Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте для 1 класса «Звуки гласные и согласные»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучения грамоте для 1 класса «Звуки гласные и согласные»

библиотека
материалов

hello_html_m63e27022.gifhello_html_7f70e600.gifhello_html_m1e3672c3.gifhello_html_60ebdf79.gif








Методическая разработка урока

обучения грамоте

1 класс по программе «Гармония»

Тема: «Звуки гласные и согласные»

Учитель: Галецкая В.А.





ГБОУ гимназия № 426

Петродворцового района

г. Санкт-Петербурга







Тема: «Звуки гласные и согласные»

Цель: Закрепление знаний, умений и навыков.

Тип, вид урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

  • ученик получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; оценки жизненных ситуаций и поступков, художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Метапредметные

Регулятивные:

  • научатся: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

  • получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

  • использовать в своей деятельности простейшие приборы.

Познавательные:

  • научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

  • получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные:

  • научится: использовать в общении правила вежливости;

  • получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания; работать в паре, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины: звуки гласные и согласные, звуки твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, буквы.

Ресурсы: «Азбука» Бетенькова Н.М., Горецкий В.Г., Фонин Д.С. Издательство «Ассоциация XXI век» 2010 г.



1. Организационный момент.



- Проверьте готовность к уроку. На парте: «Азбука», тетрадь, ручка, цветные карандаши, карточки с обозначением звуков.

2. Объявление темы урока.

- Посмотри на доску и догадайся по первым звукам названий изображённых на картинках предметов, кто придёт к нам на урок. Но сначала назовём все предметы для тех, кто не узнал их. (Из первых букв названий предметов получается слово БУРАТИНО).

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/303/89303524_butterfly2081.jpg

http://www.grif.kiev.ua/files/images/12_2010/1292168332.jpg

http://freemarket.kiev.ua/images_message/436/203893/591723/653122-middle.jpg

http://bvi.rusf.ru/sista/illus/27339a.jpg

http://stat18.privet.ru/lr/0b1ec9403c2273a4a5c176e7dd893cbd

http://www.haberler.com/haber-resimleri/941/esek-isi-komplo_o.jpg

http://www.users.on.net/%7Erhodesian/images/rhino

http://img.gawkerassets.com/img/17nbwg10w5koljpg/ku-xlarge.jpg



- В помощь тем, кто не догадался загадка:

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос суёт он длинный.

Кто же это? (БУРАТИНО)

- Он живёт в книжке. (Учитель показывает иллюстрированную книгу А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»).

http://www.char.ru/books/6594870_Zolotoj_klyuchik_ili_Priklyucheniya_Buratino.jpg

- Кто из вас читал эту книжку?

- Вспомните, что искал в книге Буратино? (Золотой ключик).

- Мы с вами будем искать ключи от города Звукография, если выполним задания. Для этого нужно сначала сказать - что такое речь?

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).

- Вот сейчас мы и будем составлять предложения по иллюстрациям к данному произведению.

3. Работа с иллюстрацией.

- Что вы видите на иллюстрации? Какой момент из сказки изображён? (Мальвина учит Буратино читать, писать и считать).

http://desenelecopilariei.com/wp-content/uploads/2010/09/1274952396_4.jpg

- Кто учил Буратино?

- Хотел ли он учиться?

- О чём мечтал Буратино?

- Составим предложение по картинке.

(Дети составляют предложения, одно из 3-х слов выбирается для совместной работы).

- Сосчитайте, сколько слов в предложении. Кто может составить схему предложения на доске?

- Проверьте, правильно ли ваш товарищ составил предложение.

- Откройте тетрадь, возьмите карандаш и так же правильно и аккуратно запишите схему в тетрадь, соблюдая условные знаки для обозначения начала предложения.

- А как вы покажете конец предложения? (Точкой)

__________ ___________ _________ .

- Давайте составим ещё одно предложение. (Дети составляют предложения по картинке, выбирается предложение из 2-х или 4-х слов.)

- Составьте схему этого предложения самостоятельно в тетрадь, пропустив от предыдущей 2 клетки вниз.

- А теперь проверим, правильно ли вы составили схему. (Один ученик составляет схему на доске с помощью карточек со схематичным обозначением слов, остальные сверяют эту схему в своей тетради).

- Поднимите руку, кто составил так же. Молодцы, вы составили правильно. Если кто-то ошибся, ничего страшного, исправьте и запомните, как правильно, в следующий раз у вас обязательно получится!

- А мы все вместе за свою работу получаем часть золотого ключика. Если выполним следующее задание, то получим следующую его часть. (На доске появляется большой рисунок разрезанного ключа, пока только одна часть.)

http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=95595963-47-72&n=21



4. Рассказывание сказки. Работа в парах.

- Вспомни и расскажи своему соседу интересный эпизод из сказки. (4-5 минут дети работают в парах, рассказывая друг другу любимые эпизоды сказки).

- О чём вы рассказывали друг другу? (Опрос нескольких пар учащихся).

- Молодцы! Вы очень хорошо рассказывали сказку. За это получаете ещё одну часть ключа.



5. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Видно, ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

6. Звуковой анализ. Работа с карточками.

- Назови первый звук в слове Буратино [б].

- Расскажи, что ты знаешь об этом звуке. Какой он: согласный или гласный, твёрдый или мягкий, глухой или звонкий?

- [у], [р] - устно разбираем вместе, а потом дети показывают карточку с условным обозначением данного звука.

Далее - называем звук, самостоятельно обдумываем и показываем карточки с обозначениями звуков. На доске и на парте у каждого появляется схема слова БУРАТИНО.



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif


hello_html_7a9aa903.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif




hello_html_7a9aa903.gif








hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif




hello_html_7a9aa903.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif




hello_html_7a9aa903.gif











- Проверьте, так ли у вас. Молодцы! Вы получаете ещё один фрагмент ключа.

7. Обобщение о звуках речи опорой и показом карточек).

- Какие бывают звуки? (Гласные и согласные).

- Покажите карточку с обозначением гласного звука.

hello_html_7a9aa903.gif











hello_html_16880037.gif

- А теперь согласного.







- На какие группы можно разделить согласные звуки? (Твердые и мягкие).

- Покажите карточку с обозначением твёрдого согласного звука.



hello_html_16880037.gif







- А теперь с обозначением мягкого согласного звука.



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif





- На какие группы можно поделить мягкие и твёрдые согласные звуки? (Звонкие и глухие).

- Покажите карточку с обозначением звука: согласный, твёрдый, звонкий.

hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif









- А теперь: согласный, мягкий, звонкий.

hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif











hello_html_16880037.gif

- Согласный, твёрдый, глухой.









- Согласный, мягкий, глухой.



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif









- Посмотрите на доску. Как вы думаете, почему один знак встал отдельно? Может быть, он поссорился с другими? (Это гласный звук, а остальные согласные.)



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif



hello_html_16880037.gif

hello_html_7a9aa903.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif











hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

- А теперь согласные звуки разбежались и встали по-другому. Вот так. Почему? (Звонкие и глухие).



hello_html_16880037.gif





- Молодцы! А вот и последний фрагмент ключика! Это значит, что мы выполнили все задания.

8. Итог урока.

- Мы получили ключ от города Звукограда. Мы попадём в этот город, познакомимся с его жителями и законами, по которым они живут. А для того, что каждому ключ остался на память, у вас в тетрадях тоже есть золотые ключики, их надо только аккуратно раскрасить.

(Дети раскрашивают в тетради ключи, нарисованные по шаблону учителем).




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Методическая разработка урока обучения грамоте для 1 класса по программе «Гармония» .

Тема урока: «Звуки гласные и согласные».

Урок закрепления знаний, умений и навыков. На уроке в игровой форме вместе со сказочными героями ученики получат возможность закрепить знания о различии звука и буквы, смогут сгруппировать звуки русского языка. На уроке использованы различные формы и методы обучения.

Методическая разработка составлена в соответствии с ФГОС. Ученик получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

"Выдержка из материала:

1. Организационный момент.

- Проверьте готовность к уроку. На парте: «Азбука», тетрадь, ручка, цветные карандаши, карточки с обозначением звуков.

2. Объявление темы урока.

- Посмотри на доску и догадайся по первым звукам названий изображённых на картинках предметов, кто придёт к нам на урок. Но сначала назовём все предметы для тех, кто не узнал их. (Из первых букв названий предметов получается слово БУРАТИНО).

- Он живёт в книжке. (Учитель показывает иллюстрированную книгу А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»).

- Кто из вас читал эту книжку? - Вспомните, что искал в книге Буратино? (Золотой ключик). - Мы с вами будем искать ключи от города Звукография, если выполним задания. Для этого нужно сначала сказать - что такое речь? - Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).

- Вот сейчас мы и будем составлять предложения по иллюстрациям к данному произведению.

3. Работа с иллюстрацией.

- Что вы видите на иллюстрации? Какой момент из сказки изображён? (Мальвина учит Буратино читать, писать и считать).

- Кто учил Буратино? - Хотел ли он учиться? - О чём мечтал Буратино? - Составим предложение по картинке. (Дети составляют предложения, одно из 3-х слов выбирается для совместной работы). - Сосчитайте, сколько слов в предложении. Кто может составить схему предложения на доске?

- Давайте составим ещё одно предложение. (Дети составляют предложения по картинке, выбирается предложение из 2-х или 4-х слов.)

- Составьте схему этого предложения самостоятельно в тетрадь, пропустив от предыдущей 2 клетки вниз. - А теперь проверим, правильно ли вы составили схему. (Один ученик составляет схему на доске с помощью карточек со схематичным обозначением слов, остальные сверяют эту схему в своей тетради).

- Поднимите руку, кто составил так же. Молодцы, вы составили правильно. Если кто-то ошибся, ничего страшного, исправьте и запомните, как правильно, в следующий раз у вас обязательно получится!

- А мы все вместе за свою работу получаем часть золотого ключика. Если выполним следующее задание, то получим следующую его часть. (На доске появляется большой рисунок разрезанного ключа, пока только одна часть.)

4. Рассказывание сказки. Работа в парах.

- Вспомни и расскажи своему соседу интересный эпизод из сказки. (4-5 минут дети работают в парах, рассказывая друг другу любимые эпизоды сказки).

- О чём вы рассказывали друг другу? (Опрос нескольких пар учащихся).

- Молодцы! Вы очень хорошо рассказывали сказку. За это получаете ещё одну часть ключа.

- Расскажи, что ты знаешь об этом звуке. Какой он: согласный или гласный, твёрдый или мягкий, глухой или звонкий?

- [у], [р] - устно разбираем вместе, а потом дети показывают карточку с условным обозначением данного звука. Далее - называем звук, самостоятельно обдумываем и показываем карточки с обозначениями звуков. На доске и на парте у каждого появляется схема слова БУРАТИНО.

- Проверьте, так ли у вас. Молодцы! Вы получаете ещё один фрагмент ключа.

7. Обобщение о звуках речи (с опорой и показом карточек).

- А теперь согласные звуки разбежались и встали по-другому. Вот так. Почему? (Звонкие и глухие).

- Молодцы! А вот и последний фрагмент ключика! Это значит, что мы выполнили все задания.

8. Итог урока.

- Мы получили ключ от города Звукограда. Мы попадём в этот город, познакомимся с его жителями и законами, по которым они живут. А для того, что каждому ключ остался на память, у вас в тетрадях тоже есть золотые ключики, их надо только аккуратно раскрасить. (Дети раскрашивают в тетради ключи, нарисованные по шаблону учителем).

Автор
Дата добавления 25.12.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6646
Номер материала 23583122524
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх