что…

  • помог…

  • смог…

  • теперь могу…

  • теперь могу…

  • мне удалось…

  • мне захотелось…

  • мне хочется…

7. Домашнее задание: с. 6 № 2, индивидуальная карточка СЛАЙД 10

BOOK2

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Ход урока

"1.Организационный момент.

СЛАЙД 1- Проверить готовность рабочего места. 

"2. Актуализация знаний.

СЛАЙД 2- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? (Сложение и вычитание чисел)

- Какая следующая тема в разделе? (Периметр)

- Почему? С чем связана новая тема? (со сложением и возможно с вычитанием)

- А ещё с чем? (периметр – единица измерения длины)

- А длину можно измерить…у предметов, у которых есть сторона, у геометрических фигур.

"3. Озвучивание темы урока и постановка учебной задачи.

-Какую цель поставим перед собой? ЦЕЛЬ: получить понятие о периметре.

-Обратите внимание на доску. СЛАЙД 3

-Что вы видите? (геометрические фигуры)

- Какие из фигур можно объединить в одну группу? Почему? 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

- Какой сделаем вывод? Сколько сторон у многоугольника, столько и слагаемых в записи выражения.

- Что вы сейчас решили? (геометрические задачи)

- Назовите ответ. (…..см сумма длин сторон прямоугольника, треугольника, пятиугольника)

- Посмотрите, какая длинная запись в ответе! А можно ли математическим языком сказать короче? (создание проблемной ситуации)

- Что нам поможет? (Учебник)

"4. Этап усвоения новых знаний.

СЛАЙД 5

- Обратимся к учебнику с. 6. Прочтите ОПРЕДЕЛЕНИЕ Периметр - сумму длин сторон многоугольника.

- В словаре даётся такое ПОНЯТИЕ: периметр – это границы плоской фигуры.

- Сравните ПОНЯТИЕ и ОПРЕДЕЛЕНИЕ. 

- Что скажите? Из понятия мы узнаем ЧТО такое периметр? Из ОПРЕДЕЛЕНИЯ - КАК? найти, то есть даётся способ нахождения периметра. 

- Как заменить фразу сумма длин сторон многоугольника математическим языком периметр. Математика наука точная и в математике используются математические знаки. Каким знаком можно обозначить периметр? 

"5. Первичное закрепление

- Как проверить свои знания по нахождению периметра? (самостоятельно выполнить задание)

- Я сегодня взяла на себя смелость и подготовила вам задания. Как вы думаете почему? (мы ещё учимся)

1. Таня вышила салфетку. Края салфетки девочка обшила тесьмой. Сколько тесьмы потребовалось Тане?
2. Саша в саду разбил клумбу для цветов. Ему надо огородить её бордюром. Какой длины будет бордюр? 
3. Миша с папой решили построить забор вокруг дачи. Какой длины будет забор? 

-Прочтите задание. Где вы можете встретиться с такими ситуациями? (в жизни)

- То есть, вы сейчас будете житейские ситуации переводить в язык математики.

- Что будете делать? (находить периметр)-Как будете делать? (измерять длину сторон, складывать результаты, выбирать единицы измерения) 

ПРОВЕРКА.

"6. Рефлексия деятельности

СЛАЙД 9- чему вы сегодня научились на уроке?

"7. Домашнее задание:

с. 6 № 2, индивидуальная карточка СЛАЙД 10

Общая информация

Номер материала: 23259122225

Похожие материалы