1105763
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок обучения грамоте для 1 класса «Звуки гласные и согласные»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок обучения грамоте для 1 класса «Звуки гласные и согласные»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m63e27022.gifhello_html_7f70e600.gifhello_html_m1e3672c3.gifhello_html_60ebdf79.gif








Методическая разработка урока

обучения грамоте

1 класс по программе «Гармония»

Тема: «Звуки гласные и согласные»

Учитель: Галецкая В.А.





ГБОУ гимназия № 426

Петродворцового района

г. Санкт-Петербурга







Тема: «Звуки гласные и согласные»

Цель: Закрепление знаний, умений и навыков.

Тип, вид урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

  • ученик получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; оценки жизненных ситуаций и поступков, художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Метапредметные

Регулятивные:

  • научатся: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

  • получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

  • использовать в своей деятельности простейшие приборы.

Познавательные:

  • научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

  • получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные:

  • научится: использовать в общении правила вежливости;

  • получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания; работать в паре, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины: звуки гласные и согласные, звуки твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, буквы.

Ресурсы: «Азбука» Бетенькова Н.М., Горецкий В.Г., Фонин Д.С. Издательство «Ассоциация XXI век» 2010 г.



1. Организационный момент.



- Проверьте готовность к уроку. На парте: «Азбука», тетрадь, ручка, цветные карандаши, карточки с обозначением звуков.

2. Объявление темы урока.

- Посмотри на доску и догадайся по первым звукам названий изображённых на картинках предметов, кто придёт к нам на урок. Но сначала назовём все предметы для тех, кто не узнал их. (Из первых букв названий предметов получается слово БУРАТИНО).

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/303/89303524_butterfly2081.jpg

http://www.grif.kiev.ua/files/images/12_2010/1292168332.jpg

http://freemarket.kiev.ua/images_message/436/203893/591723/653122-middle.jpg

http://bvi.rusf.ru/sista/illus/27339a.jpg

http://stat18.privet.ru/lr/0b1ec9403c2273a4a5c176e7dd893cbd

http://www.haberler.com/haber-resimleri/941/esek-isi-komplo_o.jpg

http://www.users.on.net/%7Erhodesian/images/rhino

http://img.gawkerassets.com/img/17nbwg10w5koljpg/ku-xlarge.jpg



- В помощь тем, кто не догадался загадка:

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос суёт он длинный.

Кто же это? (БУРАТИНО)

- Он живёт в книжке. (Учитель показывает иллюстрированную книгу А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»).

http://www.char.ru/books/6594870_Zolotoj_klyuchik_ili_Priklyucheniya_Buratino.jpg

- Кто из вас читал эту книжку?

- Вспомните, что искал в книге Буратино? (Золотой ключик).

- Мы с вами будем искать ключи от города Звукография, если выполним задания. Для этого нужно сначала сказать - что такое речь?

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).

- Вот сейчас мы и будем составлять предложения по иллюстрациям к данному произведению.

3. Работа с иллюстрацией.

- Что вы видите на иллюстрации? Какой момент из сказки изображён? (Мальвина учит Буратино читать, писать и считать).

http://desenelecopilariei.com/wp-content/uploads/2010/09/1274952396_4.jpg

- Кто учил Буратино?

- Хотел ли он учиться?

- О чём мечтал Буратино?

- Составим предложение по картинке.

(Дети составляют предложения, одно из 3-х слов выбирается для совместной работы).

- Сосчитайте, сколько слов в предложении. Кто может составить схему предложения на доске?

- Проверьте, правильно ли ваш товарищ составил предложение.

- Откройте тетрадь, возьмите карандаш и так же правильно и аккуратно запишите схему в тетрадь, соблюдая условные знаки для обозначения начала предложения.

- А как вы покажете конец предложения? (Точкой)

__________ ___________ _________ .

- Давайте составим ещё одно предложение. (Дети составляют предложения по картинке, выбирается предложение из 2-х или 4-х слов.)

- Составьте схему этого предложения самостоятельно в тетрадь, пропустив от предыдущей 2 клетки вниз.

- А теперь проверим, правильно ли вы составили схему. (Один ученик составляет схему на доске с помощью карточек со схематичным обозначением слов, остальные сверяют эту схему в своей тетради).

- Поднимите руку, кто составил так же. Молодцы, вы составили правильно. Если кто-то ошибся, ничего страшного, исправьте и запомните, как правильно, в следующий раз у вас обязательно получится!

- А мы все вместе за свою работу получаем часть золотого ключика. Если выполним следующее задание, то получим следующую его часть. (На доске появляется большой рисунок разрезанного ключа, пока только одна часть.)

http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=95595963-47-72&n=21



4. Рассказывание сказки. Работа в парах.

- Вспомни и расскажи своему соседу интересный эпизод из сказки. (4-5 минут дети работают в парах, рассказывая друг другу любимые эпизоды сказки).

- О чём вы рассказывали друг другу? (Опрос нескольких пар учащихся).

- Молодцы! Вы очень хорошо рассказывали сказку. За это получаете ещё одну часть ключа.



5. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Видно, ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

6. Звуковой анализ. Работа с карточками.

- Назови первый звук в слове Буратино [б].

- Расскажи, что ты знаешь об этом звуке. Какой он: согласный или гласный, твёрдый или мягкий, глухой или звонкий?

- [у], [р] - устно разбираем вместе, а потом дети показывают карточку с условным обозначением данного звука.

Далее - называем звук, самостоятельно обдумываем и показываем карточки с обозначениями звуков. На доске и на парте у каждого появляется схема слова БУРАТИНО.



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif


hello_html_7a9aa903.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif




hello_html_7a9aa903.gif








hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif




hello_html_7a9aa903.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif




hello_html_7a9aa903.gif











- Проверьте, так ли у вас. Молодцы! Вы получаете ещё один фрагмент ключа.

7. Обобщение о звуках речи опорой и показом карточек).

- Какие бывают звуки? (Гласные и согласные).

- Покажите карточку с обозначением гласного звука.

hello_html_7a9aa903.gif











hello_html_16880037.gif

- А теперь согласного.







- На какие группы можно разделить согласные звуки? (Твердые и мягкие).

- Покажите карточку с обозначением твёрдого согласного звука.



hello_html_16880037.gif







- А теперь с обозначением мягкого согласного звука.



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif





- На какие группы можно поделить мягкие и твёрдые согласные звуки? (Звонкие и глухие).

- Покажите карточку с обозначением звука: согласный, твёрдый, звонкий.

hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif









- А теперь: согласный, мягкий, звонкий.

hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif











hello_html_16880037.gif

- Согласный, твёрдый, глухой.









- Согласный, мягкий, глухой.



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif









- Посмотрите на доску. Как вы думаете, почему один знак встал отдельно? Может быть, он поссорился с другими? (Это гласный звук, а остальные согласные.)



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif



hello_html_16880037.gif

hello_html_7a9aa903.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif











hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif



hello_html_45dcf6ed.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif



hello_html_m4ef0f3c.gif

hello_html_m4ef0f3c.gif

- А теперь согласные звуки разбежались и встали по-другому. Вот так. Почему? (Звонкие и глухие).



hello_html_16880037.gif





- Молодцы! А вот и последний фрагмент ключика! Это значит, что мы выполнили все задания.

8. Итог урока.

- Мы получили ключ от города Звукограда. Мы попадём в этот город, познакомимся с его жителями и законами, по которым они живут. А для того, что каждому ключ остался на память, у вас в тетрадях тоже есть золотые ключики, их надо только аккуратно раскрасить.

(Дети раскрашивают в тетради ключи, нарисованные по шаблону учителем).



Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116211 материалов.
Искать
Рейтинг материала: 5
Проголосовало пользователей: 2
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Методическая разработка урока обучения грамоте для 1 класса по программе «Гармония» .

Тема урока: «Звуки гласные и согласные».

Урок закрепления знаний, умений и навыков. На уроке в игровой форме вместе со сказочными героями ученики получат возможность закрепить знания о различии звука и буквы, смогут сгруппировать звуки русского языка. На уроке использованы различные формы и методы обучения.

Методическая разработка составлена в соответствии с ФГОС. Ученик получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

"Выдержка из материала:

1. Организационный момент.

- Проверьте готовность к уроку. На парте: «Азбука», тетрадь, ручка, цветные карандаши, карточки с обозначением звуков.

2. Объявление темы урока.

- Посмотри на доску и догадайся по первым звукам названий изображённых на картинках предметов, кто придёт к нам на урок. Но сначала назовём все предметы для тех, кто не узнал их. (Из первых букв названий предметов получается слово БУРАТИНО).

- Он живёт в книжке. (Учитель показывает иллюстрированную книгу А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»).

- Кто из вас читал эту книжку? - Вспомните, что искал в книге Буратино? (Золотой ключик). - Мы с вами будем искать ключи от города Звукография, если выполним задания. Для этого нужно сначала сказать - что такое речь? - Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).

- Вот сейчас мы и будем составлять предложения по иллюстрациям к данному произведению.

3. Работа с иллюстрацией.

- Что вы видите на иллюстрации? Какой момент из сказки изображён? (Мальвина учит Буратино читать, писать и считать).

- Кто учил Буратино? - Хотел ли он учиться? - О чём мечтал Буратино? - Составим предложение по картинке. (Дети составляют предложения, одно из 3-х слов выбирается для совместной работы). - Сосчитайте, сколько слов в предложении. Кто может составить схему предложения на доске?

- Давайте составим ещё одно предложение. (Дети составляют предложения по картинке, выбирается предложение из 2-х или 4-х слов.)

- Составьте схему этого предложения самостоятельно в тетрадь, пропустив от предыдущей 2 клетки вниз. - А теперь проверим, правильно ли вы составили схему. (Один ученик составляет схему на доске с помощью карточек со схематичным обозначением слов, остальные сверяют эту схему в своей тетради).

- Поднимите руку, кто составил так же. Молодцы, вы составили правильно. Если кто-то ошибся, ничего страшного, исправьте и запомните, как правильно, в следующий раз у вас обязательно получится!

- А мы все вместе за свою работу получаем часть золотого ключика. Если выполним следующее задание, то получим следующую его часть. (На доске появляется большой рисунок разрезанного ключа, пока только одна часть.)

4. Рассказывание сказки. Работа в парах.

- Вспомни и расскажи своему соседу интересный эпизод из сказки. (4-5 минут дети работают в парах, рассказывая друг другу любимые эпизоды сказки).

- О чём вы рассказывали друг другу? (Опрос нескольких пар учащихся).

- Молодцы! Вы очень хорошо рассказывали сказку. За это получаете ещё одну часть ключа.

- Расскажи, что ты знаешь об этом звуке. Какой он: согласный или гласный, твёрдый или мягкий, глухой или звонкий?

- [у], [р] - устно разбираем вместе, а потом дети показывают карточку с условным обозначением данного звука. Далее - называем звук, самостоятельно обдумываем и показываем карточки с обозначениями звуков. На доске и на парте у каждого появляется схема слова БУРАТИНО.

- Проверьте, так ли у вас. Молодцы! Вы получаете ещё один фрагмент ключа.

7. Обобщение о звуках речи (с опорой и показом карточек).

- А теперь согласные звуки разбежались и встали по-другому. Вот так. Почему? (Звонкие и глухие).

- Молодцы! А вот и последний фрагмент ключика! Это значит, что мы выполнили все задания.

8. Итог урока.

- Мы получили ключ от города Звукограда. Мы попадём в этот город, познакомимся с его жителями и законами, по которым они живут. А для того, что каждому ключ остался на память, у вас в тетрадях тоже есть золотые ключики, их надо только аккуратно раскрасить. (Дети раскрашивают в тетради ключи, нарисованные по шаблону учителем).

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.