Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии, 9 класс УМК Новошинский

Рабочая программа по химии, 9 класс УМК Новошинский

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Рассмотрено на заседании МО

протокол № _____ от _______


«Проверено» ________________________________ «Утверждаю» ______________________

Заместитель директора по УВР Шафоростова М. М. директор МБОУ лицей «МОК № 2»

Свердлов В.Я.





Рабочая программа

2012 – 2013 учебный год





Учитель Похващев Е.Г.


Класс 9 А, Б, В, Г, Д.


Предмет Химия (70 часов; 2 часа в неделю)


Контрольных работ за год 12

( в т.ч. практических и лабораторных)


Составлено по программе: И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, 2008

УМК И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская


Учебник Химия 9 класс


Издательство: «Русское слово», 2010 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании примерной программы основного общего образования по химии, ориентируясь на программу И.И. Новошинского, Н.С.Новошинской Химия 9 класс (И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская Программа по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008), в соответствии с федеральным компонентом стандарта основного общего образования (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004). Программа рассчитана на 35 учебных недель и 70 учебных часов.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

  1. увеличено количество часов на изучение темы «Галогены» на 1 час, за счет резервного времени;

  2. увеличено количество часов на изучение темы «Подгруппа углерода» на 2 часа, за счет резервного времени;

  3. увеличено количество часов на изучение темы «Органические соединения» на 2 часа, за счет резервного времени.

Увеличение часов обусловлено сложностью данных тем.

Основные цели изучения химии в школе:

формирование представлений о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение методами научного познания для объяснения химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов

В том числе из них:

Практических работ

Контрольных работ

1

Повторение

2

1


2

Окислительно-восстановительные реакции

3



3

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева – основа изучения и предсказания свойств элементов и их соединений

4



4

Водород и его важнейшие соединения

7


1

5

Галогены

6

1


6

Скорость химических реакций

2



7

Подгруппа кислорода

8

1

1

8

Подгруппа азота

7

1


9

Подгруппа углерода

7

1

1

10

Металлы и их соединения

12

1

1

11

Органические соединения

12

1

1


Всего:

70

7

5

УМК

Учебник: Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 7-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2008, 2012. – 256 с.

Учебник по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приказ Минобрнауки РФ от 27.12.2011 №2885)

Основные дидактические материалы:

Хомченко И.Г. Сборника задач и упражнений по химии для средней школы. – М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2009. – 214 с.

Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в ВУЗы. – М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2009. – 278 с.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Сборник задач по химии: 8-11 класс: учебное пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 638 с.


Требования к уровню подготовки учащихся


Знать и понимать:

- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

- важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;


Уметь:

- называть: химические элементы, соединения изученных классов;

- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

- составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева; уравнения химических реакций;

- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

- распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- безопасного обращения с веществами и материалами;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

- приготовления растворов заданной концентрации.


Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;

с учётом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих.

Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Средством развития личностных результатов служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 6-ю линию развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе.

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-й линии развития:

- осознание роли веществ (1-я линия развития);

- рассмотрение химических процессов (2-я линия развития);

- использование химических знаний в быту (3-я линия развития);

- объяснение мира с точки зрения химии (4-я линия развития);

- овладение основами методов естествознания (6-я линия развития).

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:

1-я линия развития – осознание роли веществ:

объяснять функции веществ в связи с их строением.

2-я линия развития – рассмотрение химических процессов:

характеризовать химические реакции;

объяснять различные способы классификации химических реакций.

приводить примеры разных типов химических реакций.

3-я линия развития – использование химических знаний в быту:

использовать знания по химии для оптимальной организации борьбы с инфекционными заболеваниями, вредителями домашнего и приусадебного хозяйства;

пользоваться знаниями по химии при использовании средств бытовой химии.

4-я линия развития – объяснять мир с точки зрения химии:

находить в природе общие свойства веществ и объяснять их;

характеризовать основные уровни организации химических веществ.

5-я линия развития – овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:

понимать роль химических процессов, протекающих в природе;

уметь проводить простейшие химические эксперименты.

6-я линия развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе:

характеризовать экологические проблемы, стоящие перед человечеством;

находить противоречия между деятельностью человека и природой и предлагать способы устранения этих противоречий;

объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к природе;

применять химические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Дата проведения

урока

Тема урока

Кол-во часов

Форма урока

Домашнее задание

По плану

По факту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15












Повторение

2













1 (1)

Повторение основных вопросов курса химии 8 класса

1

Урок совершенствования знаний, умений, навыков

Задания в тетради











2 (2)

Практическая работа №1 «Решение экспериментальных задач по материалам 8 класса»

1

Практическая работа

Повторение изученного материала












Окислительно-восстановительные реакции

3













1 (3)

Понятие об окислительно-восстановительных реакциях

1

Урок изучения нового учебного материала

§ 1, №1, 2











2 (4)

Окислители и восстановители. Окислительно-восстановительная двойственность

1

Комбинированный урок

§2, № 1, задания в тетради











3 (5)

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций. Тест «ОВР»

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

§3, №1, повторить §§ 1 – 2












Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева – основа изучения и предсказания свойств элементов и их соединений

4













1 (6)

Периодический закон

1

Урок изучения нового учебного материала

§ 4, №1,3











2 (7)

Характеристика химического элемента и его соединений на основе положения в ПСХЭ

1

Комбинированный урок

§ 5, индивид. задание











3 (8)

Значение периодического закона

1

Комбинированный

§ 6, повт. §§

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15














урок

1-5











4 (9)

Проверочная работа №1 «Окислительно-восстановительные реакции. Периодический закон и ПСХЭ Д.И.Менделеева»

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

Повт. §§ 1-6












Водород и его важнейшие соединения

7













1 (10)

Общая характеристика водорода как химического элемента, нахождение в природе и получение

1

Урок изучения нового учебного материала

§ 7, №2-4











2 (11)

Свойства и применение водорода

1

Комбинированный урок

§8, №4-6











3 (12)

Молярный объем газов. Закон Авогадро. Относительная плотность газов

1

Комбинированный урок

§9, №1-3, §10, №1-3











4 (13)

Вычисления по уравнениям химических реакций с использованием физической величины «молярный объем газа». Объемные отношения газов в реакциях

1

Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

§11, №1-4











5 (14)

Оксид водорода – вода. Состав, строение. Специфические свойства воды.

1

Урок изучения нового материала

§12, №2,4,6, 7











6 (15)

Решение задач

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повт.§§1-12











7 (16)

Контрольная работа №1 «ОВР. Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева. Водород и его важнейшие соединения»

1

Контрольная работа

Повт.§§1-12












Галогены

6













1 (17)

Общая характеристика галогенов

1

Урок изучения нового материала

§13, №2,3











2 (18)

Хлор

1

Комбинированный урок

§14,№4-5











3 (19)

Хлороводород и соляная кислота

1

Комбинированный урок


§15,№3-5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15











4 (20)

Фтор. Бром. Йод

1

Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

§16, №1,3,4, повт.§13-16











5 (21)

Практическая работа №2 «Галогены»

1

Практическая работа

Повт.§§13-16











6 (22)

Решение задач с использованием понятий «избыток», «недстаток»

1

Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

§17, №1-4, повт. §§13-16












Скорость химических реакций

2













1 (23)

Понятие о скорости химических реакций

1

Урок изучения нового материала

§18, №1-4











2 (24)

Классификация химических реакций

1

Урок обобщения и систематизации

§19, №3-4












Подгруппа кислорода

8













1 (25)

Кислород. Озон. Аллотропия

1

Урок изучения нового материала

§§20-21, №2,4,5











2 (26)

Сера

1

Комбинированный урок

§22, №3











3 (27)

Сероводород

1

Комбинированный урок

§23, №1,3











4 (28)

Оксид серы (IV). Сернистая кислота

1

Комбинированный урок

§24, №1,3











5 (29)

Оксид серы (VI). Серная кислота

1

Комбинированный урок

§25, №2,4, повт.§20-25











6 (30)

Практическая работа №3 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»

1

Практическая работа

Повт. §§20-25











7 (31)

Решение задач по теме «Подгруппа кислорода»

1

Урок обобщения и систематизации


§26, №1-4, Повт.§§13-25

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15











8 (32)

Контрольная работа №2 «Галогены. Скорость химической реакции. Подгруппа кислорода»

1

Контрольная работа

Повт.§§13-26












Подгруппа азота

7













1 (33)

Азот

1

Урок изучения нового материала

§27, №2,4











2 (34)

Аммиак. Соли аммония

1

Комбинированный урок

§28, №5-6, повт.§27-28











3 (35)

Практическая работа №4 «Получение аммиака и изучение его свойств. Соли аммония»

1

Практическая работа

Повт.§§27-28











4 (36)

Оксиды азота.

1

Урок изучения нового материала

§29, №2-4











5 (37)

Азотная кислота. Круговорот азота в природе

1

Комбинированный урок

§30-31, №4-6











6 (38)

Фосфор. Соединения фосфора

1

Комбинированный урок

§32, №4-6











7 (39)

Решение задач по теме «Подгруппа азота»

1

Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

Повт. §§27-32












Подгруппа углерода

7













1 (40)

Углерод

1

Урок изучения нового материала

§33, №2,5











2 (41)

Кислородные соединения углерода. Круговорот углерода в природе

1

Комбинированный урок

§34-35, №2-4











3 (42)

Практическая работа №5 «Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Свойства карбонатов

1

Практическая работа

Повт.§§33-34











4 (43)

Кремний и его соединения

1

Урок изучения нового материала

§36, №1,4











5 (44)

Сравнение свойств водородных соединений неметаллов IVVII групп

1

Урок формирования умений и навыков, целевого

§37, №1,2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15














применения усвоенного












6 (45)

Обобщение и повторение по теме «Неметаллы»

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повт.§§7-37











7 (46)

Контрольная работа №3 «Свойства неметаллов»

1

Контрольная работа

Повт.§§7-37












Металлы и их соединения

12













1 (47)

Общая характеристика металлов. Получение и физические свойства металлов

1

Урок изучения нового материала

§38, №3-5











2 (48)

Химические свойства металлов

1

Комбинированный урок

§39, №4-6











3 (49)

Определение состава смеси, компоненты которой выборочно взаимодействуют с указанными реагентами

1

Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

§40, №1-3











4 (50)

Алюминий

1

Урок изучения нового материала

§41, №4-7











5 (51)

Магний и кальций

1

Комбинированный урок

§42, №4-5











6 (52)

Жесткость воды и способы ее устранения

1

Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

§43, №3-5











7 (53)

Щелочные металлы

1

Урок изучения нового материала

§44, №2-4











8 (54)

Железо

1

Комбинированный урок

§45, №3,5











9 (55)

Соединения и сплавы железа

1

Комбинированный урок


§46, №1,3-5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15











10 (56)

Коррозия металлов

1

Урок изучения нового материала

§47, №3-5











11 (57)

Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»

1

Практическая работа

Повт. §38-47











12 (58)

Контрольная работа №4 «Свойства металлов»

1

Контрольная работа

Повт. §§38-47












Органические соединения

12













1 (59)

Взаимосвязь органических и неорганических веществ. Предельные углеводороды – алканы

1

Урок изучения нового материала

§48, №3, §49, №3-4











2 (60)

Непредельные углеводороды – алкены

1

Комбинированный урок

§50, №2,4











3 (61)

Природные источники углеводородов

1

Урок изучения нового материала

§51, №2











4 (62)

Кислородсодержащие органические соединения. Спирты

1

Комбинированный урок

§52, №1-2











5 (63)

Карбоновые кислоты

1

Урок изучения нового материала

§53, №2-4











6 (64)

Жиры

1

Комбинированный урок

§54, №2











7 (65)

Углеводы

1

Комбинированный урок

§55, №1-2











8 (66)

Азотсодержащие соединения

1

Комбинированный урок

§56, №3-4











9 (67)

Практическая работа №7 «Решение экспериментальных задач по курсу химии 9 класса»

1

Практическая работа

Повт. §§4-56











10 (68)

Обобщение и повторение материала курса 9 класса

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повт. §§4-56











11 (69)

Итоговая контрольная работа по курсу химии 9 класса

1

Контрольная работа

Повт. §§4-56











12 (70)

Заключительный урок

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по Химии 9 класс по УМК Новошинских. Пояснительная записка соответствует основным требованиям предъявляемым стандартом. Установлены цели и задачи образования по химии на этапе 9 класса. Прописаны требования к выпускнику 9 класса. В пояснительную записку внесены УУД по химии, в связи с плавным переходом на ФГОС ООО. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 35 учебных недель (70 учебных часов). Установлено место практических и контрольных работ по химии. По отношению к программе Новошинского в данной рабочей программе внесены некоторые изменения.

Общая информация

Номер материала: 2332112529
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>