Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Доклад на тему «Использование сказок для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии» (Из опыта работы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Доклад на тему «Использование сказок для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии» (Из опыта работы)

библиотека
материалов



ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ












Использование сказок для активизации

познавательной деятельности

учащихся на уроках химии.

(Из опыта работы)











Подготовила: преподаватель кафедры

общеобразовательных дисциплин

Байтулесова А.А.












г.Шемонаиха - 2008 г.



Химия как школьная дисциплина способствует формированию материалистического мировоззрения учащихся. Она является одной из главных естественных наук. Химия расширяет познания учащихся об окружающем мире, объясняя многие закономерности протекания естественных процессов в природе. Данная дисциплина имеет большое значение в профессиональном самоопределении школьников. От того, насколько прочны знания по химии, может зависеть сознательный выбор учеником дальнейшего рода деятельности.

Учащиеся при изучении химии испытывают определенные трудности, связанные с восприятием нового материала, запоминанием и воспроизведением информации. Очень часто программный материал неинтересен учащимся из-за большого объема химических формул, уравнений химических реакций. Поэтому на уроках я часто использую химические сказки. Формирование интереса к предмету химии через использование сказок – считаю важной составляющей активизации познавательной деятельности учащихся на уроках. Использование сказок повышает мотивацию к обучению и познавательную активность учащихся, развивает воображение, усиливает интерес к учению, мобилизует внимание, формирует навыки самоорганизации, восприятия и анализа информации. Учащиеся с интересом работают со сказками, быстро пишут соответствующие уравнения реакций, делают выводы о химических свойствах изучаемых соединений. В качестве творческого задания учащиеся сочиняют сказки о том или ином химическом элементе, простом или сложном веществе, на основании теоретического материала.

Выполняя разнообразные задания, учащиеся активно включаются в учебный процесс. Они приобретают умения самостоятельно мыслить, устанавливать взаимосвязи между изучаемыми понятиями.

Приведу примеры использования мною сказок на уроках химии. Так при изучении неорганических кислот можно применять следующие сказки.


«Приключения Кислоты Серной»

В одном химическом королевстве жила волшебница, звали её Н2SO4. С виду она была не так уж и плоха: бесцветная жидкость, вязкая, как масло, без запаха.

Кислота Серная хотела быть знаменитой и поэтому решила отправиться в путешествие.

Она шла уже 5 часов, а так как день был слишком жарким, ей очень захотелось пить. И вдруг она увидела колодец.

«Вода!» - воскликнула она, и, подбежав к колодцу, прикоснулась к воде. Вода страшно закипела. С криком испуганная Кислота бросилась прочь. Кислота не знала, что при смешивании Н2SO4 с водой выделяется большое количество теплоты.

Если вода соприкасается с Н2SO4, то вода, не успев смешаться с кислотой, может закипеть и выбросить брызги Н2SO4. Эта запись появилась в дневнике юной путешественницы, а затем вошла в учебники.

Так как Кислота не утолила жажду то, увидев раскидистое дерево, решила прилечь и отдохнуть в тени. Но и это у неё не получилось. Как только Н2SO4 дотронулась до дерева, оно стало обугливаться. Не зная причины этого, испуганная Кислота бросилась прочь.

Вскоре она пришла в город и решила зайти в магазин, им оказался ювелирный. На витрине Кислота увидела множество прекрасных колец. Кислота Серная решила их померить. Попросив у продавца золотое кольцо, она надела его на свой красивый палец. Оно ей очень понравилось, и она решила похвастаться перед своими друзьями.

Выйдя из города, Кислота отправилась домой. В пути её не оставляла мысль, почему же вода и дерево вели себя так странно при соприкосновении с ней, а золотым колечком ничего не произошло? «Да потому что золото в Н2SO4 не окисляется». Это были последние слова, записанные Кислотой Серной в своем дневнике.


«Сказка об Азотной Кислоте»

Она родилась в самой волшебной, в самой удивительной стране – в химической лаборатории. Её папа – Оксид Азота (IV) был мужчиной злого нрава и носил прозвище Лисий хвост. Её мама была простой и спокойной женщиной, звали её Вода.

Она появилась – маленькая, бесцветная. И когда к ней прибавили раствор синего лакмуса, все сразу поняли – родилась девочка. Ей дали красивое женское имя – Кислота Азотная.

Она унаследовала от отца его взрывной и неуравновешенный характер. Иногда, когда её массовая доля в растворе была близка к единице, она начинала себя вести так, что её называли дымящей.

Кислота Азотная очень дружила с Металлами, дружба носила окислительно-восстановительный характер. Её друзьями были Ртуть и Серебро, однако Золото и Платина никогда с ней не дружили. Обидно было Кислоте Азотной, она тоже считала себя благородной и очень талантливой.

Кислота Азотная заметила, что при её попадании на древесные опилки или стружки они могли воспламениться. Она разрушала шерсть и натуральный шелк, а на коже человека оставляла желтые пятна. Но все эти свойства не сделали её популярной, а наоборот многие стали её остерегаться.

Тогда она начала на фирму «Основные оксиды и основания». Кислота Азотная производила соли, которые назывались нитратами и селитрами. Её продукцию стали поставлять в сельское хозяйство. Кислота Азотная работала, не покладая рук. Тупые фрукты и овощи очень обрадовались нитратам. Они стали употреблять их в неограниченном количестве.

А к Кислоте Азотной пришла настоящая слава. О ней стали писать газеты и журналы, говорить по телевидению. Кислота Азотная стала настоящей звездой.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Доклад из опыта работы «Использование сказок для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии».

Все мы знаем как сложно сделать урок интересным и увлекательным для учащихся. И в этом нам, учителям химии, помогают не только демонстрационные занимательные химические опыты, но и определенные литературные приемы.

Я на уроках химии, особенно в 8-9 классах, применяю сказки.

Я даю учащимся уже готовые сказки или предлагаю им сочинить сказки по определенной теме. Все это повышает уровень познавательной активности учащихся и при этом развивает творческие способности.

"Выдержка из материала:

Химия как школьная дисциплина способствует формированию материалистического мировоззрения учащихся. Она является одной из главных естественных наук. Химия расширяет познания учащихся об окружающем мире, объясняя многие закономерности протекания естественных процессов в природе.

Данная дисциплина имеет большое значение в профессиональном самоопределении школьников. От того, насколько прочны знания по химии, может зависеть сознательный выбор учеником дальнейшего рода деятельности.Учащиеся при изучении химии испытывают определенные трудности, связанные с восприятием нового материала, запоминанием и воспроизведением информации.

Очень часто программный материал неинтересен учащимся из-за большого объема химических формул, уравнений химических реакций. Поэтому на уроках я часто использую химические сказки. Формирование интереса к предмету химии через использование сказок – считаю важной составляющей активизации познавательной деятельности учащихся на уроках.

Использование сказок повышает мотивацию к обучению и познавательную активность учащихся, развивает воображение, усиливает интерес к учению, мобилизует внимание, формирует навыки самоорганизации, восприятия и анализа информации. Учащиеся с интересом работают со сказками, быстро пишут соответствующие уравнения реакций, делают выводы о химических свойствах изучаемых соединений.

В качестве творческого задания учащиеся сочиняют сказки о том или ином химическом элементе, простом или сложном веществе, на основании теоретического материала.Выполняя разнообразные задания, учащиеся активно включаются в учебный процесс. Они приобретают умения самостоятельно мыслить, устанавливать взаимосвязи между изучаемыми понятиями.Приведу примеры использования мною сказок на уроках химии.

Так при изучении неорганических кислот можно применять следующие сказки.

Автор
Дата добавления 23.12.2013
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров977
Номер материала 23324122319
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх