2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
|
_
Рассмотрите картины природы, что на них изображено? Сравните.
(
Во время просмотра друг друга сменяют слайды: красоты природы)
Музыку сменяет набатный колокольный звон. На экране появляется: дым из труб
завода, выжженные леса, загрязнённые реки, смог над городом)
- Какой
у вас возникает вопрос?
Вопрос
записывается на доске. В конце урока к нему возвращаются.
- Какие
у вас есть предложения?
-
Назовите тему урока.
Как нам
жить в дружбе с природой
Составляется
план.
План (примерный)
-Что мы
сейчас с вами делали?
- Какое умение формировали?
- Почему
эта тема так важна для нас сегодня?
- А по
чьей вине страдает природа? Кто может спасти её?
-Природа
Земли больна, она гибнет. И спасти её можем только мы сами.
-
Сегодня на уроке мы рассмотрим какие дела людей помогут сохранить красоту
природы. Как может защищать природу любой ребёнок. Это станет не
только призывом к людям, но и инструкцией для всех, кто хочет реальными
делами помочь делу сохранения природы.
- Наш урок станет подготовкой к проекту «Сохраним красоту мира».
|
-
На этих изображениях противопоставляется красота природы, положительное и отрицательное
воздействие человека на природу.
-
Как спасти природу для людей?
-
Высаживать растения, бережно относиться к животным и растениям, бережно
относиться к своим вещам, перерабатывать мусор.
-
Как нам жить в дружбе с природой
Планировали
нашу деятельность
(Ответы
детей)
-
По вине человека, природных стихий. Спасти можем сами.
|
3. Совместное открытие знаний
|
-
А начнём мы это с небольшого путешествия в прошлое.
-
Как вы думаете, нова ли проблема охраны природы?
(Слайды
по теме)
-
Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Так, Ярослав Мудрый
ещё в 11 веке законом ограничил добычу лебедей, бобров и других ценных
животных.
Указ
Петра l , изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый
лес рубили и впредь рубить будут, наказывать батогами, посылать в каторжные
работы». Этим же указом Пётр l потребовал построить очистные сооружения
в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на
своих улицах
Согласно
другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот
будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…»
- Что
предпринимают люди всего мира, обеспокоенные состоянием природы на Земле?
Чтение вслух.
Разговор
о Красной и Чёрной книгах.
- Что
это за книга?
-Почему
она красного цвета? -
Существует и Чёрная книга, её ещё называют Книгой Памяти. Если Красная книга
– сигнал тревоги и призыв к действию, то Чёрная – предостережение человеку и
напоминание о тех неповторимых созданиях природы, которых уже не вернуть.
В неё занесены виды, навсегда исчезнувшие с лица Земли. В исчезновении
большинства из них прямо или косвенно виноват человек. Отсчёт этого списка
ведётся с 1600 года. (Слайды)
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
- Одним из реальных дел, которые направлены на сохранение исчезающих
видов растений и животных, является создание заповедников и
национальных парков.
-
Прочитайте, выберите информацию в учебнике на с. 133. После чтения статьи
дети отвечают на вопросы (на экране):
- Что
такое заповедники?
-
Главное отличие национальных парков от заповедников.
-
А какие заповедники есть в Амурской области?
-
Разделитесь на группы. Возьмите книгу. Прочитайте её название.
-
Почему эта книга сегодня на уроке.
-Кто
автор? Какие по жанру произведения?
(информация
об авторе на слайдах)
Автора
– Людмилу Семёновну Мерзлякову, мы знаем, как талантливую женщину,
учителя биологии с 40-летним стажем, а её новая книга «Песня о Норском
заповеднике» посвящена маленьким читателям. В книжке в доступной и
познавательной стихотворной форме рассказано о фауне, природных богатствах
одного из крупнейших заповедников Приамурья.
В своей книге Людмила Семёновна не только описала, но и нарисовала 49 видов
редких и краснокнижных животных. Здесь сразу и биология, и сведения о том,
где животное живет, и его характер. С
- Свой вклад в охрану природы Людмила Семёновна решила с помощью книги для
детей)
-
(на слайдах под музыкальное сопровождение дети знакомятся с основными
сведениями о Норском заповеднике).
-
Чтобы подробнее узнать о растительном и животном мире заповедника, я
предлагаю поработать с книгой.
Работа
с книгой.
-
Прочитайте стихи и расскажите:
1
группа: Какие
животные обитают в заповеднике, их повадки;
2
группа: Мир
птиц. Птицы занесённые в красную книгу.
3
группа: Растительный
мир.
4
группа: Какая
опасность подстерегает живых обитателей заповедника?
Вопросы
к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что
тебе нужно было сделать?
–
Удалось тебе выполнить задание?
– Ты
сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил
всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой
был уровень задания?
– Какие
умения формировались при выполнении этого задания?
–
Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
|
(Ответы
детей)
-
Красная книга, в неё занесены редкие и исчезающие виды животных и
растений.
-
Красная книга – это сигнал всем нам о тех растениях и животных, которые
срочно нужно спасать.
-
Умение работать с информацией; высказывать свои мысли
Работа
в паре
-
Это территории, на которых ведётся большая научная, природоохранная работа, а
всякая хозяйственная деятельность(добыча полезных ископаемых, сбор грибов,
ягод, рыбная ловля, охота) запрещена. Туристы не имеют права заходить на
территорию заповедников, чтобы не нарушать естественную жизнь природного
сообщества.
- В национальных парках разрешены посещения для туристов, но только по
указанным тропинкам и дорогам. В них горожане могут познакомиться с
нетронутыми уголками природы, с жизнью населяющих их животных.
(Ответы
детей)
-
Песня о Норском заповеднике.
-
Она связана с темой сегодняшнего урока.
-
Л.С. Мерзлякова.
Распределение
ролей в группе, пользуясь алгоритмом работы в группе
-
Представители от команд выступают (можно инсценирование)
(их
выступление сопровождается слайдами с изображением рисунков книги)
ТОУУ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.