Тема: Звук [ц]. Буква Ц, ц.

Цели:

1) познакомить учащихся с согласным глухим твёрдым звуком  [ц], буквами Ц, ц;

           2) объяснить случай написания сочетаний це, ци, и цы;

           3) упражнять учащихся в чтении слогов, слов и предложений и составление схемы предложения;

           4) развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, речь, внимание, мышление;

           5) воспитывать любовь к чтению, любознательность.

Наглядные пособия: буквы Ц, ц на карточках и магнитные; слова на карточках: согласный, глухой, твердый звук, сочетание це, ци, цы; элементы букв: заглавная Ц 1,2,3.5,13, строчная ц 5,6,7,9,13; циркуль, предметные картинки.

Ход урока.

I. Постановка проблемы.

1)    Проверка готовности учащихся к уроку.

- Ребята, покажите мне свою готовность к уроку.

   Долгожданный дан звонок

   Начинается урок.

- Сегодня у нас на уроке гости. Покажите, чему вы научились на уроке чтения. Порадуйте гостей и меня своими хорошими знаниями.

2) Проблемная ситуация.

- Ребята, в последнее время звуки не слушаются меня. Они стали убегать из слов. Вот и сегодня произошла аналогичная ситуация. Когда я несла новый звук к вам на урок, он по дороге сбежал от меня. Вы поможете поймать его?

                                                                                          (Да)

II.   Открытие новых знаний.

1)                     Чтение моделей слов цех и цапля с выделением звука  [Ц] .

- Вы узнаете этот звук, если правильно прочитаете звуковые модели следующих слов.

- Что вы видите на картинке слева? (Это цех).

- Цех – это … (помещение на заводе, где работают люди)

- Прочитайте звуковую модель слова.

                                                      ([ц ]  [э]   [х])

- Какой звук спрятался?

                               ([ц])

- Кого вы видите справа? (Кто это?)

                                              (Это цапля)

- Прочитайте звуковую модель слова.

                                                      (  [ц]   [а]    [п]   [л' ]   [а]   )

- Какой же звук решил сегодня поиграть с нами в «Прятки»

                                                                                (Звук  [ц])

2)    Характеристика звука  [ ц ].

- Произнесите звук  [ ц ].

- Он гласный или согласный? Почему?

                                 (согласный)    

- Парный или непарный?

- Приложите ладошку к гортани.

   Произнесите звук   [ц].

- Он глухой или звонкий? Почему?

                                 (глухой)

- Он твердый.                                             (Всегда твердый)

- Назовите согласные звуки, которые еще всегда твердые.

                                                                        ([ ж ], [ ш ])

Вывод.

- Итак, звук   [ц ]  …(Согласный непарный глухой, всегда твердый)

3) Конструирование из элементов – шаблонов большой и малой букв Ц, ц.

а) Характеристика букв «цэ»

- Звук  [ц]   при печатании мы будем обозначать буквами Ц заглавной и ц строчной.

                                                                                 (Буквы Ц, ц)                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

                                                                                                                                                                                                  - А на письме – письменными буквами Ц, ц (Показываю таблицу)

- Буквы «цэ» бывают …

                             (печатными и письменными, заглавными и строчными)

б) Конструирование букв Ц, ц.

- А сейчас мы сконструируем из элементов буквы «цэ»: 1в. – заглавную (шаблоны 1,2,3,5,13),2 в. – строчную (шаблоны 5,6,7,9,13).

Взаимопроверка.

- Какой элемент лишний у 1 в.(2в.)?

- Что общего в заглавной и строчной буквах «цэ»?

                                               (Одинаковые элементы)

- В чем их отличие? (Разные размеры).

- В каких буквах можно найти эту букву?

                                          (В буквах Щ и щ)

- На что они похожи?

                   (На бачок с краном, лапку кошки с коготком, перевернутый стул)

III.           Физкультминутка с фонематической разминкой.

      - Вы, наверное, устали,

         А теперь все дружно встали.

       - Вам необходимо приседать тогда, когда в слове вам встретится звук  [ ц ] :

       1 ряд – в начале слова,

       2 ряд – в середине,

       3 ряд – на конце.

1) Ребус.

- Отгадайте слово по первым звукам слов названий предметов.

- Что это?

              (Шприц)

- Кто это?  (Цапля)

- Назовите слово-предмет.

Загадка.

В гору бегом, а с горы кувырком. Это …    (заяц)

Наступила весна. Ярко светит …  

- Продолжите предложение.

Вывод.

- Звук   [ц ]  может находиться в словах в начале, середине и на конце.

      IV. На основе двухуровневой модели анализ слов цыпка, цепь, цирк.

Вывод.

- Буква «цэ» обозначает один согласный глухой твердый звук  [ ц ]  .

- Слог – слияние «цэ» пишется всегда с буквой е.

                               (ЦЕ, ЦИ, ЦЫ – в словах-исключениях)

V. Чтение слогов по заданным схемам (с. 110)

1)    Чтение 1,2 столбиков. Их анализ.

- Какие это слоги: открытые или закрытые. Почему?

- Какой  [ ц ]  твердый или мягкий?

- Почему? (Он всегда твердый)

2)        Чтение 3,4 столбиков.

- Какие это слоги?

                          (Открытые слоги – слияния)

- Почему?

- Какой звук  [ ц ]  в данных слияниях? (Он всегда твердый)

      VI. Чтение слогов и слов в столбике (с. 111)

1)          Подбор слов – предметов к словам признакам.

         Овечья шерсть, отара …

          Цветная ткань, капуста …

- Это…    (церковь)

                           (Здание для богослужения)

- Кто такой рыцарь?

                            (Самоотверженный благородный человек)

2)          Составление предложения о рыцаре по картинке.

3)          Составление схемы к предложению.

Р Ы Ц А Р Ь    С П Е Ш И Т     В     З А М О К                

        VII. Физкультминутка «Цветы».

                Наши нежные цветки

                Распускают лепестки.

                Ветерок чуть дышит,

                Лепестки колышет.

                                                  Наши алые цветки   

                                                  Закрывают лепестки.

                                                  Тихо засыпают.

                                                  Головой качают.

       ( Дети декларируют стихотворение)

         - Какое слово со   [ц]   встретилось в физкультминутке?

                                                           (Цветки)

         - Где находится   [ц] ?

                                             (В начале слова)

          VIII. Работа с парами слов.

                   - Вы любите волшебство?  (Да)

                   - Вот сейчас мы с вами попадем в страну добрых фей к фее исполнения желаний.

                                                (Вывешиваю картинку с феей)

                   - Она передала свою волшебную палочку, которая исполнит ваше желание. Но для этого вы должны хорошо потрудиться.

                   - Работаем с парами слов:

а) на розовом фоне (замена первых звуков)

                   - Какая пара лишняя?

                                      (Жилет – жилец)

                   - Почему?

                               (Замена последнего звука)

б) на голубом фоне (добавление звука)

                   - Работали вы хорошо. Молодцы!

                   - Закройте глаза. Загадайте желание. Фея исполнит его.

- А теперь откройте глаза.

                     ( Волшебная палочка загорается).

IX. Составление слов из букв р,ц,е,о,г,б.

X. Итог урока.

- Какое открытие сегодня сделали?

- Чему учились?

- Достигли ли цели?

- Охарактеризуйте звук [ц].

                       (Он согласный непарный глухой, всегда твердый)

- Какие буквы служат для обозначения согласного звука  [ц ]  ?

- Слог-слияние  це пиши с … (е); ци с … (и) , кроме  … (слов-исключений).

- Назовите их.