Этапы

Деятельность учитель

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

_  Рассмотрите картины природы, что на них изображено? Сравните.

    ( Во время просмотра друг друга сменяют слайды: красоты природы)

   Музыку сменяет набатный колокольный звон. На экране появляется:  дым из труб завода, выжженные леса, загрязнённые реки, смог над городом)

- Какой у вас возникает вопрос?

Вопрос записывается на доске. В конце урока к нему возвращаются.

- Какие у вас есть предложения?

- Назовите тему урока.

Как нам жить в дружбе с природой

Составляется план.

План (примерный) 

-Что мы сейчас с вами делали?

- Какое умение формировали?

- Почему эта тема так важна для нас сегодня?

- А по чьей вине страдает природа? Кто может спасти её?

-Природа Земли больна, она гибнет. И спасти её можем только мы сами.

 - Сегодня на уроке мы рассмотрим какие дела людей помогут сохранить красоту природы.  Как может защищать природу любой ребёнок. Это станет  не только призывом к людям, но и инструкцией для всех, кто хочет реальными делами помочь делу сохранения природы.

   - Наш урок станет подготовкой к проекту «Сохраним красоту мира».

- На этих изображениях противопоставляется красота природы, положитель­ное и отрицательное во­здействие человека на при­роду.

- Как спасти природу для людей?

- Высаживать растения, бережно относиться к жи­вотным и растениям, бе­режно относиться к своим вещам, перерабатывать мусор.

- Как нам жить в дружбе с природой

Планировали нашу деятельность

(Ответы детей)

- По вине человека, природных стихий. Спасти можем сами.

3. Совместное открытие знаний

- А начнём мы это с небольшого путешествия в прошлое.

- Как вы думаете, нова ли проблема охраны природы?

 (Слайды по теме)

- Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Так, Ярослав Мудрый ещё в 11 веке законом ограничил добычу лебедей, бобров и других ценных животных.

Указ Петра l , изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать батогами, посылать в каторжные работы». Этим же указом  Пётр l потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах

Согласно другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…»

- Что предпринимают люди всего мира, обеспокоенные состоянием природы на Земле? Чтение вслух.

Разговор о Красной и Чёрной книгах.

- Что это за книга?

-Почему она красного цвета?   -

    Существует и Чёрная книга, её ещё называют Книгой Памяти. Если Красная книга – сигнал тревоги и призыв к действию, то Чёрная – предостережение человеку и напоминание о тех неповторимых созданиях природы, которых уже не вернуть.

      В неё занесены виды, навсегда исчезнувшие с лица Земли. В исчезновении большинства из них прямо или косвенно виноват человек. Отсчёт этого списка ведётся с 1600 года. (Слайды)

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

- Одним из реальных дел, которые направлены на сохранение исчезающих видов растений и животных, является создание заповедников и национальных парков.

- Прочитайте, выберите информацию в учебнике на с. 133.  После чтения статьи дети отвечают на вопросы (на экране):

- Что такое заповедники?

- Главное отличие национальных парков от заповедников.

- А какие заповедники есть в Амурской области?

- Разделитесь на группы. Возьмите книгу. Прочитайте её название.

- Почему эта книга сегодня на уроке.

-Кто автор? Какие по жанру произведения?

(информация об авторе на слайдах)

Автора – Людмилу Семёновну Мерзлякову,  мы знаем, как талантливую женщину, учителя биологии с 40-летним стажем, а её  новая книга «Песня о Норском заповеднике»  посвящена маленьким читателям. В книжке в доступной и познавательной стихотворной форме рассказано о фауне, природных богатствах одного из крупнейших заповедников Приамурья.

        В своей книге Людмила Семёновна не только описала, но и нарисовала 49 видов редких и краснокнижных животных. Здесь сразу и биология, и сведения о том, где животное живет, и его характер. С

       - Свой вклад  в охрану природы  Людмила Семёновна решила с помощью книги для детей)

- (на слайдах под музыкальное сопровождение дети знакомятся с основными сведениями о Норском заповеднике).

-  Чтобы подробнее узнать о растительном и животном мире заповедника, я предлагаю поработать с книгой.

Работа с книгой.

- Прочитайте стихи и расскажите:

1 группа: Какие животные обитают в заповеднике, их повадки;

2 группа:  Мир птиц. Птицы занесённые в красную книгу.

3 группа:  Растительный мир.

4 группа:   Какая опасность подстерегает живых обитателей заповедника?

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

(Ответы детей)

- Красная книга, в неё  занесены редкие и исчезающие виды животных и растений.

- Красная книга – это сигнал всем нам о тех растениях и животных, которые срочно нужно спасать.

- Умение работать с информацией; высказывать свои мысли

Работа в паре

- Это территории, на которых ведётся большая научная, природоохранная работа, а всякая хозяйственная деятельность(добыча полезных ископаемых, сбор грибов, ягод, рыбная ловля, охота) запрещена. Туристы не имеют права заходить на территорию заповедников, чтобы не нарушать естественную жизнь природного сообщества.

        - В национальных парках разрешены посещения для туристов, но только по указанным тропинкам и дорогам. В них горожане могут познакомиться с нетронутыми уголками природы, с жизнью населяющих их животных.

(Ответы детей)

- Песня о Норском заповеднике.

- Она связана с темой сегодняшнего урока.

- Л.С. Мерзлякова.

Распределение ролей в группе, пользуясь алгоритмом работы в группе

- Представители от команд выступают (можно инсценирование)

(их выступление сопровождается слайдами с изображением рисунков книги)

ТОУУ

4. Подведение итогов

– Что бы ты посоветовал своим товарищам после сегодняшнего урока?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

- Выступления со своими предложениями.

5. Д/з

Внеурочная деятельность - создание проекта «Сохраним красоту природы» - по вопросам учебника страница 135.

- Подумать как убедить людей беречь красоту природы и не истреблять лесные и полевые цветы.

Работа по группам