Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по природоведению «Маленькая экскурсия в мир камней»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по природоведению «Маленькая экскурсия в мир камней»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: Маленькая экскурсия в мир камней.

Природоведение 5 класс

Разработка: Ларина Марина Владимировна

Цель: Углубить знания учащихся о горных породах, месторождениях полезных ископаемы;

Развивать умение работать с учебником и дополнительной литературой;

Воспитывать чувство гордости за страну, славящуюся талантливыми людьми и столь богатую полезными ископаемыми.

Оборудование: коллекция горных пород; компьютерная презентация.

Ведущая дидактическая цель: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированная.

Ход урока

Учитель зачитывает отрывок из сказа П. П. Бажова «Медной горы хозяйка»:

«Пошли раз двое наших заводских траву смотреть…

Парень хотел было слово молвить, вдруг его как по затылку стукнуло:

- Мать ты моя, да ведь это сама…» (приложение 1 – книга П. Бажова «Медной горы хозяйка»)

  • С кем же встретились добытчики Малахит – руды?

  • Кто автор этих певучих строк?

  • Как называется это произведение?

Учитель: А слова-то все какие непонятные, но очень красивые: «руда», «рудник». Издавна, оказывается, интересовались русские люди красотой и силой камня. Попробуем сегодня заняться этим и мы с вами.

  • Вначале давайте вспомним некоторые понятия: горные породы, минералы, полезные ископаемые.

  • На какие группы делятся горные породы по агрегатному состоянию?

  • По происхождению?

  • Приведите примеры горных пород, минералов.

Сегодня мы с вами совершим маленькую экскурсию в мир камней, где вы познакомитесь более подробно некоторыми горными породами и минералами. Учащиеся подготовили небольшие но очень интересные сообщения о некоторых камнях.

  1. Сообщения учащихся, демонстрация камней и демонстрация различных изделий. (Приложение 2 сообщения учащихся, приложение 3 - презентация)

Земля всегда дарила мастеру необходимые для работы материалы. Посмотрим, ребята, чем же богата Алтайская земля.

  1. Демонстрация карты полезных ископаемых Алтайского края.

( приложение 3)

Горючие (бурый уголь и торф).

Металлические (железо, титан, марганец, свинец, цинк, вольфрам, молибден, никель, кобальт, бокситы, ртуть, золото).

Неметаллические (барит, флюорит, магнезит, соли, горный хрусталь, минеральные источники).

Минерально-строительное сырье.

  1. История горного дела на Алтае (Приложение 4)

  • Какие вы знаете профессии мастеров, постигающих красоту и силу камня?

  1. Домашнее задание.

  • Нарисовать понравившийся камень;

  • Интересное сообщение о минерале, горной породе, полезном ископаемом.


Приложение 2( сообщения учащихся)

Камень первый.

Древние греки называли его «марморос» — «блестящий».

Его просвечивающая матовая белизна способна наполняться светом, как сосуд — водой. Под резцами великих мастеров-ваятелей глыбы этого белого камня превращались в прекрасные каменные изваяния—скульптуры. И когда теплый свет солнца падает на созданные из этого камня фигуры, они словно оживают. Вот уже три тысячелетия это любимый камень скульпторов и архитекторов.

Прекрасна его живая белизна, но природа дала этому камню и множество других красок, она разрисовала его фантастическими узорами всех цветов и оттенков. Во все времена мастера-строители одевали этим камнем залы дворцов и великолепные храмы. Входя под своды вестибюлей и залов метро, мы попадаем в царство этого чудеснейшего из камней...

  • Что это за камень?

Мрамор бывает разноцветным и разноузорчатым потому, что в него попадают другие вещества.

Камень второй

На серую суровую скалу взлетел вздыбившийся под рукою медного всадника конь. Скала цвета балтийской волны и сама напоминает огромную волну.

С этим камнем связана целая история. Когда создатель памятника Петру Великому в Санкт-Петербурге решил поставить фигуру всадника на настоящую скалу, был дан приказ найти для этого подходящий камень. И вот недалеко от берега Финского залива такой монолит нашел один финский дровосек. В лесу построили жилище для четырехсот мастеровых людей, и они много месяцев подряд вырубали этот камень из скалы. Потом к воде проложили специальную дорогу-колею. По ней двигалась площадка на медных шарах. Камень погрузили на площадку и покатили к воде. Но что делать дальше? Во всем российском флоте не нашлось такого корабля, который мог бы взять на борт такую махину и не затонуть. Тогда построили громадный плот из толстенных бревен, втащили на него монолит, а плот привязали к двум боевым кораблям-фрегатам. Они-то и привезли по воде камень к нужному месту на берегу реки Невы.

Плитами гранита вымощена вся набережная Невы. Колоннада самого высокого здания в городе на Неве Исаакиевского собора тоже выполнена из гранита.

Камень третий.

Приглашаю вас в царство соли.

Перед вами стены и своды огромного зала, ступени лестниц и перила, резные колонны и гладкий ровный пол сияют и сверкают в лучах яркого света. Столы, кресла, подставки для светильников и вся обстановка сказочного зала выточены из соляных глыб. Вазы и люстры, вырезанные из соляных монолитов, переливаются всеми цветами радуги, а посреди зала виднеется небольшой пруд с фонтаном. На ветках соляных деревьев лежит соляной снег. Неподвижные фигуры людей и зверей тоже из соляного камня.

Вы думаете это сказка? Нет, это существует на самом деле, и создавалось столетиями трудом сотен людей.

Когда шахтеры соледобытчики врубаются в залежи соли, они волей-неволей должны делать там коридоры, переходы, галереи. Иногда под городом образуется еще одни город, подземный, вырубленный в огромном соляном пласте, например под американским городом Детройтом есть так ой город из соли.

Самый старинный и красивый город из соли находится в Польше, под городом Величика. Здесь есть небольшая церквушка, вход в нее охраняют два крылатых ангела, выточенный из розовой соли. Есть огромный зал. Когда-то в этом зале устраивались настоящие придворные балы,

В соляных пещерах можно десятилетиями хранить запасы продуктов, и они не будут портиться. Хранят в подземельях и киноленты старых фильмов, древние книги, ценные меха. В таких пещерах люди лечатся.

Зачем человеку соль?

Соль помогает нашему организму перерабатывать пищу. Организм должен получать в день около 20 гр. Соли.

С caмых древних времен соль ценилась человеком дороже любого самоцвета. В Китае, например, и в некоторых странах Африки плитки соли ходили как деньги. В том, что соль когда-то была деньгами, говорит нам хорошо знакомое слово « солдат». Кто же это такие? Солдаты охраняли соль. Если в какой-то стране не хватало соли, ее приходилось привозить из далеких стран. Соляные караваны шли из города в город, через пустыни, через горы. Пути караванов были долгими и опасными. Купцам приходилось нанимать вооруженную охрану. Ну а чем платили воинам, вы конечно догадываетесь.

Соль бывает разных цветов - красной, желтой, синей. Бывает душистой, ароматной Рассказывают, что к столу императрицы Екатерины ІІ забавы ради доставляли удивительную соль, добытую неподалеку от на Астрахани, на озере Малиновом. Эта соль было малинового цвета и пахла малиной,

Природа растит огромные соляные купола. Огромная соляная гора, похожая на сказочную богатырскую голову, выросла неподалеку от города Куляба в Таджикистане. Она почти вдвое выше Останкинской телебашни в Москве.

Камень четвертый.

Янтарь знаком человеку с далекой древности. В давние времена его называли «слезами гелиад». Гелиады — дочери солнца, божественного Гелиоса. Помнишь легенду о Фаэто не, захотевшем прокатиться на огненной"' колеснице бога солнца Гелиоса? Так вот, когда Фаэтон вместе с осколками золотой колесницы упал с небес на землю, его сестры в отчаянии зарыдали и воздели руки к небу. Да так и застыли* навеки, превратившись в деревья. С той поры стоят они на берегу реки и роняют в ее воды янтарные солнечные слезы. Эти слезы и становятся, согласно легенде, янтарными самоцветами.

  • Что собой представляют кусочки янтаря? Откуда они ?

Это окаменевшая смола хвойных деревьев. В ней очень часто попадаются насекомые.

Камень пятый.

Сказка о трех царях.

Как-то давным-давно в страну, которой правил падишах, прибыли послы эмира соседней державы. В знак дружбы и мира они привезли в дар падишаху сияющий алмаз.

Эмир действительно очень хотел дружбы и мира, если посылал в дар суровому падишаху драгоценнейший из камней. И не зря он сравнивал прочность дружбы с принесенным в дар алмазом Ведь уже в те сказочные времена было известно, что крепче алмаза на свете ничего нет,

Падишах решил принять подарок эмира и не ходить пока на его страну войной. Тем более что драгоценный алмаз, из-за которого падишах как раз и собирался воевать с соседним владыкой, теперь оказался у него.

Но без войны падишаху стало скучно. И он придумал развлечение.

- Пусть приведут ко мне взятого в позавчерашней войне в плен принца. - велел он. - Принц утверждает, что в честном поединке с ним не справится ни один из царей, поскольку принц самый сильный, ловкий и хитроумный воин. Пускай же сразится с тремя царями, Если победит всех троих, я дам ему свободу. Если проиграет хоть один поединок, его прославят как самого большого хвастуна.

Принцу сообщили волю падишаха.

Но он только презрительно рассмеялся и сказал, что побьет любого, если с него снимут цепи.

- Ну так вот тебе первый царь, -вскричал падишах.- Царь зверей!

И принца втолкнули в клетку со львом Принц не испугался, первым бросился на льва и схватил его за хвост. И как ни бесновался свирепый хищник, принц не выпустил его из рук. Измученный лев жалобно замяукал, как котенок, и улегся, спрятав морду в лапы. Принц победил,

-Вот тебе второй царь, -объявил падишах. -Царь деревьев!

Принцу вручили топор и велели срубить железное дерево. Древесина его была такой твердой, что топор отскакивал от его ствола, не оставляя даже царапины. Но и тут не растерялся сильный и ловкий юноша Он принялся разгребать землю вокруг непокорного дерева, освобождая его корни от земли. Через три дня и три ночи дерево упало, подняв к небу корявые корни.

- Ну что ж, - усмехнулся падишах. - Тем интереснее будет третий поединок. Вот тебе царь камней - алмаз.
Разбей его. И ты свободен!

И на железную наковальню положили тот самый алмаз, который подарил падишаху сосед-эмир.

Принц схватил молот, размахнул и... забросил его подальше. Асам сел на землю и заплакал. Грамотный пряна, наверное, читал ту самую мудрую книгу о камнях, где было написано, что от удара по алмазу в лучшем случае могут треснуть молот и наковальня.

-Сдаешься? - вскричал коварный падишах и. злобно засмеявшись, взял с наковальни алмаз, чтобы полюбоваться им.

Но тут великолепный камень выскользнул из. с легким стуком упал на каменный пол и... раскололся, как простая стекляшка.

- Обман! -вскричал разъяренный падишах. - Камень раскололся, - значит, это не алмаз. Сосед-эмир' прислал
жалкую подделку. Такого-то крепкого мира и дружбы он хотел?! Уберете прочь эти осколки. И седлайте
коней, мы едем воевать с обманщиком, чтобы отнять у него настоящий алмаз

Но еще больше расстроился принц, который мог, расколов положенный на наковальню камень, получить то, что дороже любого драгоценного камня, - свободу! А поэтому никогда не следует сдаваться даже в самой безнадежной ситуации...

Я думаю вы очень много полезного и интересного узнали из этих сообщений.






Литература

  1. Кленов А.С. Малышам о минералах. – М.: «Педагогика-Пресс», 1993. – 256.: ил.

  2. Ревякин В.С. География Алтайского края: учебник 8,9 кл/ Гл. ред. А.Ю.Муравьев; науч.ред. В.А.Рассыпнов. – Барнаул: Изд-во НП в области книгоиздания, науки и культуры «ХХI век», 2004. – Ч.I. – 192 с.: ил.

  3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 кл.: Учеб. Для общеобразовательных учеб. Заведений. – 5-е издание., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

  4. Личный фотоархив.














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"Открытый урок обучения грамоте (26.11.2013 г.)

"Тема урока: «Буква д и ее звуки»

"Тип урока: открытие новых знаний

"Цели урока: познакомить учащихся с новой буквой и новым звуком.

"Задачи урока:

"Образовательные: формировать навык правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

"Развивающие: научить слышать звук /д/ в словах, определять его свойства; формировать учение делать выводы; формировать навыки чтения; развивать мыслительную деятельность учащихся.

"Воспитательные: воспитывать внимательность, познавательный интерес к предмету; формировать умение строить логическую цепочку рассуждений; способствовать формированию коммуникативных навыков.

"Место проведения: 1а класс

"Продолжительность: 40 минут

"Методическое и дидактическое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, смайлики, карточки, схемы-звукарики, кружочки для составления схем.

"Элементы современных образовательных технологий:

  • "здоровьесберегающие (физминутка, смена видов деятельности, упражнения на внимание);
  • игровые;
  • личностно – ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);
  • информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения)
  • проблемное обучение (частично – поисковое).

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль.

План урока:

  1. Создание атмосферы психологического комфорта
  2. Дыхательная гимнастика
  3. Изучение нового материала
  4. Сообщение темы урока
  5. Физкультминутка.
  6. Закрепление учебного материала. Работа в группах
  7. Итог урока (рефлексия, оценивание)

1. Создание атмосферы психологического комфорта

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.

Мы гостей сегодня ждали и с волнением встречали.
Не судите очень строго, ведь учились мы немного.

- А девиз у нас такой: «То, что знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай!»
- Давайте, как всегда, начнем наш день с улыбки. Посмотрите друг на друга, пожелайте друг другу успехов и хорошего настроения.

2. Дыхательная гимнастика

- Ребята, вы верите в чудеса? И я верю, и если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своем воображении. Представьте, что нам в ладошку опустилось чудо, а какое вы сами отгадаете:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (бабочка)
- Да действительно, к нам прилетела бабочка.
- А почему чудо? (потому что красивая, легкая, воздушная, сейчас холодно)
- Давайте согреем бабочку, чтобы она не замерзла. «Греем бабочку» (упражнение для дыхания)

3. Изучение нового материала

- Посмотрите в деревне дом, двор, во дворе – девочка Даша и ее брат Даня.
У Даши – удочка, у Дани – дудочка.
В доме резная дверь.
Даша называет ее: верь.
Брата Даню зовет: Аня.
Про двор говорит: вор,
Про дудочку: уочка.

- Какой звук не умеет произносить Даша?
- Правильно, звук [Д]. Давайте поможем Даше. Я вам прочитаю стихи, а вы закончите предложения словами со звуком [Д].

В этом доме ты мне верь,
Заперта надежно… ( дверь)

Если влезть захочет вор,
Он не попадет во… (двор)

Здесь живет малышка Даша
И ее братишка… (Даня)

В руках у Даши удочка,
В руках у Дани… (дудочка)

- Проведем небольшую исследовательскую работу. 
- С какого звука начинаются вставленные нами слова? (со звука [Д].)
- Можем мы его петь? (нет)
- Значит, какой это звук? (согласный)
- Как он звучал – твердо или мягко? (твердо)
- Как можно одним словом назвать Дашу и Даню? (Дети)
- Какой здесь слышим первый звук? (д- мягкий)
- К какому пришли выводу? (Звук [Д] может быть твердым и мягким [Д,].)
- Определим – звонкий или глухой звук [Д]. Для этого кладем пальчики на горлышко и, если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий. (звонкий)
- Назовите букву, которой можно обозначить звуки [Д] и [Д]. (буква Д)

3. Сообщение темы урока

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Знакомство с буквой Д, д)
- Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Д, научиться читать слоги и слова с буквой Д, научимся отличать букву Д, слоги, слияния, слова с буквой Д)

5. Физкультминутка

- Пришло время отдохнуть

6. Закрепление учебного материала. Работа в группах

1. У вас на столах лежат «Звукарики», оденьте их (раскрасьте). (Звуковички вывешиваются на доску)
-На какие 2 группы делятся все звуки? (гласные и согласные)
-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (ударные и безударные)
-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие)

2. – Даша предлагает вам прочитать текст:

Это ….дом. Из трубы идет…дым.
У дома растет…дуб.
На дубе….дупло. У дупла…дятел.
У дома сидит…дед.
К дому ведет…. дорожка. У дорожки….дрова.
У дома …дети.
- Какие слова понадобились, чтобы создать картину? (дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорожка, дрова, дети)
- Возьмите карточки со словами и составьте схемы, этих слов. (наклеить)

3. – Прочитаем слоги. (хоровое чтение)

Прибежал веселый А, прочитали дети – да!
Прибежал задорный О, прочитали дети – до!
Прибежал угрюмый У, прочитали дети – ду!
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ды!
Прибежал игривый И, прочитали дети – ди!

- Прочитаем слоги по группам (слайд)

- Слоги читать легко, а вот слова труднее.
- Прочитайте (на карточке) слово, похожее по значению на слово МЫСЛЬ. (дума)
- Слово, обозначающее женщину. (дама)
- Слово которое обозначает действие, которое производят наши легкие, нос. (дышит)
- Найдите слова похожие по смыслу. (дом, домик, домики, домишко)
- Найдите общую часть в словах? (дом-) Как называется эта часть? (корень)
- Выделите корень.
- Как называются эти слова? (однокоренные)

4. – А что такое ребусы? (загадки в картинках)

Букву «Д» на дне пруда
Отыскали раки.
С той поры у них беда:
То и дело ….(драки) д + раки = драки
- Что обозначает слово «среда»? (день недели)
- Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке который задают числа справа. (адрес)
- А вы знаете свой домашний адрес? А для чего его надо знать?

5. – Выберите одно задание на карточке и выполните.

(1- распределить буквы по группам разными способами; 2-найти лишнюю букву и обведи ее; 3- составь из данных букв слова)

6. - Кто составит больше слов: КОРМУШКА

7. Итог урока (рефлексия, оценивание)

- А теперь скажи, дружок, тебе понравился урок?
- Что расскажешь дома маме? Поделись сейчас ты с нами.
- Чему сегодня научились на уроке?
- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?
- А теперь сами оцените свою работу в группах. Прикрепите к смайликам свою самооценку.
Я доволен собою, я все запомнил – зеленый цвет
Не все получилось, как хотелось бы – желтый цвет.
Получилось только часть заданий, не все понял – красный цвет.

Обращение к гостям в конце урока:

Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!

Общая информация

Номер материала: 23445122417
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>