Рассмотрено на заседании МО
протокол № _____ от _______
«Проверено» ________________________________ «Утверждаю» ______________________
Заместитель директора по УВР Шафоростова М. М. директор МБОУ лицей «МОК № 2»
Свердлов В.Я.
Рабочая программа
2012 – 2013 учебный год
Учитель Похващев Е.Г.
Класс 9 А, Б, В, Г, Д.
Предмет Химия (70 часов; 2 часа в неделю)
Контрольных работ за год 12
( в т.ч. практических и лабораторных)
Составлено по программе: И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, 2008
УМК И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская
Учебник Химия 9 класс
Издательство: «Русское слово», 2010 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании примерной программы основного общего образования по химии, ориентируясь на программу И.И. Новошинского, Н.С.Новошинской Химия 9 класс (И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская Программа по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008), в соответствии с федеральным компонентом стандарта основного общего образования (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004). Программа рассчитана на 35 учебных недель и 70 учебных часов.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
увеличено количество часов на изучение темы «Галогены» на 1 час, за счет резервного времени;
увеличено количество часов на изучение темы «Подгруппа углерода» на 2 часа, за счет резервного времени;
увеличено количество часов на изучение темы «Органические соединения» на 2 часа, за счет резервного времени.
Увеличение часов обусловлено сложностью данных тем.
Основные цели изучения химии в школе:
• формирование представлений о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
• овладение методами научного познания для объяснения химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование разделов, тем
Кол-во
часов
В том числе из них:
Практических работ
Контрольных работ
1
Повторение
2
1
2
Окислительно-восстановительные реакции
3
3
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева – основа изучения и предсказания свойств элементов и их соединений
4
4
Водород и его важнейшие соединения
7
1
5
Галогены
6
1
6
Скорость химических реакций
2
7
Подгруппа кислорода
8
1
1
8
Подгруппа азота
7
1
9
Подгруппа углерода
7
1
1
10
Металлы и их соединения
12
1
1
11
Органические соединения
12
1
1
Всего:
70
7
5
УМК
Учебник: Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 7-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2008, 2012. – 256 с.
Учебник по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приказ Минобрнауки РФ от 27.12.2011 №2885)
Основные дидактические материалы:
Хомченко И.Г. Сборника задач и упражнений по химии для средней школы. – М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2009. – 214 с.
Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в ВУЗы. – М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2009. – 278 с.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Сборник задач по химии: 8-11 класс: учебное пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 638 с.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать и понимать:
- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
- важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
Уметь:
- называть: химические элементы, соединения изученных классов;
- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
- составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева; уравнения химических реакций;
- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
- приготовления растворов заданной концентрации.
Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
– осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
– с учётом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
– учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих.
Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.
Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.
Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.
Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
Средством развития личностных результатов служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 6-ю линию развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе.
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-й линии развития:
- осознание роли веществ (1-я линия развития);
- рассмотрение химических процессов (2-я линия развития);
- использование химических знаний в быту (3-я линия развития);
- объяснение мира с точки зрения химии (4-я линия развития);
- овладение основами методов естествознания (6-я линия развития).
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:
1-я линия развития – осознание роли веществ:
– объяснять функции веществ в связи с их строением.
2-я линия развития – рассмотрение химических процессов:
– характеризовать химические реакции;
– объяснять различные способы классификации химических реакций.
– приводить примеры разных типов химических реакций.
3-я линия развития – использование химических знаний в быту:
– использовать знания по химии для оптимальной организации борьбы с инфекционными заболеваниями, вредителями домашнего и приусадебного хозяйства;
– пользоваться знаниями по химии при использовании средств бытовой химии.
4-я линия развития – объяснять мир с точки зрения химии:
– находить в природе общие свойства веществ и объяснять их;
– характеризовать основные уровни организации химических веществ.
5-я линия развития – овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:
– понимать роль химических процессов, протекающих в природе;
– уметь проводить простейшие химические эксперименты.
6-я линия развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе:
– характеризовать экологические проблемы, стоящие перед человечеством;
– находить противоречия между деятельностью человека и природой и предлагать способы устранения этих противоречий;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к природе;
– применять химические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дата проведения
№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Форма урока
Домашнее задание
По плану
По факту
9А
9Б
9В
9Г
9Д
9А
9Б
9В
9Г
9Д
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Повторение
2
1 (1)
Повторение основных вопросов курса химии 8 класса
1
Урок совершенствования знаний, умений, навыков
Задания в тетради
2 (2)
Практическая работа №1 «Решение экспериментальных задач по материалам 8 класса»
1
Практическая работа
Повторение изученного материала
Окислительно-восстановительные реакции
3
1 (3)
Понятие об окислительно-восстановительных реакциях
1
Урок изучения нового учебного материала
§ 1, №1, 2
2 (4)
Окислители и восстановители. Окислительно-восстановительная двойственность
1
Комбинированный урок
§2, № 1, задания в тетради
3 (5)
Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций. Тест «ОВР»
1
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
§3, №1, повторить §§ 1 – 2
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева – основа изучения и предсказания свойств элементов и их соединений
4
1 (6)
Периодический закон
1
Урок изучения нового учебного материала
§ 4, №1,3
2 (7)
Характеристика химического элемента и его соединений на основе положения в ПСХЭ
1
Комбинированный урок
§ 5, индивид. задание
3 (8)
Значение периодического закона
1
Комбинированный
§ 6, повт. §§
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
урок
1-5
4 (9)
Проверочная работа №1 «Окислительно-восстановительные реакции. Периодический закон и ПСХЭ Д.И.Менделеева»
1
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Повт. §§ 1-6
Водород и его важнейшие соединения
7
1 (10)
Общая характеристика водорода как химического элемента, нахождение в природе и получение
1
Урок изучения нового учебного материала
§ 7, №2-4
2 (11)
Свойства и применение водорода
1
Комбинированный урок
§8, №4-6
3 (12)
Молярный объем газов. Закон Авогадро. Относительная плотность газов
1
Комбинированный урок
§9, №1-3, §10, №1-3
4 (13)
Вычисления по уравнениям химических реакций с использованием физической величины «молярный объем газа». Объемные отношения газов в реакциях
1
Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
§11, №1-4
5 (14)
Оксид водорода – вода. Состав, строение. Специфические свойства воды.
1
Урок изучения нового материала
§12, №2,4,6, 7
6 (15)
Решение задач
1
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Повт.§§1-12
7 (16)
Контрольная работа №1 «ОВР. Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева. Водород и его важнейшие соединения»
1
Контрольная работа
Повт.§§1-12
Галогены
6
1 (17)
Общая характеристика галогенов
1
Урок изучения нового материала
§13, №2,3
2 (18)
Хлор
1
Комбинированный урок
§14,№4-5
3 (19)
Хлороводород и соляная кислота
1
Комбинированный урок
§15,№3-5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4 (20)
Фтор. Бром. Йод
1
Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
§16, №1,3,4, повт.§13-16
5 (21)
Практическая работа №2 «Галогены»
1
Практическая работа
Повт.§§13-16
6 (22)
Решение задач с использованием понятий «избыток», «недстаток»
1
Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
§17, №1-4, повт. §§13-16
Скорость химических реакций
2
1 (23)
Понятие о скорости химических реакций
1
Урок изучения нового материала
§18, №1-4
2 (24)
Классификация химических реакций
1
Урок обобщения и систематизации
§19, №3-4
Подгруппа кислорода
8
1 (25)
Кислород. Озон. Аллотропия
1
Урок изучения нового материала
§§20-21, №2,4,5
2 (26)
Сера
1
Комбинированный урок
§22, №3
3 (27)
Сероводород
1
Комбинированный урок
§23, №1,3
4 (28)
Оксид серы (IV). Сернистая кислота
1
Комбинированный урок
§24, №1,3
5 (29)
Оксид серы (VI). Серная кислота
1
Комбинированный урок
§25, №2,4, повт.§20-25
6 (30)
Практическая работа №3 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»
1
Практическая работа
Повт. §§20-25
7 (31)
Решение задач по теме «Подгруппа кислорода»
1
Урок обобщения и систематизации
§26, №1-4, Повт.§§13-25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
8 (32)
Контрольная работа №2 «Галогены. Скорость химической реакции. Подгруппа кислорода»
1
Контрольная работа
Повт.§§13-26
Подгруппа азота
7
1 (33)
Азот
1
Урок изучения нового материала
§27, №2,4
2 (34)
Аммиак. Соли аммония
1
Комбинированный урок
§28, №5-6, повт.§27-28
3 (35)
Практическая работа №4 «Получение аммиака и изучение его свойств. Соли аммония»
1
Практическая работа
Повт.§§27-28
4 (36)
Оксиды азота.
1
Урок изучения нового материала
§29, №2-4
5 (37)
Азотная кислота. Круговорот азота в природе
1
Комбинированный урок
§30-31, №4-6
6 (38)
Фосфор. Соединения фосфора
1
Комбинированный урок
§32, №4-6
7 (39)
Решение задач по теме «Подгруппа азота»
1
Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
Повт. §§27-32
Подгруппа углерода
7
1 (40)
Углерод
1
Урок изучения нового материала
§33, №2,5
2 (41)
Кислородные соединения углерода. Круговорот углерода в природе
1
Комбинированный урок
§34-35, №2-4
3 (42)
Практическая работа №5 «Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Свойства карбонатов
1
Практическая работа
Повт.§§33-34
4 (43)
Кремний и его соединения
1
Урок изучения нового материала
§36, №1,4
5 (44)
Сравнение свойств водородных соединений неметаллов IV – VII групп
1
Урок формирования умений и навыков, целевого
§37, №1,2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
применения усвоенного
6 (45)
Обобщение и повторение по теме «Неметаллы»
1
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Повт.§§7-37
7 (46)
Контрольная работа №3 «Свойства неметаллов»
1
Контрольная работа
Повт.§§7-37
Металлы и их соединения
12
1 (47)
Общая характеристика металлов. Получение и физические свойства металлов
1
Урок изучения нового материала
§38, №3-5
2 (48)
Химические свойства металлов
1
Комбинированный урок
§39, №4-6
3 (49)
Определение состава смеси, компоненты которой выборочно взаимодействуют с указанными реагентами
1
Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
§40, №1-3
4 (50)
Алюминий
1
Урок изучения нового материала
§41, №4-7
5 (51)
Магний и кальций
1
Комбинированный урок
§42, №4-5
6 (52)
Жесткость воды и способы ее устранения
1
Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного
§43, №3-5
7 (53)
Щелочные металлы
1
Урок изучения нового материала
§44, №2-4
8 (54)
Железо
1
Комбинированный урок
§45, №3,5
9 (55)
Соединения и сплавы железа
1
Комбинированный урок
§46, №1,3-5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
10 (56)
Коррозия металлов
1
Урок изучения нового материала
§47, №3-5
11 (57)
Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»
1
Практическая работа
Повт. §38-47
12 (58)
Контрольная работа №4 «Свойства металлов»
1
Контрольная работа
Повт. §§38-47
Органические соединения
12
1 (59)
Взаимосвязь органических и неорганических веществ. Предельные углеводороды – алканы
1
Урок изучения нового материала
§48, №3, §49, №3-4
2 (60)
Непредельные углеводороды – алкены
1
Комбинированный урок
§50, №2,4
3 (61)
Природные источники углеводородов
1
Урок изучения нового материала
§51, №2
4 (62)
Кислородсодержащие органические соединения. Спирты
1
Комбинированный урок
§52, №1-2
5 (63)
Карбоновые кислоты
1
Урок изучения нового материала
§53, №2-4
6 (64)
Жиры
1
Комбинированный урок
§54, №2
7 (65)
Углеводы
1
Комбинированный урок
§55, №1-2
8 (66)
Азотсодержащие соединения
1
Комбинированный урок
§56, №3-4
9 (67)
Практическая работа №7 «Решение экспериментальных задач по курсу химии 9 класса»
1
Практическая работа
Повт. §§4-56
10 (68)
Обобщение и повторение материала курса 9 класса
1
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Повт. §§4-56
11 (69)
Итоговая контрольная работа по курсу химии 9 класса
1
Контрольная работа
Повт. §§4-56
12 (70)
Заключительный урок
1
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
